汽车发动机构造与维修说课

2012年02月机电工程系姚东伟《汽车发动机构造与维修》

—汽车检测与维修技术特色专业核心课程—说课2012年02月机电工程系姚东伟说课目录一、说课程设置二、说教学内容三、说教学方法与手段四、说教学队伍五、说教学实践条件六、说教学效果七、说课程特色八、说案例2012年02月机电工程系姚东伟一、说课程设置1.课程定位2.课程设计

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课程定位《汽车发动机构造与维修》是汽车检测与维修技术专业核心专业课程。

课程知识

通过对本课程的学习使学生具备现代汽车发动机的构造与工作原理、维修基本方法、发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法方面的知识。

课程能力

1.具有发动机拆装能力；

2.具有发动机检测与维修的基本能力；

3.具有诊断和排除现代汽车发动机常见故障的能力。

4.具有运用所学知识分析问题的能力；

5.具有运用所学技能解决实际问题的能力。返回2012年02月机电工程系姚东伟2.课程设计

设计理念

按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系的课程，基于工作过程设置学习情境，将课程进一步整合。深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成核心实训项目的建设，并实行核心实训项目动态开放建设。培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识。返回2012年02月机电工程系姚东伟二、说教学内容1.内容选取

2.内容组织3.表现形式返回2012年02月机电工程系姚东伟1.内容选取

教学内容特色：针对性与适用性

本课程项目以能力形成为目标，学生在毕业后能运用所学发动机基础专业知识，短时间内胜任工作岗位要求，能完成生产实际中常见发动机检修维护工作。通过后续发动机总成专门化方向课程学习后，能直接解决生产实际中对应车型的故障。返回2012年02月机电工程系姚东伟2.内容组织

教学内容：根据以企业典型工作任务为引领的发动机检维修核心实训项目，准备设备、工量具，保证实训课程有效完成。

课程实施：每实训小组5人，实训中小组长作组织和协调完成实训项目，包括预习、制定实训方案，按要求完成实训基本任务及自主学习。

教师指导方法：首先检查学生预习情况，强调每次实训项目的注意事项，对学生制定的实训方案进行引导完善，然后指导每个学生完成实训基本内容，提出自主学习的主要项目供学生参考探索。

考核内容与方法：考核内容即实验项目。标准项目由学生按照规定程序操作，考核按照实训标准要求，并将其成绩记入平时成绩，参与期末成绩评定。

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1.选用统编教材，保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。选用十一五高职高专规划教材，冶金工业出版社出版的《汽车发动机构造与维修》，该教材内容新颖，突出汽车发动机新技术，阐述问题透彻，注重实践能力培养，体现职业教育教学特色，使用效果良好。2.配套实验教材授课教师结合本校的实际情况，编写配套的课内实训标准和发动机拆装与调整实训标准。由于与本校实际情况结合紧密，使用效果十分良好。3.网络教学环境：

学生可在校内通过网上学习、选课、查询成绩和老师交流，还可以利用网络进行“在线学习”、“在线答疑”等。返回2012年02月机电工程系姚东伟2012年02月机电工程系姚东伟三、说教学方法与手段1.教学方法与手段方法2.实训设计返回2012年02月机电工程系姚东伟1.教学方法与手段项目教学法案例教学法多媒体教学法理实一体化教学法

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实训场地建设以实现工学结合、落实企业工作任务为主线，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接。

实训任务所需资源相近的原则分区域建立学习训练区，体现资源的合理配置，充分发挥其效益。实训场地内教学组织实现“理实一体”，车间里建教室，教室外布工位，学生在同一个区域完成学习与训练。实训教学内容实现“做学合一”，学生所学即所用，与顶岗实习对接。教学过程与工作过程一致，实训室布置与车间一致，实训任务与工作任务一致。

2012年02月机电工程系姚东伟2.教实训设计返回2012年02月机电工程系姚东伟四、说教学队伍1.课程负责人2.教学队伍结构返回2012年02月机电工程系姚东伟1.课程负责人返回姚东伟，副教授，硕士研究生，专业带头人，机电系副主任2012年02月机电工程系姚东伟2.教学队伍结构返回姓名年龄学历(学位))毕业院校职称专业备注姚东伟39硕士河南科技大学副教授车辆工程校内王功42硕士吉林大学讲师车辆工程校内卞云松44学士扬州大学工程师机械电子校内张志萍31硕士讲师材料学校内王文娟29学士扬州大学助教农机化校内2012年02月机电工程系姚东伟五、说教学实践条件1.校内实训条件2.校外实训条件返回2012年02月机电工程系姚东伟1.校内实训条件汽车工程实训基地

2012年02月机电工程系姚东伟2.校外实训条件

面向扬州区域内和汽车产业园中高端汽车品牌集团化企业，建立11个运行稳定的校外顶岗实习基地，保证课程建设学生顶岗实习的需要。按照合作协议，聘请企业技术人员根据校外顶岗实习运行管理办法及考核制度，参与学生顶岗实习的组织、管理、指导和考核，保证学生顶岗实习质量和安全。并成为教师顶岗锻炼、技术开发等方面的基地。

2012年02月机电工程系姚东伟2.校外实训条件2012年02月机电工程系姚东伟六、说教学效果1.教学评价2.社会评价返回2012年02月机电工程系姚东伟1.教学评价

校外、校内、行业评价:大众仪征公司校外专家李东江教授，学院教学督导组，均对本课程给予一致肯定和好评，认为课程建设已有相当成效。

学生评价：在校生对《汽车发动机构造与维修》课程的评价，学生普遍反映良好，从师资水平、实训设备、师德等方面都给予了高度评价。返回2012年02月机电工程系姚东伟2.社会评价

学生参与实训室汽车总成和零部件示教台制作直接应用于下一轮教学课程中，收到了良好的效果。学生参加劳动部汽车运用与维修职业资格证书考试并获得中级职业资格证书，取证率100%。

学生顶岗实习单位评价学生专业能力扎实，动手能力强，素质较高。用人单位欢迎汽车专业学生就业。返回2012年02月机电工程系姚东伟七、说课程特色

1.突破学科型课程框架，建设行动体系课程。

（1）传统的学科型体系的不足

传统的学科型体系课程由《汽车构造》上册、《发动机原理》、《发动机性能检测》、《发动机维修》、《发动机故障诊断与检测》等课程组成，知识结构松散，技能要求分家，相互衔接较差，不符合职业技术教育的规律，不利于学生职业技能的形成。

（2）《汽车发动机构造与维修》课程建设思路

按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，将多门课程整合为本课程。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识；培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。实现理实一体化教学，注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。

返回2012年02月机电工程系姚东伟七、说课程特色

2.基于职业岗位典型工作任务和工作过程，开发课程。

（1）深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成课程实训项目的建设。

（2）进行社会调查，走访企业，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。

返回3.基于行动导向的教学观，改革教学方法和手段。

在教学方法、手段运用基于行动导向的教学和技能实训的一体化。导入多媒体教学手段，注重学习与实际工作的一致性，实训室有教室，教室旁有工位，教学组织实现“理实一体化”教学。2012年02月机电工程系姚东伟八、案例(学习任务:发动机缸盖的测量)1.学习目标：2.学习时间及组织：3.实训学习准备：4.技术标准与要求：5.安全注意事项：6.工单：7.实训小结：返回2012年02月机电工程系姚东伟1.学习目标返回(1)能按照正确的顺序和方法拆装缸盖螺栓；(2)能用正确的方法检查缸盖螺栓；(3)能正确地检查气缸盖的裂纹、变形、磨损。2012年02月机电工程系姚东伟2.学习时间及实训组织返回学习时间:45min实训组织:每9名学生作为一个实训小组，配备1名指导教师和1套实训设备。

2012年02月机电工程系姚东伟3.实训学习准备返回零件类：8A发动机总成台架清洁类：棉布常用工具：丰田标准通用工具、扭力扳手专用工具：缸盖螺拴套筒量具：游标卡尺资料：修理手册2012年02月机电工程系姚东伟4.技术标准与要求返回(1)缸盖螺栓拧紧力矩（49N.m,90°）(2)气缸盖平面度的捡验0.1mm；