2017高考实用类文本阅读指导-人物传记详解

高考合用类文本阅读指导人物传记一、基本知识回顾：（一）文体见解及特点1．见解：传记以写人为中心，作者经过人物的言行和典型案例来塑造人物形象。传记是记录人物事迹的文章，它可以由他人表达，也能够由自己表达，能够记录一个人的一世，也能够记录一世中的某一段，但一定忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该显出历史的价值，有时代的气味；让读者经历传主的成功、失败、起伏。2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。此中，真实性是传记的第一特点，由于传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地址、活动范围等，写作时不同样意任意虚假。但传记不同样于一般的乏味的历史记录，它拥有文学性。它是写人的，有人的生命、感情在内；它经过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的感情；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。其他，还拥有概括性和平常性。（二）、传记的分类：（1）从表达人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。（2）从表达方式看，一般的传记以记述为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以讨论，记述与讨论参半，这种传记则被称为“评传”。（3）从篇幅的长短来说，它能够分为大传和小传。（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风范及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描述。历史性传记：以记述翔实的史实为主，用语比较平实。二、考点解析：（一）合用类文本考察目标及相应的能力层级：1、解析综合C（1）精选并整合文中的信息（2）解析语言特点，掌握文章结构，概括中心思想（3）解析文本的文体基本特点和主要表现手法2、鉴赏讨论D（1）讨论文本的主要见解和基本偏向（2）讨论文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特点作深度的思虑和判断3、研究F1）从不同样角度和层面挖掘文本的深层意蕴2）商议文本反响的人生价值和时代精神（3）研究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二）考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能掌握基本领实，认识传主的人生轨迹；2、在阅读中获取有利的人生启示，并形成必然深度的思虑与判断；13、联系传主生活的时代背景和社会环境，掌握作品所陈述的与社会进度以及传主个人成长相关的重要事实；4、认识拥有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、见解之间的差别及联系；5、理解传记作者对传主及相关事实所作的解析和讨论；6、经过详尽解析和深入思虑，能对影响传主成长的各种要素作出吻合实质的解析，对其思想、道德及功过作出客观公正的讨论；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天分赋和后天环境、理想和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、道德气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的讨论；9、能够吸取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有利的启示，形成自我规划人生的意识和能力。（三）传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公拥有哪些质量特点？3、理解句子的含意。4、文章写作上有何特点？收效怎样？5、请问你怎样讨论主人公？研究——商议文本反响的人生价值和时代精神，能对作者所持的见解和艺术办理提出自己的见解。6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？三、阅读指导（一）阅读人物传记一定明确的问题：1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其余次要人物，以及他们之间的关系。）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时写了几件事。）3、这个人怎么样？（是好人，仍是歹人？一般是好人，主要看作者是怎样讨论的。）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路睁开的，是总分式、并列式、仍是层进式，是正叙仍是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大体意思是什么等等。）5、写作技巧和语言特点？（这两项内容固然现在的高考命题极少涉及，但对它们有个大概认识，能够帮助理解文本内容）（二）阅读时要注意以下三点：1.知人：就是要掌握文中所写之人。详尽地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系怎样，作者对他们的讨论是什么，对这些都要一一搞清楚。2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。若是只写一件事，就要解析事件的来由、经过和结果。若是是写几件事，就要认识事件的先后序次，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是掌握住了文章的主要内容。3.辨理：就是要解析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的讨论，说了然什么道理。这其实就是解析作者在文中的见解态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者经过讨论表现自己的见解态度；有的借人物之口表达作者的见解，更多的倒是在叙事之中流露的，这就需要“辨理”。（三）解题原则：总原则：见解是作者的（研究题除外），答案在原文中。基根源则：（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要按照“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想见解，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，能够建立一个坐标，只有从语境与字面意思双方面锁定，才能保证正确的求解。2（3）“语境”原则：语境是答题的思想背景，要切记“词不离句，句不离段，段不离篇”。4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点下手，面上掌握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，仍是能够拿到必得分数的。★四、传记的题型展现★（看分答题、分点答题、力求全面）题型（一）：精选整合信息重点依据题目的要求掌握精选的标准，确认信息资料的检索区间；把主要信息进行整合。信息主要有：①文中的基本见解和对重要见解的讲解和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。选择题：常有的迷惑项采纳的变换方式有：①意项增添或减少；②表述对象变化；③角度变换；④语境变换；⑤正面和反面变换；⑥限制、修饰语变化等；⑥不可因果。问答题：找准地址，认真理解，抓住特点，分点概括。有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必需时要加上自己理解的语句进行串联形成一个完好的意思。题型（二）：鉴赏解析形象要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。方法：A、抓住主要事件，高度提炼。B、联系社会。掌握传主形象特点（性格、精神质量等）：1）抓评论性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描述这一细节表现了人物怎样的精神质量，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者企图解析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。其他，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会经过资料弃取，经过评论概括等方面的词句向读者传达其企图。人物描述方法传记是记录人物一生或事迹的一类记述文体，它的表现手法比较凑近于小说。塑造人物的方法：正面描述：肖像描述：示意人物身分和地位;反响人物的精神状态细风范;反响人物的性格爱好.动作描述:展现人物的内心世界,显示人物的性格特点。心理描述:展现人物的内心活动,示意人物的性格特点语言描述：刻画人物性格，反响人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特其他收效。细节描述：指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特点、某一细微事实所作的详尽、深入的描写，能更细腻地展现人物的某一特点。侧面描述：又叫间接描述，是从侧面衬托人物形象，经过对四周人物或环境的描述来表现所要描述的对象，以使描述对象的特点鲜亮突出。形象的解析设问角度：1结合全文，简要解析人物形象。2、XXX是一个怎样的人物？3、xx有哪些性格特点？请简要解析。怎样解答这种题型第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、涵养、气质等，由于它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，经过人物的相貌、语言、行动、心理描述揭穿人物的思想感情和性格特点。第三，从解析情节下手第四，注意作者对人物的介绍和讨论。解题思路：3分点答，性格特点＋文中的依据。注意：差别“人物形象的特点”和“人物形象的性格特点”。人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包含人物形象的身份、职业、地位、技术、行为习惯等要素。而人物形象的性格特点则只指人物的道德、感情、精神等心理特点。题型（三）：理解解析句子含义重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、真谛句、含义深刻的语句等。解析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包含基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、话中有话）。详尽方法有：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的重点词语，从正确理解句子重点词语的字面意思下手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的地址。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的地址，向上下文搜寻，并注意文中过渡句、关系词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。A、从解析句子的修辞手法下手B、从解析句子的地址下手（一）位于文章的开头1、点明主旨，领起下文。2、设置悬念，吸引读者。3、蓄势（张本，铺垫），确立感情基调。4、点明思想感情变化的线索。（二）位于文章的中间1、承上启下的过渡作用2、衬托作用。3、衬着，衬托气氛。4、点明主旨。（三）位于文章尾端1、总结上文2、响应上文。、卒章显志。3C、从解析表达的感情下手题型（四）：领悟商论选材剪裁方法：这方面主要从传主的优胜质量出发。看资料和中心、人物、主题的关系的办理，主次详略可否适合；资料可否典型、真实、新奇、有力。文本资料运用的特点：（1）详略适合2）资料的安排序次3）资料与人物质量的关系（4）是直接引用人物的事迹，仍是引用他人的讨论加以印证题型（五）：意会掌握结构安排可否开头结尾，各有特点；衬托铺垫，前后响应；设置悬念，制造波涛，波折有致。A、开头段：开篇点题：衬着气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；斩钉截铁；上下文形成比较；衬着气氛；确立基调；揭穿主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充分内容。C、结尾段：点明中心，深入主题；照顾开头；响应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；委宛有余味；寄望作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无量。（一）、首段的作用：思路（1）从内容上来看：统率全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照顾/响应题目中的（分值一般很高，特别应该注意）；响应结尾（3）从收效上来看：①、吻合作用体收效的要求②若是首段连续提问，那么，首段还兼有令人入迷或振聋发聩的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续惋惜，那么，首段还兼有强烈的4抒怀作用。（二）末段的作用：思路（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，也许结尾段中某一句话或光景的内涵）②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是示意主题），深入中心、升华感情。（2）结构：卒章显志、响应开头，照顾题目。（3）收效：衬着气氛；确立感情基调；吸引读者，增添读者阅读兴趣；真实可信；手法的收效（4）备用术语：拥有加强作者感情的作用，使文章在表达上显得委宛委宛，发人沉思；有戛但是止，意在言外的余味等。（三）中间段的作用、思路（1）吻合作用题一致的思路，但是在结构上主要就是承上启下（2）中间段若是比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。3）中间段若是比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，详尽展现，深入主题或照顾前文。题型（六）：解析运用表现手法（人称、序次、描述、修辞、表达，有首尾响应、比较、衬托、欲扬先抑、详略适合、叙议结合、正侧相映等。其他，引用是传记常用的表现手法）1、人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来表达的方法。作用：表达平和自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②第二人称：加强文章的抒怀性和平和感，便于感情交流。③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行表达的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反响现实比较灵便自由。2、引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日志中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等资料。作用：①它能够印证作者的见解，也能够使传记拥有更加真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的相关资料，能够塑造丰满的人物形象，表现出传主的精神相貌，起到加强作品历史深度和感情力度的作用。③加强文章的真实性和可读性。引用诗词，能够从侧面衬托和丰富撰著的思想精神，使传记展现出一种古朴文雅的风格。引用故事，能够加强文章的爽朗度，使文章更拥有可读性。引用传主在书信、日志中的表白，它能够印证作者的见解，也能够使传记拥有更加真实感人的力量。1）从内容上看：2）从结构上看：3）从表完收效上看：3、表达方式【记述序次作用】正叙：能按某一序次（时间或空间）较清楚地进行记述。倒叙：①能加强文章的生动性，使文章产生悬念，更能令人入迷②重申作用，这一段主要写了什么，放到开头重申了传主的什么。（与传主精神、质量等的关系）5③表达作者对传主怎样的感情。（与作者感情的关系）④深入了主旨。（与主旨的关系）⑤使文章结构富于变化，防备了表达的平板和结构的单调。3、插叙：内容上：①（若是是引述的他人的话，或是传主自己的话、书信等）突出了传记的真实性，使文章内容更充分。②深入了文章主题③令人物形象更加鲜亮④（若是是引述他人的话等就属于侧面描述）侧面衬托了传主的什么⑤（若是插叙的语段拿传主和其余人对化）经过比，衬托出了传主的什么结构上：⑥防备了结构的平庸无奇，使行文起伏多变，使结构更紧齐集中。⑦对什么做了必需的铺垫照顾，增补说明4、补叙：对上文内容加以增补讲解，对下文做某些交代。（采分点与插叙、倒叙同）题型（七）：标题作用1、标题作用类题目要注意从以下几个方面解题：第一，标题交代时间、地址、环境、创立了故事背景，衬着环境气氛。第二，标题是小说的线索，组织全文，寄望感情，深入主题。第三，标题为塑造和突出人物形象服务。第四，标题示意了情节的发展或展开情节，响应细节。第五，标题一语双关，可否对主题的表现起画龙点睛的作用。第六，标题设置悬念，吸引读者。2、理解标题内涵：一是表层含义，详尽的意思（文中详尽的xx）；二是深层含义，与主题相关的意思。题型（八）1、某一细节描述（某一段文字的作用）企图：应从文章选材的真实性、典型性、表现传主的个性等有利于突出作者的写作企图2突出贡献表现在哪些方面：1）学科建设方面：