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清--《春》教案朱自清《春》优教学设计发布时间:2016-01-08编辑:dcl手版教材分《春》是现代散文家朱自清的作品《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于19337,此后长期被中国中学语文教材选用。在该贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往1927之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界—梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。学情分:学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯是本课加强诵读教学的一个便利条件。课时安排:二课时课前准:/8清--《春》教案古今中外写春的作品很多课前布置学生去搜集关于春的诗文成语以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。教学过:第一课一、创情景,激情入。同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓放音乐,看投影,生背诗);可记得杜甫的《春夜喜雨接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。出示目标,板书课题。二、初课文,扫清碍。1、读准下加点的词语酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)应和(嘹亮(liáo)人家屋顶上全笼着一层薄烟披着蓑(suō)着笠(lì)静默(抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(晕巢(2、词语教:学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。欣欣然:欢欢喜喜的
朗润:明朗润泽
卖弄:炫耀酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。三、细课文,整体知。/8
宛转:形容声音圆润柔媚清--《春》教案初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握感知课文的主要内容理清作者思路,可思考以下问题:课文写了春天的哪些景物请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。这些景物各有何特点各段描写之间有何关联请用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络。全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春{风图——风唱春}——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春四、精课文,深入悟,鉴创新。[题探究][题组]你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你为什么喜欢体会作者的思想感情。赏析好词好句)c、读一读,读出情。学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论教师做好充分准备回答学生提出的疑难问题引导学生深入下去。做到面向全体学生,关注个体差别。“说说你为什么喜欢一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好可以是一句话写得形象生动学生还可以找出多处去理解品味鉴赏、朗读。/8清--《春》教案[确]◆小草偷偷地从土里钻出来—“钻字用得好“钻表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱“偷偷地要轻读,将“”换成“长”或蹿”就平淡,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。◆“嫩嫩的,绿绿的本该在“小草”的前面,为什么放在句—放在句末,单独从句子中拿出来主要是为了强调突出了小草嫩绿的特点同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。嫩嫩的,绿绿的放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。◆“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉。◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动天是健壮的,她充满了力量。◆“盼望着盼望着——期待春天的心情多么殷切东风来了—报告春天的消息春天的脚步近了——赋予春以人的动作表现了作者殷切而又喜悦的心情。◆春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中他的笔下的景物—那小草,那春花不充盈着跃动的活和生命的灵气至于也撩拨起我们的喜爱之情。五、课总结。在这一堂课里们又积累了不少的词语体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构在朗读声中我听得出大家既爱春天也爱这篇如诗如画如歌的散文。六、布作业。①掌握字词。/8清--《春》教案②熟读课文,背诵1-5段,鼓励背诵全文。第二课一、复提问。检查知识掌握和背诵情况听写生字词;背诵段;让能背诵全文的同学表演。二、质问难,合作究。问题组:阅读了本文,你的感受是什么?面对着这大好春色,你准备做些什么体会本文优美的语言分析其中的精妙之处学习语言分析的一般方法。4、文中运了哪些修辞手法试分析其作用。并模仿举例。5、你认为的语言应当具备哪些特点当如何品味语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。你还有哪些问题没解决归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成,教师以实例点拨启发,尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段,再体会,再尝试表达。学生讨论后可以向老师质疑可以向同学提问以形成对文章的进一步学习与探讨。/8清-学生不懂词句举例:为什么用两个盼望着“心情小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“嫩嫩的绿绿的小草草本来就是这样文的说法能突出春天的作用小草充满生机得极为可爱花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去这话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描?闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶闹、衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味)人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?是春雨迷蒙时特有的景状,作者观察细致,整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是笼着,一个笼字,非常传神地显示出细雨朦胧的美感)有的是工夫,有的是希望。应该怎样理解?里的工夫是指时间,这句话的意思是:有一年的时间,可以做好许多事情,告诉人们应当把握时机,奋发向上)文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃青年来比喻春天“非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)意:学生还可能提出许多问题,如是词句方面的问题,应力求满足学生涉及比喻、拟人方面的问题,也应该在这里解决属其他方面的问题,应告诉学生以后解决)明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景6/8清--《春》教案物赋予各种景物以鲜明的感情色彩结尾以三个形象的比喻进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。三、拓延伸,以读写。有人说:“春天是插花的能手“天是一位伟大的画家“天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。景物描写训练:写一段描写景物的文字。口头交流景物描写的片段。交流创作:选出佳作,全班范围内进行交流赏析。四、课总结。[师小结]在理了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言作者用心灵去感受春天的景物将自己的情感倾注其中表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。〔学生自我总结学习本文所得〕引导学生从形式(词语的积累,句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思,文中的情感)进行归纳五、布作业。《我看秋天》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。整理所收集的关于春的诗文。六、板设计:/8春一、盼春。
清--《春》教案盼、来、近(总领全文,开启下文)二、描春春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润)水涨)太阳(红)细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)春草图草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、
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