小学语文教学公开课听课心得体会范文

第64页共64页小学语文教学公开课听课心得体会范文作文公开课听课心得体会篇一：前天，我们班用《云雀》这篇课文上了节语文公开课。教师事先跟我们做了个心理准备，叫我们到时候不要害怕。公开课没什么了不起的啊，不就是有教师在听课吗，可说归说，想起周围多了许多目光看你，心里还是不免有些害怕，怕自己在这么多教师面前出洋相，我们先已经预习了这篇课文，希望到时候能答复的到位些。那时，预备铃一响，我们陆续回到自己位置上，只见后面已经坐满了教师，他们脸上带着严肃的表情，手上拿着笔记本，默默地注视着我们，这样气氛叫我们好是紧张。回到位置我们便都坐的端端正正，那时的我们没有了平时的喧闹，也没有了往常的窃窃私语，课堂上悄然无声。似乎是过了很长的时间教师才进来上课的，跟随教师的还有我们的班主任，她坐在了门口的一张椅子上，观看我们上课，在我们印象当中她是一位严厉的教师，所以那时的气氛变的更加的紧张了。教师先让我们阅读了整篇文章，有什么不认识的生词或生字先来认识一下，随随即又让我们朗读课文的第一小节，然后再让考虑教师提出的问题，可当教师让我们举手答复时，教室里没人敢举手，平时活泼的同学在这个时候也比较害羞了，教师用期待的眼神望着我们，在教师的鼓励下几个小手才举起来……打破了那时的为难。哎，可见那节公开课是多么令人胆战心惊呐!作文公开课听课心得体会篇二：开学初，我和语文教研组长徐教师商量着本学期教研方案，最终决定把语文教研工作重点放在常规“作文教学”上。为此，制定了语文组作文教研工作方案。方案虽有了，但能否有始有终地落实下去，很难!方案不如变化，先前学校里有许多的工作方案只是一纸空文，搁在案头，挂在墙上，成了应付检查的形式。虽然，我和组长挖空心思制定了方案，但能否按方案开展好活动，我俩心里都没底。对于常规教研，很难说语文组有多少人感兴趣，真正可以认真学习、用心钻研、积极反思的教师太少了。所以，语文教研(学校无论哪科的教研工作)，都需要有个耐心的、肯吃苦的带头人。我和组长做这个带头人责无旁贷，能否带好头?不敢说。尽力而为吧!各年级新课程上了一个单元后，我在八(1)班上第一节作文公开课，课型是“指导课”，作文的题目是“难忘的帮助”。语文组的教师听了课，并组织听课教师用一节课来评课，讨论这堂课的优劣，探究新课标下作文指导课的类型特点。评课的时候，我提出所有的听课教师必须参加，有课的调课。大家给我面子，积极响应，都端坐在语文组，由我的公开课说起，就作文公开课展开了热烈的讨论。此种情景是学校语文教研活动中少有的，以往听课仿佛应个差事，听了算了，很难有这么齐全的讨论。看来今天以教导主任的身份比先前教研组长的身份更方便有效地开展工作。评课前，我建议，今后所有教师的公开课完毕后，全体听课教师都必须像今天一样集中认真评课，形成良好的习惯。大家觉得这规定有意义，表示理解。大家评课讨论的同时，我也积极反思“课堂作文教学”。可能是以前作文教学长期滞后后语文教学改革的开展，大家对作文课堂教学的认识仍很粗浅，评课时，多数教师仍停留在课堂细节的成败讨论上，无视从宏观理念上总结经历，集中讨论让每位教师受到启示。以下是我的“课堂教学设计”和教学后记。作文公开课听课心得体会范文作文公开课听课心得体会篇一：前天，我们班用《云雀》这篇课文上了节语文公开课。教师事先跟我们做了个心理准备，叫我们到时候不要害怕。公开课没什么了不起的啊，不就是有教师在听课吗，可说归说，想起周围多了许多目光看你，心里还是不免有些害怕，怕自己在这么多教师面前出洋相，我们先已经预习了这篇课文，希望到时候能答复的到位些。那时，预备铃一响，我们陆续回到自己位置上，只见后面已经坐满了教师，他们脸上带着严肃的表情，手上拿着笔记本，默默地注视着我们，这样气氛叫我们好是紧张。回到位置我们便都坐的端端正正，那时的我们没有了平时的喧闹，也没有了往常的窃窃私语，课堂上悄然无声。似乎是过了很长的时间教师才进来上课的，跟随教师的还有我们的班主任，她坐在了门口的一张椅子上，观看我们上课，在我们印象当中她是一位严厉的教师，所以那时的气氛变的更加的紧张了。教师先让我们阅读了整篇文章，有什么不认识的生词或生字先来认识一下，随即又让我们朗读课文的第一小节，然后再让考虑教师提出的问题，可当教师让我们举手答复时，教室里没人敢举手，平时活泼的同学在这个时候也比较害羞了，教师用期待的眼神望着我们，在教师的鼓励下几个小手才举起来……打破了那时的为难。哎，可见那节公开课是多么令人胆战心惊呐!作文公开课听课心得体会篇二：开学初，我和语文教研组长徐教师商量着本学期教研方案，最终决定把语文教研工作重点放在常规“作文教学”上。为此，制定了语文组作文教研工作方案。方案虽有了，但能否有始有终地落实下去，很难!方案不如变化，先前学校里有许多的工作方案只是一纸空文，搁在案头，挂在墙上，成了应付检查的形式。虽然，我和组长挖空心思制定了方案，但能否按方案开展好活动，我俩心里都没底。对于常规教研，很难说语文组有多少人感兴趣，真正可以认真学习、用心钻研、积极反思的教师太少了。所以，语文教研(学校无论哪科的教研工作)，都需要有个耐心的、肯吃苦的带头人。我和组长做这个带头人责无旁贷，能否带好头?不敢说。尽力而为吧!各年级新课程上了一个单元后，我在八(1)班上第一节作文公开课，课型是“指导课”，作文的题目是“难忘的帮助”。语文组的教师听了课，并组织听课教师用一节课来评课，讨论这堂课的优劣，探究新课标下作文指导课的类型特点。评课的时候，我提出所有的听课教师必须参加，有课的调课。大家给我面子，积极响应，都端坐在语文组，由我的公开课说起，就作文公开课展开了热烈的讨论。此种情景是学校语文教研活动中少有的，以往听课仿佛应个差事，听了算了，很难有这么齐全的讨论。看来今天以教导主任的身份比先前教研组长的身份更方便有效地开展工作。评课前，我建议，今后所有教师的公开课完毕后，全体听课教师都必须像今天一样集中认真评课，形成良好的习惯。大家觉得这规定有意义，表示理解。大家评课讨论的同时，我也积极反思“教学”。可能是以前作文教学长期滞后后语文教学改革的开展，大家对作文课堂教学的认识仍很粗浅，评课时，多数教师仍停留在课堂细节的成败讨论上，无视从宏观理念上总结经历，集中讨论让每位教师受到启示。以下是我的“课堂教学设计”和教学后记。公开课听课心得体会4篇公开课听课心得体会一：20××-20××学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位教师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进展的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。低年级的教师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的考虑与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是表达在学生学习方法的教学以及对学生进展着引导语辅导。这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主开展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地考虑着在语文的教学中多应用话题式学习，比方：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的参加。三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而如今需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的承受者，转变为学习的主人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展个性化学____。当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不实在际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。心得体会四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以到达意思就行，但这个也是需要进展语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，兴趣性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的根底学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适宜自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与理论。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的才能。五、这些课教育学生做真人。千教万教。教人求真;千学万学，学做真人这是五年级第二课中主人公陶行知的名言，也成为素质教育之首。学生学习的这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的。这才是教育的最根本的。综上，其实这一学期中，我的课堂教学也在不断聆听中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我师焉。从前辈们的教学课堂上，我学到的不仅仅这节课改怎么上，更多的是学习教学的方法以及教学的过程。如何将学生引入自己的课堂，如何让自己的言语更加精炼，如何使这节课的教学目的明确并有效地实现？这写都是我在听课后所学到的，并不断以之为目的不断的完善自己的教学，丰富自己的教学经历。公开课听课心得体会二：这次我有幸参加了市直二小的数学听课研讨活动，在一上午的时间里，时间虽然短暂，但我受益颇深。我认真观摩了市直二小冯教师和外国语马教师的课，她们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。(一)从这次听课活动中使我感到我们的课堂在发生变化，主要表如今：1、安静的数学课堂这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静考虑时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同享受知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。2、课堂教学表达数学味道这次的课堂表达了数学应有的味道，详细表如今两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简单数学知识，还有解决问题、复习等环节。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。3、注重小组合作的实效性。本次听课活动，教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中教师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。(二)在这次听课活动中，给我印象最深的是马教师的课，自工作以来我参加过很多听课活动，但是却很少听到整堂课都采用小组合作探究学习新知的，这次，我有幸首次听到了如此别具一格的数学课，使我感到眼前一亮，这一节课使我对如何采用小组探究学习有了更深的认识。对于三年级的孩子，马教师的课首先明确提出小组探究学习的方法：1、小组合作探究，每位同学都有交流自己看法的时机。2、交流和倾听是分享成功的好方法。接下来马教师采用导学案让孩子们自己学习笔算乘法的方法;在交流时，让孩子们交流笔算的本卷须知，并且对学生给与了肯定。然后，通过一些练习，和学生一起归纳总结出笔算乘法的方法和本卷须知。整节课不仅仅对笔算乘法进展了学习，而且在学习的过程中对孩子的学习方法进展了指导。在练习环节，马教师巧妙的设计出一道必做题和一道选做题，不仅复习了知识，而且培养了孩子的发散思维。最后，她让孩子自己梳理本节课的知识，充分调动了孩子的积极性，效果非同一般。其次，我觉得马教师的授课形式有很多值得我学习的地方，她的课堂突出了外国语学校的特色，课堂上教师和孩子一起说简单的英语;课堂上强调自己发现问题，解决问题，比教师一味地灌输知识的效果要好很多。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多缺乏之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。公开课听课心得体会三：近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？周玉霞教师教学的思路明晰，柴梦琪教师幽默的语言，王佳教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处周云霞教师在教学《月亮的心愿》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。柴梦琪教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。王佳教师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，周教师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学形式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析^p阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。周教师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完好地展现给大家。而在开放引导这一环节，周教师采用了三多，即多元反响、多维评价、多向调控。其中最令我印象深化的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的勇气和胆量。你说的观点很有创见，非常可贵，教师想请你再响亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，教师相信你一定会有新的感受和发现。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周教师的教学严谨、科学。周教师的课严谨到环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。典范就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。公开课听课心得体会四：4月12日，我们一行人观摩了在108小学部举行的长春杯语文教学能手评选活动活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。教师在教学《望岳》时，她首先朗读了四首关于四季的诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的根底。课中，她抓住文章中比喻、拟人等说明方法，引导学生对描写四季的句子进展分析^p比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进展对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在严教师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：教师在这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如胡教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能读书百遍，其意自见。方建兰教师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调不动笔墨不读书，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。小学语文教学听课心得体会今天，有幸听到了红旗小学李福玲教师的《鹅妈妈的故事》让我对小学语文教学有了更深化的理解。。这次听课对我来说是次进步，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。一、教师语言要具有艺术的魅力当我听这节课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处……李教师在教学《鹅妈妈的故事》这一课时，她一边让学生听教师范读，一边让学生在头脑中想象景物的样子。声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。李教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。二、抓重点词句寓教于乐的方法非常独到在教师范读课文之后，让学生说说自己有什么感受？学生的兴趣被调动起来，有说炎热的，有说幸福的，还有说开心的，还有说快乐的接着教师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受？这样就激发了学生读课文，带着自己的感受读课文的欲望。同时教师指导读出词语的语气，没有解释一个词，却让全体学生领悟了重点词语的意思。巧妙之处举不胜举，在理解“辽阔”与“广阔”哪个词修饰的范围更大时，教师发挥学生的主体地位，先放手让学生自己说，然后在回到课文中找根据，这样把难理解的词语轻松的就区别开来。经历了“找根据的过程”所有的学生轻松的掌握了这两个词的用法。最后在让学生读自己体会最深的句子进展朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层进步，加深后再读，再体验，在品味中表达人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。三、活泼的课堂气氛传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易承受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，表达了寓教于乐的思想。总之，这次外出听课学习，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。语文公开课心得体会我代表徐汇区向全市小学语文教师上了一堂公开课，意在向教师传达一些二期课改的理念。说句实话，二期课改的理念我们都会说，但关键是如何在课堂上表达出来，这就要求教师在上课时，不仅要考虑教学内容的圆满，更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性，也就是我们常说的从备教材到备学生的转变。在这儿，我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获，让我们共同商讨、学习。这堂课主要强调学生的主体参与性，因为学生只有主动参与才能获得开展，而开展又应当首先表达在创新精神的树立和理论才能的进步，因此，我们采取了以下教学策略：一、创设情景，疑中求新疑即质疑问难，古人云学贵有疑，学那么须疑，疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探究，创造性地释疑。就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为珍宝什么意思？等这样的表层问题，而在课堂上，经过深化考虑后，学生进一步提出了我为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝？这样较有价值的问题。而我在教学时那么就以此为打破口，引导学生采用联络上下文，边读边思的方法来解决这一疑问。二、尊重主体，放中寓新放即开放，传统的语文教学大多是牵牛式的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析^p讲解中虚度，这样的做法不仅不利于开展学生的思维，而且难以进步教学效果，而教师假设擅长设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。因此这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生展开讨论，通过找出文中相关的词、句，来证明自己的观点。学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为因为这本书是我省下车钱好不容易买来的，所以会视它为珍宝。也有学生抓住临时工、干零活这两个词，说这本书书是爸爸在生活非常窘迫的情况下给我买的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。再往下学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给我带来了许多快乐。至此，同学们通过联络上下文，边读边思的方法，自己总结出了我们视这么一本又薄又破旧的书为珍宝的两个原因。三、树立信心，异中见新异即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生打破常规和经历的禁锢，积极、独立地探究问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵敏性都得到了很大的进步。如这课堂上，在解决课文为何要以爸爸和书为题时，课堂上又引起了一番剧烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对我们的希望希望我们成为爱读书的人；也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的，所以要以此为题目。说到这儿，立即有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下钱来买书。针对学生的种种看法，我并没有简单地评判对与错，而是随机评点，通过分析^p、比较进展求异思维才能的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可施行过程中的行为。但这堂课只是抛砖引玉，更多的转化，要靠我们自己去尝试、去探究，并在不断的课程理论中获得自身专业的开展。小学公开课心得体会篇一：公开课心得体会2023-2023学年度第一学期数学公开课心得体会六年级〔2〕班：吕宗朝这学期，学校开展了公开课，我也有幸参加了这次公开课，受益匪浅。每位教师的课，设计精巧，朴实自然，我被有经历的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间间隔，激发了学生的学习热情。二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来于生活，运用到生活中。三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。教师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进展充分的理论和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能。表达了探究性的教学过程。五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成才能。六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。七、注重学生语言表达才能的培养。学生在表达过程中完善思维。听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，有了一点感悟。1、课前精心预设，教师们在课前都以与本节课有联络有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足，学生的程度，实际经历等都能做到充分的估计意料。2、课中精讲多练，教师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适宜孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，讨论有目的，说话有根据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上教师们的应对才能强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他教师的长处，看到了自己的缺乏。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，进步效率，必须不断地“充电”，不断探究！2023-2023学年度第一学期数学公开课心得体会三年级〔2〕班：孔梅艳上课的教师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”1、多表扬，少批评，进步学习积极性。在教学中，各位教师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。2、在“做中学”，加强学生的自主学习才能，培养学生合作意识及数学语言表达才能。“做中学”的根本形式是“教师提出问题→学生独立考虑→分组讨论→得出并介绍小组的成果→结论→小组互相评定”,它与课改的思想观念是不谋而同的。3、精心设计富有价值的练习作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间，置身于知识的探究过程中。总体来看，在这几位教师的课上，整个课堂教师给予了学生及时的评价，语言恰到好处，使人听起来舒适自然。这样的评价有利于学生的自主开展，让学生体验过程，享受成功，没有给学生过重的压力，但都有一定的质量。比照自己的课堂，感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。将问题留给学生讨论，总有一种“不放心”的感觉，长此以往，学生已习惯承受教师的“灌输”，成绩虽然好了，但学生自由开展的空间小了。今后还要加强学习，更新观念，大胆理论，构建一个灵敏开放与生成开展的数学课堂，给学生更广阔的学习空间。篇二：小学数学公开课听课心得体会小学数学公开课听课心得体会今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：赵曼教师上三年级《级的变化规律》，赵教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。特别之处，是赵教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适宜低年级的学生。赵教师根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”赵教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。提醒知识的新矛盾，让学生用数学思想去考虑问题，解决问题。使他们在质疑中考虑，“山重水复疑无路”，在考虑中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。篇三：小学语文优质课听课学习心得体会小学语文优质课听课学习心得体会小学语文优质课听课学习心得体会在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在银川市举行的小学语文优质课评比活动。在这两天的时间里，我聆听了来自银川各个学校的十二名教师的精彩教学，被各位教师的风采深深折服。课堂上教师们灵敏多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,幽默幽默的教学风格,都给我留下了深化的印象。下面我就谈谈自己的体会：一、教学目的的落实教学目的就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目的，将学段目的与课堂目的相结合，并落到实处。比方《伯牙绝弦》中赵教师她学段目的与课堂目的相结合，在课文教学时，她采取先学后教的方法，将本堂课所要到达的教学目的在大屏幕上出示，让学生先明确学习目的，然后，她进展自学习指导，先让学生自学，然后她进展总结。课堂学习目的根本都到达了。二、朗读训练与读写结合读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是理解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课教师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念表达得淋漓尽致。三、习惯养成的关注习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是宏大的。每一位教师在进展阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比方联络上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深化的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂气氛的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。心得阅读：小学英语公开课听课心得体会通用小学英语公开课听课心得体会【篇一】上周我校七年级按学校安排举行了“我第一节自荐课”专场展示活动，主题是——我是这样培养学生学习力的。他们以学校开展的“三案导学”为载体，进展了有益的课堂形式探究，从导学案的设计、学生课堂参与度、课堂学习过程等方面，想方设法让学生参与到课堂学习中，让学生成为课堂的主人，然后八位上课教师都写了教学反思与设计思路。有幸听了几节课，结合自己的一些浅薄认识，谈几点感想，与同仁交流商榷。一、课堂应以如何培养学生学习力为核心陈宝生部长在《人民日报》上撰文：“……深化根底教育人才培养形式改革，掀起‘课堂____’，努力培养学生的创新精神和理论才能。”我国的课改理念与形式不可谓不多，但是存在这样的现象，理念是专家的，思想是学校的、行动是个人的，如何让教师们积极主动地参与到教学改革中，是个难题。荣誉、物质奖励不失是一种方法，但这是短视行为，其根本是如何让理念从曲高和寡的阳春白雪，下嫁为我们课堂教学可以使用的群众通俗的下里巴人。现代教学根本通用的形式是课堂小组教学，过程学案导学，我校也已经施行好几年了，但是仍然摆脱不了“讲授——练习”的传统形式，很难培养学生的自主学习力。我们从导学案设计角度提出了“预学——展学——追学的三案导学”思想，让教师从教学设计的起始阶段就以学生的自主学习为出发点，从而到达课堂以学生自学、互学、帮学的形式改变，为此我们提出了“三案导学”设计以“如何培养学生自主学习力”为核心的思想。二、传统的讲解式课堂难舍难弃这次上“自荐课”的教师大多数是年轻教师，本以为会给人耳目一新，可是正应了“年轻教师也是老教师教出来的”，“讲授——练习”式课堂教学形式已经深深地烙在了心中，似乎课堂上教师不讲的异彩纷呈、纵横捭阖，口干舌燥，就缺乏以表达教师才能，于是课堂上总是出现教师对学生不放心，学生虽然已经预学，教师仍拿着展学案讲解;或者学生还未答复完毕，教师就予以补充完善;或者学生讨论还未形成结论，教师就让学习才能强的学生答复，匆匆了事，以偏概全;常常一节课教师还是占主导地位，生怕学生抢了自己的戏份。其实这都是传统教学形式遗毒太深，我们教师还习惯与引着学生学，扶着学生走，教给学生做，压着学生练。课上缺乏课下补，始终奉行“师傅领进门，”却不敢让学生自我修行。我们以“预学”为核心的导学教学形式，最终就是要实现让学生学会学习，学会方法，学会研究，获得自主学习的动力与才能，体验自主学习的幸福，养成自主学习习惯，从而到达终身学习。在教学改变的初始阶段，教师要给学生足够的耐心，充足的时间，同时要精心设计预学案，把文本问题化，利用问题引导学生学习，要处处设疑，层层设问，注重问题的层次性、递进性、整体性，使学生可以自主解决大多数问题，由细微到全部，整体感知把握，构建学习方法。(后面我会有例子)展学课就是把预学的浅层次问题测试化，深层次问题展示化，升华性问题研讨化，让学生体会“建构式”学习的成功，发现式学习的乐趣，而绝非教师再次越俎代庖。现____试体系也要求我们，一节课解决一个有深远意义的问题远远比讲授许多学生自学就会的标准答案重要的多。所以抛弃传统的“讲授式”课堂教学模板尤为重要。三、学案设计还没有完全以“培养学生学习力”为出发点“学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章(用到后，网上查的)。国外学者释义为“一个人学习动力、学习毅力、学习才能的总和。”知识经济时代的到来和建立学习型社会,要求我们每个人都必须具备学习力,提升学习力。作为一个教育工作者,除在不断学习中进步自身素质、做好教改探究的同时,如何培养学生的学习力,也是必须研究和讨论的课题。我们发现传统的导学案以及课堂教学，虽然自发的或者无意识的进展了学生学习力的培养，但这都是不是教师主动意识的安排，大多还是以教师如何讲授为出发点。我们的“三案导学”导学案以及课堂形式探究，就是以“如何调动学生的学习力”为核心设计思想。审阅了几位教师的导学案，虽然教师们都注意了这一点，但是还有所欠缺，以《紫藤萝瀑布》导学案为例说明。教师在预学案中设计了这样一个问题：“你认为文章的构造设怎样的?”这个问题的抛出没有递进式问题的铺垫，可以想象学生仅靠阅读课文与小组讨论难以解决，只能查阅课文辅导资料查找答案，也就无从说起“学习力”的培养，这就是把问题抽象化与过度概括化的缺点，不符合七年级学生的认知规律。假设我们把问题设计成这样：1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么?2、(1)找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子，并分析^p讨论：A.描写紫藤花有哪些方面?B.描写角度有何变化?C.描写手法如何?(2)朗读课文第2自然段，然后考虑本段主要描绘紫藤萝的特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?(3)读第3-7自然段，考虑本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?与作者的写作背景有什么样的联络?(4)在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线;看看它们有何特点?对我们有什么借鉴意义?用相似方法试着描写自己喜欢的一种花吧!这样采取了层层设问，句句设疑的方式，由浅入深地展开问题，让学生可以独立阅读文章就能解决大多数问题，对于综合性问题通过小组研讨也能解决，从而让学生在解决问题的时候，感受文章的语言之美、感情之美、构造之美。而不是一下子用问题把学生难住，使学生不得不用工具书庖丁解牛式地肢解开一篇美文，以致学得恶心呕吐，这样才能激发学生的学习动力，锻炼学习才能，培养学习毅力。四、“三案导学”一定分预学、展学、追学课吗?这个问题我曾经解读过，这是一种僵化思维。但是听了一节历史课时，仍然觉得有必要再进展说明。我们把导学案设计成预学——展学——追学三大环节，相应的课堂构造也就有了这三大环节，但并非就是每节课都是这样，这需要根据学科特点、授课章节、知识容量等特点，因地制宜的设置。当学生自主学习力提升之后，预学效率进步了，我们完全可以把知识交融，把两课时甚至三课时内容交融为一体，更好地让学生整体把握知识体系。初始阶段不可如此，一定要给学会以耐心与时间，但是对于一些课时内容量小，而且粗浅的知识，我们完全可以把预学——展学一追学一体化，在一节课上完成，而不必要拘泥于形式。那节历史课《社会生活的变迁》，就出了这个问题，简单的问题复杂化了，预学效果没表达，展学内容没提升，还消耗了两节课的时间。写这篇文章时，上午又听了赵教师的《庄子与惠子游于濠梁之上》的展学课，颇令人欣慰与惊喜，课堂的根底检测、练习稳固，可以看出学生预学的效果良好，知识的提升展示中，从学生支持谁的角度设疑，学生居然从“安知鱼之乐”出发，思维延伸到情趣与科学的对立，人性与务实的对抗，最后从“知鱼”入题，总结出庄子的物我两忘思想，人与自然的统一交融，实在精妙至极。这一轮次的听课，教师们都展现了极高的程度，像王秀甜教师的英语预学展示课，非常成功，学生在大量的情景对话中学习了英语，让我这个英语门外汉终于没在英语课上打盹儿，感谢王秀甜教师。许多教师的课堂虽有瑕疵，但不掩瑜，我们都在向着课堂终极目的前进——教师成为课堂知识学习道路上的指示牌，学生成为课堂学习道路上的旅行者。小学英语公开课听课心得体会【篇二】第一，教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；2、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；4、有扎实的英语根底知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。第二，精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的结实掌握。第三，导入新颖，激发了学生的学习兴趣。导语设计巧妙、幽默，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地教师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。第四，高效的阅读课形式。大多数的教师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及详细指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位教师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深化，让不同程度的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。第五，课堂表达了教为主导、学为主体的教学形式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生才能的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的主人。第六，重知识的运用。教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进展精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进展归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析^p掌握课文内容，从而开展学生的思维才能，深层次地理解整体语篇。通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要进步自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，汲取经历来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。小学英语公开课听课心得体会【篇三】有幸听了我校优秀的专业英语教师路教师英语课，收获很多！本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅；设计了生活化学习、操练情景，教学活动扎实推进，学习气氛和谐、教学评价恰当有效，教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色，本节课中我感受深的是路教师的微笑课堂，实在营造了和谐向上的学习气氛，很好实现了师生生互动。突出了学生主体地位，学生参与性强，努力理论快乐英语课堂，彰显学生风采！下面先就路教师的英语课谈一下自己的体会：值得分享的经历：1、教学环节环环相扣环环相扣，任务型活动推进。Let’sdo听做热身，集中学生注意力。创设实用生活化情境，教师引导学生做动作理解如tallandstrong；shortandthin等引导学生学单词、词组，读的形式。整个Let’slearn读的形式多样，跟读、导读，自由读、排火车合作读，及时反响，学生练得多，兴味盎然。2、充分师生互动，教师自然、充分的屡次评价，实在拉近了教师与全体师生间的间隔。师生齐做动作表示词组的意思，形式活泼，效果理想。3、课件制作精心，精巧，非常实用，课件动画、图片〔尤其是生活化情境图片〕、音效给学生美的视听享受，进一步激发学习兴趣。4、词组教学融于句子中学习、练习，有效进步了单词、词组的应用才能。个人体会方面的建议：教师的教学语速稍快，可适当减缓些。几个词组的呈现与学习形式一样，假设在新知学习新颖多样方面再尝试理论，效果更理想。以上仅是个人听课感受，不当之处敬请谅解小学英语公开课听课心得体会【篇四】第一，教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；2、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；4、有扎实的英语根底知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。第二，精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的结实掌握。第三，导入新颖，激发了学生的学习兴趣。导语设计巧妙、幽默，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地教师都采用多种形导入新课，有的.用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。第四，高效的阅读课形式。大多数的教师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及详细指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位教师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深化，让不同程度的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。第五，课堂表达了教为主导、学为主体的教学形式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生才能的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的主人。第六，重知识的运用。教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进展精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进展归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析^p掌握课文内容，从而开展学生的思维才能，深层次地理解整体语篇。通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要进步自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，汲取经历来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。小学英语公开课听课心得体会【篇五】开学初，我和语文教研组长徐教师商量着本学期教研方案，最终决定把语文教研工作重点放在常规“作文教学”上。为此，制定了语文组作文教研工作方案。方案虽有了，但能否有始有终地落实下去，很难！方案不如变化，先前学校里有许多的工作方案只是一纸空文，搁在案头，挂在墙上，成了应付检查的形式。虽然，我和组长挖空心思制定了方案，但能否按方案开展好活动，我俩心里都没底。对于常规教研，很难说语文组有多少人感兴趣，真正可以认真学习、用心钻研、积极反思的教师太少了。所以，语文教研〔学校无论哪科的教研工作〕，都需要有个耐心的、肯吃苦的带头人。我和组长做这个带头人责无旁贷，能否带好头？不敢说。尽力而为吧！各年级新课程上了一个单元后，我在八〔1〕班上第一节作文公开课，课型是“指导课”，作文的题目是“难忘的帮助”。语文组的教师听了课，并组织听课教师用一节课来评课，讨论这堂课的优劣，探究新课标下作文指导课的类型特点。评课的时候，我提出所有的听课教师必须参加，有课的调课。大家给我面子，积极响应，都端坐在语文组，由我的公开课说起，就作文公开课展开了热烈的讨论。此种情景是学校语文教研活动中少有的，以往听课仿佛应个差事，听了算了，很难有这么齐全的讨论。看来今天以教导主任的身份比先前教研组长的身份更方便有效地开展工作。评课前，我建议，今后所有教师的公开课完毕后，全体听课教师都必须像今天一样集中认真评课，形成良好的习惯。大家觉得这规定有意义，表示理解。大家评课讨论的同时，我也积极反思“课堂作文教学”。可能是以前作文教学长期滞后后语文教学改革的开展，大家对作文课堂教学的认识仍很粗浅，评课时，多数教师仍停留在课堂细节的成败讨论上，无视从宏观理念上总结经历，集中讨论让每位教师受到启示。以下是我的“课堂教学设计”和教学后记。语文教学听课心得体会本学期以来，我校开展了全校听课活动，听了语文组教师的课，使我收益非浅。学校的公开课,给我的教学工作带来很大的帮助。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深化的印象，学生的思维的活泼，更让我在这些课堂中，看到学生的主体地位得到了很好的表达。第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《西门豹》这篇文章原来也可以这样设计的,那学生的精彩表演使我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈。比方,张立华教师在复习《修辞手法》中让学生以自己的方式区分句子运用的修辞手法。学生各抒己见,积极性很高!第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,教师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比方：陈萍教师在《一夜的工作》中让学生反复诵读描写周总理相关的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深化理解了文章的内涵。在《两个铁球同时着地》中,魏秀巍教师引导学生反复朗读,让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法,并用自己的语言再现了人物的性格。第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，苏振果教师为大家出示了关于臭氧层的资料，让学生更加深化透彻地体会到了要保护环境，世间万物一切才皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。其次，就是教师所特有的魅力，比方说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，陈迪教师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生答复以下问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的信心。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，所有教师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。而这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要用心去做我们是能办到的。听了语文组教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这学期的听课学习，让我对自己的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐”。公开课心得体会篇一：公开课心得体会作为一名青年教师，我有幸在我校主办的联校交流学习活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，教师的指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。公开课对我来说是一次锻炼与提升的时机，这一次课，我上的内容是高考中文言实词推断的方法。从一次公开课中，我学到了许多东西，它让我品味着课堂带给我的那份快乐与考虑。总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：一、深化理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。我上公开课之前的准备工作由自己独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复考虑与准备的过程，自己对要上的课根本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要汲取有经历教师的经历思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻木大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存幸运，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。四、加强课后反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真考虑、分析^p、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地效劳于今后的教学。暴露出的一些问题。1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。2、自学指导不详细，教师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够详细，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情况，教师不自觉地讲的又多了，很多本该有学生完成的任务由教师包办代替了。在这次公开课中，我感受到这对我自己是一种磨炼与提升，通过认真备课和研究教学方法，有利于促进自己教学程度与教学才能的进步。尽管我们如今处在紧张的高三阶段，希望每节课都教给学生足够多的知识，这势必会忽略学生吸收课堂所学知识的状态，所以在课堂教学设计上，心里难免有点矛盾的。但是不管如何，只有不断的考虑与探究，才能在教学程度和教学质量上实现更大的打破。这个过程中也让我体会到了公开课与常规课的不同这处,从教学流程上来说也理解了不少,从课前的准备和课后教师的点评让我学会了很多东西.但还是有很多地方值得注意。作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经历，再理论中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。篇二：公开课心得体会11月29日上午，学校组织了每半年一次的公开课。每次听优秀的教师们作公开课，都毕恭毕敬地聆听，唯恐漏掉哪一个环节。这次也不例外，听三位教师有声有色的课堂，何尝不是一种享受呢！三位教师讲课都各有千秋，下面我就这三节课谈谈我的一些体会：〔一〕首先，我说说韩秀敏智障班的语文课。学校一直在提学科整合，最初我觉得有点难度，但是听了今天韩教师的语文课，我觉得这方面做得非常顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的积极性完全调动起来。第二，小小智慧树运用到课堂。基于智障孩子多动爱说的的特点，智慧树让孩子们充分展示了自己。第三，韩教师形成了自己固有的教学形式。我特别欣赏她课前让学生和教师打招呼的环节，听着那稚嫩的童音：“韩教师，您好！”我突然觉得原来智障孩子也是那么得意！第四，课堂评价独特新颖。孩子们的照片出如今电视上，而且在做着各种各样活动，“得意宝宝、进步宝宝、聪明宝宝”，不同层次的学生给予了不同的评价。第五，教学方法灵敏多样。卡片的上下，控制音量的大小；逐步延长句式，让不同层次的学生都有所进步；游戏“猜猜猜”寻找生字，寓教于乐。〔二〕郭红娟教师的听障班语文。首先，我们说听障班主要还是知识教学为主，教师要把握教材，有效组织教学，教学生一些语文学习的方法。郭教师课前的知识积累让我感触颇深，语文这门学科要从小培养学生积累语言、运用语言的才能，孩子们通过用“雪”组词，产生很多联想，不但拓宽了学生的思维，而且积累了许多的词汇。第二，多种形式的朗读。这节课采用了指名读、领读、大声读、默读等多种形式，使学生能正确、流利的朗读课文。第三，通过多媒体欣赏图片、地图展示、播放视频，打破了教学中的难点。遥远的天山、盛开的雪莲花，都是学生感到陌生的事物，教师让学生欣赏图片，不但认识了天山、雪莲，还获得了美的享受。观看____壮观的升旗仪式，并且和我校的升旗仪式比照，使得学生很好的理解了“壮观”一词。第四，教学生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家乡去看看外面的世界，通过这个主题让学生认识自己的家乡平泉，搜集一些美丽家乡平泉的图片，激发孩子们热爱自己家乡的思想感情。〔三〕刘艳霞教师的微机课。首先，我想说：“我真的很佩服刘教师！”刘教师就是我学习的楷模。她对待工作极其认真负责，而且无论教哪门学科都干得非常出色！第二，学生学的专业知识丰富。这节课刘教师给我们展示了学生对photoshop软件的使用，我听了都很茫然，不过学生却能把“原理”都答复出来，何况他们又是学习有障碍的，真是不可思议！这其中，教师下了多少功夫呀！第三，课堂时刻在树立学生的自信心。“我能行！”“我是最棒的！”教师不停地在用鼓励的话语，帮学生打气，加油，使学生轻松地完成了本节课学习任务。第四，亮丽的课堂评价。刘教师结合我校的“五星学生”评比，课堂最后设计了摘星环节—我最闪，有效的调动了学生学习的积极性，不难看出，这是一个长期坚持的结果。我应该向刘教师学习，学习她那契而不舍的精神。当然，三位教师讲课过程也有一些缺乏之处，待日后讨论吧。以上就是，我这次听课学习的一些心得体会，和大家一起交流，共同进步。篇三：听公开课心得体会有幸听了李教师的数学课，使我受益匪浅。她的课，设计精巧，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。李教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间间隔，激发了学生的学习热情。上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来于生活，运用到生活中。课件整体设计思路好。李教师能使用视频展示台对学生作业和作品进展展示，方便、快捷且明晰。李教师语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。能调动学生学习的积极性。在教学中李教师还采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进展充分的理论和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能。表达了探究性的教学过程。授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵敏、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成才能。听了这节数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过堂课，让我直观的看到老教师在“先学后导，当堂达标”新课改中的模范作用。篇四：听公开课心得体会每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常考虑这样一个问题：怎样才能上好一堂数学公开课呢？经过近几年的探究与理论和近期听的公开课，我从中悟出了几点粗浅的体会。公开课要想讲出新意，就要不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，在某些方面有所打破，这样才能引起教师们产生学习仿效的欲望。于教师的《角的初步认识》一课用的教学课件非常特别，新课伊始通过动画的形式把学生带入了几何王国，从几何王国里面让学生说一说遇见的老朋友长方形、正方形、圆形、三角形等，然后出示角，提出疑问，引出课题“角”。在比较角的大小的时候，通过红角和蓝角比大小直观形象的展示了，角的大小和边的长短没有关系，只和叉开的开口的大小有关系。每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力程度、经历背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。不同的学生学习不同程度的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当成认学生的差异，并为不同的学生提出有差异的学习要求。不是让每一个学生都按同一个程度开展，学习完全一样的数学知识和到达同样程度的数学程度。传统的小学数学课堂教学，在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥。教师驾驭教材的才能不强，过分地迷信教材，即使发现教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不可能出错。有的甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。乔教师的《循环小数》一节课，让学生仔细听火车行驶时发出的“咔嚓”声，发现了什么特点，出示了一年四个季节，通过这样一个个的实例，让学生充分认识到循环的本质，让学生通过自己举例，加深了对循环这一现象的理解。也为这一节课奠定了良好的根底。传统的小学数学课堂教学，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教师领着学生往前走。在这样的教学形式的标准与影响下，学生不习惯于独立考虑问题，更不敢越出教师设计好的教学思路。这显然不符合知识经济时代对人才素质的要求。卢教师的《比大小》，刘教师的《三位数减三位数的连续退位减法》都打破了传统的教学形式，重视学生的说，让学生自己动手，动口，让学生的主动性、积极性得到充分发挥。游戏是低年级儿童感兴趣的学习活动。在他们的生活中，游戏与学习是不能截然分开的，而是互相浸透的。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容，同时，学生创造性的自我表现、独立性和积极性的情感体验正是在游戏中形成和开展起来的。游戏在整个小学教育过程中起着重要的作用。张军超教师的《几和几》充分表达了这一点，通过苹果这一实体教具让学生分一分，并且当做奖品奖励孩子，充分调动了学生的积极性，后来的找朋友更是在游戏中学习和稳固了所学习的新知识。要想上好一堂数学课，教学中要启发学生学习数学的兴趣。要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。对数学学科的兴趣来自于详细的课堂教学理论，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习数学的兴趣。要为学生提供丰富多彩的情景。学习数学要以一定的经历为背景，教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学，探究数学的实际情境。学生学习数学不应以接收式的为主，要给学生充分的时机通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学。让学生“做”数学比简单地教给学生数学知识更重要。为学生留有探究与考虑的余地。在教学过程中，学生要有时机探究问题和考虑问题。教师不能代替学生的考虑，也不能简单地以成人的目光对学生的解答作出判断。要给学生表达自己的想法的时机，尊重学生以不同的