高中语文人教版第二单元7陈情表 全市获奖

《陈情表》教案【知识目标】一、培养诵读文言文的技巧与习惯，能整体把握文章内容。二、能借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握词语：险衅、夙、闵、祚薄、见背、逮、清化、不许、无以、辛苦、听、孤苦零丁、茕茕孑立、气息奄奄、形影相吊、日薄西山、朝不虑夕【能力目标】一、赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。【情感目标】一、体会作者至真至诚的亲情忠情。【重点难点】一、借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握积累文言词汇，诵读全文，体会作者至真至诚的亲情忠情，是学习重点。二、赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术，是学习的难点。【教学方法】诵读法、品读法【课时】三课时第一课时一、了解常识1、李密李密白幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝继汉代以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。但他因侍奉祖母而未去应召，晋武帝秦始三年(公元二六七年)，征召李密入京任太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表章，陈述祖母抚育之恩德，说明白己必须终养以尽孝道，所以暂时拒绝晋武帝的征召。2、《陈情表》“表”是一种文体，是古代奏章的—种，—般以向皇帝陈情为内容。《陈情表》选自昭明文选。文章言辞恳切，真挚动人。作者在信中不仅婉拒征召，并感谢武帝的赏识，以及说明对祖母的孝心，是本文最感人的地方。观其全文，至性至情，自然流露，与诸葛亮《出师表》、韩愈《祭十二郎文》并称抒情文之杰作。苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”二、整体感知速读文本，把握以下内容：1、李密曾几次被举荐或征召为官？2、李密拒绝赴任的理由是什么？3、李密真正拒绝任职的原因是什么？他为什么能逃避“违抗君命”的惩罚？三、基本知识的了解与掌握1、正音释义

臣以险衅(xìn)

夙(sù)遭闵(mǐn)凶

门衰祚(zuò)薄茕(qióng)茕孑(jie)立床蓐(rù)

猥(wěi)以微贱非臣陨(yǔn)自

责臣逋(bū)慢

犹蒙矜(jīn)育

过蒙拔擢(zhuó)

宠命优渥(wò)

终鲜(xiǎn)兄弟外无期（jī)功强近之亲2、古今异义未曾废离(停)

形影相吊(慰问)

零丁孤苦，至于成立(成年)，寻蒙国恩(不久)

则告诉不许(申述)

臣之辛苦(辛酸苦楚)3、通假字夙遭闵凶(闵，通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧)常在床蓐(蓐，通“褥”，草垫子，草席)臣密今年四十有四(有，通“又”)零丁孤苦（伶仃）4、词类活用(1)名词用作动词且臣少仕伪朝(名词用作动词，做官)(2)名词作状语刘病日笃(名词作状语，一天天)

躬亲抚养(亲自)(3)形容词用作名词夙遭闵凶(忧患凶丧之事)

猥以微贱(微贱的身份)愿陛下矜悯愚诚(诚心)(4)使动用法

；无以终余年(使……结束)

保卒余年(使……结束)5、一词多义臣以险衅(因为)以猥以微贱(凭着)

臣具以表闻(用)慈父见背(代“我”)

及二州牧伯所见明知(看见)躬亲扶养(亲自)

外无期功强近之亲(亲人)门衰祚薄（浅）

日薄西山（迫近）6、课文字词的延伸拓展

逋(bū)慢

峬(bū)峭、捕(bǔ)获、果脯(fǔ)

蓐(rù)坐蓐、草蓐

繁文缛(rù)节、褥(rù)子、溽(rù)暑陨(yǔn)陨石、陨落、陨灭

殒(yǔn)身不恤、功勋(xūn)

祚(zuò)

帝祚、践祚

惭怍(zuò)、柞(zuò)树

衅(xìn)

挑衅、寻衅

绊(bàn)倒、拌(bàn)嘴

擢(zhuó)拔擢、擢发难数濯(zhuó)足、戳(chuō)穿猥(wěi)

猥琐、猥陋

偎(wēi)依

四、诵读全文，巩固词句，增强语感，理解全文。五、迁移与练习1、熟读文本，准备背诵。2、给全文划分层次并概括内容。第二课时一、品读领悟，分段诵读，概括内容【板书】1、第一段：自述身世——相依为命——难以废离2、第二段：蒙受国恩——未能上报——忠孝两难。3、第三段：剖明心迹——非有希冀——为尽孝道4、第四段：表明忠诚——愿乞终养——生死相报二、分段复述，理解词句三、拓展思维，思考讨论1、李密不委婉陈情的后果将任何?2、本文陈情、说理巧妙之处表现在哪些方面，内容层次可以倒换吗？3、本文的语言艺术有哪些值得我们借鉴之处？第三课时一、赏析品味，交流成果1、讨论李密为什么要委婉陈情?李密在西晋建立前，曾在蜀国做官。作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，四次被征召，四次拒绝，很容易使晋武帝产生疑忌，会以为李密怀念蜀汉，不满新朝。而这是一种违抗圣命大逆不道的行为。在封建社会里，辞诏稍不留神便会以“不忠”之罪惨遭杀身大祸。因此，李密必须寻找充分的理由谨慎书写表文。A、以孝立论。李密辞诏的目的就在于为祖母养老送终，他寻找出响当当的政治依据——晋武帝提出的“以孝治天下”的口号。在结构全篇时，紧紧扣住了一个“孝”字。B、以忠动情。为了打消晋武帝的猜忌，他申明自己不奉诏决非忠于前朝，而是实属无奈，为尽孝难以远行。反复强调“逮奉圣朝，沐浴清化”，特蒙“国恩”，“犹蒙矜育”，“过蒙拔擢，宠命优渥”等，以表明对圣上感情。表达“生当陨首，死当结草”的愿望和报答皇恩的诚心。

2、本文陈情、说理的特点及力量本文出于情，立于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。陈述悲惨遭遇，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。愿意奉诏但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。表明心迹。排除不愿出仕的疑虑。最后提出尽忠的愿望全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。3、语言艺术《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。至性之言，悲恻动人读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂。看到祖母奄奄—息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥，臣子诚惶诚恐的怖惧……四字骈句，简洁凝练，语势连贯。直陈其事，