kj201310第三章社会教育的内容、途径与方法

第三章幼儿园社会性教育的内容、途径

与方法

第一节幼儿园社会性教育的内容自然界里许多美的事物，如果事先不指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。

----苏霍姆林斯基社会领域教学是社会领域教育的一种组织形式。研究者认为，围绕社会领域教育的目标和内容，为了促进儿童社会性发展而由教师引起、维持、促进幼儿学习的活动就是幼儿园社会领域教学。思考:1.什么是幼儿园社会性教育的内容？2.幼儿园社会领域教育实践中教学目标与教学内容的关系？3.选择幼儿园社会性教育内容的依据？4.幼儿园社会领域教育实践中的教育目标和内容是什么？

教学目标指教学中师生预期达到的学习结果和标准。教学内容是为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精华成果，是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。它的选择和组织要受到教学目标的指导和制约。

1、教学内容与教学目标基本对应，教学内容支持教学目标的实现教育实践案例：案例1.社会活动《我爱中华大武术》大班

教学目标:(1)知道武术是我国的国粹，是中华民族传统的运动项目;(2)丰富有关武术的知识，萌发民族自豪感:(3)激发学习武术的兴趣和强身健体的愿望。围绕这三个教学目标，教师组织的教学内容为:(1)听《少林寺》主题歌、看电影《少林寺》片段，引出话题。

(2)结合ppt，交流武术的知识与经验。

A看十八般兵器的ppt，了解兵器的知识;并请一位教师表演剑术。

B看中国功夫的ppt，了解中国武术的种类;并请一位武术老师表演太极拳。

C看功夫明星、武侠的ppt，了解他们的学艺故事和爱国事迹。(成龙、李连杰、释小龙;霍元甲)D谈一谈我们身边的武术明星(班上的一位小朋友、幼儿的奶奶、妈妈)。

E看外国朋友学习武术的ppt。

小结:武术在中国有着悠久的历史，不仅中国人喜欢，外国人也很喜欢。

讨论:为什么大家都非常喜欢学习武术?

幼儿讨论、访问武术老师和学习武术的小朋友。小结:学习武术可以强身健体，增强体质，让我们身体变得更强壮;2008年的奥运会上，全世界的人们将会看到武术表演。

上述教学过程可以看出，整个内容都渗透了第一条目标(知道武术是我国的国粹，是中华民族传统的运动项目);结合ppt、对武术知识和经验的交流使幼儿了解了有关武术的兵器、功夫流派、明星、外国人也很喜欢等内容，达到了“丰富有关武术知识，萌发民族自豪感”的目标;对于“为什么大家都喜欢武术”的讨论，激发了幼儿学习武术的兴趣和强身健体的愿望。

2、教学内容不支持教学目标的实现相对成熟的教案虽然规定了教学内容，但是教师对于教学内容的组织能力及生成内容会影响教学目标的达成。案例2.美术活动《京剧脸谱》大班活动目标:(1)欣赏京剧脸谱(净脸)的表现特点，鲜艳的色彩和对称的图案。

(2)愿意大胆选择材料进行脸谱创作。

(3)体验学唱京剧的乐趣。活动准备:(1)欣赏过京剧剧照。

(2)活动室布置成京剧大舞台，展示各种有关脸谱的图片和实物。

(3)京剧《说唱脸谱》碟片。

(4)道具(旗、宝剑、77)等。

(5)油彩、水粉颜料、面具模型、镜子、笔、调色盘。教学活动中，教师组织的教学内容为:(1)学唱京剧，引出京剧脸谱。

(2)欣赏并感知京剧脸谱的主要特征。幼儿和教师一起欣赏感知京剧脸谱特征，出示《说唱》京剧脸谱。

丰富幼儿对脸谱图案的认识(出示京剧脸谱)。

(3)创作京剧脸谱(播放《说唱脸谱》背景音乐)。请幼儿说说自己设计的对称图样和色彩。介绍绘画工具和材料。鼓励幼儿大胆尝试设计自己喜欢的脸谱，并提出绘画要求。(4)幼儿听京剧自由选择道具随歌曲进行表演，感受京剧艺术的魅力与快乐。在这节教学活动中，教师组织了欣赏感知京剧脸谱的内容，但是欣赏过程中，教师非常关注脸谱的图画形状、色彩特点，而没有把不同脸谱与人物的关系的内容贯穿于脸谱创作中，以至于孩子们画出的脸谱都像是印第安人的面具，没有达到绘制出京剧脸谱。3、教学内容超越教学目标发现在一些教学活动中，教学内容有时候会超出原有教学目标，生成出额外的教学目标。案例3.社会活动《我们一起滑滑梯》小班教学目标:(1)学会一个跟着一个走，不拥挤不推拉地玩滑梯;(2)体验和同伴共同游戏的快乐。教师组织的教学内容为:(1)呈现录像。录像内容为孩子们滑滑梯的情景，包括:坐在滑梯口不动;两只手抓在滑梯口玩来玩去不滑下来;趴着滑下来;手不扶住扶手;不排队。呈现录像的过程中，教师与幼儿讨论，趴着滑滑梯很危险，堵在滑梯口，影响别的小朋友游戏:手不抓住扶手，容易产生危险;人多了的时候应该排队。

(2)带领孩子去滑滑梯，滑滑梯的过程中强调第一部分教学内容。教学内容包括滑滑梯要排队，一个跟着一个走这个内容。但是还包括滑滑梯的动作要求，比如两手扶住扶手，不能趴着滑，这些内容属于安全教育，实现了安全教育的目标。从这一点看，这部分的内容超出了原有的教学目标。

第一节幼儿园社会性教育的内容一、学前儿童社会教育的内容学前儿童的社会性发展包括社会情感、社会认知和社会行为等三方面的内容，在儿童的社会活动中又表现出其明显的个性特征。学前儿童社会性教育的内容应包括社会情感、社会认知、社会行为和个性等方面。（一）社会情感社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。社会情感分为积极情感（快乐、高兴、自豪、依恋、自尊、自信、同情、羞愧、责任感、集体荣誉感、爱国情感等）和消极情感（悲伤、沮丧、愤怒、害怕、妒嫉等）。社会情感的教育就是要引导学前儿童在社会认知过程中，形成积极的情感体验，学会认识、调控自己的情绪、情感。（二）社会认知社会认知是学前儿童在参与社会活动中发展的，认知所获得的经验影响其社会行为，要帮助学前儿童得到积极的社会知识经验。1、自我意识。自我意识是指主体对自身特征以及自身与他人及周围事物关系的认识。包括对自己的思想、言行、身体外貌、内部状态、人际关系等方面的认识。具体内容包括：（1）帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。（2）帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。（3）帮助幼儿学习自由选择，自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。（4）支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意愿、想法、态度。例：在一次认识菊花的活动中，老师请小朋友闻闻菊花的味道，当几乎所有的小朋友都说出“清香”时，有一个小朋友说出“菊花是臭的”，教师并没有责怪该幼儿，而是与该幼儿一起寻找答案，结果发现该幼儿闻的菊花刚施过肥。该例子说明，孩子会表达出自己的意愿，这是自我意识发展的表现，教师要支持、鼓励，不要随意阻止，否则会阻碍幼儿自我意识的发展。2、对周围人的认识。（1）了解父母和亲人的工作和工作场所（请父母介绍自己的工作、参观父母的工作场所），感受生活中父母和亲人对自己的爱（说说父母和亲人如何爱自己，为自己做了哪些事）；懂得爱父母和亲人，并懂得用一般的表达方法表达自己对亲人的感谢和爱，知道不打扰他们的工作或休息（给父母和亲人过节）。（2）关心、理解幼儿园的同伴和老师，愿意与他们共同友好地进行各种活动；了解幼儿园其他工作人员的工作，知道他们的工作都是为幼儿服务的，懂得感谢，尊重他们的服务。（3）了解其他公共场所服务的人们的劳动，如社区的清洁工人，知道他们的劳动给大家带来的方便和愉悦，懂得尊重劳动的人和他们的劳动。3、对周围环境、现象的认识。有大环境，小环境，小到幼儿园、家庭，大到国家、世界。（1）家庭：知道家庭主要成员的称呼、姓名、家庭成员与自己的关系及一些邻里关系、家庭的主要设施、家庭住址、电话等。（2）幼儿园：知道名称、地址、班级、小组、基本的集体活动规范、幼儿园工作人员及其与自己的关系、幼儿园的环境和设施等。（3）社区：知道社区主要机构名称、工作人员及主要工作、与人们的生活关系及主要设施等。（4）交通工具和设施：知道水、陆、空交通工具及辅助设施等。（5）国家及民族：知道主要省、市、县、街道、门牌等名称；知道国名、认识国旗；知道首都及部分主要城市；知道家乡特色；知道主要民族的名称、分布、风俗及文化特征；知道人口及人种特征；知道主要风景名胜及特产等。（6）世界知识：知道主要人种，邻国、强国、大国等。如，表弟在幼儿园中学习后，对七大洲，五大洋如数家珍。（强调大环境，尤其是在国际交流频繁的今天，更应有国际全球化意识。4、社会文化。（1）社区人文景观：所在社区的主要人文景观、特征及有关故事传说。（2）民间节日：知道节日名称、时间、主要特点及庆祝方式。（3）民间艺术：当地一些主要工艺品的名称、用材、简单制作方法及当地主要地方剧种等。（4）文化精品：民族的文字、书法、我国主要剧种等。（5）英雄人物：思考：传统英雄人物与现代英雄人物的区别变化。（6）世界文化。思考：当本土节日遭遇到洋节日----（分析思路：举例说明现状——分析原因，比较土节日与洋节日——如何发扬传统节日文化。）思考：1、现状：“情人节”“圣诞节”的热门，气氛超过了传统的本土节日。2、原因：

洋节日有快乐、轻松的氛围，有人们喜爱的吉祥物，媒体商家参与多，节日的时间多在人们熟悉的阳历，而不象本土节日很多按农历------3、对策：

也许根本不用担心，“情人节”“圣诞节”只是在年轻人眼里热门，而幼儿和中老年人并不热衷；我们的节日兴吃的多，兴玩的少，而吃在现在随时可以象过节一样，所以应多提倡节日间轻松的玩；应从如何让幼儿获得节日的愉快着手思考-----（三）社会行为社会行为指人们在交往等社会活动中对周围环境的人或事情做出的态度、言语和行为反应，包括合作、助人、同情、安慰、节约、爱护环境、遵守规则、破坏、违反规则等。我们要帮助学前儿童形成积极的亲社会行为，具体包括：1、帮助学前儿童掌握交往技能，发展交往能力。（1）培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。例：大（1）有一男孩钢琴弹得很好，常得到老师的赞扬。一天，老师请别班的一位女孩到大（1）班来弹琴，女孩的琴也弹得很好，也得到了老师和其他幼儿的赞扬，只见这位男孩噘了噘嘴说了句：“有什么了不起”，就趴在钢琴上哭了。小女孩站在一旁不知所措，其他幼儿则议论纷纷。该例子表示没有尊重和赞赏他人的态度，无法和他人形成良好的人际关系。（2）鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握基本的交往技能。包括态度友好、多用语言进行交往、学会尊重他人、乐于谦让、分享、帮助他人等。2、引导学前儿童遵守规则（1）文明礼貌规则：知道对人要热情、注意倾听他人的话、会使用礼貌用语等。（2）生活中的基本规则：注意个人卫生、健康饮食、着装、懂得自我保护等。（3）集体活动时的基本规则：遵守游戏规则、勤于思考、积极参加学习活动、懂得文明礼貌、友好交往等。（4）社会公共规则：爱惜公物、公共卫生规则、公共交通规则、各种社会活动遵守的规则（购物、进入银行、邮局等遵守的规则）等。（5）初步的社会公德（不随地扔垃圾、尊老爱幼、帮助需要帮助的人等）

（四）个性

幼儿社会性的发展与个性的发展相互影响，相互促进。教师在对学前儿童进行社会教育的同时，要注意培养培养幼儿良好的个性品质，包括勇敢、自信、自尊、独立、坚持、友爱、坚强等。二、幼儿园社会教育的内容

《指南》家长宣传手册（一）《幼儿园教育指导纲要》中提出了幼儿园社会教育的内容，该部分说明了为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做。

《幼儿园教育指导纲要》：三、社会

——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

(一)目标

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

（二）教育内容与要求—教师应该做什么、怎样做、最终希望达到什么结果1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际技能2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。（三）指导要点1.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。（二）分层（各年龄段幼儿）的社会教育内容1、小班幼儿社会教育内容。（1）帮助幼儿认识自己，了解自己身体的部位、特征及作用，懂得保护自己的一些最基本常识。（2）帮助幼儿意识到自己是哪个班的小朋友，熟悉生活环境，了解同伴、教师、保育员，初步适应集体生活。（3）教给幼儿基本的卫生常识，帮助幼儿形成良好的卫生习惯。（4）帮助幼儿掌握礼貌用语，能运用“你好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”等语言，有礼貌与别人交往。（5）引导幼儿用语言表达自己的想法，喜欢和同伴一起活动，能与同伴协商、轮流、友好玩耍，不抢占、独霸玩具。（6）培养幼儿初步的独立性和自控力，保持愉快的情绪，遵守集体的规则，爱护玩具、图书。（7）能按照教师的标准学习评价人和事，能对同伴作出公正的评价，能正确地评价行为的结果。（8）教给幼儿粗浅的交通安全知识，使幼儿学会遵守交通安全规则。（9）了解自己父母及同伴父母的工作性质和特点。（10）知道中国的重大传统节日，初步了解祖国文化，并为之感到自豪。2、中班幼儿社会教育内容。（1）帮助幼儿了解自己和同伴，并能说出一些异同点。（2）帮助幼儿用语言来表达自己的情绪、情感，并能通过语言、动作、表情来了解别人的情感，对别人有好感。（3）帮助幼儿学会控制自己的情感，不任性，不随意发脾气。（4）引导幼儿学会同情别人，关心别人。（5）帮助幼儿掌握礼貌用语，并能在不同的场合恰当地加以运用。（6）培养幼儿与同伴轮流、分享、合作、谦让的能力。（7）增强幼儿的独立性，鼓励幼儿遵守游戏规则，帮助幼儿克服学习中遇到的困难。（8）帮助幼儿进行自我评价；学习对行为的动机进行评价；认识自己的能力和优点，克服自己的缺点和不足。（9）引导幼儿认识社区的公共设施，了解周围人们工作的性质、特点和作用，萌发热爱人民、热爱家乡的情感。（10）帮助幼儿理解中国的传统节日和民间工艺品，加深幼儿对中国文化的认识和情感。（11）帮助幼儿了解一些外国的文化传统和风俗习惯。3、大班幼儿的社会教育内容。（1）引导幼儿认识到自己是不断发展变化的，自己的进步是父母和教师教育、帮助的结果。（2）提高幼儿的语言表达能力及与同伴交往的能力，促进幼儿学会关心别人，并能与同伴友好相处。（3）增加幼儿对集体的了解，培养幼儿的集体荣誉感。（4）培养幼儿的自控能力，要求幼儿自觉遵守各种规则。（5）帮助幼儿克服各种困难，培养幼儿的责任感。（6）发展幼儿的独立性，指导幼儿按照社会准则进行自我评价，并能对自己的行为动机进行评价。（7）形成幼儿热爱劳动、爱护公物、珍惜劳动成果的习惯，培养幼儿的内疚感、公正感、爱惜感。（8）引导幼儿认识社区生活设施和环境，帮助幼儿理解人们的职业分工、工作性质与特点，并学会尊重不同职业的人们，萌生环保意识。（9）使幼儿认识到我国是个多民族的国家，幅员辽阔、资源丰富，培养幼儿的爱国心。（10）帮助幼儿了解一些世界名胜古迹、工艺美术品、风土人情，使幼儿学会尊重外国的文化传统和风俗习惯。幼儿园社会教育的内容研究与实践举例：社会性发展整合课程建设和设计---浙江省幼儿园《多元整合幼儿园活动课程》--上海市社会性发展整合课程建设和设计---浙江省宁波幼儿园

单元一：我上幼儿园（4周）【单元目标】1．参观熟悉幼儿园环境，愿意上幼儿园。

2．认识本班老师和同伴，初步适应集体生活。

3．愿意和大家一起玩，能说出班上个别玩具的名称。

4．认识自己的标志，初步学习按标记取放毛巾和茶杯，在老师的帮助下学习饭前、便后洗手。

5．知道要有礼貌，在成人的帮助下会问老师“早”和说“再见”。

6．愿意和老师、小朋友一起学唱歌曲和做模仿操。

7．初步养成听到自己的名字会应声的习惯。

8．练习在平地上较平稳地走，喜欢玩小型器械。

9．学习撕不同质地的纸，锻炼手指小肌肉。【主题活动】

主题一：漂亮的幼儿园活动一：高高兴兴上幼儿园活动二：认识盥洗室活动三：1．滑滑梯真有趣2．拖小猪活动四：找找毛巾的家单元二：我有一对小脚Y（3周）

【单元目标】1．对自己的小脚丫产生兴趣，发现小脚能走路、跑步、踢球等，初步认识小脚，懂得要保护双脚。

2．在玩耍中，学习分辨小鸡与小鸭的脚，并喜欢和老师一起学小动物走路。

3．对色彩感兴趣，大胆地玩脚印画。喜欢跟着老师一起唱歌，并能跟随音乐的节奏踏踏脚。

4．乐意跟着老师光脚漫步，初步感知软、硬、光滑、粗糙。能区分大小。

5．学会自己穿脱鞋，并把鞋子摆放整齐。

6．练习在宽敞25CM的平衡木上走，发展平衡能力。学习两步一级地上下楼梯，知道不推不挤。单元三：我有一双手（3周）

【单元目标】1．在具体操作活动中，认识小手，了解小手的作用，产生爱护手的情感。

2．通过触摸感知冷和热，促进触觉的发展。学习区别1和许多。

3．会用正确的方法洗手，懂得要勤剪指甲，学习正确吃饭的姿势，知道吃饭要认真，不掉饭粒，学会饭菜搭配着吃。

4．会找自己喜欢的玩具，乐意听音乐把玩具送回家。

5．尝试用自己的手指、树叶进行印画，对玩色有兴趣。喜欢用搓、捏的方法玩泥。

6．练习双脚离地纵跳触物。单元四：可爱的小脸（4周）【单元目标】1_在感知物品中认识五官，知道其名称及作用，初步了解保护五官的方法。

2．初步学习观察及倾听能力，对《婴儿画报》感兴趣，能边看边静听老师讲故事，愿意学说好听的词句。

3．喜爱小鸡、小鸭、小白兔等可爱动物，知道其名称，乐意与小动物交朋友。

4．学习正确擦鼻涕的动作，会正确使用小勺一口一口地吃饭。

5．喜欢与老师、同伴交往、做游戏，学习听小铃做事。

6．初步学习用恰当的方法表达自己的感觉和需要。

7．认识圆，初步知道“2”的含义，能从身体、周围环境中找出数量是“2”的物体，会手口一致点数1.2。

8．愿意跟着音乐唱歌、做早操，喜欢乐器并敲敲打打，初步感受音乐的高低、快慢。会大胆涂鸦，对画画有兴趣，练习用较大的纸撕成长条，知道用好要把物品整理好。

9．跑动时两臂自然摆动，能基本保持平衡，学习手膝着地较协调地向前爬。【主题活动】

主题一：会听的耳朵活动一：保护小耳朵活动二：1.当好小观众2．开门、关门活动三：学动物走活动四：乐器娃娃活动五：两个小耳朵主题二：我的小鼻子活动一：小鼻子（儿歌）活动二：1.自己擦鼻涕2．猫和狗活动三：走迷宫活动四：贴鼻子活动五：红牌子的家在哪里主题三：能干的嘴巴活动一：小花猫自己吃饭活动二：1．学漱口2．我会自己吃3．萝h和青菜活动三：过小桥活动四：小嘴巴活动五：花生主题四：明亮的眼睛活动一：小眼睛活动二：1．变魔术2．小椅子轻轻放活动三：投球入水活动四：欣赏画《各种各样的花》

活动五：把圆圆的东西拿出来单元五：过年了（2周）

【单元目标】1．感受过年热闹的气氛，了解自己长大了一岁，愿意在新的一年里学习更大的本领。

2．体验过新年的愉快，逐步养成活泼愉快的性格及交往能力。

3．通过观灯，初步了解元霄节的民俗习惯。

4．喜欢倾听老师讲故事，能大胆回答问题。愿意跟老师声音响亮地念儿歌。

5．愿意用油画棒在纸上进行大面积涂色，学习用泥团圆。能跟着音乐用好听地声音唱歌，尝试用动作感受节奏，通过舞蹈体验愉悦的情绪。【主题活动】

主题一：新年到活动一：新年到（儿歌）活动二：1．放鞭炮2．小铃响叮当活动三：i./h雪花2．新年到活动四：开汽车主题二：过新年活动一：堆雪人活动二：1．样样菜都要吃2．谁最有礼貌活动三：放焰火活动四：1．新衣服2．听音乐自由舞蹈3．泥工：汤圆活动五：排套盒单元六：我会关心你(3周)

【单元目标】1．在生活中识得家庭成员及称谓，初步了解三月八日是妈妈的节日，体会到家人对自己的家。懂得自己要关心家人，在家愿意帮助长辈做些力所能及的事。

2．能在不同情况下，较好地使用礼貌用语。

3．懂得同伴要互相帮助，知道老师工作很辛苦，要关心老师。

4．集中时能用好听的声音进行演唱（不要大声叫或声音很轻声的唱）。学习用橡皮泥在团圆的基础上搓成条，练习沿轮廓剪纸的技巧，初步学习边对边折纸。喜欢粘贴活动，初步形成规则。

5．在日常生活中认识早上、晚上，并感知其主要特征。

6．初步知道简单的交通规则，有初步的自救意识。

7．练习一个拉着一个的手走圆的技能，在活动中认识圆。单元七：春天的公园（4周）

【单元目标】1．在老师的引导下，会用多种感官感知春天的主要自然现象，愿意和老师、小朋友一起去春游。初步了解春天的主要特征，懂得爱护花草树木，不乱摘乱踏。

2．能声音响亮愉快地歌唱，并能昕音乐创编简单动作。乐意自由地撕撕贴贴，知道撕贴的步骤及简单技能。学习在一定范围内涂色，并对玩泥感兴趣。

3．练习从不同高度往下跳，跳时身体保持平衡。

4．学习将同种颜色的木株穿在一起。

5．初步培养幼儿的观察能力和记忆力，会倾听别人说话，学习正确使用礼貌用语。

6．学习自己穿脱鞋子，解衣扣。【主题活动】

主题一：花儿开了活动一：春天来了活动二：1.欣赏花卉2．认识迎春花活动三：放风筝活动四：风筝（涂色）活动五：数数1.2

主题二：草、小树发芽了活动一：小柳树钓鱼活动二：1.认识柳树2．小草发芽了活动三：追追爬爬活动四：给水果分家主题三：可爱的小蝌蚪活动一：小蝌蚪游来了活动二：1．观察小蝌蚪2．小蝌蚪的妈妈是谁活动三：小青蛙捉虫活动四：1．小蝌蚪（手指画）2．小青蛙（歌曲）活动五：实物配对主题四：我去春游活动一：春游的发现（谈话）活动二：1．春游2．给娃娃换衣服活动三：捉蝴蝶活动四：春天的画活动五：认识上下

单元四：过冬（6周）

【单元目标】1．通过感受、观察等活动，知道冬天的风很大、很冷，冬天会下雪、水要结冰等季节特点，引起幼儿对冰雪的观察兴趣。

2．引导幼儿积极参加体育锻炼，不怕冷，坚持上幼儿园，并能坚持走跑3-5分钟，会四散跑，不碰撞。

3．喜欢参加美术活动，通涂涂画画，粘贴作品，并愿意向别人讲述自己作品的内容。

4．初步会用柔和的声音唱歌，知道保护嗓子，并为歌曲创编动作。

5．喜欢看图书，会欣赏简短的文学作品，能初步了解故事的主要内容。

6．学习对应排列相关联的物体，比较多少，按物体大小排序。

7．会用棒、圈玩出各种方法，促进机体协调发展。

8．冬天多晒太阳，跑跑、跳跳就会暖和起来了。【主题活动】

主题一：冬天什么样（2周）第一周活动一：北风娃娃活动二：拔萝h

活动三：冬天的树活动四：冷冷的冰活动五：捉迷藏活动六：给树爷爷送信第二周活动一：雪花活动二：小雪花【主题活动】

主题一：祖国的心脏一北京（1周）活动一：首都北京活动二：国旗红红的哩活动三：不想去流浪活动四：国旗下的我们活动五：认识一星期的顺序活动六：“天安门广场活动七：认识地球仪活动八：欣赏“我爱长城”

主题二：祖国之最（2周）第一周活动一：四大发明活动二：我们的祖国真大活动三：从图画到文字活动四：我是中国人活动五：京剧脸谱活动六：制作地图活动七：学习2的组成，第二周活动一：京剧活动二：有趣的汉字活动三：踢足球活动四：节奏练习“音乐旅游团”活动五：认识单双数活动六：陶瓷花瓶活动七：制作地图活动八：学习2的组成活动九：学习3的组成主题三：民族娃娃（1周）活动一：各民族大联欢活动二：五十六个民族活动三：赛马活动四：制作民族服饰活动五：挑担游戏活动六：学习4的组成活动七：学习5的组成活动八：金瓶似的小山活动九：掀起你的盖头来单元四：小小发明家（3周）

【单元目标】1．从日常生活中去体验、了解科技人们带来的快乐、便利，从而产生对高新科技产品的兴趣，进一步拓展共生活和知识的空间。

2．能积极参加讨论，爱思考、爱动脑，大胆发表意见。

3．做事迅速，不拖拉。

4-了解广告在社会中的作用，能专注地倾听同伴讲话，理解谈话内容，吸取有用的信息，进行大胆创编。

5．有创造欲望和动手操作的能力，能对生活中的缺陷大胆提出自己的改进措施，并能用废旧物品进行想象制作，体验成功的喜悦。

6．观察、比较球体与圆柱体，了解它们的主要特征。

7．学习创编机器人的动作，具有节奏感的控制能力。单元五：快乐的春节（2周）

【单元目标】1．能关注节日环境的变化，理解春节的风俗习惯，在参与中体验节日的快乐，从而去认识了解中国的民间习俗的发展和变化。

2．能与人积极交往，掌握一定的交往技能，能友好待客、做客，有礼貌。

3．养成良好的饮食习惯，不暴食暴饮，学会细叫慢咽，注意饮食卫生。

4．欣赏节日的环境变化，学习折剪对称图案的窗花等，进行具有节日特色的环境布置。

5．在同伴中交流自己在节日中的所见所闻，能安静倾听，不插嘴。

6．能唱准跨度较大的音，掌握好切分音节奏，感受新年热闹、欢快自情绪。

7．能讲述实物图图意并列出算式，能较快地进行7以内的加减运算。单元六：爱的回报（3周）单元五：走进生物的世界（6周）单元五：我和小学握握手（3周）《多元整合幼儿园活动课程》--少年儿童出版社。2012年6月上海市著名特级教师蒋静、上海市各区资深教研员王爱明、郑艺、王丽娟、陆磊等为编委，并在上海市宝山区区直机关幼儿园、上海市市立幼儿园、上海市黄浦区学前幼儿园建立了实验基地。大班目录主题一：了不起的我主题二：好大一个家主题三：春夏和秋冬主题四：动物，我们的朋友主题五：新年到主题一：了不起的我--活动教案我长大了……．猜左手，猜右手……………．我的小脚本领大……………，我的名片……，马戏团里的大狮子…………．我做哥哥了…，男孩女孩不一样……………．快乐的我……，我自己………，量量影子有多长……………．大鞋与小鞋…．小小宇航员…，七色花………．我为老师画张像……………，不怕黑的孩子………………．爷爷为我打月饼……………．假如我有一朵七色花………．我会看时间…，我和同伴的生日……………，与弟弟妹妹交朋友…………，六个矮儿子…，分水果………．宝宝看店……．夸夸我的好朋友……………．今天我来做爸爸（一）客人来了…………．学做小导游………，今天我来做爸爸（二）分月饼……………．快乐洗衣…………，我是小帮手………，我的家……………．备选活动教案漂亮的我……，我会边走边拍，勇敢的小解放军特警宝宝……．我的假日我做主我的体重……，主题活动主题价值说明心理学研究表明，5—6岁的幼儿已经形成初步的自我意识。帮助幼儿形成良好的自我意识，促进幼儿从自然人向社会人过渡，是幼儿园教育重要的责任。“了不起的我”这一主题的重要教育价值在于通过多项活动，让幼儿知道自己是在亲人的呵护和周围人的关心、爱护下成长的。在引导幼儿心存感激之情的同时，使他们学着了解自己，感受自己在一天天长大，一天比一天能干；学着独立、自信地做力所能及的事，形成良好的自我意识、规则意识；学着去关心、爱护、帮助周围的人，激发亲近社会、尊重他人的情感；学着与他人相处、沟通，在合作活动中，体验成长的快乐，形成初步的责任感。活动时间：4周主题单元活动一览表单元三：今天我当家主题区角活动一览表

学习活动周安排第一周

第二周

第三周

第四周

第二节幼儿园社会性教育的途径与方法

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

——《幼儿园教育指导纲要（试行）》

幼儿社会性教育的目标与原则确立之后，就要选择合适的教育途径和方法予以实施。

一、专门的社会教育活动

参观谈话讲述实践活动情境教学综合性活动二、非专门化的社会教育方法和途径生活活动角色游戏及区角活动户外活动学习和欣赏艺术一、专门的社会教育方法和途径专门性社会领域教育指为了促进幼儿社会性发展，教师组织或安排专门的时间，让儿童参加的教学活动。其实施流程为:教学准备—教学导入—-教学组织一教学反思。（一）参观参观法是根据社会领域教育的目的与任务，组织学前儿童在园内或园外的场所，让学前儿童通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。1、参观前的准备（1）确定参观对象；（2）确定行走路线；（3）制订参观计划（含参观目的和步骤等）；（4）作好物质方面准备，如水、纸等。2、参观的组织（1）出发前的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。（2）出发途中的组织：保证儿童的安全，如步行时教师走在马路外侧，坐车时提醒儿童不要将手脚伸出窗外。（3）到达时的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用提问的方式。（4）参观过程中的组织：教师与参观地的工作人员合作，组织学前儿童有秩序的参观，介绍时避免用行话。（5）结束时的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑到工作人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方式体验和结束。参观时间最好选上午；组织人员适当增加；参观回来后，可组织谈话；可开设相应的活动区域（延伸活动）。如参观邮局的延伸活动可以是“邮票展”“与邮局有关物品展”“寄信”。参观食品店[活动目标]1、产生对参观食品店的兴趣，尊重营业员的工作，形成礼貌待人的品质。2、初步形成给食品分类的能力。3、了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类，了解营业员的工作与我们生活的关系。[活动准备]1、选择好参观地点。2、制定好参观路线。[活动过程]1、通过谈话，引起幼儿对参观食品店的兴趣，并提出参观要求；参观食品店里卖什么东西，营业员是怎么卖东西的。2、带幼儿参观食品店（1）引导幼儿参观食品店的食品,告诉幼儿每种食品的名称。（2）引导幼儿观察食品店除了卖糖果、糕点还卖什么，从而使幼儿知道食品店是卖吃的东西的地方，建立食品店的正确概念。（3）引导幼儿观察食品店里营业员和顾客的活动。请幼儿记住营业员和顾客之间的简单对话。食品店里有什么人？他们在干什么？营业员是怎样卖食品的？她们是怎么对待顾客的？（4）请幼儿仔细观察营业员是怎么放置食品的，使幼儿知道不同的食品要分开放置，建立初步的分类概念。3、幼儿在教师带领下进行购物活动，感受营业员对大家的热情服务。4、参观活动结束后，幼儿与营业员礼貌道别，组织幼儿回园。5、参观后让幼儿进行谈话活动。（1）请幼儿回忆食品店里卖什么？（2）“没有食品店会怎样？”[活动延伸]收集与食品有关的东西，各种包装袋，在活动区开展“食品商店”游戏。[活动评析]该活动选择的参观对象与幼儿的生活紧密联系的食品店，是结合幼儿的生活经验开展的。参观的步骤清晰，任务明确。参观的形式多样，既观察静态的食品，也观察营业员与顾客之间的活动，还让幼儿实践，进行购物活动，这样既让幼儿进行了社会认知（食品店的食物、食品的摆放、营业员与顾客的活动），又发展了幼儿的社会行为（学会购物、学会与营业员打交道）。活动延伸则巩固了幼儿社会学习，以便幼儿在实践中正确应用。（二）谈话谈话法就是教师与学前儿童相互提问、对答的教育方法。在学前儿童语言教育中也使用谈话法，目的主要是发展学前儿童的语言表达能力，在社会教育中使用谈话法，目的主要是促进学前儿童社会性发展，逐步适应社会环境。教师借助于恰当的问题，帮助学前儿童分析、提炼原有的社会知识经验，使之系统化或明确化，谈话法也可使学前儿童获得社会性规范性语言，发展学前儿童的语言交往能力。1、谈话准备选择贴近学前儿童生活的、能引起学前儿童兴趣的、有教育意义的话题。例：谈谈“适合小朋友穿的衣服”这个话题很有意义，但若要谈谈“衣服上有机器猫的图案好看还是奥特曼的图案好看”就无法实现本领域的目标。2、谈话的组织（1）引导学前儿童谈话兴趣。如“我会帮助别人了”活动中老师的导语设计：“咱们班的孩子个个是能干的孩子，今天就请你们来说说你是怎样的能干？你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？”（2）引导谈话，步步深入。如“我会帮助别人了”活动中，有幼儿说，“我帮奶奶找针。”老师进一步启发“为什么奶奶需要你帮忙？”“你帮奶奶找到针后，奶奶说了什么？”教师在与学前儿童谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的，问题应是清楚明了使学前儿童易懂的，问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题，让更多的儿童发表不同的见解。（3）谈话结束后要小结。允许答案多样性，给孩子思考的时间，谈话方式可以多变等。案例1.我的家人（中班）[活动目标]1、增进幼儿对家庭成员之间的了解和亲爱之情。2、锻炼幼儿用连贯的语言介绍自己的家人并表达自己与家人之间的情感。[活动准备]1、请家长为幼儿准备一张“全家福”照片。2、请幼儿平时在家注意观察，家里的人谁会什么，谁喜欢什么。[活动过程]教师自然地引出与家有关的话题。如问：“今天早上谁送你来幼儿园的？晚上谁来接你？”然后开始谈话，话题可以是：1、“我家都有谁？”请幼儿拿出“全家福”照片，向大家介绍自己的家人。2、“平时我们在家里干什么？”3、“家里谁最喜欢我，我最喜欢谁，为什么？”4、“家里人有什么爱好、特长？”（如果有的幼儿说不出来请他们回家后再仔细观察）5、教师引导幼儿小结：我们和家人在一起很快乐，我们应该爱我们的家人。[活动延伸]可以组织幼儿在自愿的前提下，制作“我的家人”画册，然后讲给大家听。[活动评析]

活动所选择的话题是幼儿的生活紧密联系的，每个问题都简单易懂，开放性强，问题的程度由易到难。幼儿容易回答，且都有自己不同的见解，可以发表不同的意见。通过这个谈话活动，幼儿表达了对家人的认识，感受到与家人在一起的愉快情绪，逐步学会爱自己的家人。反思案例.社会活动《感谢叔叔阿姨》小班

教师:刚才我们去参观厨房，我们见到了厨房的伯伯、叔叔、阿姨，他们在做什么呢?做饭!

做菜。他们怎么样啊?很怎么样啊?

幼儿1:很辛苦。教师:很辛苦!你说的真好。厨房的叔叔阿姨，每天做饭做菜又做汤，很辛苦。厨房的叔叔阿姨还要给我们做点心，像今天我们下午吃的那个桃夹，还要做桃酥、糖三角，还有那个里面包着米的，那个是什么?里面很多饭的，烧卖!还有那个包起来，里面有好多肉馅的是什么啊?

幼儿:包子。教师:对，包子。昨大我们吃的鳝鱼，都是厨房的叔叔阿姨帮我们做的。那厨房的叔叔阿姨手怎么样啊?能干不能干?幼儿:能干!教师:夏天的时候，我们这边吹空调了，那叔叔阿姨还要开个火炉，在那烧菜，热不热?幼儿:热。教师:又没有空调，流了满头的汗。那我们吃饭的话，一定要怎么样?李老师给盛好饭和菜，我们一定要怎么样?幼儿:吃光。教师:对了，还要每个人添饭.能不能浪费?幼儿:不能。

以上是一个参观活动后的总结性谈话，从中可以看出，教师的问题大多是封闭式问题，没有给予幼儿足够的思考空间。幼儿给出的答案都是简短的、教师所希望的答案。实施过程中，教师占主导、控制地位，具有灌输的意味。而真正的谈话活动中，教师的提问应具体明确而富有启发性、发散性，问题的答案可以是一个，也可以是多个;提问后要给予幼儿足够的思考机会。（三）讲述讲述是教师用生动的语言向学前儿童描述事物的特征，解释事物间的关系，向学前儿童说明一些简单的道理、规则及意义的一种教育方法。讲述法可以拓宽学前儿童的眼界，丰富学前儿童的社会认知，提高学前儿童的语言理解能力，使学前儿童学习社会规则，懂得处世之理。1、讲述前的准备（1）选择恰当的讲述内容。应该选择学前儿童感兴趣的、与学前儿童日常生活紧密联系、有教育意义的内容。（2）选择教具或情境进行辅助。讲述活动以教师的语言描述为主，只有配合教具或情境，学前儿童才会对活动产生兴趣。2、讲述活动的组织（1）引导学前儿童对教师讲述的内容产生兴趣。如教师扮演成学前儿童喜欢的角色进行讲述，利用学前儿童对角色的喜爱激发他们对讲述的内容产生兴趣。（2）采用各种方法进行讲述。如用图片、模型、音乐、影象等配合讲述，通过情境表演进行讲述等。（3）讲述活动开展中或讲述活动后要有学前儿童的参与。如在讲述活动时对学前儿童进行适当的提问，请学前儿童参与情境表演；讲述活动后要请学前儿童进行总结。讲述时需要注意：（1）讲述的内容具有实用性。学前儿童早已熟知的内容就不用再进行讲述了，幼儿不能够理解的知识也不用进行讲述。（2）讲述时要具有直观形象性。学前儿童的语言发展水平较低，幼儿的思维具有直观形象性的特点。单一的讲述不便于幼儿的理解，且不符合幼儿的思维特点，使幼儿在活动时没有兴趣。（3）讲述的语音、语态要有变化。学前儿童注意力难以长时间集中，为了让他们听清楚且有兴趣听教师的讲述，教师的讲述要清晰，明白易懂，避免不必要的口头语。讲述速度适中，音量合适，声音抑扬顿挫、随角色的变化而变化。讲述时配合适当的动作，使讲述变得生动有趣，有感染力。认识少数民族[活动目标]

1、引导幼儿初步认识维吾尔族和蒙古族人的服饰，了解并尊重他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。2、培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族人的能力。[活动准备]1、由四位教师分别扮演不同性别的维吾尔族、蒙古族人。2、教学挂图《少数民族》3、一幅大的《中国地图》[活动过程]1、教师出示《中国地图》，启发幼儿谈话，导入课题。请幼儿看地图，告诉幼儿我们祖国很大，人口很多，有很多民族，其中汉族人口最多，在我们国家还有几个民族，由于人口较少，所以一般称为少数民族。2、认识少数民族的特点（1）今天来了几位少数民族的客人，要热情招待。（2）两位维吾尔族人随音乐跳舞入场。A、向客人询问，你们从哪里来，是哪个民族的？并在地图上指出家乡的位置。B、引导观察客人的服饰，并请客人介绍自己（维吾尔族人都喜欢戴一顶小帽子，女的穿黑色小背心、长裙子，梳很多小辫子；男的穿对襟长袍。维吾尔族人喜欢唱歌、跳舞、弹冬不拉，还喜欢吃烤羊肉。）客人拿出哈密瓜、葡萄干等，向小朋友介绍新疆的特产，并请幼儿品尝。（3）两位蒙古族客人随音乐跳舞入场。A、B同上（蒙古族人喜欢扎头巾，穿斜襟的衣服，穿皮靴。许多蒙古族人住在蒙古包里，在草原上牧马、牧羊，喜欢喝奶茶，拉马头琴，还喜欢摔跤、骑马。）（3）帮助幼儿了解内蒙古的一些特产。那里出产羊毛，用羊毛可织成衣服、围巾，还出口到世界各地。3、请幼儿和客人自由交谈，可以向客人提出自己想知道的问题。最后，客人邀请小朋友到新疆和内蒙古去做客。4、出示教学挂图，请幼儿说出图上这些人是哪个民族的。[活动延伸]在班上布置“新疆”、“内蒙古角”，摆放他们的特产，还可以请小朋友画出这两个少数民族的小朋友。[活动评析]该活动的优点有：有充分的教具，师幼互动较好。需改进的地方：幼儿参与活动方式还可多样，例如：摸摸少数民族人的服饰，和他们一起唱歌跳舞，体验民族风情。（四）行为练习法教师创造一定条件，组织学前儿童按正确的社会行为规范去实践的方法，行为练习法是形成和巩固学前儿童社会行为习惯的一种基本方法。行为练习法的形式多样，有教师人为创设特定的情境让学前儿童进行行为练习，如当学前儿童掌握了几种分享玩具的具体方法，教师就创设情境让学前儿童选择一种或几种分享的办法，进行“分享”行为练习；有教师组织的各种实践活动，如劳动；还有在各种生活情境中教师组织的学前儿童行为练习，如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前后的行为练习等。1、行为练习前的准备（1）选择恰当的内容。学前儿童生活中常接触的、感兴趣的、比较容易操作的。例：洗手绢、剥豆、擦桌椅、收拾玩具、整理生活用品等。（2）物质准备。教师和学前儿童共同准备。由于行为的练习是针对每一个儿童的，所以物质准备的数量应该充足，做到人手一份或每小组一份。2、行为练习过程的组织（1）开始。引发愉快的情绪、激起行为练习的愿望。例：放一首歌曲《洗手帕》或简单表演小动物洗手绢的情境引起幼儿兴趣。（2）示范（仔细示范）。示范动作要慢，每个步骤都要示范清楚，让学前儿童看到，示范时配合语言讲解，语言浅显易懂。（3）学前儿童行为练习。学前儿童在行为练习时教师要巡回指导，如发现有问题或进行不下去，教师要作出指导（不一定要把答案告诉学前儿童，引导他们步步引出答案）行为练习时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励学前儿童参与的积极性，对学前儿童进行鼓励，提高行为练习的积极性。（4）享受行为练习的成果。例：将洗好的手帕带回家给父母欣赏；吃自己剥的豆子等。行为练习的要求应该前后一致，长期坚持以便学前儿童能持之以恒形成习惯。我们学剥豆（中班）[活动目标]1、激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆，体验剥豆带来的乐趣。2、引导幼儿观察并学习剥豆的方法。3、培养幼儿动手剥豆的能力。[活动准备]1、每组幼儿一小盆毛豆、一个托盘、一个碗。2、事先和厨房联系好相关事宜。[活动过程]1、组织讨论，帮助幼儿解决“怎么剥豆”的问题。2、让幼儿动手剥一会豆，然后老师请剥得好的小朋友示范。3、讨论怎样才能剥得又快又干净，教师建议拿一个碗放豆子，一个托盘放豆壳。4、集体剥豆。（学习剥豆，体验劳动的乐趣。）5、带领幼儿把剥好的豆送到厨房。6、打扫桌面。7、午餐时，提醒幼儿多吃点自己剥的豆子。[活动延伸]鼓励幼儿回家后帮助家人做力所能及的事情。[活动评析]活动所选择的内容是幼儿在生活中能够接触的，易于幼儿进行操作，且是幼儿感兴趣的。活动材料准备地充分。幼儿在进行操作前通过讨论对如何剥豆有了初步的感知，然后通过操作，再讨论，对剥豆的技能进一步掌握。最后把剥好的豆送到厨房，并在午餐时吃自己剥的豆，这使幼儿能够享用到自己的劳动成果，产生成就感，体验到劳动的快乐。（五）情境教学法情境教学是教师根据一定的教育目标，设置一种情境，使学前儿童在这一特殊的氛围中受到情感的感染，从中受到某种教育的社会教育方式。学前儿童的情绪性强，容易融入情境，在情境中自然地受到教师的影响，最后，教师将学前儿童在情境中受到的教育转化到现实生活中。节约用水（大班）许多幼儿不懂得节约用水，如洗手时总不注意关紧水龙头，在保温桶的水龙头处接水喝时，一个幼儿接完水后也不关水龙头，下一个幼儿就把水杯伸过去。教师虽然经常提醒幼儿节约用水，但效果都不理想，便设计了一次情境教学。A、教师带幼儿散步，让幼儿发现窗户上有泥点；孩子在玩娃娃家时发现小床脏了；孩子进行手工活动，手上粘满了胶水；保育员拿来打蔫的花请幼儿想办法等。（评：教师安排情境让幼儿在自然的状态下想到用水。）B、由幼儿找水。幼儿无法找到水，教师事先把水阀门关掉了。（评：当幼儿在需要用水而得不到水的时候，才感受到水和生活的密切性，感受到水的宝贵性。）C、让幼儿听“水”的不满。（评：让幼儿发现生活中浪费水的现象，产生愧疚感。）小水滴的话“小朋友们都回家了，我还在滴滴答答地流，我很伤心，人人都说我用处大，能帮助大家做很多好事，大家都离不开我，可有的小朋友不珍惜我，我又哭了一晚，这次我太伤心了，我不想让小朋友再用水了。”大部分幼儿产生了共情，向小水滴道了歉，保证不再浪费。D、让幼儿重新用上水。小水滴接受了小朋友的道歉，并相信小朋友以后也会珍惜用水的，教师重新把水阀门打开。（评：幼儿在用上水的时候体会到水的来之不易，并在情感上接受了要节约用水）E、可以继续组织延伸活动，做节水标志，学节水儿歌。（评：通过延伸活动，幼儿之间还可以相互提醒，有利于幼儿保持节约用水的良好习惯。）同样的问题，还可以设计以下情境“节约用水2”教师当着幼儿的面，在上午把小鱼放进一个装满水的盆里，但盆上有个小小的洞，到了下午，再让幼儿观察水和上午相比有何变化，小鱼和上午相比又有什么变化。（让幼儿明白，即使是小水滴，如果浪费了，也会引起严重的后果，必须要节约用水，不浪费每一滴水）反思案例.社会活动《特殊的电话号码》中班在这一个教学活动的实践部分中，教师扮演119,120,110的接线员，让幼儿尝试拨打这三个号码:

教师:喂，你好!这里是119报警中心。请问有什么要帮忙的?

幼儿:我家着火了!

教师:你家住在哪里啊?

幼儿:我家住在后宰门113号。教师:好的，我们马上就到。(教师的语气很轻松，很温柔，慢条斯理，丝毫没有紧急的感觉。)

在该案例中，教师要求幼儿实践练习紧急号码的拨打，但是教师接电话时和声细语，慢条斯理，与真实情景根本不同，以至于教师装模作样，幼儿也就知道这是假的，达不到真正实践的效果。问题：缺乏真实的实践情景（六）综合性活动综合性活动是指教师综合运用各种教育方法，并将社会教育与其他领域的活动有机地综合起来，在多种形式、多种活动中发展学前儿童社会性的一种社会教育形式。我的名片（大班）[活动目标]1、通过活动学习，使幼儿能说出名片的作用。2、通过制作名片，使幼儿能认识到自己的爱好。3、通过互赠名片，加深幼儿间的了解，增进友谊。[