语言文字法规解读课件

语言文字法规解读苏州大学文学院王建军《中华人民共和国国家通用语言文字法》《江苏省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》之解读一、法律性质（二）江苏的办法（一）国家的法律1.专门法律：中国第一部语言文字方面的法律2.柔性法律：处置结果：批评教育、责令改正、予以警告1.辅助性法规2.地方性法规二、适用范围国家通用语言文字（二）规范汉字（一）普通话三、主要内容（一）国家的法律

全文共四章二十八条

主要包括立法目的、调整对象、语言政策、公民的语言权利、政府在语言文字工作方面的职责和主要工作、语言文字应用的总原则、奖励、国家通用语言文字的使用、语言文字的管理体制、法律责任、附则。（二）江苏的办法全文共二十三条。四、对学校和语文教师的相关要求（一）关于学校的要求1．国家的要求：第十条

学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育应当进行汉语拼音教学。第二十条

对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。2．江苏的要求：第三条推广普通话和推行规范汉字是全社会的共同责任。每年九月第三周为本省推广普通话和推行规范汉字宣传周，县级以上地方人民政府及其有关部门应当组织开展宣传活动。第八条学校以及其他教育机构在教育、教学、会议、宣传及其他公共活动中，应当以普通话为基本用语，以规范为基本用字。第十九条国家机关、学校以及其他教育机构、新闻媒体、公共服务行业应当按照国家有关规定组织相关人员进行国家通用语言文字的培训和测试。（二）关于教师的要求1．国家的要求：第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。2．江苏的要求：第十一条以普通话为工作语言的下列人员的普通话水平应当达到相应的等级标准：（二）学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平，其中语文教师、幼儿园教师和担任对外汉语教学的教师应当达到二级甲等以上水平，语音教师和播音、主持、影视剧表演等专业教师应当达到一级水平；【特殊放宽条件】普通话水平测试时年满五十周岁的（二）项所列人员，提倡使用普通话。第二十一条对违反本办法有关规定，未使用或者未规范使用国家通用语言文字的国家机关工作人员和特定岗位的公共服务行业从业人员、教师、播音员、主持人、演员等，由其所在单位给予批评教育；拒不改正的，所在单位应当作出处理。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》《江苏省贯彻<国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要>（2012-2020年）的实施意见》之解读一、指导思想

大力推广和规范使用国家通用语言文字，科学保护各民族语言文字，加强语言文字基础建设和管理服务，增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，服务教育现代化，服务社会主义文化强国建设，推进语言文字事业全面发展。二、七大任务1．大力推广和普及国家通用语言文字2．推进语言文字规范化标准化信息化建设3．加强语言文字社会应用监督检查和服务4．提高国民语言文字应用能力5．科学保护各民族语言文字6．弘扬传播中华优秀文化7．加强语言文字法制建设三、六大重点1．推广普及2．基础建设3．督查服务4．能力提升5．科学保护6．文化传承四、与教育部门相关的工作（一）将《国家通用语言文字法》列入普法教育内容，增强教师、机关工作人员和新闻出版、广播影视、公共服务行业从业人员的国家通用语言文字规范意识和法制意识，树立全体国民的国家通用语言文字意识。（二）加大《汉语拼音方案》的推行力度。加强学校汉语拼音教学。（三）加强对学校、机关、新闻出版、广播影视、公共服务行业和公共场所语言文字使用情况的监督检查。加强对教材、图书(特别是辞书)、影视剧等文化产品和信息技术产品语言文字使用的监督检查。【江苏的实施意见】

完善学校语言文字工作机制。将语言文字规范化要求融入素质教育评价体系，列为教育质量监测、督查等工作的重要内容。持续推进语言文字规范化示范校创建工作，加快乡镇学校国家通用语言文字普及步伐。（五）教师、校长(园长)普通话培训。新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。全体教师都要参加普通话水平测试。【江苏的实施意见】

依法推进普通话水平达标工作。坚持播音员、节目主持人和教师普通话水平达标规定。到2015年，未满50周岁、普通话水平未达标的中小学教师和幼儿教师，均应通过培训达到相应的普通话等级。（四）推进国际汉语教育。加强国际汉语教育教师培训、教材建设和教学研究，继续推动汉语相关水平测试向海外拓展，增强中华文化国际影响力。（六）适时修订《普通话水平测试大纲》。编写系列普通话学习教材，研制和推行中小学生普通话水平测试标准。修订和完善《汉字应用水平测试大纲》，完善测试系统，加大汉字应用水平测试推进力度。总结试点经验，修订和完善《汉语能力标准》和《汉语应用能力测试大纲》，推进汉语能力测试。【江苏的实施意见】

完善语言文字应用能力测评体系。严格执行教师资格标准中有关国家通用语言文字应用能力要求。研究不同学段学生语言文字应用能力评价标准和测评办法。推进和完善普通话水平测试、汉字应用水平测试和汉语能力测试，加快培训测试的信息化建设和资源建设。（七）

提升幼儿普通话水平。幼儿园要创设自由、宽松的普通话交流环境，引导幼儿学会倾听并能清楚地用普通话表达，培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。（八）加强学生语言文字应用能力培养。中小学校要依据语文课程标准组织教学，加强识字与写字、口语交际、阅读、写作等方面的教学，加强中小学规范汉字书写教育，注重语言文字的综合运用，全面提高中小学生听说读写能力。中等职业学校和高等学校要科学设置语言文字相关课程，以提高语文鉴赏能力、文字书写能力和语言表达与交际能力为重点，全面提升学生的语文素养及语言文字综合运用能力。【江苏的实施意见】

加强学生语言文字应用能力培养。重视幼儿语言学习，引导幼儿学会倾听并能清楚地用普通话表达，培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。强化中小学语文教育，切实执行语文课程标准对识字与写字、口语交际、阅读、写作等方面的要求，全面提高中小学生听说读写能力。引导中等职业学校和高等学校科学设置语言文字相关课程，加强名师讲座资源共享机制建设和研究，全面提升学生的语文素养和语言文字综合运用能力。（九）建立并完善学生语言文字应用能力评价标准。分级分类制订高校学生和中小学生语言文字应用能力评价标准和测评办法，将口语表达、汉字书写纳入语文教学和评价范围。（十）提高教师的语言文字应用能力。在教师资格标准中明确国家通用语言文字应用能力要求。将语言文字纳入教师培养和培训的重要内容，全面提高教师的语言文字应用能力。（十一）开展国家级和省级中华经典诵读教育骨干教师培训，推进学校开展中华经典诵写讲行动。各级各类学校要加强经典诵读和规范汉字书写教育，广泛深入开展中华经典诵读、书写、讲解的社团活动和校外活动。【江苏的实施意见】

加强经典诵写讲教育。广泛开展“诵中华经典、写规范汉字”等优秀传统文化教育普及活动，增加优秀传统文化课程内容，建设一批有特色的优秀传统文化地方课程和校本课程。每年培训1000名中小学经典诵读书写教育骨干教师。建设500所省级中华经典诵读基地学校、500所省级规范汉字书写教育特色学校。（十二）加大普通话培训测试的海外推广力度。深化与境外相关机构在普通话培训测试、汉语口语水平测试等方面的合作，进一步拓展在境外的培训测试范围。推进国家通用语言文字培训测试与国际汉语教育、海外华文教育的有效对接。【江苏的实施意见】

遴选优秀专家积极为港澳同胞普通话学习和培训测试服务，支持苏港澳专家合作开展普通话培训测试科学研究。鼓励相关团体和学校开展以诵读和书写中华经典为主题的苏台两地学生交流活动，增进对共同语言文化的认同和理解。推进国家通用语言文字培训测试与国际汉语教育、海外华文教育的有效对接，扩大中华语言文字的国际影响力。苏州市的工作成效截止目前，苏州市已有国家级语言文字规范化示范校3所、国家级规范汉字书写特色学校2所，省级语言文字规范化示范校24所、省级规范汉字书写特色学校6所、省级中华经典诵读基地学校6所。《通用规范汉字表》之解读参考文献：王宁《<通用规范汉字表>解读》，商务印书馆2013年6月出版。1．《通用汉字规范表》的背景和意义

第一是为了更好地满足新世纪语言生活的需要。21世纪的中国社会语言生活发生了很大的变化，社会用字的范围发生了很大的变动，每个人都有不同的文字观念和需求，出现了多元化、开放性的特点。特别是信息化的快速发展，各行各业都需要信息储存和交换，生僻字在字库里找不到，会产生很多问题，这是信息化带来的新问题，对汉字标准化也就提出了新的要求，可以说各个领域的汉字应用需要制定一个汉字规范。

第二是为了贯彻落实《国家通用语言文字法》。该法的第三条规定：国家推广普通话、推行规范汉字。到底哪些是规范汉字呢？我们如何使用呢？我们过去已有的规范标准，是分散的几个字表，要落实贯彻这个法，就需要有一个明确的范本。2．《通用汉字规范表》主要内容及形成过程

《通用规范汉字表》将所有汉字分为三个级别。一级字表为常用字集，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要，属于大家都认识的字。二级字表收字3000个，使用度仅次于一级字，属于专家才认识的字。三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专门领域的用字需要，属于大师才认识的字。据了解，《通用规范汉字表》是在整合1955年以来中国制定的几个主要字表的基础上制定的。能够入选一、二级字表的汉字，主要根据其使用频率来确定。《通用规范汉字表》公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以此表为准，原有相关字表一律停止使用。

3．《通用汉字规范表》与规范汉字的关系

规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。而“不规范汉字”则包括已被简化的繁体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的二简字和乱造的不规范的简体字和错别字。

《通用规范汉字表》是《中华人民共和国国家通用语言文字法》的配套规范，是现代记录汉语的通用规范字集，体现着现代通用汉字在字量、字级和字形等方面的规范。经过规范整理的8105字，都是现代社会需要的通用字。4．最大亮点：226个简化字、45个异体字复活这份新字表是在整合多个文件的基础上制定的，包括《第一批异体字整理表》、《简化字总表》、《现代汉语常用字表》以及《现代汉语通用字表》。“闫”等226个已在社会语言生活中广泛使用的简化字和“喆、昇、邨、淼”等45个异体字被调整为规范字，正式收录。以下45个异体字被调整为规范字：其中部分字的读音及用法如下：喆[zhé]；皙[xī]；淼[miǎo]；堃[kūn]；陞[shēng]；絜[xié][jié]；仝[tónɡ]；甦[sū]；甯[níng]；犇[bēn]；龢[hé]；邨[cūn]；祕[bì]；菉[lù]；谿[xī]；筦[guǎn]；澂[chéng]；昇[shēng]；耑[duān]时作姓氏人名，[zhuān]时用“专”；釐[xī]时可用于姓氏人名，[lí]时用“厘”。5．最大争议：繁简之争有人一直主张恢复繁体，但课题组及国家相关部门经过慎重考虑，还是决定不恢复繁体字。主要原因如下：第一，追求简便性。从书写工具的角度来说，汉字是用来记录的工具，作为一个工具来说越简便越好，老百姓还是觉得简化字方便。第二，维护稳定性。考虑到广大使用者的习惯。60岁以下的人基本上都是从学简化字开始的，然后一直到现在。如果这么常用的工具发生了很大的变化，老百姓使用起来是极为不方便的。第三，适应现代性。今天大家都有手机，经常发短信。笔划多的字在手机上是不能清晰显示的。比如说“力量”的“量”，这个横划比较多，在手机上显示就重了。再如“应酬”的“酬”，竖划就不能在手机上很好地显示。字体越复杂，在手机里面就越模糊。6．最大花絮：44个整形汉字胎死腹中说明：1.“琴、瑟、琵、琶”的上左和“徵”的中下部件“王”最后一笔横变提。2.“魅”的右部件和“籴、氽、褰、衾”的下部件的末笔捺变点。3.“巽（撰、馔同）”的上左部件“巳”的最后一笔竖弯钩变竖提。4.“亲（榇同）、杀（刹、脎、铩、弑同）、条（涤、绦、鲦同）、茶（搽同）、新（薪同）、杂、寨”下部件“木”的竖钩变竖。5.“恿”的上部件和“瞥（弊、憋同）”的上左部件中横折钩变横折。6.“蓐、溽、缛、褥、耨、薅”中的下或右部件以及“唇、蜃”由半包围结构改为上下结构。7.“毂”的左下部件“车”上添加一短横。优讯-中国网/info

时间：2009-11-18责任编辑:香颂《标点符号用法》解读参考文献：教育部语言文字信息管理司编《<标点符号用法>解读》语文出版社2012年9月出版。

GB/T15834—2011《标点符号用法》（简称《新用法》）于2012年6月1日正式实施。与GB/T15834-1995《标点符号用法》（文中简称《旧用法》）相比，《新用法》的变化主要表现在以下五个方面：一、编排形式和文字表述二、符号形式的厘定和规范三、符号用法的充实和辨析四、《标点符号的位置》一章的修改五、《新用法》与《旧用法》的具体对比一、编排形式和文字表述

《标点符号用法》是指导性的国家标准，新版《标点符号用法》在编排形式和文字表述上进行了全面修改，同时更换了大部分示例，力求使之简短、规范、通俗易懂。符号定义的增补和修改增加了“标点符号”这一术语。在实际使用中“标点符号”常与“数学符号”“专门符号”等概念混淆，因而需要界定清楚。修改了复句、分句的定义。1995年版《标点符号用法》用“大句子”“小句子”来定义这两个概念，不够严谨。对句末点号的定义进行了全面修改。点号主要表明话语的停顿和语气。对分号的定义进行了修改。根据语料可知，分号不仅可以表示并列关系，也可以表示转折、递进等非并列关系。分号表示并列关系时，可以是单重复句也可以是多重复句；而分号表示非并列关系时，一定是多重复句。二、符号形式的厘定和规范句号的形式统一为小圆圈。1995年版《标点符号用法》指出，句号有小圆圈和小圆点两种形式。但采用小圆点作为句号会给文本的自动处理带来极大不便。为此，新版《标点符号用法》将小圆点的句号用法予以取消。把省略号的形式规范为六连点，只是在特定情况下允许连用（即十二连点）。六连点是基本形式，六连点的连用（十二连点）只见于表示段落和诗行的省略，而三连点属于科技领域的专门用法，修订时没有涉及。其余各种形式均为不规范用法。将连接号的形式规范为三种，并对它们的功能进行了重新归并与划分。由于二字线容易与破折号相混，且没有独特功能，故予以废除。连接号的形式依据功能的不同确定为：表示起止的一字线“—”，表示产品型号、复合词等的半字线“-”，以及表示数值范围的浪纹“～”。三、符号用法的充实和辨析在标准正文部分主要表现为对逗号的基本用法进行了补充，增加了分隔号的用法说明。分隔号目前使用频率很高，而且其自身也有多种功能，如表示“和”、表示“或”。由于其功能较为复杂，使用也较为混乱，因而新版《标点符号用法》对其用法进行了更加明确的限定和说明。2.《新用法》还增加了两个附录。附录A主要针对存在较大争议、使用较为混乱的问题，明确指出各个标点符号不能怎样用，从反面杜绝书名号等的滥用情况。附录B则通过专题总结和比较的方式对功能有交叉的几组标点符号进行了区分，并对标点连用、序次语之后和文章标题中等几个容易产生误用的情况进行了说明。四、《标点符号的位置》一章的修改

《新用法》将这一章更名为“标点符号的位置和书写形式”，因为随着网络的迅猛发展，人们越来越多地使用办公软件处理标点符号，因而有必要增加使用办公软件处理标点符号时应该注意的问题等方面的内容。五、《新用法》与《旧用法》的具体对比一、问号（？）的基本用法增加了两条：1．在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。例如：这就是你的做法吗？像你这个经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗销费者？？？2．问号也有标号用法，即表示存疑或不详。例如：马致远（1250？—1321)钟嵘（？—518)二、叹号（!）的基本用法增加了两条：1．表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时也可以叠用叹号，最多叠用三个叹号。例如：轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！2．当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。例如：这点困难就把我们吓倒了吗？！他连这点起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！三、顿号（、）的基本用法增加了两条：1．相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。例如：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。2．标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。例如：“日”“月”构成“明”字。店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。

《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国长篇小说的四大名著。李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、’朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。四、引号（“”和‘’）的基本用法增加了一条：独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。例如：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：“幸福是自己喜欢什么和不喜欢什么“幸福是自己擅长什么和不擅长什么。“幸福是在正确有时间做了正确的选择。”五、括号（（）〔〕【】﹝﹞）增加了不同形式括号用法的示例。1．标示下列各种情况，均用圆括号。A．注释内容或补充说明。例如：我省拥有特级教师（含已退休的）717人。我们不但善于破坏一个的世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌)B．标示订正或补加的文字。例如：信封上写着：“阿夷（姨），你好！”建筑工程全部达到优良工程（的标准）。C．标示序次语。例如：语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义。思想有三个条件：（一）事理；（二）心理；（三）伦理。D．标示引语的出处。例如：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集•题画》）E．标示汉语拼音注音。例如：“的（de)”这个字在现代汉语中最常用。2．标示作者国籍或所属朝代，可用方括号或内角括号。例如：

[英]赫胥黎《进货论与理学》〔唐〕杜甫著3．报刊标示电讯、报道的开头，可用方头括号。例如：

【新华社南京消息】4．标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。例如：国发〔2011〕3号文件5．标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号。例如：

〔奇观〕奇伟的景象

【爱因斯坦】物理学家六、连接号（—取消了连接号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和波纹线“～”三种，并对三者的功能做了归并与划分。1．化合物的名称或表格、插图编号；连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等；在复合名词中起连接作用；某些产品的名称和型号；汉语拼音、外来语内部分合等均用短横线（占半个字的位置）。例如：

3-戊酮为无色液体参见下页表2-8、表2-9

安宁里东路23号院3-2-11室联系电话：010-888426032011-02-15吐鲁番-哈密盆地

WZ-10武装直升机盎格鲁-撒克逊人

shuōshuō-xiàoxiào(说说笑笑)

让-雅克•卢梭（“让-雅克”为双名）皮埃尔•孟戴斯-弗朗斯（“孟戴斯-弗朗斯”为复姓）2．标示下列各种情况，一般用—字线（占一个字的位置），有时也可用波纹线（占一个字的位置）。A．标示相关项目（如时间、地域等）的起止。例如：沈括（1031—1095），宋朝人。

2011年2月日—10日北京—上海特别快车B．标示数值范围（由阿拉伯数字或汉字数字构成）的起止。例如：

25～30g

第五～八课七、书名号（《》<>）。《新用法》明确了书名号的使用范围。1．标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。例如：

《红楼梦》（书名）

《史记•项羽本纪》（卷名）

《论雷锋塔的倒掉》（篇名）

《每周关注》（刊物名）

《人民日报》（报纸名）

《全国农村工作会议纪要》（文件名）2．标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像表现的作品名称及简称。例如：

《渔光曲》（电影名）

《追梦录》（电视剧名）

《勿忘我》（歌曲名）

《沁园春•雪》（诗词名）

《东方欲晓》（雕塑名）

《光与电影》（电视节目名）

《社会广角镜》（栏目名）

《庄子研究文献数据库》（光盘名）

《植物生理学系列挂图》（图片名）我读了《念青唐古拉山纪行》一文（以下简称《念》）3．标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。例如：科技人员研制《电脑卫视》杀毒软件。

4．不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下面均为书名号误用的示例：

下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。本市将向70岁以上（含70岁）老人颁发《敬老证》

本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉ok》等六个奖杯。

《闪光》牌电池经久耐用。

《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。北京将召开《全国食用天然色素应用研讨会》

本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。八、分隔号（/）。《新用法》增加了“分隔号”，又称“正斜线号”。定义：标号的一种，标示提行、节拍及某些相关文字的分隔。分隔号的形式是“/”。基本用法：1．诗歌接排时分隔诗行（也可以用逗号和分号）。例如：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。2．标示诗文中的音节节拍。例如：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。3．分隔供选择或可转换的两项，表示“或”。例如：动词短语中除了作为主体的述语动词之外，还包括述语动词所带的宾语和/或补语。4．分隔组成一对的两项，表示“和”。例如：

T13/14特别快车羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞/李敬元5．分隔层级或类别。例如：我国的行政区划分为：省（直辖市、自治区）/省辖市（地级市）、自治州/县（县级市、区）/乡（镇）。《出版物上数字用法》之解读参考文献：教育部语言文字管理信息司主编《<出版物上数字用法>解读》，语文出版社2012年出版。一、主要内容（一）使用范围（二）一般原则（三）具体规定二、常见数字用法错误例说一、主要内容（一）使用范围1．本标准规定了出版物在涉及数字(表示时间、长度、质量、面积、容积等量值和数字代码)时使用汉字和阿拉伯数字的体例。2．本标准适用于各级新闻报刊、普及性读物和专业性社会人文科学出版物。3．自然科学和工程技术出版物亦应使用本标准，并可制定专业性细则。4．本标准不适用于文学书刊和重排古籍。（二）一般原则1．统计表中的数值，如正负整数、小数、百分比、分数、比例等，必须使用阿拉伯数字。2．定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，必须使用汉字。例如：十滴水二倍体三叶虫四氧化三铁第四方面军十三届四中全会3．使用阿拉伯数字或是汉字数字，有的情形，如年月日、物理量、非物理量、代码、代号中的数字，目前体例尚不统一。对这种情形，要求凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，特别是当所表示的数目比较精确时，均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形，或者为避免歧解，可以灵活变通，但全篇体例应相对统一。（三）具体规定1．时间（世纪、年代、年、月、日、时刻）A.要求使用阿位伯数字的情况①公历世纪、年代、年、月、日。例如：公元前8世纪20世纪80年代公元前440年公元7年1994年10月1日年份一般不用简写。例如：

1990年不应简作“九○年”或“90年”。年月日之间使用半字线“-”。当月和日是个位数时，在十位上加“0”。例如：

1994年9月30日和1994年10月1日可分别写作1994-09-03和1994-10-01，仍读作1994年9月30日、1994年10月1日。正确用法错误或不当用法1998年98年20世纪80年代80年代、二十世纪八十年代、1980年代19世纪四五十年代19世纪四、五十年代12—15世纪、1970—1999年、9—12月、6月底—8月底（中间用一字线）图表示例：②时、分、秒。该格式用用每日24小时计时制，时、分、秒的分隔符为冒号“：”。例如：

4时15时40分（下午3点40分）

14时12分36秒

04:00（4时）③表示数字范围用“～”线，还要避免引起歧义。美元不应使用“$”符号，应直接使用“美元”二字。图表示例：正确用法错误或不当用法45%～80%45～80%、45％—80％2万～30万2～30万、2—30万4～6年、2500～3000元4—6年、2500—3000元100美元$100④“百”、“千”不能作为单位跟在数字后面，“万”、“亿”则可以。例如：

538,000,000为便于阅读可写为“53,800万”或“5.38亿”，一般不写为“5亿3千8百万”。

图表示例：正确用法错误或不当用法300、3,000、300万、3,000万、300亿3百、3千、3千万、3百亿53,800万、5.38亿538,000,000⑤四位数以上的数字一般应采用三位分节法，节与节之间空1/4格。非科技书也可不分节，全文统一即可。年份、页数、标准号、仪器型号不能用三位分节法。B.要求使用汉字的情况①中国干支纪年和夏历月日。例如：丙寅年十月十五日腊月二十三②中国清代和清代以前的历史纪年、各民族的非公历纪年。这类纪年不应与公历月日混用，并应采用阿拉伯数字括注公历。例如：秦文公四十四年（公元前722年）

日本庆应三年（1867年）③含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，如果涉及一月、十一月、十二月，应用间隔号“．”将表示月和日的数字隔开，并外加引号，避免歧义。涉及其他月份时，不用间隔号，是否使用引号，视事件的知名度而定。例如：“一·二八”事变（1月28日）

五四运动

五一国际劳动节2．物理量物理量量值必须用阿位伯数字，并正确使用法定计量单位。小学和初中教科书、非专业科技书刊的计量单位可使用中文符号。例如：

8736.80km（8736.80千米）

600g(600克)100kg～150kg。3．非物理量A.一般情况下应使用阿拉伯数字，例如：

21.35元270美元290亿英磅48岁7.2

如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字，但要照顾到上下文，求得局部体例上的一致。例如：整数一至十从一到六位

截至1984年9月，我国高等学校有新闻系6个，新闻专业7个，新闻班1个，新闻教育专职教员274人，在校学生1561人。B.多位整数与小数

①阿拉伯数字书写的多位整数和小数的分节。专业性科技出版物的分节法：从小数点起，向左和向右每三位数字一组，组间空四分之一个汉字（二分之一个阿拉伯数字）的位置。例如：

27484563.14159265非专业性科技出版物如排版留四分空有困难，仍可采用传统的以千分撇“，”分节的办法。小数部分不分节。四位以内的整数也可以不分节。例如：

2,748,4563.141592658703阿拉伯数字书写的纯小数必须写出小数点前定位的“0”。小数点是齐底线的黑圆点“.”。例如：

0.46不得写成.46和0·46②尾数有多个“0”的整数数值的写法：专业性科技出版物根据GB8179－87关于数值修约的规则处理。非科技出版物中的数值一般可以“万”、“亿”作单位。例如：三亿四千五百万可写成345,000,000，也可写成34,500万或3.45亿，但一般不写作3亿4千五百万。数值巨大的精确数字，为了便于定位读数或移行，作为特例可以同时使用“亿、万”作单位。例如：我国1982年人口普查人数为10亿817万5288人；1990年人口普查人数为11亿3368万2501人。阿拉伯数字书写的数值在表示数值的范围时，使用浪纹式连接号“～”。例如：

150千米～200千米-36℃～-8℃2500元～300元。C.概数和约数①相邻的两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间不得用顿号“、”隔开。例如：正确用法错误或不当用法三四百三、四百二十七八二十七、八有三四十个有三四十个左右约有一百人、有一百来人约有一百来人②带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字。例如：几千年几十万分之一③用“多”“余”“左右”“上下”“约”等表示的约数一般用汉字。如果文中出现一组具有统计和比较意义的数字，其中既有精确数字，也有用“多”、“余”等表示的约数，为保持局部体例上的一致，其约数也可以使用阿拉伯数字。例如：该省从机动财力中使出1900万元，调拨钢材3000多吨、水泥2万多吨、柴油1400吨，用于农田水利建设。表示概述的两个连用数字间不用顿号。概述、约数要避免表意重复。D.代号、代码和序号部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字。序数词即使是多位数也不能分节。例如：

64062部队国家标准GB2312－80HP－300型电子计算机维生素B12。

E.引文标注引文标注中版次、卷次、页码，除古籍应与所据版本一致外，一般均使用阿拉伯数字。例如：许慎：《说文解字》，四部丛刊本，卷六上，九页。横排标题涉及数字时，可以根据版面的实际需要和可能作恰当的处理。竖排文字中的数字提倡横排。如文中多处涉及物理量，更应横排。竖排文字中涉及的数字除必须保留的阿拉伯数字外，应一律用汉字。必须保留的阿拉伯数字、外文字母和符号均按顺时针方向转90度。出版物中的阿拉伯数字，一般应使用正体二分字身，即占半个汉字位置。4．特别提示A.《出版物上数字用法的规定》不适用于文学作品、重排古籍和书名。因此，文学作品、重排古籍和书名都应使用汉字。故书名《一千零一夜》不能写成《１００１夜》。同理，莎士比亚的《十四行诗》不能写成《１４行诗》，薄伽丘的《十日谈》不能写成《１０日谈》，大仲马的《三个火枪手》不能写成《３个火枪手》，雨果的《九三年》不能写成《９３年》，乔治·奥威尔的小说《一九八四》不能写成《１９８４》。B.文章标题数字的写法没有硬性规定，可以使用汉字，也可以使用阿拉伯数字。例如：

《一步跨越六十年》－《一步跨越60年》（连战访问大陆）

《福布斯发布2004年中国企业五百强名单》－《福布斯发布2004年中国企业500强名单》《八家铝企业在京签约淘汰自焙式电解槽》－《8家铝企业在京签约淘汰自焙式电解槽》《苏迪曼杯中国五捧杯书写包揽三杯历史》－《苏迪曼杯中国5捧杯书写包揽3杯历史》《武汉魔鬼主场五连胜北京两连胜进三甲》－《武汉魔鬼主场5连胜北京两连胜进3甲》二、常见数字用法错误例说1．星期几误用阿拉伯数字。例如：直到星期2，车还没到，全厂的人都伸长了脖子。说明：“星期2”应该写作“星期二”，因为“星期二”是一个完整的概念。在英语中，“星期二”便写成一个单词“Tuesday”，不是“星期”和“二”的组合。2．农历月日误用阿拉伯数字。例如：农历8月15，圆月当空。天上月圆，地上人圆。让我们为新人举杯……说明：“8月15”应该写作“八月十五”。汉字和阿拉伯数字是两种不同的符号系统，按照国家语言改革委员会的规定，凡中国干支纪年和农历月日，都应该使用汉字。那么文中“八月十五”即中秋节，这是按农历计算的。所以不能用阿拉伯数字。另外，“大年三十”当然也不能写作“大年30”。同样，“甲子年二月十一日”，这是中国的干支纪年，也不能写作“甲子年2月11日”。3．清代以前的历史纪年误用阿拉伯数字。例如：嘉靖8年，一条鞭法正在推广，税制大为简化。说明：“嘉靖8年”应该写作“嘉靖八年”。“嘉靖”是明代皇帝的年号，按照规定，凡中国清代和清代以前的历史纪年、中国各民族的非公历纪年，均不应该与公历混用，也就是说不能用阿拉伯数字；可以按传统体例用汉字表述，并用阿拉伯数字作括注公历，如嘉靖八年（公元1529年）。4．年份随意缩略。例如：早在92年前，此事便已提上议事日程，但议而不决，至今还是八字未见一撇。说明：“92年前”应该写作“1992年前”。“92年前”也可理解为“九十二年前”。5．已经定型的词或短语中的数字误用阿拉伯数字。例如：一路只见残垣断壁，荒草野径，你怎能不感到8国联军铁蹄的疯狂？怎能不感到这页历史的沉重？说明：“8国联军”应该写作“八国联军”。“八国联军”是已经定型的专用名词。按照规定已经成型的词、短语、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，都必须用汉字。同理，“第三世界”就不能写作“第3世界”，“十月革命”就不能写作“10月革命”，“二万五千里长征”就不能写作”25000里长征”，“五十步笑百步”不能写成“50步笑100步”。6．世纪和年代误用汉字。例如：

20世纪二十年代初，有声电影兴起，无声电影开始走下坡路。说明：“二十年代”应该改为“20年代”。根据规定，公历世纪、年代、年、月、日以及时、分、秒，这是一个完整的时间系列，均应用阿拉伯数字。7．数量单位运用不合规范。例如：一人有难，八方支援，短短一周内，便收到了来自四面八方4万3千5百元的捐款。说明：“4万3千5百元”可以写作“43500元”“4.35万元”。《国家标准》规定：在非科技出版物中，为了便于读数或移行，可以“亿”“万”作单位，数值特别大的，还可“亿、万”同时使用；一般情况下，不得以十、百、千、十万、百万、千万……为单位，更不能如上引文字“万、千、百”同时使用。8．概数误用阿拉伯数字。例如：别看她才7、8岁，还没跨进校门，可那一脸的机灵，实在讨人喜欢。说明：“7、8岁”应为“七八岁”。《国家标准》明确规定：相邻的两个数字并列连用表示的概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间也不得用顿号隔开。一篇博文读不出来的数字分位位数多的数字往往造成读数困难。需要先数清楚位数才能读得出来。于是数字分位符应运而生。汉语里数字序列是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，是万进位，所以汉语数字每隔四位标一个分位符。例如10,0000一看就知道读作10万。西方人思维方式与我们不同，他们计数是“千”进位。英语数字序列是个、十、百、千(thousand)、十千、百千、兆(million)、十兆、百兆、千兆（billion），没有“万”和“亿”这两个字；汉语的“万”英语念作“十千”，“亿”英语念作“百兆”；所以英语中数字每隔三位用一个分位符。例如100,000西方人一看就知道读作“百千”。本来是各行其道，井水不犯河水。但现在自发地与国际接轨，汉语的数字也按西方方式分位，将每隔四位数字打一个逗号改成每隔三位数字打一个逗号。甚至小学老师教学生也改成每隔三位数字标一个分位符，但要求学生仍按中国方式读数。这种盲目地仿效西方分位方式给13亿中国人制造了不必要的麻烦，我们还得先数清楚位数才能读得出来。一个国家的传统文化是很难改变的，尤其是像我国计数万进位这种传统思维方式至少已有数千年的历史，根深蒂固，谁也改变不了它。其实，分位符问题很容易解决。我国应当恢复每隔四位数字打一个逗号的传统做法，只需在国内出版的西文出版物中采用西方的数字分位法就行了。《汉语拼音正词法基本规则》之解读参考文献：教育部语言文字管理信息司主编《<汉语拼音正词法基本规则>解读》，语文出版社2013年出版。一、修订的背景和过程二、七个主要变化三、总则四、基本规则五、变通规则六、一个典型的案例：“吕”的拼音一、修订的背景和过程旧版《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T16159-1996）发布实施以来，我国的社会语言生活发生了很大的变化，出现了一些《基本规则》未曾涉及的问题，原有的一些规定还与应用实际（如中文信息处理、新闻出版、辞书编纂、汉语教学等领域）不尽吻合。为了使正词法更好地适应汉语拼写的需要，在汉语走向世界的进程中发挥积极作用，教育部于2002年11月为《基本规则》的修订专门立项。

2008年年底，课题组完成征求意见稿并广泛征求社会各方意见

2010年4月，《基本规则》（修订）课题通过结项鉴定

2010年8月，通过教育部语言文字标准审定委员会预审

2010年12月，通过教育部语言文字标准审定委员会终审。新版《汉语拼音正词法基本规则》于2012年6月29日发布，10月1日实施。二、七个主要变化第一，将原标准中正词法的具体规定、用法调整为“分词连写规则”“人名地名拼写规则”“大写规则”“缩写规则”“标调规则”“移行规则”“标点符号使用规则”等七个基本规则。其中，把原先按词类分节的部分归到“分词连写规则”之下，并增加了“缩写规则”和“标点符号使用规则”。第二，取消原标准中与名词、动词、形容词、代词、数词和量词并列的“虚词”一节，把虚词词类提升，与实词词类并列，以贯彻按词类分节的原则。第三，给叹词、拟声词标注声调。

第四，修改了原标准中关于非汉语人名、地名的汉语拼音拼写规则。非汉语人名、地名中的汉字名称，用汉语拼音拼写。第五，参照《中文罗马字母拼写法》ISO7098的规定，补充了“汉字数字用汉语拼音拼写，阿拉伯数字则仍保留阿拉伯数字写法”的规定。第六，增加了在某些场合，专有名词的所有字母可全部大写，也可不标声调的规定。第七，增加了变通规则，以照顾某些领域的特殊需要。根据识字需要（如小学低年级和幼儿汉语识字读物），可按字注音；辞书注音需要显示成语及其他词语内部结构时，可按词或语素分写；辞书注音为了提示轻声音节，该音节前可标中圆点；在中文信息处理方面，表示一个整体概念的多音节结构，可全部连写。三、总则1．拼写普通话基本上以词为书写单位。2．表示一个整体概念的双音节和三音节结构，连写。3．四音节及四音节以上表示一个整体概念的名称,按词或语节（词语内部由语音停顿而划分成的片段）分写,不能按词或语节划分的,全都连写。4．单音节词重叠，连写；双音节词重叠，分写。5．单音节前附成分（副、总、非、反、超、老、阿、可、无、半等）或单音节后附成分（子、儿、头、性、者、员、家、手、化、们等）与其他词语，连写。6．为了便于阅读和理解，某些并列的词、语素之间或某些缩略语当中可用连接号。四、基本规则分词连写规则1.1名词1.1.1名词与后面的方位词，分写。1.1.2名词与后面的方位词已经成词的，连写。1.2动词1.2.1动词与后面的动态助词“着”、“了”、“过”，连写。1.2.2句末的“了”兼做语气助词，分写。1.2.3动词与所带的宾语，分写。1.2.4动词（或形容词）与后面的补语，两者都是单音节的，连写；其余情况，分写。1.3形容词1.3.1单音节形容词与用来表示形容词生动形式的前附成分或后附成分，连写。1.3.2形容词和后面的“些”、“一些”、“点儿”、“一点儿”，分写。1.4代词1.4.1人称代词、疑问代词与其他词语，分写。1.4.2指示代词“这”、“那”，疑问代词“哪”和名词或量词，分写。1.4.3“各”、“每”、“某”、“本”、“该”、“我”、“你”等与后面的名词或量词，分写。

1.5数词和量词1.5.1汉字数字用汉语拼音拼写，阿拉伯数字则仍保留阿拉伯数字写法。1.5.2十一到九十九之间的整数，连写。1.5.3“百”、“千”、“万”、“亿”与前面的个位数，连写；“万”、“亿”与前面的十位以上的数，分写，当前面的数词为“十”时，也可连写。1.5.4数词与前面表示序数的“第”中间，连接号加。1.5.5代表月日的数词，中间加连接号。1.5.6数词和量词，分写。1.6副词副词与后面的词语，分写。1.7介词介词与后面的其他词语，分写。1.8连词连词与其他词语，分写。1.9助词1.9.1结构助词“的”、“地”、“得”、“之”、“所”等与其他词语，分写。其中，“的”、“地”、“得”前面的词是单音节的，也可连写。1.9.2语气助词与其他词语，分写。1.9.3动态助词动态助词主要有“着”、“了”、“过”。见的规定。1.10叹词叹词通常独立于句法结构之外，与其他词语分写。1.11拟声词拟声词与其他词语，分写。1.12成语和其他熟语1.12.1成语通常作为一个语言单位使用，以四字文言语句为主。结构上可以分为两个双音节的，中间加连接号。结构上不能分为两个双音节的，全部连写。结构上不能分为两个双音节的，全部连写。1.12.2非四字成语和其他熟语内部按词分写。2.人名地名拼写规则2.1人名拼写2.1.1汉语人名中的姓和名分写，姓在前，名在后。复姓连写。双姓中间加连接号。姓和名的首字母分别大写，双姓两个字首字母都大写。笔名、别名等，按姓名写法处理。2.1.2人名与职务、称呼等，分写；职务、称呼等首字母小写。2.1.3“老”、“小”、“大”、“阿”等与后面的姓、名、排行，分写，分写部分的首字母分别大写。2.1.4已经专名化的称呼，连写，开头大写。2.2地名拼写2.2.1汉语地名中的专名和通名，分写，每一分写部分的首字母大写。2.2.2专名与通名的附加成分，如是单音节的，与其相关部分连写。2.2.3已专名化的地名不再区分专名和通名，各音节连写。2.3非汉语人名、地名的汉字名称，用汉语拼音拼写。2.4人名、地名拼写的详细规则，遵循GB/T28039《中国人名汉语拼音字母拼写规则》《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》。

3.大写规则3.1句子开头的字母大写。3.2专有名词的首字母大写。3.3专有名词成分与普通名词成分连写在一起的，是专有名词或视为专有名词的，首字母大写。4.缩写规则4.1连写的拼写单位（多音节词或连写的表示一个整体概念的结构），缩写时取每个汉字拼音的首字母，大写并连写。4.2分写的拼写单位（按词或语节分写的表示一个整体概念的结构），缩写时以词或语节为单位取首字母，大写并连写。4.3为了给汉语拼音的缩写形式做出标记，可在每个大写字母后面加小圆点。4.4汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写；名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点。5.标调规则5.1声调符号标在一个音节的主要元音（韵腹）上。韵母iu、ui，声调符号标在后面的字母上面。在i上标声调符号，应省去i上的小点。5.2“一”、“不”一般标原调，不标变调。5.3ABB、AABB形式的词语，BB一般标原调，不标变调。5.4在某些场合，专有名词的拼写，也可不标声调。6.移行规则6.1移行要按音节分开，在没有写完的地方加连接号。音节内部不可拆分。6.2音节前有隔音符号，移行时，去掉隔音符号，加连接号。6.3在有连接号处移行时，末尾保留连接号，下行开头补加连接号。7.标点符号使用规则汉语拼音拼写时，句号使用小圆点“.”，连接号用半字线“-”，省略号也可使用3个小圆点“…”，顿号也可用逗号“，”代替，其他标点符号遵循GB/T15834的规定。五、变通规则1.根据识字需要（如小学低年级和幼儿汉语识字读物），可按字注音。2.辞书注音需要显示成语及其他词语内部结构时，可按词或语素分写。3.辞书注音为了提示轻声音节，音节前可标中圆点。4在中文信息处理方面，表示一个整体概念的多音节结构，可全部连写。六、一个典型的案例：“吕”的拼音（一）以往的拼写

LU(GB/T16159-1996，2012年1月以前的官方拼写)LV（非标准拼写，计算机输入法）上述拼写在实际运用中具有明显的弱点： 1．在绝大部分口语场合，ü和u相互混淆（比如“吕”和“陆”）；2．在绝大部分电子文本场合，几乎所有的拼音输入法都采用V来输入。LU表示的是lu，无法正确的输入lü。3．由于输入法的广泛影响，非正式拼法“LV”逐渐在国内扩散。逐渐成为国内事实上的lü的拼写方式。甚至在大部分的金融和医疗系统中，“吕”姓氏的申请人均被录入为“LV”。4．在对外场合，“LV”的拼发有明显的缺陷，在拉丁语系中两字母均为辅音，往往导致外籍人士无法正确拼读。《中国人名汉语拼音字母拼写规则》之解读一、产生与发展历程二、主要内容三、进化之处四、补充说明一、产生与发展历程我国用拉丁字母拼写汉语人名