小学教师创新教育演讲稿

第44页共44页小学教师创新教育演讲稿小学教师创新教育演讲稿。五月的无锡，百花吐艳，清香四溢，林木葱茏。在繁华的市中心，有一座闹中取静的校园，在这个钢筋水泥的城市中显得格外醒目，靓丽，这就是后西溪中心小学。推开校门，四目展望，“尊师，守纪，勤学，求真”的校风映入眼帘。整洁的校园环境，错落有致的建筑构造，参天的大树，婆娑的树影，洒落校园的阳光，这一切的一切都让人感到校园建立者的独具匠心。漫步后小，你处处能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们阳光般的笑容。你看，教室里，孩子们坐得端端正正，袁泓教师正在黑板上书写着生字，孩子们跟着一笔一画的写着，那模样透出了好学上进的心情。快瞧，操场上，孩子们跟严伟亮教师在学习做操，随着教师的口哨声，那一举手，一投足，大有青出于蓝胜于蓝的气势。轻轻地走过教室走廊，电脑房里，孩子们用幼嫩的双手敲打着键盘，徐佳栋教师在孩子们中间指导着，哒哒的敲击声透出了孩子们欢快的心声。英语课上，孩子们用稚嫩的童声跟着王丽珍教师学说着“A，B，C，D……”队日课上，孩子们神气地站在讲台前，讲着“三顾茅庐”的故事，台下看到的是孩子们聚精会神的小脸和秦正教师会心的笑容。多媒体教室内，孩子们头戴小动物的头饰，和着音乐，表演着课本剧，响起的是教师为他们骄傲的掌声。……这一幅幅生动的画面，洋溢着澎湃的生命活力，浓缩着后小团员教师的教育理想和不懈追求，探究一条让学生有安康的体魄，有健全的人格，有探究的意识，有创新的精神的素质教育的新路子。我们树立创新的理念：人类社会的开展史，就是一部创新史。假设没有创新，人类社会就不可能开展。现代教育重视学生的主体开展，强调学生在学习活动中养成独立自主、创新探究等素质。那就要求教师首先要有创新的理念。这种创新理念是丰富多彩的，是时代要求的，这种理念主要表达为：要对自身素质提出更高的要求，要敢于打破传统的教育观念和教学的束缚，紧跟时代步伐的新教学理念，采用新的教学形式和方法，为学生创设无拘无束，和谐美妙的思维空间，让学生尽情地参与和创造。我们的校园充盈着创新的气息：新的时代创造着新的世界，新的世界期盼着新的一代，如何使学生成为既继承中华民族优秀传统文化，又具有现代精神的人才？那就需要创造内涵丰富，不断创新的学校文化气氛，促使师生共同协调开展。漫步于后小，处处表达着一派活力。校门口的喷水池水花交织，鱼儿在自由的游着，显出校园悠然的气质。楼梯口处，“请轻轻行走”“请小声说话”等温顺，亲切的提示语提醒孩子们遵守标准，与环境友好相处。“让每一堵墙都说话，提供师生更多展示自己的舞台”是学校领导的共识，在学校的橱窗里，走廊上，墙壁上，布满了学生的书画作品，活动剪影，构成了艺术的海洋。正是这优美，和谐的校园环境，让后小的教师和学生时时处处受到善的启迪，美的熏陶。我们的课堂涌现着创新的活力：后小的团员教师都深深的明白，课堂是教学的主战场，是文化传递，交流，创新的殿堂。因此，每个后小的团员教师都充分挖掘课堂中的文化因素，使每一堂课都表达出创新的活力。镜头一，我们在生活中学习。看，元圆教师正带着着孩子们在展示“今天我做饭”的活动呢。孩子们把自己从家里带来的做菜工具摆放整齐，配料一字排开，有模有样地做起了小厨师。课堂成了“舞台”，学生人人参与，个个争着表现。他们小脸通红，争着让教师尝尝自己亲手做的小菜，每个孩子在展示中锻炼了自己的才能，学会了帮助父母做家务的本领。镜头二，我们在情境中学习。快听，一年级2班传出了法官的声音，“鼻子”和“耳朵”正在控诉小主人对自己的暴行。原来这是袁泓教师帮孩子们创设的学习情景。孩子们争着说自己的看法，新颖的说法，充满童趣的语言，使课堂充满了欢笑。在双方律师的辩论中，保护鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了维护正义的小法官。镜头三，我们在游戏中学习。一只只小兔子在操场上欢奔乱跳，是严教师带着孩子们在学蹲着跳呢。“同学们，请你们自己来练习打靶”，____教师正在电脑室教孩子们学习打字。每次打对了字母，电脑都会有鼓励性的话语，孩子们听了越发起劲了，在愉快的气氛中进展着本来枯燥的打字练习。镜头四，我们在网络中学习。“神州五号”顺利升空，平安返回，民族英雄杨利伟出如今孩子们的面前，这一个个生动的画面通过网络展如今每个孩子面前。这是唐敏教师上的一堂综合理论课。孩子们通过网络自己寻找关于航天的知识和图片，根据自己的理解向同学们介绍，做到了资共享。.F132.新的学习方式与课程的整合，使我们有利的对传统的课堂重新进展审视、认识，对课堂进展全面的彻底的系统的革新，架构一种“新课堂”。“新课堂”以生本教育理念为架构的基石，以学生好学为根本价值取向，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生当作课堂最为重要的资，使学生真正成为课堂的主人。这种架构努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为学生自主探究的空间，从训练的工厂变为个性开展的天地。教师成为了帮助学生“寻求泉”的引导者，“授之以渔”的启发者，“教其游泳”的指导者。我们积极展示着创新的成果：墙上是孩子们自己书写的字画，黑板上是孩子们自己动手设计的板报。橱窗里贴着孩子们自己创办的小报。团员教师们配合学校的教育，还引领着孩子们开展丰富多彩的课外活动。在艺术节上，在诗朗读比赛中，在硬笔书法比赛中，在美工作品展览会上，到处都有教师精心指导下的优秀作品。体育场上，孩子们矫健的身手，灵敏的动作都浸透着教师的心血，每一块金牌中都有教师的汗水。每一张奖状里都有教师的功绩。播撒点点希望，育得桃李芬芳。五月的阳光暖暖的，柔柔的，亮亮的，洒满了整个后小的校园。培育人才，传承文明，开展创新，与时俱进，是我们后小团员教师永远坚持的教育信念。我们愿意用我们的青春在校园的百花丛中喷绘最鲜艳的色彩，谱写最灿烂的诗句。我们的青春和希望一起飞扬！创新教育演讲稿五月的无锡，百花吐艳，清香四溢，林木葱茏。在繁华的市中心，有一座闹中取静的校园，在这个钢筋水泥的城市中显得格外醒目，靓丽，这就是后西溪中心小学。推开校门，四目展望，“尊师，守纪，勤学，求真”的校风映入眼帘。整洁的校园环境，错落有致的建筑构造，参天的大树，婆娑的树影，洒落校园的阳光，这一切的一切都让人感到校园建立者的独具匠心。漫步后小，你处处能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们阳光般的笑容。你看，教室里，孩子们坐得端端正正，袁泓教师正在黑板上书写着生字，孩子们跟着一笔一画的写着，那模样透出了好学上进的心情。快瞧，操场上，孩子们跟严伟亮教师在学习做操，随着教师的口哨声，那一举手，一投足，大有青出于蓝胜于蓝的气势。轻轻地走过教室走廊，电脑房里，孩子们用幼嫩的双手敲打着键盘，徐佳栋教师在孩子们中间指导着，哒哒的敲击声透出了孩子们欢快的心声。英语课上，孩子们用稚嫩的童声跟着王丽珍教师学说着“a，b，c，d……”队日课上，孩子们神气地站在讲台前，讲着“三顾茅庐”的故事，台下看到的是孩子们聚精会神的小脸和秦正教师会心的笑容。多媒体教室内，孩子们头戴小动物的头饰，和着音乐，表演着课本剧，响起的是教师为他们骄傲的掌声。……这一幅幅生动的画面，洋溢着澎湃的生命活力，浓缩着后小团员教师的教育理想和不懈追求，探究一条让学生有安康的体魄，有健全的人格，有探究的意识，有创新的精神的素质教育的新路子。我们树立创新的理念：人类社会的开展史，就是一部创新史。假设没有创新，人类社会就不可能开展。现代教育重视学生的主体开展，强调学生在学习活动中养成独立自主、创新探究等素质。那就要求教师首先要有创新的理念。这种创新理念是丰富多彩的，是时代要求的，这种理念主要表达为：要对自身素质提出更高的要求，要敢于打破传统的教育观念和教学的束缚，紧跟时代步伐的新教学理念，采用新的教学形式和方法，为学生创设无拘无束，和谐美妙的思维空间，让学生尽情地参与和创造。我们的校园充盈着创新的气息：新的时代创造着新的世界，新的世界期盼着新的一代，如何使学生成为既继承中华民族优秀传统文化，又具有现代精神的人才？那就需要创造内涵丰富，不断创新的学校文化气氛，促使师生共同协调开展。漫步于后小，处处表达着一派活力。校门口的喷水池水花交织，鱼儿在自由的游着，显出校园悠然的气质。楼梯口处，“请轻轻行走”“请小声说话”等温顺，亲切的提示语提醒孩子们遵守标准，与环境友好相处。“让每一堵墙都说话，提供师生更多展示自己的舞台”是学校领导的共识，在学校的橱窗里，走廊上，墙壁上，布满了学生的书画作品，活动剪影，构成了艺术的海洋。正是这优美，和谐的校园环境，让后小的教师和学生时时处处受到善的启迪，美的熏陶。我们的课堂涌现着创新的活力：后小的团员教师都深深的明白，课堂是教学的主战场，是文化传递，交流，创新的殿堂。因此，每个后小的团员教师都充分挖掘课堂中的文化因素，使每一堂课都表达出创新的活力。创新教育呼唤创新型教师精彩演讲稿我国社会现代化建立正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式开展的重大机遇，也面临着拉大与兴隆国家差距的严峻挑战。因此，____副总理曾指出：“知识和人才是经济开展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。”而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。每一个学校，既要保护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立考虑，保护学生的探究精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的才能也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的根本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新才能。正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进展启发式教育，培养学生的创新才能。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的进步。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新才能越来越与自己的前途和命运紧紧联络在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开拓。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的开展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深化钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经历乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，汲取先进的创新理论和创新经历，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新才能扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活泼、身心不断开展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。假设作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年安康成长。所谓安康成长就是在人性固有的根底上，使各方面都得到有机的和谐的开展，成为一个完好的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探究的时机越多，创造性情感越强，其创新精神与理论才能越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能无视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并表达在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、平安自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的鼓励、宽容和理解学生，允许学生在探究中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入打破口、捕捉契机、灵敏地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。他会遵从创新教育的置疑性原那么，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我相信，大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及根据，从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原那么的精华，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极考虑，在这个过程中才可能实现创新。注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延伸思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟权威，抑制从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文教师布置学生制作小桔灯，检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创造性的想、创造性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。 具有创新精神的教师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科穿插、浸透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联络，还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否认就是肯定”联想到数学上的“负负得正”；地理课上，讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进展综合、重组，使各种知识、技能互相迁移、浸透，互成体系，最终形成“才能链”、“知识树”的整体网络。假设我们每位教师都具备以上素质，何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新才能、创新精神以及创新个性的人才？相信我们大家都有一个共同的感受，这就是：创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！教师演讲稿：超越昨天、创新教育各位家长、各位同学：大家好！在工作上，我和我的广阔同行们的工作重心发生了转移。过去更多的工作是内部协调，如今更多的工作是处理外部关系，包括处理与投资者关系、国际市场的资本关系、政府的合作关系，还有各式各样的社会活动关系。但不管是过去还是如今，我更倾向于一个人独处来考虑一些问题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向；越是费事，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必然不能致远。我如今最需要的还是给自己空间和时间，可以独立地来考虑的问题，同时把握世界和中国的开展大格局，因为把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。超越是一种渐进，而不是突变。我们从一个小小培训班变成全国性、大规模的教育集团公司；从完全不知道股份为何物的小公司，变成股份集团公司，最后在美国上市，可以说，我们的每一步都是超越昨天，走过来的。将来，我们如何在各个方面超越自己，这是我一直在考虑的问题。我认为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上的积累；也不是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。实际上，如今我们的战略目的是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方式。所以将来3～5年时间里，我们有可能成为中国的家长教育机构。一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成我们的客户。假设中国家长和孩子的行为体系可以因为我们的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，理解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的说，我们为中国又做了一点事情。但这个目的需要和我们的商业运作结合起来，是一个比较艰巨的任务。我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。而我如今已经成了这方面的半个专家，刚好我有实战经历——我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨天。谢谢大家！教师演讲稿范文：超越昨天、创新教育各位家长、各位同学：大家好！在工作上，我和我的广阔同行们的工作重心发生了转移。过去更多的工作是内部协调，如今更多的工作是处理外部关系，包括处理与投资者关系、国际市场的资本关系、政府的合作关系，还有各式各样的社会活动关系。但不管是过去还是如今，我更倾向于一个人独处来考虑一些问题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向；越是费事，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必然不能致远。我如今最需要的还是给自己空间和时间，可以独立地来考虑的问题，同时把握世界和中国的开展大格局，因为把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。超越是一种渐进，而不是突变。我们从一个小小培训班变成全国性、大规模的教育集团公司；从完全不知道股份为何物的小公司，变成股份集团公司，最后在美国上市，可以说，我们的每一步都是超越昨天，走过来的。将来，我们如何在各个方面超越自己，这是我一直在考虑的问题。我认为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上的积累；也不是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。实际上，如今我们的战略目的是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方式。所以将来3～5年时间里，我们有可能成为中国的家长教育机构。一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成我们的客户。假设中国家长和孩子的行为体系可以因为我们的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，理解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的说，我们为中国又做了一点事情。但这个目的需要和我们的商业运作结合起来，是一个比较艰巨的任务。我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。而我如今已经成了这方面的半个专家，刚好我有实战经历——我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨天。谢谢大家！泰山创新教师演讲稿泰山创新教师演讲稿我的课堂我把我的课堂称之为“自助课堂”，“自助课堂”是通过教师对学生学习的管理,监控学生的学习〔预习、理解、运用、创新等〕进度，根据需要适时介入学生的学习过程，予以个性化的帮助指导，贯穿“以学生为中心”的现代教育理念。核心理念是“让每个学生按照自己的步骤学习”，是“互动的个性化指导性学习”。课堂上表现出如下场面：人人都在展示自己的个性思维人人都在展示自己的生命特色人人都在展示自己的天然才华人人都在展示自己的创新思想人人都在奉献自己的创造才能人人都在提升自己的学习才能人人都在帮助自己和别人进步人人都在关心自己和别人成长生生互动，师生互动，生动活泼的课堂气氛，形成了有效的学习活动，课堂效益因此而得到提升。我坚信，课堂教学应该努力为学生的成长创造最适宜的环境，让他们的思维火花迸发出耀眼的光芒。给学生最好的帮助，就是珍爱学生的好奇心，允许他们梦想，倡导他们提问，宽容他们的恶作剧。这不是“不文明”“不规矩”，而是他们的天性和权利，是想象力和创造力的显现。“自助课堂”是一种教学思想，是一种先进的教学理念。“自助课堂”没有固定不变的形式。“自助课堂”就是把“不愤不启，不悱不发”发扬光大，是孔子的“启发诱导”思想闪耀出的教学思想的光芒。《学记》中有言：学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也”。“自助课堂”是以小组合作学习为根本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目的。“自助课堂”是学____同体，是尝试教学理论和合作教学理论从内部机制上互相交融、互相补充，充分发挥学生之间的互补作用，以小组活动为本，以师生之间、生生之间的合作活动为根本动力，以小组团体成绩为评价标准，既促进了学生主动开展，又可使学生合作交流，最终给学生提供了一个适宜的教育过程。当今时代是个创新的时代，教育创新是促进时代创新的根底动力，创新教育是以培养人们创新精神和创新才能为根本取向的教育。创新教育会培养出一大群具有创意的新时代建立者。保护学生的好奇心，激发学生的想象力，挖掘学生的创造力，为学生快速的安康成长而努力，是我教育教学工作的根本原那么。“自助课堂”鼓励学生去追根，去挖，去梳理，去分析^p，去找内在的构造，去追究它的规律，自始自终“自助课堂”都是在学生英勇尝试中进展适时点拨，使学生在尝试中“创造”出需要学会的知识。晖育桃李，烛照春秋。学生的每一点成长，都是教师用金玉良言点拨的硕果。泉润九州，惠泽华夏，是我们教师的使命。我相信，我们教师执着的探究和真情的付出，会为祖国的教育事业谱写桃李的华美乐章、演绎教坛的经典传奇添砖加瓦，只要用关爱呵护莘莘学子，我们的学生会弹奏出一个又一个激情飞扬的青春乐章。让玫瑰成长为玫瑰，吐露芬芳；让小草成长为小草，装点大地；让栋梁成长为栋梁，撑起长天。让孩子们成长为他们自己，就应该是我们人生的必须。一切的努力都是为了学生。努力探究，在理论中反思改进，只要步履坚实，我们将登的更高。创新教育呼唤创新型教师我国社会现代化建立正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式开展的重大机遇，也面临着拉大与兴隆国家差距的严峻挑战。因此，____副总理曾指出：“知识和人才是经济开展和综合国力竞赛的资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。”而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。每一个学校，既要保护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立考虑，保护学生的探究精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的才能也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的根本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新才能。正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进展启发式教育，培养学生的创新才能。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的进步。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新才能越来越与自己的前途和命运紧紧联络在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开拓。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的开展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深化钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经历乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，汲取先进的创新理论和创新经历，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新才能扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活泼、身心不断开展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。假设作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年安康成长。所谓安康成长就是在人性固有的根底上，使各方面都得到有机的和谐的开展，成为一个完好的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探究的时机越多，创造性情感越强，其创新精神与理论才能越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能无视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并表达在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、平安自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的鼓励、宽容和理解学生，允许学生在探究中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入打破口、捕捉契机、灵敏地变换角度，程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。他会遵从创新教育的置疑性原那么，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我相信，大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及根据，从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原那么的精华，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极考虑，在这个过程中才可能实现创新。注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延伸思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟，抑制从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文教师布置学生制作小桔灯，检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创造性的想、创造性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。具有创新精神的教师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科穿插、浸透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联络，还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否认就是肯定”联想到数学上的“负负得正”；地理课上，讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进展综合、重组，使各种知识、技能互相迁移、浸透，互成体系，最终形成“才能链”、“知识树”的整体网络。假设我们每位教师都具备以上素质，何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新才能、创新精神以及创新个性的人才？相信我们大家都有一个共同的感受，这就是：创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！演讲稿范文：超越昨天、创新教育各位家长、各位同学：大家好!在工作上，我和我的广阔同行们的工作重心发生了转移。过去更多的工作是内部协调，如今更多的工作是处理外部关系，包括处理与投资者关系、国际市场的资本关系、政府的合作关系，还有各式各样的社会活动关系。但不管是过去还是如今，我更倾向于一个人独处来考虑一些问题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向;越是费事，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必然不能致远。我如今最需要的还是给自己空间和时间，可以独立地来考虑的问题，同时把握世界和中国的开展大格局，因为把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。超越是一种渐进，而不是突变。我们从一个小小培训班变成全国性、大规模的教育集团公司;从完全不知道股份为何物的小公司，变成股份集团公司，最后在美国上市，可以说，我们的每一步都是超越昨天，走过来的。将来，我们如何在各个方面超越自己，这是我一直在考虑的问题。我认为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上的积累;也不是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。实际上，如今我们的战略目的是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方式。所以将来3~5年时间里，我们有可能成为中国最大的家长教育机构。一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成我们的客户。假设中国家长和孩子的行为体系可以因为我们的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，理解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的说，我们为中国又做了一点事情。但这个目的需要和我们的商业运作结合起来，是一个比较艰巨的任务。我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。而我如今已经成了这方面的半个专家，刚好我有实战经历我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨天。谢谢大家!小学教师师德演讲稿：小学教师师德演讲稿格式小学教师师德演讲稿：小学教师师德演讲稿格式有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想考虑我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美妙的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！然而，社会的开展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而惭愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永久。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀鼓励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。假设有人问：在人生的道路上，假设能再有一次时机，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地答复：教师——这个阳光底下最光芒的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很贫寒，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我荣耀，我是人民的教师！小学教师师德师风演讲稿：小学教师师德演讲稿小学教师师德师风演讲稿：小学教师师德演讲稿作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权利、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浅薄的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。小学教师师德演讲稿-三联阅读对教师来说，的回报就是得到学生的真心拥护。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权利，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会理论活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉悟，并在学习和其他社会理论活动中不断开展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉悟和开展，这样才能进展主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育理论活动的良好效果。好的师德师风的另一个详细表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒仍然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却无视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否认，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是好心的、有根据的，学生在内心深处也是难以承受的。因为学生的需求和个性被无视了，他们的主体地位得不到表达，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在互相新生的根底上讨论问题的民主气氛，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和开展学生主题性的根底，是师德师风建立中不可或缺的重要内容。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个____蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体假设风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风严密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。总之，加强师德师风建立，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和理论才能的主体，每一位教师都应该以身作那么，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生安康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。小学教师演讲稿小学教师〔一〕疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子时机的职业，就是教师。总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，教师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是啊，关心、保护学生是教师的天职，爱为之本，无爱那么无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师，全部的职业生涯都离不开孩子。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的根底。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。一、用爱心去温暖学生“假设学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于淘气生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地交融到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、开展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。每到一个班，我都要求学生写，日记内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。从中我得到了许多……在日记中，学生可以说是无话不谈，同伴关系，与教师的关系，学习及家庭的问题，都是我们的话题，在这同时我也得到的学生的信任，这是很有利的我的教学，而学生那种渴望被教师注意，被教师关心的心情也是我为之惊讶！尽管有的男同学不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。我相信我也会让我的学生安康的成长的。我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯于主动的理解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面，一定会做到事半功倍。当我因有事一天没有给学生上课时，学生在日记中写下了“分开教师的日子……”。在课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。二、用耐心去感化学生师爱还必需要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、才能的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与理论才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以稳固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望可以得到别人的赞赏和成认，当他们受到教师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要擅长使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是非常微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。我班有位叫王恒的学生，身体长得结实，但经常迟到甚至旷课，学习成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就选他当劳动委员，以作班干部来树立他对自己的信心。他担任劳动委员后劲头可大了，工作认真负责，每天的清洁扫除，都主动留下来管理，并帮助别人清扫。在他的带动下，班上的清洁评分在学校总是位居前列。我常利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，鼓励他在学习上的每一个小小的进步。三、用真心去打动学生由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对教师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着宏大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，到达师生间的互相信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。教师才能及时理解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们安康成长。四、用垂范去引导学生“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存那么其教已废”。教师必须具备美妙的师德师风，为人师表，以身作那么，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的典范力量对学生进展教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的进步。平时，但凡要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上获得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的才能和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂理论中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。我常参与到学生中去，用比赛的方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本上。开始，我把诗、词写在小黑板上，让学生背，第二天去检查，结果只有三分之一的学生去做了。为了让更多的孩子参与到积累背诵古诗、词的行列之中，我便来了一招，自己亲自参与到学生中去，与学生进展比赛看谁背得又多又快又好。我每天第一节语文课，首先作好示范背给同学们听，这样同学们见教师都在虚心学习，也跟着背。就这样，我天天如此，全班同学也天天如此，跟着我积累了很多着名诗、词，既陶冶了情操，又进步了写作程度。虽然这样花费了我的大量业余时间，但我觉得非常值得，因为在我的影响下，我教的班学习空气特别浓，同学们都比着学，赛着学，形成了良好的学习风气。爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去翻开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。回忆过去，我无怨无悔。展望将来，任重而道远。我在心里默默发誓：听凭岁月更迭世事沧桑，听凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表，铸不朽之师魂！小学教师演讲稿〔二〕我叫XXXX，是XXXX镇中心小学一名普通的语文教师。20**年9月，因工作需要，我由中学转岗到中心小学任教，并担任。一年来，在校领导和同事们的支持帮助下，我立足小学教学实际，积极转变思想观念，以“做一名合格的优秀小学教师”为目的，加强学习，努力进步自身素质，精心研究适宜小学教学的方式方法，获得了较好的教学成绩，实现了由一名初中教师向小学教师角色的转变。**年7月，我毕业于肥城市师范学校，分配到汶阳镇的一所初中任教语文，一直到20**年9月，在初中教了6年的语文课。6年的教书育人历程，使我深深体会到了教书育人的快乐，收获了丰硕的果实，逐渐形成了自己的教学风格，获得了一些教学成绩。去年9月份，因工作需要，我们学校需要部分教师转岗到小学任教，我认为到一种全新的环境去任教，既是一种机遇，也是一场挑战，毕竟，我是教师，教的是学生，中学和小学不会有太大的差异。于是我主动请缨，来到镇中心小学教三年级语文课，并担任班主任。然而，醉酒方知酒味浓，正式上课才几天功夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我对自己当初的选择犹豫了。进入小学后，我按照自己已有的教学经历进展备课、授课，利用一个星期的时间就讲完了5篇课文，自认为讲得已经很透彻、很到位，但事与愿违。进展课文回忆时，学生对课文内容的重点把握不准确，甚至有的学生连需要掌握的根本字词都不会。例如，在讲授《狐假虎威》这那么寓言时，我认为这那么寓言通俗易懂，不需要过多的讲解，学生们就会掌握要点，理解寓意，因此，我只用了半节课的时间就讲完了。但在我要求学生走进课文，谈谈自己的感受的时候，学生一片茫然，效果很不理想。通过这次授课，我认识到，小学生不同于中学生，他们不仅在年龄上存在差异，思想、行为和行动等方面都明显不同，不能将他们同等对待。中学的教学方式和方法在这里效果不大，我感到了自己教学的明显缺乏，信心受挫。关键时刻，校领导和同事们向我伸出了援助之手，学校专门组织骨干教师安排“优质课”让我们学习。同事们也倾囊相授，积极帮助我改进教学方法，特别是一些转岗多年的老教师言传身教，用自己的经历来帮助我。我也积极的向他们学习，共同讨论，弥补缺乏，努力改变教学方法，试着从一个小学生的角度去理解课文，与学生进展交流，采取多种方式让学生融入课文，掌握要点。例如，在《鹬蚌相争》这那么寓言中，我让学生分角色朗读课文，并请部分学生根据自己的理解进展表演，让他们在表演中理解课文，掌握寓意，课上的有声有色，调动了学生的积极性，获得了良好的效果。从那以后，我教课越来越顺手，也逐渐树立起了信心，英勇地挑起了这副重担。虽然教学工作已经6年了，但担当班主任还是初次，在班级管理上也遇到了难题。刚接班时，我仍然以管理中学生的方式方法去对待学生，不去刻意的约束他们，却发现这种方法并不适宜。例如，在我刚上课那段时间，学生非常淘气，自律性差，我自阿课堂上讲，课下有的交头接耳