版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第35页共35页小学语文阅读与写字教学研讨活动学习体会小学语文阅读与写字教学研讨活动学习体会。近日,我县第一协作区小学语文阅读与写字教学研讨活动在我校举行。来自协作区的六位教师倾心为我们打造了不同类型、不同文体的课堂教学。晨诵课、写字课、、精讲品读的片段教学、不同文体的阅读教学〔散文〕、习作教学都给我们留下了深化的印象。晨诵课上,张教师用美妙的情感,与生一起吟诵《生日诵诗》,在优美的音乐中创造性地震撼学生,感动学生,丰盈学生的生活,营造良好的诵读气氛,而且读的形式灵敏多样。师生、诗歌互相交融,一起来感受汉语言的美妙,从而带给学生精神上的愉悦。走在新教育的路上,我们用诗歌来开启黎明,我们与黎明共舞……戚教师的写字课,从几幅书法作品激趣导入新课,用儿歌标准学生的写字姿势,引导学生学写“上窄下宽”的字;师边讲解边示范,在生学写“聚”字后,师生一起点评,指出生书写不到位之外,利于学生的再次书写。然后用学到的方法再写“尖、荷、莲、符”等上窄下宽的字,最后讲书法家的故事,是情感的升华与熏染。最让我欣赏的是戚教师扎实的书法功底。是呀,我们每位语文教师当下都要坚持把字练好,把写字课标准地引入我们的语文课堂教学之中。唐教师的精讲品读片段教学,让学生学到了抓住人物主要的特点去写人物的方法,在学生在学习文本的同时习得了方法,到达了学以致用的目的。于教师执教的课外片段教学《蚁国英雄》,采用抓重点词句的方法,一步步引导学生去体会蚁国英雄致死都不放弃自己的岗位,感受蚁国英勇、坚强、团结、合作的精神。让学生在朗读中理解、品味、感悟文本,并教给学生概括的方法,在此过程中,注重了对语言文字的积累与运用。于教师执教的习作教学〈我熟悉的一个人〉从诗中典故导入课题,师生一起交流习作,评价习作,展示学生习作的精彩片段,师生一起修改,让学生在轻松愉悦中习得了作文修改的方法。本次听课,我们观看到了不同文体,不同课型的语文阅读教学课堂,真是让我们大开眼界。如同倪主任所说的“适宜的才是最好的”,在以后的教学中,我们会用学到的方法,选择符合实际的语文课堂教学方法,开展我们的阅读教学。县语文教研员非常重视低年级的识字与阅读教学工作,她认为“一类字”要准确把握好它的音、形、义,要读准研音,认清形,会组词或写句子;二类字,要提倡学生多识字,在生活中识字,多多益善;要指导学生读好书,首先要读正确,有节奏感,然后才是读流利、有感情。我们要无限相信学生,注重学生的个性化开展与个性化阅读。小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会首先感谢学校领导给我了这样一个时机,让我在绿意融融的六月去了xx省长春市参加了“东北三省小学语文教学研究协作第二届年会暨东北三省小学语文阅读策略教学研究展示交流会”。此次会议虽然时间不长,但我却学到了很多知识,这次会议使我对阅读教学策略有了深化的理解。下面我把自己的学习到的知识加之自己的理解汇报如下:此次会议上有个“东北三省小学中外优秀文化传统教育阅读行动方案”工程启动仪式。我们校这次作为课题施行单位参加了会议,我们的课题是“开展拓展阅读打造书香校园”。在开幕式完毕后,首先是____小学语文教学研究会秘书长赖xx上的《风中的愿望》。这是一篇摘自语实验课本的三年级的课文,主要讲了主人公东东一天中午没人跟他玩,觉得孤单,正好遇到刚到这里来的xx,小作者和xx互相介绍后,一起玩着丢球的游戏,xx丢得很好,xx还会侧翻,而作者东东却不会,翻了几次都跌倒,他想假设xx笑他他就马上回家,可是xx却认真的让他多练几次,之后东东带xx看他的小石头,他希望xx能在这住很久,xx说她知道一个很好的方法,那就是把愿望写在纸上,把愿望绑在风筝尾巴上,最后小作者写了两个愿望,xx写了三个,风把愿望带走了。文章并没有提醒小主人公的愿望写得是什么。可想象的空间非常大。赖x____师的课讲得非常生动,听赖教师的课给人最深的感觉是她与孩子们间隔那么近,她的语言很随和很和蔼,完全是儿童式的语言,作为她的学生真的感觉是幸福的,就像一位妈妈在耐心地引导孩子一点点走进学习的殿堂,那么自然,让孩子自觉不自觉地就想去学。她的课紧紧围绕阅读策略来上的,开课,她先问学生:“愿望是什么?”让学生阅读前就要做一个操作,让学生拿出一份学习卡,把自己猜想的愿望写在上面。接着赖教师和蔼的问,你们平时怎么读书,今天我们就来做个小侦探,她让学生说什么是侦探,我们来预测一下,推论,猜想这些角色内心都有什么线索?接着让学生读书,读后你对这些角色有哪些发现?交流后,让学生再推测。她的课堂边引导学生阅读边让学生把阅读新发现写在学习卡上,她的话学习卡就是小帖帖,这个小贴贴折叠的很长,学生有什么新发现都可以随时写下来,这个小贴贴我非常欣赏,感觉这个特别适宜学生读书时用,随时记录自己的感悟,而且自己的感悟加深的过程也可以看到。教师擅长引导学生从文本中找信息。整堂课中表达了教师引导学生如何去读书,给学生充分的时间考虑,与文本对话,与教师对话,与自己对话,学生完全运用阅读方法——推论与猜想进展自主阅读,而且阅读的效率非常高,整堂课学习起来非常轻松。在赖教师的课后,立教育研究院吴敏而研究员做的题为《阅读侦探》的报告,她举了很多阅读与侦探相似点的例子,她举了福尔摩斯,办案前要进展侦察的准备,可能会:提出问题、搜寻、拟定初步策略,在办案中,到案发地点展创办案行动时,福尔摩斯可能依线索内容来形成想法,再调整侦测的策略。这时就要搜集线索、引证预测、调整策略、统整线索,确立证据。假设破案后,福尔摩斯必须把可用的线索整理成有意义的证据,日后法庭审理案件作为证据。之后吴教授又举了个阅读案例分析^p了思维过程和阅读策略。通过两个阅读案例的分析^p后,吴教授分析^p了侦探策略与阅读策略的共同点。那就是1、预测。侦探预测犯人的动机,以及线索的所在地,不是随机四处乱找。同样的,读者也会进展整体局部的预测:整体者如从书的封面猜想书的内容,从文章题目推测文章的主旨。2、印证:侦探找到线索,他会比对个人对案情的诠释是否跟线索谋和。读者也一样,觉察所读的内容不符猜想,即可能回溯前文,重读一些字词货片段,或是放慢速度再读一读。3、统整:侦探力求线索的整体一致性,将线索拼组成一系列的证据,不能有内在的矛盾,他会不断问:“这条线索代表什么意思?综合起来是什么意思?”读者也从文字的线索中寻找意义,初学的读者也许只能解码,在寻求字词的意思;但是纯熟的读者跟大侦探一样,要追求文章整体的内容和启发。为了求总结和内在的一致性,读者会学到运用哪些策略在哪种情况下,便会较为省时、省力,又有效果。4、线索的选用:优秀的侦探员需要知道哪些线索可用,哪些可能会误导,因此侦探的思维要有弹性,保持多种诠释的可能性。读者知道如何运用文字线索,挑选有用的,跳过不重要的,并且随时考虑与先前的想法是否仍然合用;读者必须具有这种思维上的弹性和比对考虑,才可以从阅读中获得新知。吴教授又讲解了培训阅读侦探的方案有时跟现行语文教学的重点相抵触的几个例子:1、读音的正确不等于阅读理解。以朗读时发音的正确性衡量阅读才能,这个教学策略适用于课文的教学,让教师确定学生认识每个字,可以连接字形和字音。不过,这个方法不适用于阅读理解,因为阅读理解以默读为主,读出字音为辅。2、多读不加拼音的读物。许多家长只愿意买有注音的儿童读物给孩子看,但是,按照上述的分析^p,阅读侦探须跳脱字音,练习运用语词的知识来预测下文的语词,所以,假使不加注音,读者就会将注意力放在字形和相关的语词上头,开展出各种预测和印证的策略。3、试试不。对阅读侦探而言,只是识字策略,只是解决大局的多种策略之一。最重要的策略,其实是有弹性的揣摩作者意思,知道文字的线索不是固定的。4、承受多元的诠释。一般教师视课文为范文,视古文为经典,学生应依专家诠释来解读,以获得正确的诠释。通过吴教授的讲解我对阅读策略有了更深的体会,在心中也有了想理论的想法。报告之后又听了东北三省的教学观摩课,有齐齐哈尔市龙沙区青云小学王惠丽上的五年级的《整体感知第八单元》,牡丹江东华小学贾浩华上的五年级的《军犬黑子》,xx第二实验学校张露卉执教的三年级的《自然界的始终》,辽宁本溪市明山区实验小学谢莹莹上的一年级的《荷叶圆圆》黑龙江哈尔滨市工农兵小学的王越执教的五年级的《生死攸关的烛光》xx教育学院孙xx上的五年级的《赤斑羚搬了两次家》,辽宁实验学校赵静上的五年级的《“诺曼底号”遇难记》东北师范大学附属小学陈吉荣上的六年级《植物对动物的战争》给我印象最深的是xx省教育学院孙x____师上的《赤斑羚搬了两次家》她的课充分表达了阅读策略,把阅读策略诠释得非常到位。她的课的根本流程是:阅读文章标题—形成全文假设—带着全文假设,阅读局部内容—印证或修正全文假设—根据文章讯息,不断形成进一步的假设,预测文章细节—带着假设阅读内容,验证假设—印证假设—修正假设—预测文章结尾,上她的课感觉到的是学生更加主动的投入到阅读当中,那么主动,那么明晰,课堂中到处洋溢着语文色彩,阅读色彩,感觉听这样的课就是意犹未尽。还有给我印象深的有哈市工农兵小学王越上的《生死攸关的烛光》一课,他利用学生读书画心电图的方式促进学生对课文的理解感悟,图像法对学生的读书起到了促进的作用,整堂课学生学得有序,学得主动。还有牡丹江东华小学贾浩华上的《军犬黑子》他的课堂抓线索抓得准,阅读点获得好,抓住阅读的情感线,整节课得到学生的感情共鸣,我认为也是非常成功的一节课,学生学有所得。总之,这次学习让我受益匪浅,对阅读策略又有了进一步的认识,但如何深化就得今后靠自己的潜心学习与进一步研究。今后我将不会停顿我学习的脚步,在阅读的领域里不断探究。XX年7月10日语文教学观摩活动学习体会9月24日—26日伴随xx县语文名师工作室的成员,到长春参加“xx省第五届初中语文教学大赛暨名师教学”观摩活动,历时三天,听课15节,受益匪浅。一、参加大赛的教师,精彩纷呈,风格各异。本次大赛,有12为教师参加了比赛活动。大赛组委会整个比赛流程设计得近乎完美,很接地气,既全方位地展示了参赛教师的教学个性的风采,也考验了参赛教师的临场应变的才能。我作为一个参会的教师,深化地感受到了各位参赛教师的业务程度的精湛、教学才能的优秀,以及个性魅力的凸显。xx省第二实验xx学校的赵教师讲授的《使至塞上》一课注重了根底知识,也教给了学生学习古诗的方法。上课伊始,赵教师检查预习情况,着重引导学生注意几个重点的词语,譬如,“萧关逢候骑”的“候骑”,“都护在燕然”的“燕然”等。语文的字词,是构建语文学习的根底,也是促进学生语文可持续开展的命脉。如今,很多语文教师放弃了对根底知识的重视,导致学生在将来的语文学习中,根底不牢,阅读、写作等方面出现了严重的先天缺乏的问题。赵教师还注重了古诗的朗读。而且,读的方式灵敏、多样,有变化,不呆板。尤其是赵教师引导了学生学习诵读古诗词的歌诀,足见教师的本节课的教学是别具匠心的设计的。语文教学要开拓出一条教课程的路子来,而不局限在仅仅的教课本上,这是很大的亮点。授之以鱼,不如授之以渔。方法,是最重要的。无论什么学科,都这样。古诗词,是传承我们国学的载体,是中华博大精深文化的一种表达形式,引导学生热爱,并深谙其中的内涵,是我们语文教育的责任之所在。赵教师的授课抓住了律诗的特点,整节课以此铺展开来,丰盈、生动、机智,而不浅薄、薄弱。以文体的特点,作为我们语文教学的抓手,这是很重要的一个环节,也是语文课可以上出精彩,上出自己的特色的优势。只有这样进展教学了,才能真正地到达语文“课文无非就是一个例子”的名家论断。从而,带动学生语文技能的不断形成,增进学生语文素养的逐渐提升。金波教师的写作课,更是险中求胜,整节课上得大气、自然、稳重,如行云流水,有预设的运筹帷幄,也有生成的点石成金的智慧。教师的个人综合素质优秀,个性魅力彰显。其他参赛教师的课,也是个性鲜明,遵循xx版语文新课程标准的要求,给大家呈现了一节节的课。二、名师观摩活动,激发了我的反思意识,唤醒了我更加要专心语文教学、研究的信念。名师,是我们学习的典范,他们对文本的带有个性化的钻研,别具特色的教学设计,高度驾驭课堂的才能,都是值得我们努力学习的。作为语文教师要扎根教学一线,坚守住语文教学的根本,既要脚踏实地,又要心怀梦想。语文教学,是一门学问,也是一门艺术。在语文教学上,我们要精益求精,开拓创新,努力构建富有区域性的初中语文教学的形式化教学,以形式拉动我县稂莠不齐的语文教学现状,打造我们的语文课堂成为学生学习的“知识的超市”、“生命的狂欢”,彻底地改变我们语文课堂的教的方式、学的方式、评的方式,以及开展的方式。要相信学生,解放学生,利用学生,开展学生。构建好两个关系,即师生关系,由“惟师”变为“惟生”;教学关系由“惟教”变为“惟学”。让我们的语文课堂成为学生展示的课堂,成长的课堂,开展的课堂。启示:1、要大胆地使用现行的语文教材,不惟本,不惟书,灵敏机制地开展语文教学、活动,为学生形成良好的语文素养夯实根底;2、树立大语文的教育观,教学中,稳步地落实新课程标准的阅读要求,细化、详细化,既要有方案,也要有监控,扎实地推进阅读教学,读整本书,读好书,以科学、合理的手段,增加学生的阅读量,开拓学生的阅读视野。3、加强读与写的有机结合,这是学生语文素养的双翼,缺一不可。4、加强语文教师之间的交流、学习,建议以名师工作室为平台,构建初中语文教师开展合作体,以团队建立,促进个体的快速、有效地成长。我将携手我们的语文教学的同仁,遵循语文教学的规律,坚持不断地学习,守望着我们的语文教学的梦想,继续走在追寻语文教学的成长的道路上。《小学低年级随文识字与阅读》学习体会今天上午,我区教研室高主任组织了关于“小学低年级随文识字与阅读”的培训。我觉得高主任说出了如今大多数低年级教学的一种现象,现结合自己的经历和体会谈谈自己的一些想法。《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学的重要地位,明确指出“识字写字是阅读和写作的根底,是一至二年级的教学重点”,强调了学生识字兴趣和习惯的培养和自主识字才能的形成,将“识”和“写”要求分开,以“多认少写”为原那么将生字分为一类字和二类字,目的是减轻学生写的难度,腾出时间多认字,以便尽早的凭借汉字进展阅读。由此可见,一、二年级语文课的教学重点是识字,在教学中要明确学文和识字的关系,将两者有机的交融在一起,不要分开进展,要同时进展,要充分发挥文本的作用。然而就在我们的教学中,很多教师却不能把这些综合起来,只是为了识字而识字,为了写字而写字。多数都在重复这样的形式:读文、勾画生字、再读字词、再读文,这样反复的机械式的让学生识字,这与我们的课标要求不相符合。在培训中,高主任说过“低年级不让学生课前预习,这些任务要在课上由教师带着完成。”这一点很重要,预习就是要学生知道怎样做、为什么这样做,再对照生字表,把要求认识的与自己不认识的互相对照,明确本课书学习中,要求认识哪些字。然后,借助汉语拼音,反复读诵。教师要有意识地引导学生读要认识的字,把识字方法放在读懂课文中,用“学习汉字,理解字义,结合课文句子理解词语的意思”的方式,来帮助读懂课文。这里,识字,理解词语〔结合句子理解词语意思〕,是目的,很有效的落实——读到哪里,遇到要认的字,要学的词语,就学到哪里,识字任务、词语教学任务很好的完成;同时,识字、理解词语又是手段,识了字,结合课文句子理解了词语的意思,然后读课文,也就读懂句子和段落的意思。识字、理解词语、读懂句子和段落,交融在“读懂”这样的一个线索下来的教学环境之中,学生明白了,读懂课文,得识字,得读懂词语才行,这就是“识字、理解词语”的意义,是学生在学习过程中体会到的“意义”,在学习背景中发生的“意义”。另外,我觉得还要有意识的让学生知道和读懂,文中这里为什么要用这个字,而不是其他字,同时也在培养学生对同音字、形近字的区别和运用,能更好有助于学生的阅读理解。高主任总结的《五步教学法》,也是非常有针对性和实用的,下面与大家分享一下:1、带着学生读准字词音让学生借助汉语拼音读课文,或者直接读课文,圈画出自己原来不认识的汉字,理解读音,在对照课后的生字表〔要求认识的汉字表〕,把要求认识的与自己不认识的互相对照,明确本课书学习中,要求认识哪些字。然后,借助汉语拼音,反复读诵。2、带着学生文中辨义理学生会认要求认的汉字之后,请学生把生字和词语放到课文当中,随文理解字义、词义,再让学生反复读诵课文,把课文读熟,在此根底上,分段落〔或小节〕读课文,要求认识汉字的字义。精选一些汉字,引导学生做“字理”分析^p,使“字理、字义、词义读懂句子”的教学成为一个整体,相得益彰。3、朗读悟情感低年级的“课文”,一般都粗浅易懂。学生读懂了词语的意思,大致就能读懂句子的意思,文章内容大致也就读懂了。所以,在以后的低年级课文教学中,我不会再“深挖思想”,要更多地学生反复朗读这些词语和所在的句子,然后对全文的各个局部进展梳理,让学生根据条件,用推想、联想的方式,来体会文章表达的思想和情感;或梳理出【【关键词】:^p】:语和句子,进展赏析,体会,通过朗读,体会词句运用的精妙,朗读,深化体会感情。4、多法记字形抓住重点字作指导,组织学生分析^p字的间架构造,指导学生在田字格内书写。书写遍数不宜多,强调汉字在田字格内的的位置,强调笔顺笔画要求,标准是写“好”。教师可以针对学生书写过程中的问题,做矫正性指导。5、组词扩积累。为了强化识字,教师在学生记忆的根底上,可以做组词练习、造句练习在“重复”课文中的词句的根底上,可以通过各种方式,拓展语言环境,让学生运用汉字,强化对所要求认识和会写汉字的“多样化语境”认知。造句,可灵敏多样,给出各种各样的句子,让学生用。在今后的教学中,我要结合本次培训的教学理念来教学,逐步转变自己的教学方式和理念。要尽最大努力,让孩子乐学、会学。“小学语文经典诗文诵读研讨观摩会”学习体会10月19日至10月21日,我有幸参加了在xxxx举行的全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会,会议内容主要包括三局部:一是xxxx天一实验小学诗文诵读成果汇报;二是全国语文届几位特级教师出授经典诗词观摩课;三是专家讲座。置身于这片沉淀着丰厚文化底蕴和古诗词灵气的江南水乡,人好似在情不自禁中也会被融入一份诗情画意中。最是书香能致远唐声宋韵谱华章观xxxx天一实验小学诗文诵读成果汇报及经历交流有感xxxx市天一实验小学创办于19___年,新世纪课程改革的浪潮使这所经历了百年风雨的老校再次焕发了青春。现代化的开放大气和江南水乡的灵秀细巧在天一交融,百年文化的沉淀和阳光少年的灵动跳跃在天一交汇。学校在2023年提出了为学生生命美奠基的教育理想,追求天人合一,天下唯一的教育境界,从艺术教育研究到学校文化构件,走出了一条特色开展之路。在深化推进课程改革的同时,学校从文化建立的角度提出了弘扬传统文化,培养成长根基的办学新思路,继续致力于文化校园和书香校园的建立,并尝试把中国传统教育的精华诗文诵读融于学校课程改革的理论,通过有序的诗文诵读活动,进一步为学生全面和谐的成长提供了良好的根底教育,为学生构筑了坚实的人文根基。一个活动的持续开展和获得实效,必须建立在广泛发动、精心筹划、气氛营造的根底上;一、大力宣传经典诗文诵读的意义,使教师和家长学生到达共识。二、周密论证开展了经典诗文诵读活动的策略,制定活动施行方案。三、因地制宜优化校园环境,让校园呈现出浓重的诗文诵读气氛。在中华经典诗文诵读活动的施行阶段,天一实验小学根据活动的指导意见和施行方案拓展着诗文诵读的时空,从学校、年级、班级、个人四个层面开展了一系列丰富多彩的诵读活动。活动犹如一缕缕春风,滋润着每一个孩子心田。2023年3月开始,学校开始实行诗文晨读,每天利用10分钟的时间诵读诗文,开始是教师管着学生诵读,渐渐德,学生把这10分钟的早读理论从教师手里要了过来,筹划组织多样的诵读活动,如诵读表演、知识竞赛、诗文接龙等,孩子们徜徉在经典诗文的海洋里吟唱着诵读着,成了校园里一道独特的风景线。实验小学把中华诗文诵读活动浸透到语文课堂教学的校本课程研究中来。他们提出了诗文诵读研究课的概念,每周有一个年级提供一节研究课例:低中年级的研究课强调教师的诗文诵读的示范,着重研究教师如何引导学生把使温度的有情有韵有味。追求量的积累和读的质量,淡化诗文意思的理解。高年级的研究课泽在诵读的根底上参加诗文评析赏读的尝试,主要在选材、立意、构篇、遣词等方面进展评价,学生在于教师和文本的对话过程中进步对诗文情感意境的体验才能,增强朦胧理解。一年来,天一实验小学的中华经典诗文诵读活动,在不断的尝试积累中积蓄着成功的经历,从最初的之内逐渐走向了成熟,进入了稳步开展的轨道。这或多或少给与会的全国各地的语文同仁以启发。当然在经典诗文的诵读活动中也会面临许多新的问题,但正如一颗种子必须冲破中重阻力而茁壮成长一样,我们已经做好了充分的准备。小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会**之行让我收获满满,这么多年来我一直探究怎么让语文课自然走进孩子的心田,作文课不再枯燥难熬,但这种探究与研究在断断续续的激情中终是没有成形。这次,在这里让我内心豁然开朗,原来冥思苦想的作文就从我们身边开始;鲁迅的文章也可以生动有趣,简单;古诗词就要在诗情画意的唯美境界中体验······第一节课是长辫子教师的创意写作课,通过短短几分钟与学生的交流,一个资深教师的幽默幽默,富有感染力的情态已影响了在场所有人。让我、我们仿佛置身于一场即兴的诗会,沐浴在知识的春光里。我不禁想短短一节课的时间她会创作出什么呢?只见长辫子教师拿出了给孩子们带来的礼物——红红的苹果······苹果是什么?苹果是太阳的孩子苹果是什么?苹果是甜甜的笑脸孩子们七嘴八舌,众说纷纭,一首小诗就这样轻松完成了。接着变魔术般的拿出一幅简单的画,颜色只有黑白色,教师用带着磁性的声音轻轻发问:假设有颜色,它是······像······我们不得不佩服孩子们的想像力,一首题为《假设》的想象诗在不到两分钟内轻松完成,作诗如此随性,跟着长辫子教师的思路我特别想成为一位满腹经纶的诗人,何况上课都是充满好奇心爱表达的孩子呢,他们想成为诗人的感觉更强烈吧!这才是刚开始热热身。这节课主要是学习人物描写,我们总是通过已有的词汇对一个人进展描绘,长辫子教师没有,她让学生观察她时髦的着装,并充分发挥孩子的想象,运用各种修辞来形容自己,并在林林总总的细节中发现人物的性格特点,然后孩子们再把这些琐碎的资料做有序的整理。一节作文课下来,我想学生对人物描写的方法已了如指掌了。长辫子教师的作文课通过教师的示范,并潜心引导,学生用眼睛看,用耳朵听,再发挥丰富的想象,内容题材随心而动,用她的话说思想比表达更重要,作文是拼出来的,玩出来的,是合作出来的。这几节课中我最期待的是窦教师的示范课《阿长与山海经》,因为每到上鲁迅先生的课时总是很纠结,总觉得上课时孩子们一脸茫然,我也用尽气力把鲁迅的思想传达给他们,但还是觉得心里不踏实。我很好奇窦教师怎样的教法把初中孩子才学的文章放到小学并在两小时之内完成。窦教师在讲《阿长与山海经》一开始和我们平常教师上课没什么不同,介绍背景资料,文章讲了几件事,待到关键处——怎么通过鲁迅平常的语言来表达鲁迅对阿长的敬意呢?原来是表演,孩子们轮番扮演这个作者认为没有文化、迷信、甚至有一点点粗鲁,让人生厌的阿长。加上窦教师适时、有趣的在中间插上一句:“阿长难道不会说我白天累,所以晚上才摆大字。或阿长难道很有钱吗?”经过一系列的感悟活动,孩子们总结出阿长其实是老实仁慈,不善表达的一个人。鲁迅对阿长的感情由憎恨转化为深深的敬意。窦教师这节课让我明白,有些课的意蕴不是讲或讨论出来的,通过学生身其境的表演、展示,不光激发了孩子们的兴趣,还把深化的内容变得易学。假设说长辫子教师和窦教师那里学到的是一种教学方法的话,那从孟强教师讲的《渔歌子》当中接触到的是一种教学理念,他的课朴实丰富,形成了以“组串教学”为代表的师屡次以举一反三,以组促学为切入点,以反三归一,学以致用为落脚点,在文本内部或文本之间进展有机整合,适度重组,形成“字词句段篇”多种类型的教学组串,发挥“抱团效应”和“拳头效应”。假设孩子们从一首小的词接触到更多优美的诗,而且词中所寄托诗人的情感是和其他诗作比之后自然流露出来的。在理解“斜风细雨不须归”时,找到了和“归”相近的“还”字,“明月何时照我还”,一“归”一“还”意境情不同,本节课的主题也自然流露。课虽完毕了,但教师们讲课时幽默幽默的音容笑貌仍历历在目。我不禁想“台上一分钟,台下十年功”。他们在台上看看而谈的背后一定付出了几倍于常人的努力。他们所传授给我们的,不光是一些教学的方法和技能,他们身上那种知识的魅力,文化的修养,以及对学生倾注的爱,对每一位教师的影响是深远的!创新课堂教学观摩研讨学习体会创新课堂教学观摩研讨学习体会连绵秋雨挡不住学习的热情,飒飒金风迎来了收获的序曲。9月15、16两天,我和十余位教育同仁共赴郑州,参加了聚焦核心素养,呈现统编教材理论名师创新课堂教学观摩研讨会,聆听了薛法根、魏星、李伟忠等全国著名特级教师的课堂教学及讲座,收获满满,受益多多。抓好关键问题,精彩句式反复练习。这是李伟忠教师讲授《我要的是葫芦》一课时带给我的最真切的感受。李教师讲到细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。这句话时,让学生反复读,同时,要求他们联络生活实际,将原句变换成的藤上长满了绿叶,开出的花。这样的句式,让学生改写。有孩子写的是:长长的丝瓜藤上长满了绿叶,开出了黄色的大花。有的孩子写的是:弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶,开出了兰色的小花。孩子们在举一反三的练习中,既体会到了语文学习的乐趣,也掌握了语言表达的技巧。很长时间以来,我们的语文课习惯了教师的分析^p,少了孩子的练习,于是语文课堂成了教师的一言堂,教师喋喋不休,学生昏昏欲睡,课堂了然无趣。李教师的课堂,让我们感受到:只有让孩子参与其中,课堂才更生动。引导孩子主动考虑,主动发现问题,哪怕他们提出的问题并不理想。这是黄国才教师的课给我带来的最大感受。黄教师讲授的是《凤辣子初见林黛玉》,在人教版五年级的教材中,这篇文章是一组人物描写中的一篇,主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机灵、聪明能干、有权有势、擅长逢迎等性格特点。黄教师一上课就能孩子普及了很多红学知识,包括相关考证,对于那些爱读书的孩子来说,这些讲述真的很有兴趣,但假设对《红楼梦》不太理解,可能听来也是一头雾水。在设计问题时,黄教师的问题是:看了这篇文章,你有什么问题想问吗?结果出现了短时间的冷场,接着有学生提出了问题,但都被黄教师否认要么太简单,要么被认为没价值。黄教师一直强调,课堂教学要开发学生的思维才能,让学生学生考虑。可是,学生往往达不到我们期待的高度。让学生主动提问题,学生提问的多半是很简单的或者没什么价值的。正因如此,我们往往懒得给他们提问题的时间,而是直接把我们认为有价值的问题抛给他们。可是这样以来,孩子们越来越缺乏批判精神,却来越不会考虑。我的想法是:即使学生最初提出的问题没意义也要鼓励他们多考虑,一点一点渐渐引导,强化训练他们考虑问题的才能,那怕他们最初提出的问题真的毫无意义。假设孩子的问题已经很完美,又能给出完美解答,那要我们教师做什么呢?让孩子渐渐长大。这是著名特级教师薛法根教师的课带给我的启示。薛教师给大家带来的课是二年级的《风娃娃》,他的课不急不徐,不故作姿态,通过一遍一遍的指导朗读,到最后到达了让学生尝试复述课文、改编故事的效果。他讲得透彻,学生学得起劲儿。印象比较深化的是,有一个小女生怎么也说不好,薛教师就连续她练习了三遍,至少花了五分钟的时间。薛教师说,可能有些人会认为,把五分钟时间用在一个学生身上有点浪费,是对这个孩子而言,她可能受益终身,因为在这个过程中,她的才能得到了锻炼,自信得到了提升。你这一节课用五分钟的时间你关注了这个学生,下一节课可以花几分钟时间关注另一个需要指导的学生。让他们一点点进步,一点点长大,到最后你会发现,每一个同学都可以得到很好的关注。是的,每一个孩子都是一颗嫩芽,你要为它浇水施肥,守望它,渐渐长大,直至根深蒂,固枝繁叶茂,开花结果。教育从来不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能静待花开。姜树华教师和沈玉芬教师的课,都涉及到了资整合,讲一篇文章的同时关联到相关的文章,既能拓展孩子们的知识面,又能到达举一反三的稳固效果。刘雁华教师讲授的写作课《石榴》更是接地气,在让孩子们看过一个范文之后,又让孩子们通过仔细观察石榴的颜色、外形,内部构造,并品味石榴的味道,进而对《石榴》进展详细的描写。每写其中一个局部,刘教师都找同学展示,且让同学们评出谁哪拿个词用得好,哪一句话用的好,并说出好在哪里。这样的生动有趣的写作课,孩子们如何不喜欢?聆听名师的授课,查找自己的缺乏。在今后的教学中,如何引导学生广泛阅读,如何指导孩子进展有效的习作练习,如何让学生敢于表达自己的思想,这都是需要我们不断探究的问题。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。向名师学习,向身边的优秀教师学习,向教育专著学习,通过不断的学习,提升自己的业务素养,相信我们也能打造属于自己的完美课堂,让孩子享受学习的乐趣,并在此过程中,修炼自己,成就自己。小学数学课堂教学研讨会学习体会小学数学课堂教学研讨会学习体会张庄小学薛金香2023年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课,两天中国____听了8节,通过这次听课学习,让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经历,让我看到课堂上课的那些教师沉着不迫的教学风度和极其深沉丰富、幽默的教学语言,深深地吸引了我,打动了我。通过两天的听课学习,我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师,要想上好一堂数学课必需要做好以下几点:一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进展深化细致的钻研与分析^p,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。二、要作好充分的课前准备。无论是教学任务的设计还是时间的分配,都要作好充分、足够的准备,这样教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课中我发现上课的教师都对教学的内容都进展了充分准备,而且都制作了精巧的教学课件,他们的课给了我很大的启发,不仅仅局限在课本上,而且比较重视联络学生的生活实际学习新知,让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。三、要精心设计教学活动教学设计是教师为到达预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从根底知识目的、思想教育目的到才能目的,都表达了依托教材以人为本的学生开展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了精心的设计。四、注重知识的传授与才能的培养相结合各位教师在教学过程中特别注意了这个问题:在理解根底知识的根底上,提出问题让学生考虑,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而到达在传授知识的根底上使学生的才能得到培养的目的。通过这次听课,丰富了我的日常教学经历和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习时机和本校互相听课的时机,获得更多的先进的教学经历和教学的方法,努力上好每一堂数学课。2023年11月5日小学数学课堂教学研讨会培训学习体会短暂的学习已完毕了,虽然学习非常短暂,但是这次学习让我收获了许多,下面是通过这次学习获得的一些心得体会。两天来,我们一共现场观摩了八节省级优质课,几位名师的精彩课堂,令我耳目一新。他们每一位教师所执教的课堪称优美。课前每位教师与学生热情的沟通和已完毕了,虽然学习非常短暂,但是这次学习让我收获了很多,下面是通过交流的情景给我印象深化,亲近的交流不仅拉近了师生之间的间隔,更让学生消除了恐惧心理,从而让学生精神饱满的投入到学习中去。在整个教学过程中,每位教师所设计的教学环节更是新颖、恰当、合理,现代化的多媒体教学和教师优美的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在教师的不断引导和鼓励中,学生通过自主探究、小组合作交流不断获得新的知识,培养了各种才能,从而也体验到了学校的乐趣。并且每位教师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的浸透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之,这几位教师的课,给人带来一种美的享受,一种心灵的震撼,充分让我们领略到了大师的风采和魅力。听完课后,余科长精彩的点评更是让我记忆犹新,她先分个介绍了每位教师成长和成功的经历,让我们理解到了每位教师成功的背后,都是有付出的,他们的成功离不开汗水和执着。尤其是听到两位男教师从一位普通的联小教师,通过自己的努力,一步步走向成功的历程,更是让人佩服至极。同时,深感一个人的命运确实掌握在自己手中,只有自己才能改变命运。最后,余科长对每一节课做了精彩点评,她用精炼、简明的几句话说出了每一节课的特点,这又一次让我们充分理解了每一节课的精华,从而又一次提升了我们对每一节课的认识。总之,通过这次学习,我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发,在以后的教学过程中,我会不断学习,不断升华自己的业务程度,争取让自己不断进步。语文阅读观摩研讨课有感昨天我很幸运能到贺高去听语文阅读观摩课,在那七节课里不仅欣赏到了赛课教师的不同风格和风采,更让我对语文的教学中对文本重视的考虑。我们在这次全市性的中学语文教学研讨活动中,听了四节《明天不封阳台》和三节《七颗钻石》的观摩研讨课。参赛教师对教材的处理方式与执教风格都各具特色,给观课的教师和同学们都留下了较深化的印像。但我发现一个问题,就是很多教师喜欢把德育问题放在语文课的重要地位,花了大量时间去跟学生讲,聊德育问题,却忽略了对语文课文文本的表达和重视。语文教学的根本应是文本,语文教学应以文本为“根”,适度超越,有助于学生对文本的深化理解,最后应又回归到文本的整体学习上,这样才能更好的构建阅读教学师生交往的新景观。名言“授人以鱼,不如授人以渔”我们都熟悉,是啊,就如一个坏的教师奉送真理,一个好的教师那么教人发现真理。一个真正的教师指点他的学生的,不是投入了千百年劳动的现成大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起来建造大厦,教他建筑。作为公开的课也不能丢了文本而追求课堂外表的“喧闹与繁华”。我认为,语文教学应努力追求学生思维的跃动,语文阅读是学生的个性化行为,而不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论。适度超越文本的语文课堂,能为学生的感受、理解、欣赏、评价、人格浸染、品格熏陶这些方面提供了更为广阔的天地,语文教学是可以很丰富的,但它并不表达在课堂外表的“喧闹与繁华”上,而是表达在学生的思维是否真正地随着教师所指引的方向沉思默想、让自己的思维纵横驰骋。很多时候,语文课堂的“寂静”也是一种美,因为那是考虑美。苏霍姆林斯基曾说:“教师是考虑的培育者,不是知识是注入者。”适度的文本超越要为这种课堂的考虑美、饱满美效劳。抛开文本一股脑儿超越文本,那是会留下“后遗症”的,但适度的超越是需要的,这也是对语文教师自身学识、感悟、创新、钻研教材、开发语文资这些方面的才能的新挑战。观摩课对我感触非常深化,让我不得不考虑,作为语文教师:要想让语文教学洋溢着新课程的太阳气息,语文教师首先必须具有浓浓的书卷气。我明白了智慧训练的目的在于造就智慧的探究,我想,这探究,既指学生,更指我们教师;我想,上好语文课,关键在教师。小学语文主题培训学习体会x月x日至x日,我有幸参加了xx市小学语文主题学习培训活动。这次活动中我们听了四位名师的关于写字教学详细的做法报告,三位小学生的理论研究报告和六节精彩的课堂展示,收获很大感慨很多。这次活动,删除了大会领导讲话等一些繁杂的场面程序,由各地市教研员做主持直接切入主题,节省了大家的时间,充实了活动内容,是一次大容量高效率的活动,非常务实。活动中的报告和精彩的课堂展示,让我感受到各市教师爱岗敬业,潜心钻研的精神可敬,她们丰厚的文化底蕴,高超的教学技艺更令我佩服。同时我也想到,在自己的日常教学中,如何向他们学习,扎实的培养出一批又一批的语文功底强的好学生,教学就应该像她们这样,可以经过自己的努力形成自己的教学特色,而不是邯郸学步。希望以后我们的领导能多开展一些这样的活动,给我们提供学习和交流的平台,是我们可以不断地完善自己的做法,在日常工作中做得更好。同时我也希望以后能听到多种课型的公开课。小学语文“高效课堂”教学示范课学习体会4月1日,在xxx小学参加了镇教研室组织的小学语文高效课堂教学示范课活动,课题是人教版小语教材第二册的《荷叶圆圆》,这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。我有幸去学习,听了三位年轻教师的精彩演绎,受益匪浅,很多精彩的地方值得我们学习借鉴。一、优美课件,渲染学习气氛,激发兴趣如:课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图,然后通过:荷叶圆圆的,绿绿的!看着那一副碧绿的荷叶,仿佛就置身与一片荷塘中,从而把学生引入了课文的情境中。增加学生对荷叶的初步认识,使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的,绿绿的样子。二、字、词教学扎实、结实学好字、词
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 豌豆思维课程设计待遇
- 2025年度个人自建住房施工监理服务合同样本4篇
- 砌墙工程施工方案
- 楼房加固施工方案模板
- 食工原理课程设计果蔬汁
- 年度医疗健康大数据战略市场规划报告
- 年度化学材料:灌浆料产业分析报告
- 二零二五版智能门窗系统安装与远程监控服务合同4篇
- 影视剧制作方与临时演员的2025年度聘用合同6篇
- 2025年猪圈配套设施安装服务合同124篇
- 《剧本写作要素》课件
- 部编版六年级下册道德与法治全册教案教学设计
- 【高空抛物侵权责任规定存在的问题及优化建议7100字(论文)】
- 二年级数学上册100道口算题大全 (每日一套共26套)
- 物流无人机垂直起降场选址与建设规范
- 肺炎临床路径
- 外科手术铺巾顺序
- 聚焦任务的学习设计作业改革新视角
- 移动商务内容运营(吴洪贵)任务三 APP的品牌建立与价值提供
- 电子竞技范文10篇
- 食堂服务质量控制方案与保障措施
评论
0/150
提交评论