2022年安徽省滁州市苏巷镇中学高一语文下学期期末试题含解析

2022年安徽省滁州市苏巷镇中学高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.现代文阅读：文学类文本（20分）下棋梁实秋有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。君子无所争，下棋却是要争的，当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗的在额上陈列出来，或哭丧着脸做惨笑，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串的噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象不一而足，这时节你“行有余力”，便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人困逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一点道理，和人下棋的时候，如果有机会使对方受窘，当然无所不用其极，如果被对方所窘，便努力作出不介意状，因为既不能积极地给对方以痛苦，只好消极地减少对方的乐趣。自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。不过弈虽小术，亦可以观人。相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样的慢性人，每一招都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定可以获胜。也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了事，这仍就是饱食终日无所用心的一贯作风。下棋不能无争，争的范围有大有小，有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者，有一面下棋一面诮骂者。但最不幸的是争的范围超出了棋盘而拳足交加。有下象棋者，久而无声响，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭作一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，最后到了生死关头，两个人都跳到桌上去了！笠翁《闲情偶寄》说弈棋不如观棋，因观者无得失心。观棋是有趣的事，如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般。但是观棋也有难过之处，观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇，思一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事。如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗地骂一声“多嘴驴！”另一个人也不感激你，心想“难道我还不晓得这样走！”如果说得不中肯，两个人都要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”如果根本不说，憋在心里，受病。所以有人于挨了一耳光之后还要捂着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”下棋只是为了消遣，其所以能使这样多人嗜此不疲，是因为他颇合于人类好斗的本能，这是一种“斗智不斗力”的游戏。所以瓜棚豆架之下，与世无争的村夫野老不免一枰相对，消此永昼；闹市茶寮之中，常有有闲人士下棋消遣，“不为无益之事，何以遣此有涯之生？”宦海里翻过身最后退隐东山的大人先生们，髀肉复生而英雄无用武之地，也只好闲来对弈，了此残生，下棋全是“剩余精力”的发泄。人总是要斗的，总是要勾心斗角地和人争逐的。与其和人争权夺利，还不如在棋盘上多占几个官；与其招摇撞骗，还不如在棋盘上抽上一车。宋人笔记曾载有一段故事：“李讷仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安详，极于宽缓。往往躁怒作，家人辈则密以弈具陈于前，讷睹，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣。”（《南部新书》）下棋有没有这样陶冶性情之功，我不敢说，不过有人下起棋来把性命都可置之度外。我有两个朋友下棋，警报作，不动声色，俄而弹落，棋子被震得在盘上跳荡，屋瓦乱飞。其中一位棋瘾较小者变色而起，被对方一把拉住，“你走！那就算是你输了。”此公深得棋中之趣。

（选自《雅舍小品》）【小题1】作者所说的在下棋上“太有涵养的人”是什么样的人？为什么会有这样的表现？（4分）

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【小题2】文中几次提到“下棋却是要争的”“下棋不能无争”，作者为什么这样说？请结合全文加以概括。（6分）

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【小题3】人们通常都说“观棋不语真君子”，作者却说“观棋不语是一种痛苦”，这是为什么？（4分）

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【小题4】该文的可读性很强，缘于作家高超的写作技巧。请结合全文，从选材、结构和语言三方面加以探究。（6分）

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参考答案：2.阅读下面的文字，完成1--3题。漫话中国历史上的改革在讨论作为历史事件的改革之前，有必要先梳理一下“改革”的含义。此词首见于《后汉书》之《梁统传》和《黄琼传》，皆指对已有成规的改动变易。自此以后，“改革”遂成习见之词，而且其词义越来越宽泛，凡对原有制度、惯例、习俗，甚至文体、文风的改易变革，均可称之为改革。不过，近代以前，改革是一个中性词，既可用于革故鼎新的正面场合，也可用于变好为坏的负面场合。近代以来，改革演化为一个纯褒义词，《现代汉语词典》的释义就体现了这种趋向：“把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。”不过，今人所言历史上的改革，所用显然并非上述宽泛的词义，而是一个相对狭义的概念，特指政治、经济、法律等方面比较重大的除旧布新。对于这种形式的历史事件，今天概以“改革”称之。具体到某次事件，则或称之为“变法”，如商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等；或称之为“新政”，如王莽新政、庆历新政等；或称之为“改革”，如孝文帝改革、张居正改革等。这些称谓，有的当时就有，更多的则是后人所加。如同改革本是中性词一样，说某人“变法”，也未必就是正面评价。古代典籍中甚至常将“变法”与“坏纪”连用，意为变乱成法、败坏纪纲。正因为“改革”含义宽泛，在不同人的心目中，其范围相差悬殊。有人将改革的范围划得很大，几乎是“江山代有改革家”；也有人将改革的范围划得很窄，认为真正称得上改革的事件没有几次。具体到某人某事，看法更加纷纭。比如，引发“国人暴动”的周厉王，在历史上向来形象不佳，但有人称他是中国史上见诸记载的最早的改革家。再如王莽新政，有人说是“托古改革”，有人说是“复古改制”。又如张居正，多数人认可他是改革家，但也有人说他的政策并无新意，算不上改革。即便当事人自己的说法，也不一定可以为据。如管仲推行的一系列政策，今人称之为“改革”或“革新”，他自己却说是“修旧法”。事实上，要给改革下一个严谨、周延的定义，是非常困难的，更不可能提出一套量化指标。改革之事，古今中外皆有。从改革的原初推动力看，既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占绝大多数。在中国漫长的王朝史上，君主一直享有至高无上的地位和权力，没有君主的发动或支持，就不可能出现改革。所以中国历史上的改革，全部都是自上而下，即由统治阶层中的一部分人发起和推行的。平民大众没有推动改革的途径和机会，当他们忍无可忍时，只能揭竿而起，发动以改朝换代为目标的暴力革命。影响改革成败的因素很多，用人是否得当是一个不能忽略的重要因素。战国时期各国的改革，之所以能够取得积极成果，在很大程度上得益于国君大力招贤、大胆任用。王安石变法失败的一个重要原因，是他虽然认识到“方今之急，在于人才而已”，但却不善于识人用人，所倚任者多为反复无常的奸佞小人，给改革造成很大的伤害。纵观中国历史上的改革，能像管仲那样一帆风顺，或像孝文帝那样基本成功者，并不多见。大多数改革都遭遇了挫折或失败，如商鞅变法是政存身败，张居正改革是人亡政息，王安石变法是半途而废，戊戌变法是昙花一现。若观察君主之外的改革者的命运，能够善始善终者可谓凤毛麟角，绝大多数身败名裂，甚至付出生命的代价。如吴起乱箭穿身，商鞅惨遭车裂，王安石忧愤而死，张居正死后抄家，戊戌六君子喋血刑场。改革之难，于此可见。篡用明太祖的一句话说：“犹行荆棘中，寸步不可移，纵得出，体无完肤矣。”（节选自《博览群书》）

1．下面关于“改革”含义的理解，不正确的一项是（

）（3分）A．“改革”一词首见于《后汉书》之《梁统传》和《黄琼传》，都是指对已有成规的改动变易。B．自《后汉书》之后，凡对原有制度、惯例、习俗，甚至文体、文风的改易变革都可称之为改革，词义越来越宽泛了。C．“改革”一词感情色彩的变化是以近代为分界线的。近代以前，改革是一个中性词，而近代以来改革演化为一个纯褒义词。D．现在所说的改革是一个相对狭义的概念，特指政治、经济、法律等方面比较重大的除旧布新。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）（3分）A．如同改革本是中性词一样，“变法”也是一个中性词，古代典籍中甚至常将“变法”与“坏纪”连用，意为变乱成法，败坏纪纲。B．“改革”一词含义宽泛，所以不同的人所认为的改革范围差异极大，具体到某人某事，看法更加多样化。C．引发“国人暴动”的周厉王，在历史上向来形象不好，但有人称他是中国历史上最早的改革家。D．不同的人对同一个人的改革看法不同，即使是当事人自己的说法，也未必可以为据。所以，给改革提出一套量化指标是不可能的。3．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（

）（3分）A．在中国漫长的王朝史上，因为平民大众只能发动以改朝换代为目标的暴力革命，所以改革都是由君主发动或支持的。B．改革必须用人得当，否则会给改革造成很大的伤害。战国时期各国的改革能够取得显著成效，就是因为国君大力招贤、大胆任用。C．古今中外的改革既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占绝大多数。D．纵观中国历史上君主之外的改革者的命运，能够善始善终者非常少，绝大多数都身败名裂，甚至有的还付出生命的代价。参考答案：1．C（C项答非所问，不是“改革”的含义。）2．C（C项范围太大。原文第三段说“但有人称他是中国史上见诸记载的最早的改革家”）3．D（A项强加因果；B项“就是因为国君大力招贤、大胆任用”不对，原文第五段是“在很大程度上得益于国君大力招贤、大胆任用”；C项由原文第四段“所以中国历史上的改革，全部都是自上而下”可知中国历史上的改革是“自上而下的改革”）3.阅读下面的文字，完成下面小题。心系群众扎实苦干奋发作为无私奉献——李保国同志先进事迹报告会报告摘登材料一李老师给村民上的第一堂课是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵果树的枝条，剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。面对这些质疑，李老师就一句话：“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”为了推广“套袋”技术李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。李老师还是那句话：“损失了都算我的。”李老师就这样一次次给村民们立着军令状推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了3000多元，带来效益900多万元。他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让100名果农在家门口读了中专。后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书，《人民日报》报道说岗底是全国第一个“持证下田”的村庄。现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多。（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）材料二像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约4万公里。他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作联系事情。有时看他累了，陪他聊聊天喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家。比较起来，在保定市里的那个家待得最短。2016年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。三十多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷模“发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！（摘自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）材料三作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模。他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）4.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（

）A.李保国是河北农业大学教授，三十多年坚持将农业技术送到太行山区，为了帮农民致富，献出宝贵的生命，是当代知识分子的优秀代表。B.李保国认识到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，而是要让农民都掌握农业技术，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，取得了良好的效果。C.郭素萍对丈夫李保国的回忆充满深情，虽然丈夫顾不上家里的事情，忙得连年都没过好，但她没有丝毫怨言，更多的是理解，以及对丈夫工作的支持。D.内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了大量的数字，这些数字非常具有说服力，都具体地表现了李保国为村民带来的经济效益，表达了村民的感激之情。5.下列针对上述材料分析，恰当合理的一项是（

）A.三则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富的热情，赞颂了他作为共产党人的楷模心系群众，扎实苦干，奋发作为，无私奉献的精神。B.第二则材料讲述李保国长年在山区奔波劳累，积劳成疾，也不能很好地休养，表达了对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的意愿。C.由于农民思想保守，不肯接受新事物，最初李保国推广农业技术遇到了不小的阻力，可见帮助农民致富任重道远，道路也不会是一帆风顺的。D.由于侧重点的不同，三段材料的表达方式有所不同，材料一主要运用了说明的表达方式，材料二的表达方式主要是记叙，材料三的表达方式主要为议论。6.由于报告人的身份不同，这三则材料在内容上的侧重点也不同，请分析概括。参考答案：4.C

5.A

6.（1）材料一：村支书是李保国贡献的见证者，侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献。（2）材料二：妻子是李保国辛劳与付出的见证者，侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲。（3）材料三：学校副书记代表上级领导对李保国做出评价，侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“为了农民致富，献出宝贵的生命”错误。结合“35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依”分析，“为了农民致富，献出宝贵的生命”说法无根据。B项，“他和邢台农校一起”错，原文是“借邢台农校”来“送教下乡”。D项，“都具体地表现了李保国为村民带来的经济效益”错误。结合“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校‘送教下乡’，让100名果农在家门口读了中专。后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书，《人民日报》报道说岗底是全国第一个‘持证下田’的村庄”分析，列数字还为了表现李保国同志给当地的果农教育带来的影响等。所列数字并非都表现经济效益。故选C。【5题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。B项，“表达了对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的意愿”不当。材料二主要表现李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲。C项，“由于农民思想保守，不肯接受新事物”错误。结合“因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用”分析，农民一开始不接受有些技术是因为有失败的先例，并非保守。D项，“材料一主要运用了说明的表达方式”错误。结合材料一分析，虽然用到了说明，但主要的表达方式为记叙。故选A。【6题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“李老师给村民上的第一堂课是剪枝”“为了推广‘套袋’技术李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用”“李老师就这样一次次给村民们立着军令状推广新技术”“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校‘送教下乡’，让100名果农在家门口读了中专”“现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元……生态美了，慕名而来的中外游客越来越多”等分析，材料一是党总支书记作的报告，侧重于传主李保国推广农业技术的事迹及对村民的贡献；结合“不一样的是我们有三个家：一个是城市里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车”“有时看他累了，陪他聊聊天喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家”“今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受”“我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的”等分析，材料二是传主妻子作的报告，侧重于传主为工作付出的辛苦和牺牲；结合“我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀”“李保国是当代知识分子的优秀代表”“李保国是新时期共产党人的楷模”“李保国是太行山人民的好儿子”等分析，材料三是学校领导作的报告，侧重的是对传主的评价。作报告的人的身份不一样，与传主的关系不一样，所看到的情况也不一样。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭，受罚者不怨。转运使黄湜闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢①，不如秦缪公赦孟明；子玉②缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将由之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。一日，帝从容问：“蔡京何如人？”对曰：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙曰：“吾府之积若干？”曰：“八千缗。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又尝有凡事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。(节选自《宋史·侯蒙传》)【注】①王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，曰：“今不诛恢，无以谢天下！”②子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊/以自赎B.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方腊/以自赎D.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(

)A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才是成年。B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。C.拜，指授予官职。迁，调动官职，一般是升官。左迁，指贬官、降职。D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄湜大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B.侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝要侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。D.侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”（2）使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。参考答案：10.B

11.A

12.D

13.（1）侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”（2）“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。10.试题分析：本题考查学生文言断句的能力。应先回归语段，结合语境理解句子的意思，然后再寻找断句的标志。本句首先明确“江”是指上句所讲的“宋江”，然后关注段中的人名、地名等及文中的有固定作用和固定位置的虚词，进行合理的断句。译文“宋江凭借三十六人横行在山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今青溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让(他)去征讨方腊来赎自己的罪。“官军”是后面分句的主语，前面要断开；“其”指宋江，“其才必过人”句子结构完整，句意简单，能断出前后要断开；“今青溪盗起”是“不若赦江”的前提条件，中间断开。因此选B。11.试题分析：A项古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁。汉刘向《说苑?修文》：“冠者，所以别成人也……君子始冠，必祝成礼，加冠以厉其心。”后因以“加冠”指满二十岁。冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行加冠礼的青年加冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世用“弱冠”泛指男子二十左右的年纪。12.试题分析：D项曲解文意。由选文内容可知，“大钱法敝，朝廷议改十为三”“蒙叱曰：安有更革而吾不知”。侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏，并且也没有安抚他。13.试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，晓，使……明白；以，让；第，只管；第二句中，使，假使；正，端正；虽，即使；伺，探察；衔，怀恨在心。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。5.阅读课外文言文，完成后面的题目。盛彦师者，宋州虞城人。大业中，为澄城长。义师至汾阴，率宾客千余人济河上谒，拜银青光禄大夫、行军总管，从平京城。俄与史万宝镇宜阳以拒东寇。及李密之叛，将出山南，史万宝惧密威名，不敢拒，谓彦师曰：“李密，骁贼也，又辅以王伯当，决策而叛，其下兵士思欲东归，若非计出万全，则不为也。兵在死地，殆不可当。”彦师笑曰：“请以数千之众邀之，必枭其首。”万宝曰：“计将安出？”对曰：“军法尚诈，不可为公说之。”便领众逾熊耳山南，傍道而止，令弓弩者夹路乘高，刀楯者伏于溪谷。令曰：“待贼半渡，一时齐发，弓弩据高纵射，刀楯即乱出薄之。”或问之曰：“闻李密欲向洛州，而公入山，何也？”彦师曰：“密声言往洛，实走襄城就张善相耳，必当出人不意。若贼入谷口，我自后追之，山路险隘，无所展力，一夫殿后，必不能制。今吾先得入谷，擒之必矣。”李密既度陕州，以为余不足虑，遂拥众徐行，果逾山南渡。彦师击之，密众首尾断绝，不得相救，遂斩李密，追擒伯当。以功封葛国公，拜武卫将军，仍镇熊州。太宗讨王世充，遣彦师与万宝军于伊阙，绝其山南之路。贼平，除宋州总管。初，彦师之入关也，王世充以其将陈宝遇为宋州刺史，处其家不以礼，及此，彦师因事杀之。平生所恶数十家亦皆杀之。州中震骇，重足而立。会徐圆朗反，彦师为安抚大使，因战，遂没于贼。圆朗礼厚之，令彦师作书报其弟，令举城降己。彦师为书曰：“被贼所擒，为臣不忠，誓之以死。汝宜善侍老母，勿以吾为念。”圆朗初色动，而彦师自若，圆朗乃笑曰：“盛将军乃有壮节，不可杀也。”待之如旧。贼平，彦师竟以罪赐死。（选自《旧唐书·列传第十九》，有改动）5．解释下列句中加点的词。(3分)（1）率宾客千余人济河上谒

济：

（2）兵在死地，殆不可当

当：

（3）令弓弩者夹路乘高

乘：

6．下列句子中加点虚词意义和用法相同的一项是（3分）A．不可为公说之

不知将军宽之至此也。B．刀楯者伏于溪谷

虎兕出于柙C．彦师因事杀之

因宾客至蔺相如门前谢罪D．重足而立

项王按剑而跽曰：“客何为者？”7．用三个四字短语概括盛彦师这个人物的主要特点。(3分)

8．把下列句子翻译成现代汉语。(5分)（1）请以数千之众邀之，必枭其首。（3分）译文：

（2）贼平，除宋州总管。（2分）译文：

9．（1）然微以自文于君亲，君亲其谓予何？（文天祥《指南录后序》）（3分）译文：

（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（张溥《五人墓碑记》）（2分）译文：

参考答案：5．（1）渡、过河

(2)抵挡

（3）登、登上6．D(D．均表修饰关系的连词，可不译；A．代词，这个；人称代词，我。B．介词，在；介词，从。C．介词，凭借，利用；介词，通过)7.勇敢无畏

善于谋划

报复心强

节操壮烈（每点1分，答对3点即可）

8．（1）请求用数千人的兵力阻截他，一定能砍下他的脑袋并悬挂起来。（3分。得分点：“以”，用，1分；“邀”，阻截，半路堵截，1分；“枭”，悬挂砍下的人头，1分）（2）叛贼被平定后，（盛彦师）被授予宋州总管。（2分。得分点：“平”，被平定；“除”，授予官职，这里可译为“被授予”）9.（1）但在君王和父母面前无法文饰自己的过错，国君和父母会怎么讲我呢？（3分。得分点：“微”，没有，无法，1分；“文”，文饰，掩饰，1分；“其谓予何”句式语气，1分）（2）怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕叹息，抒发他们（作为）有志之士的悲叹呢？（2分。得分点：“屈”，使屈身，倾倒，1分；反问句式，1分）参考译文：

盛彦师，是宋州虞城人。（隋朝）大业年间，担任澄城的长官。当义军到汾水南边时，（他）率领宾客一千多人渡过汾水拜会义军，受封银青光禄大夫、行军总管，跟随大军平定京城。不久和史万宝（一起）镇守宜阳来抵抗从东方来的贼寇。

到李密叛乱时，（盛彦师他们）将要从山南出发，史万宝畏惧李密的威名，不敢抵挡（李密），（他）对盛彦师说：“李密，是骁悍的贼寇，又有王伯当辅佐他，定下了计策才叛乱，他手下的兵士想要回到东方的老家，如果不是定下万全的计策，就不会这么做了。士兵们在这种必死的境地，恐怕是不可抵挡的。”盛彦师笑着说：“（我）请求用数千人的兵力阻截他，一定能砍下他的脑袋并悬挂起来。”史万宝说：“计策将出自哪里？”盛彦师回答说：“兵法崇尚狡诈，不可以对你说这个（计谋）。”就率领众将士越过熊耳山南，临近道路时停止，命令弓箭手登上道路两旁的高地，刀斧手埋伏在溪谷中。下令：“等到贼人度过一半的时候，同一时间一起袭击，弓弩手依据高地向下直射，刀斧手乘乱逼近他们（砍杀）。”有人问他说：“听说李密想要向洛州进军，但是您却进入山中，为什么呢？”盛彦师说：“李密声称往洛州，实际上要去襄城投靠张善相罢了，一定要做得出人不意。如果李密先进入山谷，我从后方追他，山路险峻狭隘，无法施展力量，（他们）一支队伍断后，一定不能制服他们。现在我先行入谷，一定可以擒获他们。”

李密已经度过陕州，以为自己没有什么可忧虑的，就带着众人慢慢前进，果然越过熊耳山向南方进军。盛彦师就攻击他们，李密的军队头尾被从中间断绝，不能相互救助，（盛彦师）就斩杀了李密，追捕擒获了王伯当。因为这个功劳受封葛国公，官拜武卫将军，仍然镇守熊州。

唐太宗讨伐王世充，派遣盛彦师和万宝行军到伊阙，隔绝王世充在山南可以逃走的道路。叛贼被平定后，（盛彦师）被授予宋州总管。当初，盛彦师入关时，王世充用他的将领陈宝遇做宋州刺史，（陈宝遇）对他（指盛彦师）的家庭不以礼相待，到了现在，盛彦师借事端杀了他。盛彦师平生所厌恶的几十家也都被他杀了。宋州中（人）震惊害怕，（怕到）把脚重叠在一起站立。适逢徐圆朗叛乱，盛彦师担任安抚大使，于是和徐圆朗战斗，就败给了徐圆朗。徐圆朗厚待他，要求盛彦师写书信告诉他的弟弟，让他带领全城的人投降自己。盛彦师写信说道：“（我）被叛贼所擒获，作为臣子不能尽忠，发誓用死来明志。你应该好好对待老母亲，不要为我担心。”徐圆朗开始时脸色不好看，但是盛彦师却镇静自如，徐圆朗就笑着说：“盛将军竟有豪壮的节操，不可以杀的。”徐圆朗对待他像过去一样。贼人被平定时，盛彦师竟然因为这个罪名（被俘而没被杀）而被赐死。6.阅读下面的文言文，完成下面小题。范复粹，黄县人。万历四十七年进士。除开封府推官。崇祯元年为御史。廷议移毛文龙内地，复粹言：“海外亿万生灵谁非赤子，倘栖身无所，必各据一岛为盗，后患方深。”又言：“袁崇焕功在全辽，而尚宝卿董懋中诋为逆党所庇，持论狂谬。”懋中遂落职文龙亦不果移巡按江西请禁有司害民六事时大厘邮传积弊减削过甚反累民复粹极陈不便。丁艰归。服阕，还朝，出按陕西。陈治标治本之策：以任将、设防、留饷为治标；广屯、蠲赋、招抚为治本。帝褒纳之。廷议有司督赋缺额，兼罪抚按，复粹力言不可。由大理右寺丞进左少卿。居无何，超拜礼部左侍郎兼东阁大学士。时同命者五人，翰林惟方逢年，余皆外僚，而复粹由少卿，尤属异数。盖帝欲阁臣通知六部事，故每部简一人：首辅刘宇亮由吏部，国祥以户，逢年以礼，嗣昌以兵，国用以工，刑部无人，复粹以大理代之。累加少保，进吏部尚书、武英殿。十三年六月，国观罢，复粹为首辅。给事中黄云师言“宰相须才识度三者”，复粹恚，因自陈三者无一，请罢，温旨慰留。御史魏景琦劾复粹及张四知学浅才疏，伴食中书，遗讥海内。帝以妄诋下之吏。明年，加少傅兼太子太傅，改建极殿，贼陷洛阳，复粹等引罪乞罢，不允。帝御乾清宫左室，召对群臣，语及福王被害，泣下。复粹曰：“此乃天数。”帝曰：“虽气数，亦赖人事挽回。”复粹等不能对。帝疾初愈，大赦天下，命复粹录囚，自尚书傅宗龙以下，多所减免。是年五月致仕。国变后，卒于家。（《明史卷二百五十三列传第一百四十一》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.懋中遂落职/文龙亦不果移/巡按江西/请禁有司害民六事/时大厘邮传/积弊减/削过甚/反累民/复粹极陈不便/B.懋中遂落职/文龙亦不果移巡/按江西/请禁有司害民六事/时大厘邮传积弊/减削过/甚反累民/复粹极陈不便/C.懋中遂落职/文龙亦不果移巡/按江西/请禁有司害民六事/时大厘邮/传积弊/减削过/甚反累民/复粹极陈不便/D.懋中遂落职/文龙亦不果移/巡按江西/请禁有司害民六事/时大厘邮传积弊/减削过甚/反累民/复粹极陈不便/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士，是古代科举殿试及第者之称。B.丁艰，即丁忧，指朝廷官员父母或祖父母若死去，无论此人处何官职，从得知丧事那天起，必须回祖籍守制27个月。C.太傅，中国古代职官，始于西周，最初由周公旦担任太傅，为国王的辅佐大臣与皇帝老师，掌管礼法的制定和颁行，三公之一。D.大故，是赦免的一种，即国家对一定时期内某些种类或一般的犯罪分子普遍教免，既赦其罪，又放其刑的制度。12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确一项是（

）A.范复粹分析事理中肯。朝廷提议将毛文龙调到内地，范复粹以百姓无栖身处，必然作乱，否定了这一做法，这一建议被采纳。B.范复粹为民请命。巡视江西时，请求禁止有关部门残害百姓的六件事，并陈述治标治本的策略，这一建议又被皇帝采纳。C.范复释仕途顺利。他由大理寺还升为少卿，直至礼部左待郎兼东阁大学士，最后成为首辅、少傅兼太子太傅、改建极殿大学士。D.范复粹深受皇上信任。范复粹为首辅，有人讽刺其才能、见识、度量三者不能皆具备，他愤而辞职，皇帝挽留了他。13.把文中画横线的句子及课内文言文句子翻译成现代汉语。（1）袁崇焕功在全辽，而尚宝卿董懋中诋为逆党所庇，持论狂谬。（2）后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。（《张衡传》）参考答案：10.D

11.B

12.B

13.（1）袁崇焕的功劳在于保全辽地，而尚宝卿董懋中指责他被逆党庇护，所持言论狂妄荒谬。（2）后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见。皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“巡按”是巡行按察的意思，宾语为“江西”，不应该断开，排除B项、C项。“大厘”是大肆整顿的意思，宾语为“积弊”；“减削”指降低、减少，“甚”修饰“减削”，结合句意内容分析，“积弊”前面不应该断开，“减削”不需要断开，排除A项。句意：董懋中于是被罢职，毛文龙也果然没有调动。范复粹巡按江西，请求禁止有关部门残害百姓的六件事。当时大肆整顿邮传长期积下的弊端，削减太多，反而连累百姓，范复粹极力陈说它的不利。故选D。11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“指朝廷官员父母或祖父母若死去”错误。丁艰指遭逢父母丧事，不包括祖父母。故选B。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“巡视江西时，请求禁止有关部门残害百姓的六件事，并陈述治标治本的策略”错误。结合“出按陕西。陈治标治本之策：以任将、设防、留饷为治标；广屯、蠲赋、招抚为治本。帝褒纳之”分析可知，“陈述策略”是出京巡按陕西时的事。故选B。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“全”，保全；“而”，连词，表转折；“诋”，诋毁、指责；“为……所”，表被动，被；“庇”，庇护；“狂谬”，狂妄荒谬。（2）“迁”，升官；“引”，延请；“讽议”，讽谏议论，婉转地发表议；“疾恶”，憎恶、痛恨。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：范复粹，黄县人。万历四十七年考中进士。授任开封府推官。崇祯元年任御史。朝廷提议将毛文龙调到内地，范复粹说：“天下亿万生灵谁不是皇上的百姓，倘若无处栖身，必然各自占据一岛作盗贼，后患将深。”又说：“袁崇焕的功劳在于保全辽，而尚宝卿董懋中指责他被逆党庇护，所持言论狂妄荒谬。”董懋中于是被罢职，毛文龙也果然没有调动。范复粹巡按江西，请求禁止有关部门残害百姓的六件事。当时大肆整顿邮传长期积下的弊端，削减太多，反而连累百姓，范复粹极力陈说它的不利。因亲丧归家。服丧期满除服，回朝，出京巡按陕西。陈述治标治本的策略：以任用将领、设置防务、屯留军饷为治标；扩大屯田、减少赋税、招抚人民为治本。皇帝褒扬接纳了他的建议。朝廷提议有关部门监督赋税缺少数额，兼治巡抚巡按的罪，范复粹极力陈说不可。范复粹由大理寺丞升任左少卿。过了不久，破格提拔为礼部左侍郎兼任东阁大学士。当时一同任命的有五个人，翰林只有方逢年，其余的都是地方官员，而范复粹由少卿提升，尤其属于特殊礼遇。因为皇帝想让内阁大臣全部知晓六部事务，所以每部挑选一人：首辅刘宇亮由吏部，程国祥由户部，方逢年由礼部，杨嗣昌由兵部，蔡国用由工部。刑部没有人，范复粹由大理寺代任。积累功劳加封为少保，升吏部尚书、武英殿大学士。十三年六月，薛国观被罢官，范复粹任首辅。给事中黄云师说“宰相需要有才能、见识、度量三者俱备”，范复粹气愤，于是自己陈说三者没有一件，请求罢免官职，皇帝下温和圣旨安慰挽留。御史魏景琦弹劾范复粹以及张四知学识粗疏才能浅薄，如同宋代的伴食中书，贻笑天下。皇帝以妄言诋毁下交司法官治罪。第二年加封少傅兼太子太傅、改建极殿大学士。贼寇攻陷洛阳，范复粹等人引罪请求辞职，皇帝不允许。皇帝驾临乾清宫左室，召见朝廷大臣对话，谈及福王被害，泪水流下。范复粹说：“这是天意。”皇帝说：“即使是天意，也靠人力来挽回。”范复粹等人不能应对。皇帝的病刚好，大赦天下，命令范复粹审查甄别囚犯，从尚书傅宗龙以下多有减罪免罪的。这年五月退休。国家灭亡后，在家中去世。三、语言文字运用（20分，共4题）7.2019年是中华人民共和国成立70周年,国庆节举行了隆重的阅兵式和群众游行，许多机构、个人自发为国庆撰写了精彩的对联。请你从下面两幅对联中任选一联，补足其下联。（对联一）上联：如诗似画千年古国山河美（对联二）上联：九州共筑百年梦参考答案：对联一：如诗似画，千年古国山河美；覆地翻天，七十生辰日月新。对联二：九州共筑百年梦，万户同歌七十春。【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。形式是对联题。解答此类题目首先要看字数，对联要求字数相等，内容相关；其次要求词性相当、结构相称。分析可知，上联结构特点：“如诗似画”是并列短语，“千年古国山河美”是主谓短语；“九州共筑百年梦”是动宾短语。写作时注意结构对应，尾字符合“仄起平收”；内容符合“国庆”，选词典雅优美。8.根据所给材料的内容，在下面一段文字的画线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密。每句不超过20字。(5分）渤海是全球纬度最低的结冰海域，也是淡水缺乏的海域。①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中国科学家研制出一套采集海冰并将其淡化的技术。这种“海冰固态重力脱盐方法”是通过卤水淡化的方法，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海冰通常被看作是海洋灾害，对固定的钻井平台和来往船只都是威胁。利用海冰淡化技术，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做到了把灾害转化为资源。参考答案：①针对渤海淡水资源短缺状况②将海冰淡化成淡水③从海上取冰减轻了海洋灾害【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】补写续写式扩展的方法不仅要求表意正确，语言形式与前后句保持一致，更重要的是在内容上要能与前后文形成一个有机的整体。这就要求考生在做题时首先要仔细审题，弄清题目的要求；其次，要认真分析语言环境，弄清整个语段或句子的含义及前后句之间的联系。所以，解答这类题，必须从内容和语言形式两个方面入手来分析和扩展。9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（）早在明朝嘉靖年间，钓鱼岛和黄尾屿就被确认不属于琉球，清初我国地图就已刊载钓鱼诸岛。这里是我国东海靖鱼

场。

，

，

。

，

。在这个海峡港湾中，还盛产飞花鱼，台湾省基隆、苏澳两地渔民，常靠此渔区生存。①带来了大批鱼群②所以我国浙江、福建和台湾等地的渔民经常到这一带捕鱼③在钓鱼岛与东南方的北小岛、南小岛之间④风平浪静，成为渔民的天然避风港湾⑤太平洋黑潮流经这里⑥有一条宽达l000多米的“蛇岛海峡”A.②③⑥①⑤④

B.⑤④②③⑥①C.④②③⑤①⑥

D.⑤①②③⑥④参考答案：D试题分析：本题考查语言的衔接、连贯能力。这是一段描述性文字。注意对事物进行描述时的内在联系和逻辑关系，⑤①②解说“这里是我国东海靖鱼场”；③⑥④解说“海峡港湾。10.下面是某杂志社征订启事的片段，其中有五处用语不得体，请找出并修改。敝刊设有探索与争鸣、书刊评介、动态信息等独步天下的栏目，内容新颖，报道及时，信息量大，可读性强。现征订在即，希望读者慷慨解囊。订单上务必写明手机号码，以便我们随时垂询。参考答案：(1)“敝刊”改为“本刊”。(2)“独步天下”改为“特色鲜明”。(3)“慷慨解囊”改为“踊跃订阅”。(4)“务必”改为“敬请”。(5)“垂询”改为“咨询”或“回访”。【详解】试题分析：本题考查语言表达得体、准确的能力。不得体处主要是谦敬语使用不当，解答时逐词分析，仔细考虑不得体的常见设误点，如不合语境、对象使用错误、谦敬误用等。本语段中，“敝刊”是谦词，征订启事中称自己的刊物为“敝刊”不合适；“独步天下”过于夸张，给读者以浮夸之感；“慷慨解囊”指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人；“务必”语气过于强硬；“垂询”是敬辞。【点睛】语言得体类命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的