2021-2022学年河南省周口市太康县第三高级中学高一语文测试题含解析

2021-2022学年河南省周口市太康县第三高级中学高一语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成第20—22题。青龙偃月刀韩少功何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持——他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年青人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。“放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。”洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，成何体统？男人的头，女子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么？我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么话呢？他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？就因为关大将军的工夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻酥酥的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪吒探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看。一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋，只好招手把叫花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服务。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常带着叫花子去邻居家看看电视，或者去老朋友那里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。三明爹半躺着，舒服得长长吁出一口气：“贼娘养的好过呀。兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世……还是你的。”何爹含着泪说：“你放心，放心。”光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。那一定是人生最后的极乐。20．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（

）（

）（4分）A．小说把何爹的剃刀比为关帝爷的“青龙偃月刀”，因为何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且在做人上也学习关帝爷。B．第一段中说“好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上”，含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚外的不满。C．文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀的外形和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了刮、弹、铲、削、剔等一系列的动词，表现了何爹一把剃刀用得跟关羽耍大刀一样出神入化。D．文中虽有“我”的角色加入，之后又引进了三明爹的角色，但是何爹却始终是贯穿全文的轴心人物，丝毫没有动摇，“我”和三明爹成为了文中的背景人物，陪衬和凸显了何爹。E．文章末尾段中“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了。21．何爹这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括。（4分）

22．面对传统的技艺在社会发展中逐渐衰微，何爹选择了“宁可败走麦城也决不背汉降魏”，你对此有何看法？请简要陈述。（6分）

参考答案：20．（4分）B、C(B项文中作者无不满之意，也并未认定这些年轻人“一味追求时髦、崇洋媚外”。C项作者极力描写何爹的青龙偃月刀法，表现他剃头技艺的精湛，但并没有极力描写青龙偃月刀。答对一项得2分，两项4分)21．（4分）①虽然他的一些想法有些落后和封闭，但是他有着一种坚守和执着的精神。如文中他固守男女之防，不焗油和染发，“师父没教给他的，他绝对不做”等。②剃头技艺精湛娴熟。“青龙偃月刀法”让人叹服，可以从作者对他的刀法描写中看出。③喜爱古典文化。比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”。④为人重情重义。如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。（每点2分，答出2点即可。）22．（6分）①何爹剃头技艺虽然高超，但因循守旧，不能适应社会日新月异的发展，不懂与时俱进，不将传统与现实结合，因而生意一天天冷清，面临被淘汰也是自然的。②何爹热爱传统的剃头技艺，掌握得出神入化，传统技艺如同他的生命，是何爹情感的寄托。何爹不愿为了生存趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己的信念，其精神可嘉。③何爹掌握的传统技艺是人类社会的宝贵财富，理应得到继承和保护；没有继承，历史就会中断；没有创新，历史就不能发展。对传统文化，传统技艺，既要保护、继承，也需要融入时代元素，使之历久弥新。(能从①创新或②继承的一个角度加以探究，观点明确、合理，并能简要分析，给4分。能够从两方面辩证分析，言之成理，给6分。其他探究只要言之成理，亦可。)2.阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记指出“让国家集中连片特困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”，为我们做好教育精准扶贫工作指明了方向。构建教育资助体系。在全面落实国家教育扶贫政策的基础上，精准发力，构建了包括幼儿教育、义务教育、普通高中、中职高职全覆盖的教育扶贫政策资助体系。一些特困县市对考入普通高等院校的贫困家庭学生进行生活朴助，实现了“不让一个孩子因贫失学、不让一个家庭因学致贫”的目标，构建城乡教育一体化发展体系，破解城乡教育资源不均衡的问题，最关键的是让农村孩子接受公平而有质量的教育。为此，一些特困山区先后出台城乡义务教育一体化改革措施，引导城市教育资源有序有效向贫困农村流动，改善农村办学条件，实施“全面改薄”工程。构建职业技能培训就业体系。坚持把贫困劳动力培训就业作为教育精准扶贫的重中之重，按照“政府支持、专业培训、持证上岗、跟踪服务”的思路，在大力扶持中高职学校发展的同时，充分发挥其作用，建立培训实训基地，免费就业培训，努力使每个贫困劳动力有业可就，稳定脱贫，持续发展。（摘编自《把教育扶贫作为摆脱贫困的治本之策》，《中国教育报》2018年6月21日）材料二：“农村地区的贫困与教育发展的滞后密不可分。要卓有成效地完成精准扶贫工作，必须要重点加强对贫困地区基础教育、特别是小学阶段教育的帮扶力度。”李光宇代表认为，虽然城乡“硬件”差距已经大幅缩小，但由于人口多、底子薄，目前各个省份贫困地区尤其是中西部边远地区的小学与城市小学在“软实力”上仍存在明显差距，是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点。“贫困地区小学师资力量普遍不足，缺乏培训和学习，业务水平长期得不到提高，教育理念相对落后，教育方法相对单一。怎样把贫困地区小学的教师培养起来，让他们‘下得去、留得住、教得好’，是首先要解决的问题。另外，贫困地区小学师生信息闭塞，缺乏外出开拓眼界、学习交流的机会，缺乏阅读的习惯和条件。但是如果城市小学行动起来，开展‘一对一’的精准帮扶，很快就能见到成效，教会一个老师，就为一群贫困学生点燃了火种，照亮了前途；帮扶一个学校，就从长远上改变了一个村子的命运。”李光宇代表说。（摘编自《“教育精准扶贫”重在“软实力”》，“央广网”2019年3月7日）材料三：十九大报告中提出，优先发展教育事业，尤其是教育信息化扶贫，有助于实现城乡教育均等化，从源头上激发脱贫的内生动力，今年7月，中国移动的教育扶贫项目组与国务院扶贫开发领导小组签署了《互联网精准扶贫战略协议》，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。精准扶贫系统的核心优势在于通过信息化方式解决教育领域的信息对称难、动态管控难、供需匹配难的问题，努力实现扶贫信息的精准推送、扶贫数据的准入真出、扶贫资源的开放聚合，据中国移动董事长尚冰透露，集团将继续发挥用户规模、网络覆盖以及信息技术等方面的优势，以电商扶贫和中国社会扶贫网为抓手，以深度贫困地区为重点，加快完善贫困地区网络基础设施的步伐，让贫困村、贫困户用得上、用得起、用得好互联网服务，有效动员社会力量精准帮扶贫困人口，凝聚社会合力，助力脱贫攻坚。同时，中国移动将进一步梳理完善教育扶贫试点项目后期的建设、维护，保质保量建设好这条教育信息化高速公路，让校园更智慧，使教育更智能，（摘编自《精准扶贫重要方向：教育激发脱贫内生动力》，《小康》2018年11月下旬刊）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.国家在大力扶持中高职学校发展的同时，还十分重视贫困劳动力免费就业培训，建立培训实训基地，努力让每个贫困劳动力实现就业。B.要解决贫困地区小学的师资问题，就要给老师们多创造培训和学习的机会，逐渐改变他们相对落后的教育理念，提高自身的业务水平。C.中国移动结合自身优势精准扶贫，瞄准教育信息化扶贫方向，加快完善贫困地区网络基础设施的步伐，帮助城乡中小学弥合教育信息化鸿沟。D.人口多、底子薄、教育发展滞后是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点，所以要完成扶贫工作，就必须因地制宜地从教育上精准扶贫。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.要阻断特困地区的贫困代际传递，需要构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系，让孩子们接受良好的教育。B.当前城乡基础教育“硬件”差距缩小，“软实力”差距明显，只要让城市小学“一对一”精准帮扶，就能使贫困村改变命运，摆脱贫困。C.中国移动积极响应国家号召，配合政府深人开展“互联网+”精准扶贫工作，为实现城乡教育均等化，激发脱贫的内生动力作出了努力。D.三则材料中，均凸显出城乡教育资源不均衡的问题，为了让贫困地区的孩子接受良好的教育，我国对农村贫困地区施行教育精准扶贫。6.从三则材料来看，我国在教育扶贫上采取了哪些措施？请简要概括。参考答案：4.D

5.B

6.①构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系。②加强帮扶力度，对贫困地区小学开展‘一对一’精准帮扶，提升软实力。③在教育信息化方面，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。D项，曲解文义。“人口多、底子薄”不是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，说法绝对。城市小学“一对一”精准帮扶只是一种设想，“只要……就……”说法过于绝对。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“从三则材料来看，我国在教育扶贫上采取了哪些措施？请简要概括”然后到材料中找到我国在教育扶贫上采取措施的句子，进行分析概括。根据材料一，“构建教育资助体系。在全面落实国家教育扶贫政策的基础上，精准发力，构建了包括幼儿教育、义务教育、普通高中、中职高职全覆盖的教育扶贫政策资助体系”“构建城乡教育一体化发展体系，破解城乡教育资源不均衡的问题，最关键的是让农村孩子接受公平而有质量的教育”以及“构建职业技能培训就业体系”可概括为：构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系。根据材料二，“但是如果城市小学行动起来，开展‘一对一’的精准帮扶，很快就能见到成效”概括为：加强帮扶力度，对贫困地区小学开展“一对一”精准帮扶，提升软实力。根据材料三，十九大报告中提出，优先发展教育事业，尤其是教育信息化扶贫，有助于实现城乡教育均等化，从源头上激发脱贫的内生动力，今年7月，中国移动的教育扶贫项目组与国务院扶贫开发领导小组签署了《互联网精准扶贫战略协议》，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。可概括为：在教育信息化方面，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。3.阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：最近，美国前外科医生总长Dr.VivekH.Murthy撰文《工作与孤独的流行》强调：孤独如此流行，已经成为日益增长的公共健康的威胁，他还指出工作对此负有一定责任。当今这个年代，从技术上来讲，人与人之间的联系史无前例地便捷，不仅车疾马快，还有电话，视频、电邮、各种社交软件等。几乎在瞬间，你就可以联系到另一个人。然而，从情感上来讲，人们却前所未有地孤独。自二十世纪八十年代以来，孤独的人数已经翻了一番，研究表明，美国如今有超过40%的成年人感到孤独，实际人数可能会更高，此外，过去几十年来，认为自己拥有亲密知已的人数一直在下降。而在工作场所，许多员工，还有一半的首席执行官，都有孤单感。孤独会导致压力，长期或慢性压力会导致一种关键的压力荷尔蒙“皮质醇”的升高。压力也与体内较高的炎症状态有美，这又会损害血管和其他组织，增加心脏病、糖尿病关节病、抑郁症、肥胖和过早死亡的风险。慢性压力还可以劫持你的大脑的前额皮层，大脑的这个区域控制着人的决策、计划、调节情绪、分析和抽象思维的能力。（节选自“同语轩”2018年2月10日）材料二：英国《每日电讯报》报道，英国65岁以上的人群中，约有四分之一承受着孤独的痛苦，这可能会增加罹患许多疾病的风险，甚至可能导致早亡，而这些人当中近三分之二的人体重超标。剑桥大学的研究人员发现，增加超重可能性的相似基因区域也导致社交孤立。这是首次有研究发现孤独与肥胖之间存在因果关系，科学家建议，可以通过鼓励人们减肥来应对孤独感的盛行。剑桥大学资深科学家约翰·佩里说：“这项研究使我们能够利用遗传学来确定孤独和肥胖之间的因果关系。”他说：“我们常常认为孤独纯粹是由我们周围的环境和生活经历造成的，但这项研究表明，基因也起着作用。基因和环境总有复杂的交错，但研究的确表明，在人口层面，如果我们能够解决肥胖问题，我们也能减少孤独。”报道称，该团队分析了英国生物医学库487647名参与者的基因变异情况，个人感知的孤独，与其他人互动的频率以及这些互动的质量等问题提供了问卷回复。然后，他们研究了单个个体的基因构成，以确定他们是否具有孤独易感性。那些认为自己孤独的人在15个遗传位置上的DNA有着“不同的表达”。（节选自《参考消息》2018年7月5日）材料三：老年人口越来越多，寿命越来越长；全球范围内分散的家庭数量越来越多；个人文化的地位越来越高于集体文化……孤独似乎是当代生活的默认特征，尤其体现在富裕和城市发展良好的国家中。美国石英财经网站报道称：“分析以往研究发现，生活在孤独环境中的人与保持社交关系的人相比，其早死概率提升50%。”该网站提到了两份综合分析报告，这两份报告旨在评估社会关系对健康的影响程度。在美国和英国等发达国家中，约五分之一至三分之一的成年人“总是”或“经常”感到孤独。涵盖148项研究、涉及逾30万参与者的第一份分析指出，丰富的社会关系可使早死概率下降50%。第二份分析涵盖70项研究，涉及来自美国、欧洲、亚洲的近340万人。该分析指出，隔绝、孤独和独居在早死方面产生的影响相当于肥胖。美国犹他州杨伯翰大学心理学教授霍尔特-伦斯塔德说，尽管这种“流行病”并不仅限于富裕国家，但由于富裕国家“寿命更长，结婚率降低，每个家庭中子女的数量更少，离婚的人更多且独居的人也更多”，因此这种现象在这类国家中更为突出。在美国，约有4260万年龄在45岁以上的成年人患有慢性孤独症。超过四分之一的人在生活中无人陪伴，超过一半的人没有结婚。此外，婚烟和子女数量均呈现下降趁势。（节选自《参考消息》2018年12月27日）7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.当今人与人之间的联系便捷，人们却倍感孤独。与二十世纪八十年代相比，美国孤独的人数即将翻一番。B.英国65岁以上人群大多体重超标，其中约有四分之一感到孤独，这会增加罹患疾病的风险并导致早亡。C.涉及多个国家的一份研究分析表明，隔绝、孤独和独居在早死方面产生的影响要大大高于肥胖。D.由于富裕国家人的寿命更长，结婚率降低，每个家庭中子女的数量更少等因素，孤独现象更为突出。8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.孤独会导致压力，并同时损害血管和其他组织，最终劫持人的大脑前额皮层。B.剑桥大学的研究人员发现，基因表达异于常人，也是人孤独的一个重要原因。C.减肥、丰富的人际关系、亲人陪伴等，可有效改善孤独的症状，并降低死亡风险。D.三则材料介绍了孤独可能成因及危害，还说明了与孤独有关的其他社会问题。9.结合三则材料，请简要概括造成孤独症状的可能因素。参考答案：7.D

8.A

9.①工作压力大；②老年化严重；③体重超标（或肥胖）；④遗传基因；⑤人际关系淡；⑥缺少亲情陪伴。7题详解】本题考查理解文章内容的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确选项所在文章相关区域，画出文中相关语句，最后进行比对。A项，“美国孤独的人数即将翻一番”错误，由材料一“自二十世纪八十年代以来，孤独的人数已经翻了一番”可知，“即将”应为“已经”；B项，“这会增加罹患疾病的风险并导致早亡”错误，由材料二“英国《每日电讯报》报道，英国65岁以上的人群中，约有四分之一承受着孤独的痛苦，这可能会增加罹患许多疾病的风险，甚至可能导致早亡”可知，原文为“可能增加罹患许多疾病的风险”；C项，“隔绝、孤独和独居在早死方面产生影响要大大高于肥胖”错误，由材料三“该分析指出，隔绝、孤独和独居在早死方面产生的影响相当于肥胖”可知，原文为“相当于肥胖”而不是“大大高于肥胖”。故选D。【8题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确考查的方向，画出文中相关语句，加以分析概括，之后加以比较。A项，“并同时损害血管和其他组织，最终劫持人的大脑前额皮层”错误，由材料一“孤独会导致压力，长期或慢性压力会导致一种关键的压力荷尔蒙‘皮质醇’的升高。压力也与体内较高的炎症状态有关，这又会损害血管和其他组织，……慢性压力还可以劫持你的大脑的前额皮层”可知，当体内出现较高的炎症状态时，才会损害血管和其他组织，而非“同时”；劫持你的大脑的前额皮层是“慢性压力”。故选A。【9题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。解答此类题目，应先审明题干，然后认真阅读全文，抓住重点语句、大体思路，从而把握各个材料的重心。题目要求简要概括造成孤独症状的可能因素，只要结合三则材料找出与此有关的各个即可，注意语言要简洁，要点要全面。由材料一“孤独如此流行，已经成为日益增长的公共健康的威胁，他还指出工作对此负有一定责任”“当今这个年代，从技术上来讲，人与人之间的联系史无前例地便捷，不仅车疾马快，还有电话、视频、电邮、各种社交软件等。几乎在瞬间，你就可以联系到另一个人。然而，从情感上来讲，人们却前所未有地孤独。……而在工作场所，许多员工，还有一半的首席执行官，都有孤单感”可知，造成孤独的症状与工作压力、面与面的人际交往较少有关；由材料二“而这些人当中近三分之二的人体重超标。剑桥大学的研究人员发现，增加超重可能性的相似基因区域也导致社交孤立。这是首次有研究发现孤独与肥胖之间存在因果关系”“我们常常认为孤独纯粹是由我们周围的环境和生活经历造成的，但这项研究表明，基因也起着作用”“那些认为自己孤独的人在15个遗传位置上的DNA有着‘不同的表达’”可知，造成孤独的症状与体重超标、基因等因素有关；由材料三“美国石英财经网站报道称：‘分析以往研究发现，生活在孤独环境中的人与保持社交关系的人相比，其早死概率提升50%。’”“在美国，约有4260万年龄在45岁以上的成年人患有慢性孤独症。超过四分之一的人在生活中无人陪伴，超过一半的人没有结婚。此外，婚姻和子女数量均呈现下降趋势”可知，造成孤独的症状与人际关系冷淡、老龄化严重、无人陪伴等因素有关。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰，吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长曰河将害城事急矣虽禁军且为我尽力卒长曰太守犹不避涂潦吾侪小人当效命率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不淹者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。建中靖国元年，辛巳八月，卒于常州，年六十六。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。（节选自《宋史·苏轼传》）7.对下列句子中加点词语的解释，全都不正确的一项是（

）①以其乃华山之阳名之也（阳：山北水南）②群贤毕至，少长咸集（咸：全，都）③引以为流觞曲水，列坐其次（其次：曲水之旁）④壬戌之秋，七月既望（既望：每月十六日）⑤盈虚者如彼，而卒莫消长也（卒：最终）⑥击空明兮溯流光（溯：逆流而上）⑦而吾与子之所共适（适：适合）⑧何可胜道也哉（胜：尽）⑨后世之谬其传而莫能名者（谬：荒谬）⑩足以极视听之娱，信可乐也（信：相信）A.①④⑦⑨⑩

B.①④⑤⑥⑧

C.②③⑤⑨⑩

D.②③⑤⑥⑧8.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法都相同的一组是（

）A.复以《春秋》对义居第一

夫夷以近，则游者众B.犹疑其客曾巩所为

其孰能讥之乎C.方时文磔裂诡异之弊胜

足以极视听之娱，信可乐也D.不使安于朝廷之上

当其欣于所遇9.对下列各句的特殊句式分类，正确的一项是（

）①月出于东山之上

②死生亦大矣

③仰观宇宙之大

④固一世之雄也

⑤而今安在哉？⑥会于会稽山阴之兰亭

⑦客有吹洞箫者

⑧此非孟德之困于周郎者乎？⑨今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

⑩但为小人忌恶挤排A.①⑥/②④⑦⑨/③/⑤/⑧⑩

B.①⑥/②④⑨/③⑦/⑤⑧/⑩C.①⑥/②④⑦⑨/③/⑤⑧/⑩

D.①⑥/②④⑨/③⑦/⑤/⑧⑩10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.轼诣武卫营呼／卒长曰／河将害城/事急矣／虽禁军且为我尽力／卒长曰／太守犹不避／涂潦吾侪小人当效命B.轼诣武卫营／呼卒长／曰／河将害城／事急矣／虽禁军且为我尽力／卒长曰／太守犹不避涂潦／吾侪小人当效命C.轼诣武卫营呼／卒长曰／河将害城事／急矣／虽禁军且为我／尽力／卒长曰／太守犹不避涂潦／吾侪小人当效命D.轼诣武卫营／呼卒长／曰／河将害城事／急矣／虽禁军且为我／尽力／卒长曰／太守犹不避／涂潦吾侪小人当效命11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.“礼部”是中国古代官署之一，掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。长官为礼部尚书。B.《春秋》是中国现存最早的一部编年体史书，相传是孔子依据鲁史编订的，它与《诗》、《书》、《礼》、《易》合称“五经”。C.“辛巳”如同《兰亭集序》中的“癸丑”，用的是中国传统的干支纪年法。干支包括十二天干和十地支。D.“举子”即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，每三年一次，由皇帝亲派主考官，因在八月举行故又称“秋闱”，乡试第一名称为“解元”。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）A.苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人刚开始都认为欧阳修极其虚夸，并不信服，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。B.苏轼勤政爱民。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼带领手下人尽力筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，最终保全了徐州城。C.苏轼敢于直言。苏轼和司马光就差役制和免役制的利弊争论不休、各执己见，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。D.苏轼仕途坎坷。苏轼自从中举以来，一直以爱戴君王为本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上，但被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。参考答案：7.A

8.C

9.D

10.B

11.C

12.B

13.（1）到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章数千字。喜欢贾谊、陆贽的文集。（2）富人们出城，老百姓都动摇了，我同谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水毁坏城池。7.试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中①阳：山南水北。④既望：农历每月十六日。⑦适：享有。⑨谬：使……错，弄错。⑩信：实在。8.试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中A项，介词，凭、凭借/连词，表并列，又。B项，代词，自己的/语气副词，难道。C项，均为结构助词，的。D项，介词，在/介词，对。9.试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中①⑥是状语后置句，②④⑨是判断句，③⑦是定语后置句，⑤是宾语前置句，⑧⑩为被动句。点睛：古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。10.试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。题中“诣武卫营”“呼卒长”两个事件，中间断开；“卒长”作“呼”的宾语，后面断开；“事”作后句的主语，前面断开；“尽力”作“为我”的谓语，后面断开；“涂潦”作“避”的宾语，后面断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，干支包括十天干和十二地支。12.试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“苏轼带领手下人尽力筑堤”理解错误。文中士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我辈都是小人，理应为您效命。”故后面一句“率其徒持畚锸以出，筑东南长堤”，应是卒长带领手下人尽力筑堤。13.试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，比：等到；冠：动词、二十岁；属文：写文章；吾谁与守：状语后置句、我同谁守卫这座城池呢；是：这里；败毁：毁坏。参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂(东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志)那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊(汉初杰出的政治家、思想家和文学家)、陆贽(唐代贤相之一)的文集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年(1057)，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“《春秋》经义策问”取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣(字圣俞，北宋著名诗人)说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。(苏轼)调到徐州(今江苏徐州市)任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最终保全了徐州城。当初，宋太祖、宋太宗时实行差役制度，时间长了，产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相，知道免役的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。苏轼说：“差役制和免役制各有利弊。免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。苏轼说：“当年宰相韩魏公(指韩琦，是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相)指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴了，您也不顾。苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。建中靖国元年(1101)，辛巳八月，苏轼在常州(今江苏常州市)去世，享年66岁。苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概也是很少见的。苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中任职。5.阅读下面的两个文言文语段，完成2～6题。（共14分）夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。《烛之武退秦师》良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。《鸿门宴》2.下列各句中加点词的解释，错误的一项：（

）2分A．焉用亡郑以陪邻

陪：增加B．朝济而夕设版焉

济：救济C．鲰生说我曰

鲰：浅陋、卑微D．张良出，要项伯

要：通“邀”，邀请3..以下句中“为”的意思和“谁为大王为此计者”中第一个“为”的用法和意义相同的是（

）2分A.若舍郑以为东道主

B.为之奈何？B.君王与沛公饮，军中无以为乐

D.嘉为先言于秦王曰4.以下加点词不属于词类活用的是（

）2分A越国以鄙远

B.言沛公不敢背项王也C.项伯杀人，臣活之。

D.君为我呼入，吾得兄事之。5.与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：（

）2分A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

B.若亡郑而有益于君。C.若属皆且为所虏。

D.沛公安在？6.翻译。（各3分，共6分）①且君尝为晋君赐矣

②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。参考答案：2、（2分）（B）

3、（2分）（D）

4、（2分）（B）5、（2分）（D）6．（6分）（1）（3分）况且您曾经给予晋君恩惠。（“且”“为”“赐”译对各1分）（2）（3分）守住函谷关，不要让诸侯的军队进来，就可以占领秦的全境称王了。（“距”“内”“王”译对各1分）6.阅读下面的文言文，完成小题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之①。”……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉、太子跪而逢迎却行为道②跪而拂席田先生坐定左右无人太子避席而请曰燕秦不两立愿先生留意也田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。

《战国策·燕策三》注：①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”②道：导，引导。22.下列加点字在文中理解不正确的一项是A.愿太傅幸而图之

图：考虑

B.光闻长者之行

长者：年长的人C.不知吾形已不逮也

逮：及，赶得上

D.所善荆轲可使也

善：交好的人23.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.太子跪而逢迎\却行为\道②跪而拂席\田先生坐定\左右无人\太子避席\而请曰燕\秦不两立\愿先生留意也\田光曰B.太子跪而逢迎\却行为道②\跪而拂席\田先生坐定\左右无人\太子避席而请曰\燕秦不两立\愿先生留意也\田光曰C.太子跪\而逢迎却行\为道②跪而拂席\田先生坐\定左右无人\太子避\席而请曰燕秦\不两立\愿先生留意\也田光曰D.太子跪\而逢迎却行\为道②跪而拂席\田先生坐定\左右无人\太子避席而请曰\燕秦不两立\愿先生\留意也\田光曰24.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A.质于秦，即到秦国当人质。诸侯国之间为了确保协议的可信度，常常将太子作为人质。B.太傅，中国古代官职。始于西周，为国王的辅佐大臣与皇帝老师，掌管礼法的制定和颁行，三公之一。C.侠士，古代也称之为侠客，大都指不畏艰险的义士。D.《战国策》，是一部编年体史学著作，又称《国策》，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也是游说之士的实战演习手册。25.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.文章着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的故事。B.鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但原因并不相同。C.文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。D.田光自杀既因为要激励荆轲，又因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。26.翻译文中划线的句子。（1）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？（2）光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。参考答案：22.B

23.B

24.D

25.A

26.(1)何必因在秦国遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？（2）我私下里没把你当外人，于是把你举荐给太子，希望你到太子的住处拜访一下。【22题详解】试题分析：题干是“下列加点字在文中理解不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“长者”：忠厚老实的人。故本题选B项。【23题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。B项，“太子跪而逢迎”中的“而”是连词，链接“跪”和“逢迎”这两个动词，故中间不能断开，排除CD项。“燕秦不两立”“的意思是：燕国和秦国势不两立。所以中间不能停顿，排除B项。故本题选B项。【24题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，《战国策》，是一部国别体史学著作。故本题选D项。【25题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。A项，“亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。故本题选A项。【26题详解】试题分析：题干是“翻译文中划线的句子。”本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确，力求使整个句子通顺合理，达到“信、达、雅”标准。本题中：第一句关键点：“见”：“遭受”；“逆鳞”：“触犯”；“奈何”：“为什么”。第二句关键点：“窃”：“私下”；“足下”：“您”；“过”：“拜访”。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：燕太子丹在秦国做人质，逃回了燕国。他看到秦国将要吞并六国，秦军已逼近易水，惟恐灾祸来临，太子丹担心它。对他的太傅鞫武说：“燕国秦国势不两立，希望太傅帮忙想想办法才好。”太傅说：“请让我好好考虑考虑。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。”太子丹说：“希望太傅您代为介绍，好吗?”鞫武说：“好吧。”于是鞫武去见田光，说：“太子希望和先生一起商议国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路，又跪下来替田光拂拭坐席。等田光坐稳，左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：“燕秦势不两立，希望先生能尽量想个办法来解决这件事。”田光说：“我听说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望能通过先生与荆轲结识，可以吗?”田光说：“好的。”说完起身就走了出去。太子把他送到门口，告诫他说：“我告诉您的和先生刚才说的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。”田光低头一笑，说：“好。”田光弯腰曲背地去见荆轲，对他说：“我和您交情很深，燕国没有人不知道。现在太子只听说我壮年时的情况，却不知道我的身体已比不上当年了。有幸得到他的教导说：‘燕秦势不两立，希望先生尽力想想办法。’我私下里没把自己当外人，向太子举荐了您，希望您到宫中去拜见太子。”荆轲说：“遵命。”田光又说：“我听说，忠厚老实之人的所作所为，不使人产生怀疑，如今太子却告诫我说：‘我们所讲的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。’这是太子他怀疑我啊。为人做事让人怀疑，就不是有气节的侠客。”田光这番话的意思是想用自杀来激励荆轲，接着又说道：“希望您马上去拜见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。”说完就自刎而死。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有语病的一句是（

）A.据有关资料表明，全球变暖使日本建筑物、农作物等受损所造成的经济损失每年最多可达8.7万亿日元以上。B.“一带一路”是中国顺应经济全球化而提出的伟大战略，中国未来数十年的改革开放都围绕这一战略为布局展开。C.政府把“治污”作为最大的民生工程，出台了系列环保“铁腕”措施，大力治理污染，还给百姓碧水蓝天。D.马伟明院士接受媒体采访时曾表示，中国不仅成功研制航空母舰电磁弹射技术，而且攻克了更高难的电磁拦阻技术难关。参考答案：C试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，A项，“可达”后面跟确数，与“以上”矛盾。B项，杂糅。“都围绕这一战略为布局展开”，可改为“围绕这一战略布局展开”，或“以这一战略为布局展开”。D项，搭配不当，“研制……技术”不当。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后