苏教版数学教案9加几

苏教版数学教课设计：9加几教课目的：⒈经过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；经过比较，使学生体验比较简易的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思想过程，并能正确计算9加几的口算。⒉培育学生的察看、合作沟通和着手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思想，培育创新意识。⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教课要点、难点：理解“凑十法”的思想过程。教具、学具准备苹果图课件教课过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：今日，有一位客人要和我们一同学习！师：听，它是谁呢？师：小朋友们真聪慧，它就是赫赫有名的孙悟空。师：他的本事特别大。今日我们就要和他比一比谁是火眼金睛。15个草莓、14根小棒、13支铅笔、17个苹果）师：为何一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一同。有奇特的作用，能使小朋友一眼就看出一共有多少个？师：竖起耳朵认真听，谁先举手谁先来。10+1=10+8=10+2=10+6=10+9=师：小朋友们怎么算地怎么快呢？师：说得一点没错，十加几就等于十几。这样算起来好简单呀。10真是一个巧妙的数字，让我们夸奖他！（右边黑板上方板书10）二、着手操作、学习新知1．商讨算法师：方才小朋友都是把10个和几个合起来算出十几的。请你睁大眼睛认真瞧！我从盒子里拿走了1个，此刻盒子里还有几个呢？(出示图片)小猴想算一算此刻一共有多少个苹果，你会帮小猴列算式吗?(师板书算式9+4)记住，说算式的时候可不可以说漏嘴，把计算的答案直接告诉大家哦！（在内心列好算式的小朋友坐正直）师：他是如何求一共有多少个的呢？（把盒子里红苹果的和盒子外面的绿苹果桃子合起来）电脑演示出现算式，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢？先自己想想，而后和同桌相互对着耳朵轻轻说一说。(生独立探究并与同桌沟通)沟通：谁来高声说一说你是怎么算的，怎么想的呢?1、(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数2、(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)师：先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，就是13个。你们听懂他的想法了吗，谁能更清楚的重复一遍他的想法呢？还有谁会说，还有谁想说。（夸奖说的好的孩子，奖赏大拇指！）哪个同学能把方才我们怎么算的用动作表示一下?投影仪操作（学生操作从4个里面拿1个放在盒子里）你看清楚了吗，他是怎么做的呢？追问:你们知道为何要从4里面拿1个放进盒子里吗?睁大眼睛认真看（电脑演示挪动操作过程），你就能发现图中的小奥密吗？预设：1、由于盒子里是9个，缺1个。追问：补进去1个，9变为了几？哈哈，奇特的10又（算式下方板书10）出现啦！他是怎么被变出来的呢？从4个里面拿1个，给盒子里的9,9就变为了10。老师理解了，9是和4里面的拿来的1凑起来变为的10。（4下方板书1）你们听理解了吗？谁再来说一说。预设2、把盒子里的9个苹果变为10个，10+3=13就好算。听出来没，这个小朋友也变出了10。议论启迪：把9变为10的那1个苹果是从哪里来的，我们得好好感谢他。谁来指一指，他是哪个苹果，本来在哪里？1是从4里面取出来的。你们看4多大方，取出1给了9变成10，（4下方板书左斜线）4真是太好了。我们一同向他竖起大拇指。看着图，再看看算式，你能谈谈，我们是怎么把9变为10的吗？（自由说一说）谁来说一说。老师也想说，小朋友竖起耳朵帮老师听听对不对？（教师示范边指边说）从4里面拿1个给9变为10。夸奖老师！受了夸奖真高兴呀，小朋友必定也要更为认真，才能再获得夸奖呀！持续启迪：小朋友为何要把9变为10呢？10加剩下的3就是13。追问：3是怎么来的？4拿掉1个剩下的3个。（4下方板书右斜线和3）总结演示：并逐渐对应板书你们看，经过大家的探究，我们写出了计算9+4的分解图。你看的懂吗？提示：怎么把9变为10的？9变为10后，我们算的是实际上是？这里还包括着分与合，你发现了吗？指一指，让学生看到4分红了1和3。这里还包括着一个连加，你看出来了吗？指一指让学生感觉到9+1+3。好巧妙的分解图呀，只需你仔细察看，数学就是这样风趣。此刻你能看着分解图，说一说，我们是怎么计算9+4的吗？自由表述语言的规范化：大家敢不敢和老师比一比。看谁说的和老师同样好，看谁说的比老师还要好。老师开始说啦，小耳朵竖起来没？边指板书，边口述：9+4是这样算的把4分红1和3,先算9加1等于10，再算10加3等于13。自己先高声说一说，谁来试一试看。此刻请你在内心轻轻说一说，闭上眼睛想想。我们是怎么算9+4的。总结：你们看，我们计算9加4的时候，小朋友喜爱先把9变为10再算，这样的算法数学上还有个名字呢！叫“凑十法”在10上边板书，并注音齐读。察看一下，我们方才把谁凑成了10呢！怎么把9凑成10的呢？师：哦，小朋友看来已经理解了凑十法意思了。奇特的10在这里起了大作用了。我们算9+4时，就是把它变为10+3来算，多么简单呀！是否是这样？看着大屏幕（电脑演示分解图）。一同和老师再轻轻地回想一下我们的计算过程：我们是这样挪动苹果的，从4个里面拿1个给9凑成10，而后就看出10加剩下的3个就是13。用数学的语言能够这样描绘：9+4是这样算的，把4分红1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。师：凑十法你学会了吗？下边要你们来算啦！2．着手操作（取出学具）师：左侧摆9个，右边摆5个，一共有多少个苹果呢？谁会列算式？9+5等于几，请你动动小手移一移，说一说，你是怎么算的？师：把你的想法和同桌相互说一说。谁来说一说，你是怎么算的呢？（演示学具）9+5追问：你为何要移1个。由于1和9凑成10。为何10加4?由于拿掉1个就剩下4个.从5个里面拿1个给9凑成10。10加剩下的4个就是14。随着老师一边操作一边口述。自己操作自己口述。不着手，你还可以说一说吗？个别学生口述。师：你能用分解图表示方才的算法吗？在自备本上写一写。师：看着分解图谈谈我们是怎么算9+5的。规范表述我们算9+5时就是把它变为10+4来算，太棒了。凑十法真不赖！3、教课试一试师：整理学具，把学具往前一推。看看，老师给你们带来了漂亮的花！数···左侧有9朵，右边有7朵。一共有多少朵呢？谁来列算式？9+7师：在算9+7的时候，你想怎么算呢？（把9变为10再算）但是花朵印在书上，无法挪动了，你能想个好方法把9变为来算吗？本来我们能够经过圈10个的方法，把9变为10。把你的想法在这幅图里圈一圈。而后达成分解图。沟通：你是怎么算的？看着分解图把你算法轻轻说一说。4．形成技术(师出示“想想做做”第l题，以下列图)师：聪慧的小猴搬方块。数···左侧有几块，右边有几块，聪慧的小猴会如何搬，令人一眼能够看出有多少块？师：猜一猜，小猴想如何算呢?小猴为何只搬1块过去呢?师：那么小朋友会把小猴的想法用分解图表示出来吗？(生独立思虑，把答案填在书上，再沟通)第2题：独立达成勺子图，先变出10再达成分解图。沟通，指着分解图说计算过程。三、练习形式多样稳固知识1．想想做做2谈谈图上画了什么？老师想知道一共有几根小棒，你能列算式吗？把算式列在下边。你能变出10，在计算得数吗？9+3=9+8三：总结概括：师：我们方才算了哪些题目呢？一同来找一找。自己读一读，9+3-------9+8，老师想按次序排一排，你能帮帮老师吗？自己先排排看，谁来试一试。学生说，老师写。认真察看这些，你知道我们今日学了什么样的加法吗？板书：九加几一同轻轻读一读，看看你有什么新发现