小学一年级上册教案全册

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事项：XkB1.com（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（2）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌《上学歌》1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思1、教师讲解《上学歌》的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课1、指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。8、教师表扬做得好的同学。9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第一单元识字教材解读：这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。天地人教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。2．正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1．学生自由读生字，同桌交流。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时 一、巩固生字1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天''人1．观察课本中田字格里的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结板书设计：天地人金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时 一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：金木水火土口耳目教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。同学们，在很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，就根据事物的形状造出了很多字，老师也给大家带来了几个，想看看吗？二、认识事物，学习生字。1、猜一猜、认一认。（实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）仔细看看，你认识哪几个朋友？指名说说是什么字--让猜出的学生说说理由。2、我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还对我们说：“小朋友你们真聪明，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造我们变成这样了，你还认识我们吗？”看！它们的礼物就是它们现在的照片。猜一猜。请你猜一猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？（1）小组合作猜，说说理由。（2）指名汇报小组猜的成果。重点了解：“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在“禾”是指小时候的庄稼，出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。3、记一记。你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。（1）请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。（自由读；指名读，评议谁读得好，相机正音；教师带读；同桌你指我读)。（2）去掉图片。男女生比赛读。（3）去掉拼音读。分小组读。（4）组长汇报，开火读。4、编一编。（课间操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。羊羊羊，我学小羊咩咩咩。鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳跳。竹竹竹，我学竹子挺挺腰。木木木，我学树木快快长。禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。三、小结引申。1、演示木的演变过程，仔细看看，这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。2、你喜欢古时候的字还是现在的字？为什么？指名学生说（由学生畅所欲言，只要说出自己的想法）。四、指导书写。1、复习田宇格各部件的名称。2、教学新笔画“1”（竖）。边说边跟老师书空。3、仔细观察“十”在田字格中的位置（一横横在横中线上，稍向上斜一点，一竖竖在竖中线上，慢慢地细下去，是一条悬针竖）。4、教师范写一笔，学生学写一笔。学生描红。5、展示学生作业，大家评议后再次书写。第二课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字五、板书设计口耳目日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：日月水火对韵歌教学目标：1．学会3个生字，认识3种笔画。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：对韵歌第二课时一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：对韵歌第一单元口语交际口语交际我说你做 教学目标：1.这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。学习重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排：1课时教学过程：1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，快乐读书吧读书真快乐 教学目标：1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点：让学生在读书中感受读书带来的快乐。课时安排：1课时教学过程一、谈话导入。同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）四、总结拓展。小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！语文园地一（识字加油站、字词句运用、书写提示）学习目标：1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。学习重点：1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。教学过程：第一课时识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。第二课时一、字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！二、书写提示（一）、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。（二）、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。（三）、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。第三课时（日积月累、和大人一起读）教学目标：1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。学习重点：1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。教学环节：日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲项浮掌拨清波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。第二单元汉语拼音教材解读：本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。ɑoe教学目标1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ看图说话，引出ɑ发音。小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：13/53/1—/老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……三、指导书写，认识四线格。认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）四、学习ɑ的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!五、学习儿歌，复习巩固。ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。六、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。教学过程：一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”oˉoˊoˋ（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。板书设计:ɑoeiuüyw教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学时间2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多板书设计：iuüywbpmf教学目标：1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重点、难：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学过程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、复习导入翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b读音小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习mf同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固开火车，巩固bpmf的发音。归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf音节：yiwuyu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！同桌合作学习，拼读生词。老师指导轻声的读法，男女生赛读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？作业。1、书写。2、拼读。板书设计bpmfdtnl教学目标：1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。课时安排：2课时第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（dǎdītàtī）双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时一、复习引入对比复习：出示声母bpdtf认读；说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。音节卡片拼读练习：dàmǐtǔdìtùmǎ生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：nǔlì拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念板书设计XkB1.comdtnlｇkh教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：第一课时课时目标：学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tb—dm—nf—tb—p指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的ｇ音、形以及书写（一）1、(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个四、学习k的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。五、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子hhh练习四声：he让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？七、作业：书写第二课时一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：gkh与单韵母：aoeIuϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。gguak—u—a—kuahhuadduot—u—o—tuonnuo三、认读字词，读儿歌1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。5、（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò3、读一读，连一连。（实物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè画花哥个五、作业：拼读六、注意事项尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习七、板书ｈｕǒｈｕāｇｕōjqx学习目标：1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。课时安排2课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课二、教学声母jqx1、学习jqx的发音（1）学习j范读——跟读——指名读出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì边打节拍边朗读（2）学习拼音q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qīqíqǐqì。（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读——全班开火车读出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xīxíxǐxì。（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）2、识记jqx的形（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。（6）、课间操：bpdq3、书写jqx（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）生边说边描红（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。三、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示：j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？四、巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。第二课时一、复习音节读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”二、jqx和v的拼读故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？三、认字词，读儿歌看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？你也能学着这样的构词方式，说一说吗？读儿歌。学生带调拼读红色音节。再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。教师指导朗读。学生同桌合作表演读。四、开展活动连一连、读一读摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。板书设计jqxZCS教学目标：1、学会zcs，读准音，认清形，正确书写2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。重点：zcs发音及zicisi的整体认读难点：zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时教学设计：第一课时一、创设情景，揭示课题1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、教读声母zcs（一）、看插图，引出zcs过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)、自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）（三）、学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)三、学写声母zcs1、教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）2、书空写在书上描红，再写一个3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。四、zcs拼读音节过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑzezuzuo开火车读zɑzezuzuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。5、自主拼读cs，方法同上。第二课时一、复习导入新课谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？二、学习整体认读音节zicisi（一）、第一关：学习zi1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。zīzízǐzì（二）、第二关：学习ci1、自主探究，读准字音，比较认清字型。（三）、第三关：学习si1、自主探究，读准字音，比较认清字型。（四）、第四关：读一读，比一比。z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se三、书写指导过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。仔细看老师范写。书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。四、预留作业闯关成功，打开宝藏看看吧。一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。第三课时一、复习及整体认读音节1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。3、反馈读：指名读，开火车读。4、去拼音练读5个生字。5、组词读，巩固5个生字。二、认读字词，读儿歌1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)三、看图读词语1、拼读词卡。（课文插图内的词语）2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。3、看图说话：把这幅画连起来说一说。4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）五、板书设计ZCSzhchshr教学目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4.认识7个生字，会读儿歌。重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r的发音。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标:学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。（三）借助语境歌学好“zhchshr”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？（2）、师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhchshr”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。（四）、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、看谁记得牢（1）师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。（五）教学“zhichishiri”1、教学zhichishiri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhichishiri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。（五）书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zhr”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。（六）总结谈话，作业拓展1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：ｓìｓｈìｓì，四是四，ｓｈíｓｈìｓｈí，十是十，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，十四是十四，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。四十是四十。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，十四不读四十，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。四十不读十四。第二课时一、复习导入认读翘舌音zhchshr及相应的整体认读音节zhichishiri.二、拼读音节1、自由练读语文书22页上的音节。2、指名看课件拼读zhchshr与单韵母组成的音节。3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕzhuōshéchēshúruorèrù.4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。三、认读字词1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。指名读，认字。（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。（2）、开火车读，指名读。（3）、用“读骑车”口头组词，看谁说得多。（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。四、读儿歌1、学生自己拼读红色音节。2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？4、教师指导读儿歌。5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？6、学生熟读儿歌。五、板书设计zhchshr语文园地二（识字加油站、用拼音）学习目标：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的