教学《识字一》的心得体会范文

第20页共20页教学《识字一》的心得体会范文小学语文第二册的第一课就是《识字一》，在开学初让学生通过本课的学习开心地走进春天，是本课的主要教学目的。这几年我一直教一年级语文，在本课的教学中有一些心得体会。如今写下来，与大家交流。这一课的内容简单，主要是八个有关春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。因为每个学期开学的时候，春天都很遥远。学生还不能直观看到“柳绿花红、莺歌燕舞”，对于“万物复苏”的理解也比较困难。我们的学校地处农村，没有条件使用多媒体课件，因此我就想了一些方法。首先我请同学们在借助汉语拼音的根底上把这几个词的读音弄准确。我用录音机播放《苗岭的早晨》的音乐，创设一种心旷神怡的境界，让学消费生喜欢春天，想要融入春天，拥抱春天的美妙想象。然后我用充满喜欢之情的范读，激发学生读好这些词语的积极性。学生多读几遍，对课文就有了初步的认识。这是安排同桌互相检查朗读情况，识记生字。我请一位女同学扮演春姑娘，班上其他同学都伏在桌子上，假装睡着了。在优美的音乐伴奏下，春姑娘来到了，她一边翩翩起舞，一边用温顺的声音呼唤大家：“春天来了，春天来了，大家快醒醒啊！”小朋友们都欣欣然张开了眼，有的还伸伸懒腰、打个哈欠，一副睡眼惺忪的样子。这样，“春回大地，万物复苏”的理解就水到渠成了。我让学生在理解的根底上再读这两个词语，学生都加进了自己的切身体会，读出了感情，读出了韵味，读出了对春天的欢迎和喜欢。接下来，我请男同学都来扮演小柳树，请女同学都来扮演花儿，只见男同学都站得高高的，把手臂伸展开，好似全都成了春风吹拂下的长满绿叶的小树，一个个脸上带着笑，美美地享受着春天。女同学都把小手拢成开花的样子，一朵朵竞相开放，充分展示着自己的美丽，好似都在春天的阳光下吐露芬芳。大家都喜气洋洋的，互相欣赏起来，春天的气氛更浓郁了，一时间教室里春暖花开、春风拂面、欢声笑语，其乐融融。我让学生再读“柳绿花红”，他们的朗读里都带着笑意，内心深处已经记住了“柳绿花红”所表达的意思，也被自己和大家共同营造出来的美妙气氛所打动。理解“莺歌燕舞”这个词，就让男同学当小黄莺，他们用口哨、口技再现小鸟欢快的鸣叫声；让女同学扮演小燕子，忽闪着翅膀，在教室里飞来飞去。一时间，教室里变成了小鸟的乐园：有的小朋友觉得不尽兴，就学小鸽子“咕咕咕”地叫;有的学啄木鸟，用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀，叽叽喳喳……这情景，真让人喜欢。每次到这里我都欣喜异常，孩子们的童真童趣全都表现出来，多么活泼得意的孩子，多么活力盎然的春天！“冰雪融化，泉水丁冬”这个词的理解，我先结合去年学过的《雪孩子》一课，雪孩子为了救小白兔，变成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后会变成什么呢？学生充分发挥想象，纷纷表达自己的看法。我就用学生们喜欢使用的奥特曼手势来表现坚硬冰冷的冰雪，然后渐渐抖动身体，说：“春天来了，天气暖和了，我要融化了。”渐渐地手势变得柔软起来，我也渐渐蹲到地上了。学生看到这里都发出了会心的微笑，都参加到表演中来。“泉水丁冬”这个词，我用老歌《泉水丁冬》来演绎“泉水丁冬、泉水丁冬、泉水丁冬响，绕过山泉，跳进小溪，来到我身旁。”优美欢快的旋律，使泉水的声音充满美感和乐感，随着欢快的手势，泉水丁冬丁冬地流向远方。春水融化，一江春水向东流，奔涌的小溪汇成春潮，报告春的消息。动静结合，既生动形象，又让学生更加喜欢春天带来的惊喜。最后的“百花齐放，百鸟争鸣”都已经有了表演，来个热烈的大团聚，在美妙的绽放中放飞了学生对春天的期待和向往，对春天的无限遐思也随之展开。最后我们全班美美地读《识字一》，学生的朗读犹如天籁之音，让我沉浸在这稚嫩的童声里，浑然不觉自己的年龄。因为每次都倾注了真情实感，每次都有新的精彩，希望大家在以后可以在教学中尝试，也诚恳地请大家多提珍贵意见。F132.小学识字写字教学心得体会范文识字是一项长期而又重要的任务,要养成好的写字习惯是非常不容易的，习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与教师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、修改作业中都注意书写的标准性，展示给学生的是一个个端正、标准的汉字。对于学生来说，看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的详细做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控才能较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。二、重视根本笔画练习。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。三、劳逸结合，激发兴趣。心理学研究说明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣亲密相关。生动、详细、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们那么不感兴趣，因此不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”。在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设计一些游戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，学生的热情便会一触即发，写起字来也会认认真真的。四、正确评价，树立自信。当学生没有鉴赏才能时，主要是教师的评价。在修改作业时，应主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其肯定，假设哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地进步他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信心，激发他们的写字欲望。总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在理论中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目的。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。优秀范文：小学创新识字教学心得体会中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的开展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句应从娃娃抓起。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为根底教育阶段的教师该如何去面对识字这份责任呢？对于已认字的成人来说谈起这话题似乎缺乏为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在精神____们的今天，不有所完善有所继承有所打破，总也显的守旧了一点。创新是时代的主题，识字教学上的创新就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的生本环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新才能，保持们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活泼的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力开展的最正确时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐在教学理论中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提早阅读写作，更为了让孩子们人生识字聪明始，我借鉴和创造了许多创新识字的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。小学识字写字教学心得体会小学识字写字教学识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与教师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、修改作业中都注意书写的标准性，展示给学生的是一个个端正、标准的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的详细做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控才能较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。二、重视根本笔画练习。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。三、劳逸结合，激发兴趣。研究说明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣亲密相关。生动、详细、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们那么不感兴趣，因此不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”.在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设计一些游戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，学生的热情便会一触即发，写起字来也会认认真真的。四、正确评价，树立自信。当学生没有鉴赏才能时，主要是教师的评价。在修改作业时，应主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其肯定，假设哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地进步他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信心，激发他们的写字欲望。总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在理论中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目的。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。学习《识字与写字教学改革》的心得体会这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《教学改革》这一模块，有了许多的收获。这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵敏多样，它从各个方面提升了我的才能。因为课程中说不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。确实，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在语文素养形成过程中具有根底性作用。信息社会的开展对教育提出了新的挑战。如何尽快地进步中小学生阅读程度，是教育适应信息社会开展的迫切要求。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的根底，是一至二年级的教学重点。识字是阅读写作的根底，写字那么是一项极其重要的语文根本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，表达了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进展阅读提供了条件。那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生可以掌握识字技巧，写字方法，是一个不容无视的问题。作为一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：一、关于识字1、低年级学生应多认少写低年级学生少写一些字。可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和安康成长。另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。2、识与写要分开以前在识字教学中有四会的说法，学生每一个字都要会读、提供最新和模板参考会写、会讲、会用。要作到四会同步，其实很难，也没有必要。学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。不必每一个字都要四会，以后经常见见面，多用用就会了。这是被大量理论所证明了的。3、识字写字要符合心理和字理识字教学要符合学生心理开展的规律。识字教学要加强与学生生活的联络。有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联络，开展他们的思维。学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。因此，应充分利用学生的好奇心、新颖感，灵敏处理教材，保持学生识字的兴趣。汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，进步学习的效率。中华民族擅长意象思维，汉语范文写作立象尽意，一个汉字就像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。在意象中学习汉字，不仅使字词教学变得生动有趣，同时也使学生更扎实结实地掌握了汉字。如《黄山奇松》一课第一句话：被誉为天下第一奇山的黄山中的誉字是不少同学易混淆的。于是，我是这样进展教学的：先要求学生仔细观察誉字的字形，发现是由兴和言组成。引导学生分析^p字形，联络我事先查到的字形的知识，告诉学生：兴的本义是很多人把东西举起来，引申开来，还有很多别的意思，比方兴盛、兴起，而这里的兴是流行的意思。再让学生联络自己的认知，说说言的意思是说。两部分组合起来是流行地说，引申为大家都说，也就是大家都纷纷说好话，即大家纷纷赞扬的意思。理解了誉字，又想到了誊，这两个字是非常容易混淆的。怎样更好地指导学生区别呢?我让学生找到与誊字上面部分一样的字，如卷、拳、写作网站券，找出这些字的相通之处，它们都有卷起的意思，卷起的东西在古时候一般是指书卷类的东西。由此，推断出这誊字是在书卷上写，也就是誊写。我想这样的比较能使学生较好地比较这样的形近字，以此更扎实地掌握字词，使字词教学变得更加有效。要做到这一点，教师自身对字形知识的理解至关重要，如在教学陡字时，对左边部首先要做理解，我告诉学生：这个部首有三个义项：悬崖;土坡;邑，城池。由此确定陡的意思。识字教学要符合字理。要根据汉字的造字规律，解释字的构造，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来，探究进步识字效率的新路子。4、识字教学要综合运用多种识字方法。A、借助汉字表形功能，利用电教手段帮助识记。B、抓住形近字的特点引导发现异同点，帮助识记。C、写作网,教您怎样多种方法，灵敏变通，帮助识字。如：猜字谜、编顺口溜、画简、动作演示、竞赛法、实物演示、放大法、夸张法、开火车等。D、鼓励手段要跟上，让学生想出更新更好的识字方法。E、由课内向课外延伸。在课外阅读中碰到不认识的字，可以通过来认识。并采用由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。二、关于写字多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。刚学习写字的一年级新生，开始时要一笔一画地教，让学生知道所写的字由哪些笔画组成，各种笔画如何写，整个字的笔画如何排列写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。这一关必须把好，因为这一关对今后进步识字写字质量、养成良好的写字习惯都非常重要。(一)、细化指导，强化意识。1.笔锋到位，苍劲有力汉字讲究笔锋，所以从开学初的第一次书写训练，教师就要训练学生从最根本的笔画开始练习。对于每种笔画如何起笔，行笔，收笔各种笔画有着极其细微的差异。各种日常写作指导,教您怎样如短横和长横虽同为横画，可是长横的起笔和收笔均比较明显，尤其是收笔时顿点的方向是不一样的。短横收笔时无需下顿，用力按一下即可，长横收笔时要向右下方约45度方向下顿。比方，竖在不同的字里，尾部的收笔也不同，有时收笔为垂露，有时收笔为悬针。开始练根本笔画的一段时间，对于那些笔画模拟不到位的学生，应该手把手地教，千万不能让他们在这个时候就落后于人。根本笔画练好看了，有助于树立学生写字的信心，有助于提升学生写字的热情。一言以蔽之，写出笔锋，是汉字苍劲有力的保证。2.布局匀称，疏密有致在学生掌握了根本笔画以后，练字时要指导学生学会观察汉字的构造。小学阶段练字的习字册、写字本一般都有田字格。观察时我们可以根据田字格中的十字虚线来给汉字的笔画进展定位。教师首先要交给学生观察定位的方法。笔画定位，可引导学生观察该笔画从田字格的什么位置起笔到田字格的什么位置收笔。如么的第一画撇是从上半格的中间处竖中线开始起笔的，行笔至横中线下方一点点处收笔。给汉字的笔画如此准确定位，写出的字就不会出现笔画或偏旁偏高、偏低、偏长、偏短、偏左、偏右等现象。尤其是在写后一部分的偏旁时一定要有与前半部分的偏旁比较上下、宽窄、内外延等意识。总而言之，关注笔画的位置是汉字匀称的前提。3.笔画舒展灵动飘逸汉字虽为方块字，但是笔画讲究收放自如，每一个汉字都给人以飘逸的美感。许多人写出来的字，笔画收放不到位，通俗点儿讲就是笔画没有到达一定的长度，尤其表如今汉字的舒展笔画上。所谓舒展笔画，指汉字里那些使汉字灵动飘逸的笔画。一般指汉字中向上、下、左、右方向延伸的笔画。指导学生书写时，要求学生观察汉字的四个方向是否有向外延伸的笔画，如有要注意舒展笔的长度。如赵字中的上方的竖及