2021-2022学年安徽省阜阳市掩龙中学高二语文联考试题含解析

2021-2022学年安徽省阜阳市掩龙中学高二语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)茅盾在鲁艺来到鲁艺，茅盾看到两孔窑洞，一孔有门，另一孔只有窗户，两孔间有一通道。洞壁刷了白灰，洞口向阳，窗格上虽糊的是白纸，光线却很充足。茅盾夫妇商量，里面一孔作卧室和书房，外面一孔作客厅兼饭厅。窑洞前是一块小平台。平台下面是翠绿的菜地，有许多正在泛红的蕃茄。不远处传来潺潺的溪水声。窑洞离地面仅两米，十几步台阶，进出方便。茅盾对这个住处很满意。小警卫员准时来报到了。

“这是我爱人，”茅盾指着妻子说，“以后你就叫她德止吧。”

茅盾妻子笑着说：“往后就多麻烦你了，你有什么事要我们帮助的，只管说，别客气。从新疆出来时，走的太急，好多东西都没有带来，看你鞋子破得不像样了，我还带了一块布，就给你做两三双鞋子穿吧。”从此，这个小任每天负责茅盾的警卫，给茅盾拿公文包，送信件，牵马匹，打饭，打水和采购东西。

搬到鲁艺以后，茅盾应邀去给鲁艺文学系的学员讲中国市民文学发展史。从新疆出来时，他什么书都没有带。此时要讲课，总不能只凭记忆吧？他便去找周扬。周扬给他拿来了一本郑振铎的《中国文学史》。这是一本材料十分丰富的著作。茅盾如获至宝，参考这本书，又凭他的博闻强记，他边写边讲《中国市民文学概论》。盘腿坐在篮球场上的鲁艺学员，神情专注地听茅盾分析市民文学的三部代表作《水浒》、《西游记》和《红楼梦》。

在教学之余，茅盾还到学员住的窑洞串门。他谦逊亲切的态度使学员们无拘无束地提出许多问题。他对学员们谈屈原、司马迁、李白、杜甫……，也讲荷马史诗，赞美《伊里亚特》、《奥德赛》中形象的准确性、独创性。有时，他走出自家的窑洞，绕过另一个山头，到鲁艺教员居住的东山住宅区去和新老朋友谈心，观察人，体验生活。这里是文艺家之家，茅盾发现每一个窑洞的布置装饰各各不同，反映出主人的独特的个性来。艺术家们用最简陋的物质条件将他们的住所（窑洞）布置得或清雅，或明艳，或雄壮，或奇特。每当夕阳在山，红霞照眼，这遥遥相对的东西两山（教员住宅区与美术工场区），便有一簇一簇的人儿，在他们门前的广场上逍遥散步，谈天游戏。艺术家的夫人们，用她们自制的小座车推着孩子们慢慢地走，或是抱着挽着孩子聚在一堆谈天。她们也是一律的灰布制服，但是她们的“小天使们”却一个个打扮得新奇艳丽。

给他留下鲜明而深刻印象的，是夏季晚上的鲁艺。后来他追记道：“……月圆之夜，天空无半点云彩，仰视长空，万里深蓝，明星点点。这时候，‘鲁艺’大礼堂后边第一个院子里，正展开一幅诗意的画面，两列峨特式的石头建筑，巍然隔院对峙，这是学生的宿舍。……月明之下，树影婆娑，三人五人一小堆的青年，席地而坐，有靠着一株树的，也有在游廊的石级上的，有人在低语谈心，有人在月光下看书。但也有人琮琮地弹着曼陀琳，有人在低声的和唱，如微风穿幽篁，悠然而又洒然，但渐渐和唱者多了，从宿舍里也传出了歌曲的旋律。于是，突然男低音、女高音一齐迸发，曼陀琳以外又加进了小提琴和箫管，错落回旋，而终于大家不谋而合地唱起‘风在吼，马在啸，黄河在咆哮’来……这些穿灰制服吃小米饭的青年男女，就是这样的感情淋漓，大气磅礴的！”（《记“鲁迅艺术文学院”》）

在这段时间里，茅盾自己也穿着一身八路军的灰布制服，天天吃的小米饭或南瓜汤，只是由于他患眼病而常戴一副墨镜，与别人稍有不同。

（节选自李广德《一代文豪：茅盾的一生》，有删改）

【相关链接】茅盾，中国现代文学家。1940年，茅盾一家从新疆逃出盛世才的魔掌，辗转到达延安。在周扬的安排下，住进鲁迅艺术文学院。4个月后，应周恩来的要求，离开延安到重庆工作。到重庆后茅盾陆续创作《风景谈》、《白杨礼赞》等优秀作品。

（1）下列对文章有关内容理解和分析最恰当的两项是（

）（

）（5分）A、本文一方面再现了一代文豪茅盾在延安鲁迅艺术文学院工作、生活的情景，另一方面，也透过茅盾的眼睛，展现了延安鲁艺人的学习生活状况和精神风貌。B、参考郑振铎的《中国文学史》这本书，茅盾写出了《中国市民文学概论》，茅盾的这本书后来成为给鲁艺的学生上课的讲稿。C、艺术家的夫人们是一律的灰布制服，但是她们的“小天使们”却一个个打扮得新奇艳丽。这体现了这批艺术家即使在物质条件极其匮乏的情况下依然有着对艺术，对美的追求。

D、茅盾对他的住处很满意，是因为有两孔窑洞，窑洞前是一块小平台，平台下面是翠绿的菜地，不远处传来潺潺的溪水声。茅盾有种世外桃源的感觉。E、夏季晚上的鲁艺给了茅盾深刻印象，是因为这夜色优美，学生宿舍的院子里，学生交谈、学习的场景以及他们歌唱“风在吼，马在啸”的气势，让茅盾感到这才是一个学校应该有的样子。（2）从文章中，我们可以看到鲁艺的师生什么样的生存状态和精神风貌？试简要概括。（6分）（3）从材料中，我们可以看到茅盾是一个什么样的人？请简要分析。（6分）（4）物质条件粗朴简陋的鲁艺成为了艺术家成长的摇篮。请结合文本材料和你自身的学习环境来谈谈，什么样的学校更有利于人才的成长？（8分）参考答案：（1）B、3分

C、2分

E、1分

A、D不得分【分析】A、0分“边写边讲”的《中国市民文学概论》；D、0分“世外桃源”错；E、1分

深刻印象应是学生那种有追求理想的行动与高昂的气概，为国家而奋斗的精神。（2）①生活上，物质条件匮乏。②对知识、艺术有着如饥似渴的追求。③有着高昂的精神风貌。（每点2分）（3）①对生活条件要求并不高，更看重精神生活。“对这个住处很满意”，“穿着一身八路军的灰布制服，天天吃的小米饭或南瓜汤”，“给他留下鲜明而深刻印象的，是夏季晚上的鲁艺”可以看出这点。②谦逊亲切，博闻强记，又很严谨的学者。“讲课，总不能只凭记忆”；“边写边讲《中国市民文学概论》”；谦逊亲切的态度使学员们无拘无束地提出许多问题。③用心体验生活，观察人生，被鲁艺的氛围深深感动，用笔真实写下自己感受的作家。“发现每一个窑洞的布置装饰各各不同”。离开后，用笔写下诸多作品《风景谈》、《白杨礼赞》、《记“鲁迅艺术文学院”》等等。

（每点2分）（4）①必要的物质条件是要有的，但是物质条件不是最重要的。在鲁艺，起码有桌椅、篮球场、教师，即使是茅盾这样的大作家、大学者也要有必要的资料才可以更好进行教育。但是物质条件不是最重要的，在鲁艺那么艰苦的条件下，依然有大学者和最有朝气的学生。②要有敬业爱业的老师，要有和谐、平等的师生关系。好的学校要有一大批像茅盾先生这样对教学兢兢业业、一丝不苟、对学生谦逊亲切的老师。好的学校还需要鲁艺这样和谐、平等的师生关系。只有这样，师生之间才能教学相长，和谐共生。③要有健康向上的审美追求。在鲁艺，艺术家们用最简陋的物质条件将他们的住所（窑洞）布置得或清雅，或明艳，或雄壮，或奇特。她们自己一律着灰布制服，却把她们的“小天使们”一个个打扮得新奇艳丽。在物质条件优越的今天，我们更不能丢掉这种健康的审美趣味。④全体成员要志同道合，能够彼此激励。鲁艺的学员们为抗日救国而聚在一起，他们有着共同的理想和追求。这样的理想能彼此激励，散发出恒久的学习动力。（以上4点答出3点即可，6分，每点2分，联系现实2分）

2.阅读下面文字，回答问题。（12分）

我楼下有一间小屋，搁着旧家具，闲着也浪费，干脆租出去。刚贴出信息，就有人来电话询价。那是一个女人的声音，粗犷而略沙哑。说电话里说不清，她人就在楼下的电话亭，请我当面商量。快到一楼了，闻到一股淡淡的腐味，可能是我感冒鼻塞，也可能真的楼道里死老鼠了？楼梯口站着一个女人，大脸盘大手脚，皮肤糙黑，衣着很旧，但洗得干净。女人冲我笑笑，带了一丝勉强，我回了一个招呼。简单介绍了条件，问要租多久。“俺……三天！”女人攥紧了拳头，不及我变脸，紧接上，“俺……我给两百块，成吗？”似失了勇气，又像在恳求。不像找茬的。我也心软下来：“光三天，要不你还是住旅馆吧，搬东西也麻烦呀？”“太贵了，而且……”声音沉了下去。不像作风不正的。我也不大意：“能告诉我，你这三天要干什么吗？”女人涨红了脸，嗫嚅：“我女儿要来看我。”我一愣，问女人原来住哪儿。“在……住宿舍的。”女人说。“服装厂的。”女人说。“八个人一间，不准留客。”女人说。我向来不爱招麻烦，但这次破例。女人欢天喜地地抱紧了拳头。她手脚很利索，一寸一寸拖起地板，瓷砖也擦得锃亮。第二天一早，女人骑着大三轮搬来了，一床洗白的被褥，一套旧炊具，还有一些简单的生活用品。我问女人还需要什么。她讪笑：“你家阳台好多花呢，借俺一盆行不？”她盯着我的眼睛。我说不好都难了，挑来挑去，选中了茶几上的水仙。夜宵后散步，路过小屋。亮度不高的台灯下，一个女孩正在写作业，朴素，大方。女人在旁静静地陪着。女人和女儿都洋溢着笑。“丫啊，这张是啥？”女人拿起一张纸。“学生档案表啊。”“高一不填过了吗？”“这张高考要用啦。”女儿一栏栏写下来，忽然喊，“海王星服装厂！妈，我还记得你的单位呢。”“妈工作不好呢。”“哪儿啊，咱班都是工农子弟呀。”女人笑了，两只眼睛眯成了一条线。“我明儿想去你厂里参观下？”“可远了。周末也放假。妈明儿带你到附近逛逛，缺啥妈给你买。”女儿摇摇头：“啥都不缺呢。”……送走女儿后，女人捧着水仙来退房。下个房客也没找上门，我就只收了她半价。女人后来又折回送了一篮水果。半月后，我感冒总算好了，到哪儿都精神抖擞。兴之所至，到老区拜访朋友。路过海王星服装厂，想起了租三天房的女人，现在应该正忙碌着。厂旁临着一条老巷，酸腐味袭人。往里走几步，我傻眼了。晒场大的一块地上，一叠叠硬纸板，一袋袋废纸，一串串瓶罐，堆积如山。细看之下，“山”中还有一间屋子，木板架起的，最多六七平方米，一张床，一条方凳，再无空地。屋侧是一辆大三轮，后面绕出一个女人，大脸盘大手脚，皮肤黝黑……我顿时感到眼睛被灼伤了。

（选自《羊城晚报》，有删改）19、结合全文简要分析租房女人的形象及特征。（2分）

20、文中几次三番描写到租房女人的“笑”，试探讨笑的原因及所具有的内涵。（3分）

21、本文的结尾非常具有感染力，试分析其好处。（3分）

22、你认为本文的“租房女人”和高中课文《包身工》里工人形象一样吗?试从工作环境、各自的命运的角度来分析。（4分）

参考答案：19、①皮肤黝黑，衣着很旧体现女人的朴实、敢吃苦、勤俭节约。②主动做清洁且效率高体现她的麻利、勤劳、做事利索。③还是个一心一意为了女儿的伟大母亲。（每点2分，共6分。）20、①“女人冲我笑一笑”──待人接物所需，是对房东的尊敬（是人与人交流的一种方式。）②“女人欢天喜地主动清洁”──是被房东允许后心中激动的笑。③“女人脸上洋溢着笑”“女人笑了”是与母女相见的亲情的温暖。21、以此收束全文，点明租房女人的工作背景；衬托租房女人的美好品质，体现我对其了解后的惊讶与感动。22、言之成理即可。3.阅读下面的文字，完成下面的题。活下来的都是傻子客机在大沙漠里失事,仅有十一人幸存。沙漠的白昼气温高达五六十摄氏度,如果不能及时找到水源,人很快就会渴死。这十一人中,有大学教授、家庭主妇、政府官员、公司经理、部队军官……此外，还有一个叫彼得的傻子。他们出发去找水源。大沙漠仿佛是个魔鬼，不断地同这些可怜人开着玩笑——他们先后三次欢呼狂叫着，冲向水草丰茂的绿州，可那绿州却无情地向后退却，退却，直至消失。是海市蜃楼！次日中午，当他们又一次被海市蜃楼愚弄后，所有人都躺倒了，除了傻子彼得。他焦急地问别人：“那个水不就在这吗？为什么不见了？”好心的家庭主妇告诉他：“彼得，认命吧，那只是海市蜃楼！”彼得不知道什么叫海市蜃楼，他只是渴得厉害，他只想要喝水。他吃力的地攀上了前面一个五十多米高的沙丘，突然高兴得手舞足蹈，连滚带爬地下来，兴奋地嚷着：“水塘，一个水塘！”这次，没有一个答理他，包括那个善良的主妇。彼得什么也顾不上了，他拔腿再次朝沙丘上爬，翻过了沙丘，吼叫着消失在沙丘的另一边。“可怜的傻子，他疯了！”数学教授嘟哝了一句。二十多分钟后，当彼得刚冲到塘旁，忽然狂风骤起，飞沙走石。彼得一跃跳进了水塘中……大风刮了一天一夜。三天后当救援人员寻找到他们时，那十个人已经全死了。有的尸首已被沙土掩埋了。只有水塘边的傻子彼得安然无恙，除了瘦了些。救援人员把他带到遇难者的身边，询问他是怎么回事，这些人何以会死在距离水塘不到一公里的地方。目睹伙伴们的惨状，彼得哭了。他抽泣着说：“我和他们说了那边有个水塘，他们说那是海市蜃楼。我不懂什么是海市蜃楼，我只想去那边喝水，我就拼命跑去了——真的，你们能告诉我什么是海市蜃楼吗？他们为什么这么恨海市蜃楼，宁愿被渴死，也不去喝海市蜃楼的水？”彼得瞪着他那双无知的、泪汪汪的大眼，虔诚地向救援人员请教着。他说这个问题已经折磨他三天了。1．请概括小说的主要情节。________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．请分条举例说说“傻子”彼得的主要个性特征。________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．小说中那十个人“有知识”的人为什么会死在距离水塘不到一公里的地方？请结合全文分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1．（开端）客机在沙漠中失事，十一人幸存，需要找水。（发展）找水过程中多次被海市蜃楼愚弄。（高潮）彼得找到水塘但无人相信他，只好只身前。（结局）彼得获救，其余十人死亡。2.彼得的个性特征：（1）没有知识，却喜欢对知识寻根问底。例如他很想知道什么叫海市蜃楼，那些人为什么对海市蜃楼那么反感。（2）心中有目标并能执着追求。例如，虽然绿洲水源一次次推远，他还是不放弃追求。（3）心地善良不忘同伴。例如，发现了水塘，急着告诉同伴。3．（1）遭遇了几次“海市蜃楼”之后就认命，不能坚持不懈地寻找水源。②自视高贵，不相信普通人，彼得报告说发现了水源，他们不肯相信。（3）迷信书本知识，做了知识的奴隶。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列各题。胡世将，字承公，常州晋陵人，宿之曾孙。登崇宁五年进士第。范汝为寇闽，以世将为监察御史、福建路抚谕使。入境，韩世忠已平贼。迁尚书右司员外郎，又迁起居郎，迁中书舍人赐三品服兼修政局坐言者落职奉祠未几除徽猷阁待制知镇江府入为礼部侍郎改刑部出知洪州兼江西安抚制置使。会建昌兵变，杀守卒，婴城以叛，世将以便宜发兵讨平之。除兵部侍郎，复知镇江。未几，召为给事中兼侍讲，直学士院，复迁兵部侍郎。寻以枢密直学士出为四川安抚制置使，兼知成都府。宣抚吴玠以军无粮，奏请踵至。世将既被命入境，约玠会议。蜀之饷运，溯嘉陵江千余里，半年始达。于是奏用转般摺运之法，军储稍充，公私便之。绍兴九年，玠卒，以世将为宝文阁学士、宣抚川、陕。时关陕初复，朝廷分军移屯熙、秦、鄜延诸道。明年夏，金人陷同州，入长安，诸路皆震。蜀兵既分，声援几绝，乃遣大将吴璘、田晟出凤翔，郭浩出奉天，杨政由赤谷归河池。不数日，璘捷于石壁及扶风，金人逡巡不敢度陇，分屯之军得全师而还。诏除端明殿学士。十一年秋，朝廷复用兵。会母丧，命起复。遂复陇州，破岐下诸屯，又取华、虢，兵威稍振。未几，疡发于首。除资政殿学士致仕，恩数视签书枢密院事。卒，年五十八，命有司给葬事。（选自《宋史?胡世将传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.迁中书舍人/赐三品服/兼修政局坐/言者落职奉祠/未几/除徽猷阁/待制知镇江府/入为礼部侍郎/改刑部/出知洪州/兼江西安抚/制置使。B.迁中书舍人/赐三品服/兼修政局/坐言者落职奉祠/未几/除徽猷阁/待制知镇江府/入为礼部侍郎/改刑部/出知洪州/兼江西安抚/制置使。C.迁中书舍人/赐三品服/兼修政局/坐言者落职奉祠/未几/除徽猷阁待制/知镇江府/入为礼部侍郎/改刑部/出知洪州/兼江西安抚/制置使。D.迁中书舍人/赐三品服/兼修政局坐/言者落职奉祠/未几/除徽猷阁待制/知镇江府/入为礼部侍郎/改刑部/出知洪州/兼江西安抚/制置使。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.进士：中国古代科举制度中，参加最后一级——中央政府考试者。唐朝时以进士和明经两科最为主要，后来诗赋成为进士科的主要考试内容。B.兵部：中国古代官署名，六部之一，其长官为兵部尚书。兵部又称夏官，兵部尚书也称夏卿。C.致仕：交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称来指官员辞职归家。D.卒：在中国古代等级制度很严的社会中，不同的阶层人的死须依据其不同的身份地位严加区别，依据《周礼》记载，天子死用“崩”，诸侯死用“薨”，大夫死用“卒”，士死用“不禄”，庶人死用“死”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.崇宁五年，胡世将进士及第，后曾任尚书右司员外郎、礼部侍郎、刑部侍郎、兵部侍郎等职，退休时享受签书枢密院事待遇。B.吴玠因为军队缺少粮食，不断上书。胡世将受命入境后，与吴玠商议。因蜀的军粮运输困难，耗时长。于是上奏使用转般摺运的方法，使军中储备得到稍微充实。C.胡世将任川陕宣抚使时，金兵大举进攻关中，长安陷落；蜀军分屯各地，不能互相援助。胡世将巧妙用兵，“分屯之军，得全师而返”。D.绍兴十一年，胡世将守完丧后，率军先后攻下陇州、岐下、华、虢等地，使军队士气得到了一定的提振。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会建昌兵变，杀守卒，婴城以叛，世将以便宜发兵讨平之。（2）不数日，璘捷于石壁及扶风，金人逡巡不敢度陇，分屯之军得全师而还。参考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）适值建昌发生兵变，杀了太守和副职，环城固守来反抗，胡世将根据实际情况自行发兵讨伐平定了叛乱。（“会”、“婴”、“便宜”各1分，整体语意2分）（2）没过几天，吴璘在石壁和扶风获胜，金军徘徊不前，不敢越过陇，分屯的军队得以全部归来。（“捷”、“逡巡”、状语后置各1分，整体语意2分）10.试题分析：本题主要考查文言断句。注意官职名称、地点等的变化，时间词语“未几”，结合句意断句。句意：升迁为中书舍人，赏赐三品官服，兼人修政局。因被论奏而被罢官只领取俸禄，不久，授予徽猷阁待制、镇江府知府，征召入朝担任礼部侍郎，改为刑部侍郎，离开朝廷担任洪州知州兼人江西安抚制置使。11.试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。A项，在中国古代科举制度中，“通过”而不是“参加”最后一级中央政府朝廷考试者被称为进士。12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项，“会母丧，命起复”可知，胡世将为母亲守丧的丧期还没有结束，朝廷就下令起复原职了。点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。13.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“会”译为恰逢，“婴”译为环绕，“便宜”译为实际情况。（2）“捷”译为获胜，“逡巡”译为徘徊，“璘捷于石壁及扶风”状语后置。参考译文：不久，征召为给事中兼任侍讲，直学士院，又改任兵部侍郎。不久，以枢密直学士身份出朝任四川安抚制置使，兼成都知府。宣抚吴玠因为军队没有粮食，上奏求援接连不断。胡世将受命入境后，约吴玠见面商议。蜀的军粮运输，逆嘉陵江而上一千多里，半年才能到达。于是上奏使用转般摺运的方法，军中储粮才稍微充实，对公对私都有利。绍兴九年，吴玠去世，任命胡世将为宝文阁学士、宣抚川、陕。当时关陕刚刚收复，朝廷分军移驻熙、秦、鄜延等地。第二年夏天，金人攻陷同州，进入长安，各路都受到震动。蜀兵已经分散，声援几乎断绝，于是派遣大将吴璘、田晟出兵凤翔，郭浩出兵奉天，杨政从赤谷回河池。没过几天，吴璘在石壁和扶风获胜，金军徘徊不前，不敢越过陇，分屯的军队得以全部归来。下诏授予端明殿学士。绍兴十一年秋，朝廷再次出兵。恰逢母亲去世，下令丧期未满而起用复职。于是收复陇州，攻下岐下各屯，又攻取华、虢，兵威稍振。不久，头部生疮。授予资政殿学士退休，待遇同签书枢密院事。五十八岁去世，朝廷命令有关部门给他办理丧事。5.阅读下面的文言文，完成小题。焦继勋字成绩，许州长社人。少读书有大志，尝谓人曰：“大丈夫当立功异域，取万户侯。岂能孜孜事笔砚哉？”遂弃其业，游三晋间为轻侠，以饮博为务。晋祖镇太原，继勋以儒服谒见，晋祖与语，悦之，留帐下。天福初，授皇城兼宫苑使，迁武德使。安重荣反镇州，安从进自襄阳举兵为应。晋祖命继勋督诸将进讨。至唐州南，遇从进军万余，设伏击败之，禽其牙将安洪义、鲍洪等五十余人，得山南东道印，从进单骑奔还。从进弟从贵率兵千余人，援均州刺史蔡行遇，继勋杀其众七百，生禽百，获从贵，断腕放入城中，从进自此不能复镇。继勋以功就拜齐州防御使。少帝即位，从进平，藉继勋威名镇之，徙襄阳防御使。西人寇边，朝议发师致讨，继勋抗疏请行，拜秦州观察使兼诸蕃水陆转运使。既至推恩信设方略招诱诸郡酋长相率奉玉帛牛酒乞盟边境以安俄徙知陕州就迁保义军兵马留后隐帝末命继勋领兵北征。及周祖举兵向阙，继勋奉隐帝逆战于留子陂，战不利，遂归周祖。世宗征淮南，为左厢排阵使，又改右羽林统军、左屯卫上将军，以战功拜彰武军节度。宋初，召为右金吾卫上将军，改右武卫上将军。乾德三年，权知延州。四年，判右街仗杜审琼卒，命继勋代之。时向拱为西京留守，多饮燕，不省府事，群盗白日入都市劫财，拱被酒不出捕逐。太祖选继勋代之，月余，京城肃然。太祖将幸洛，遣庄宅使王仁珪、内供奉官李仁祚部修洛阳宫，命继勋董其役。车驾还，嘉其干力，召见褒赏，以为彰德军节度，仍知留府事。仁珪领义州刺史，仁祚为八作副使。继勋以太平兴国三年卒，年七十八，赠太尉。继勋猎涉史传，颇达治道，所至有善政。然性吝啬，多省公府用度，时论少之。（节选自《宋史?焦继勋传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.既至/推恩信设方略/招诱诸郡酋长相率奉玉帛牛酒/乞盟/边境以安/俄徙知陕州/就迁保义军兵马留后/隐帝末/命继勋领兵北征B.既至/推恩信/设方略招诱诸郡酋长/相率奉玉帛牛酒乞盟/边境以安/俄徙知陕州/就迁保义军兵马留后/隐帝末/命继勋领兵北征C.既至/推恩信/设方略招诱/诸郡酋长相率奉玉帛牛酒乞盟/边境以安/俄徙知陕州/就迁保义军兵马留后/隐帝末/命继勋领兵北征D.既至/推恩信设方略/招诱诸郡酋长相率奉玉帛/牛酒乞盟/边境以安/俄徙知陕州/就迁保义军兵马留后/隐帝末/命继勋领兵北征11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“抗疏”在文中的意思是上书皇帝，因为“疏”在古代指大臣呈递给皇帝的奏章。B.“迁”指官职变动，“授”“拜”“知”“改”“领”在古代均指升任官职。C.“阙”在古代指帝王所居住的宫殿，亦称“宫阙”“天阙”，还可以借指京城。D.“幸”在文中指帝王驾临某地，在《鸿门宴》“妇女无所幸”中也指君王行为。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.焦继勋少有大志。他小时候读书就有高远志向，后来果断投笔从戎而成长为将领。B.焦继勋征战立功。他先后跟随晋祖、世宗和太祖等人，多次因立下战功而被提拔。C.焦继勋治理有方。他被太祖任命为西京留守后，在很短时间内就整顿了社会治安。D.焦继勋深受器重。他受到宋太祖器重，管理宫殿修筑的差事，因其才干而受称赞。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）继勋奉隐帝逆战于留子陂，战不利，遂归周祖（2）然性吝啬，多省公府用度，时论少之。参考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）焦继勋拥奉隐帝在留子陂迎战，作战失利，于是归附周祖。（2）然而性情吝啬，总是节省官府费用，当时舆论轻视他。10.试题分析：此题考查文言断句的能力。可先根据句子大意将能断开的断开，然后再根据名词作主语或宾语的情况，文言标志性词语断句，例如本句“诸郡酋长”为“奉玉帛牛酒乞盟”的主语，作为完整的一件事，“诸郡酋长相率奉玉帛牛酒乞盟”中间部分不宜断开。排除A．B．D三项。11.试题分析：本题考查文学常识，B项，“均指升官”错误，在古代“授”是初次担任职务，“改”是转任但未必升官。12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A项，“投笔从戎”说法错误，焦继勋在“为轻侠”后，谒见晋祖，之后才去从军，并非直接投笔从戎。13.试题分析：文言文翻译遵循字字落实；直译为主，意译为辅的原则，要识别并重点译好得分点，第一句的关键点：“奉”，拥奉；“逆战”，迎战；“遂”，于是。第二句关键点：“然”，然而；“省”，节省；“少”，轻视。点睛：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。参考译文：焦继勋字成绩，许昌长社人。少年读书有远大志向，曾经对人说：“大丈夫应当在异域建立功勋，封为万户侯。怎么能勤苦于诗文呢？”于是放弃学业，在三晋一带当游侠，以饮酒博戏为事。晋祖镇守太原时，焦继勋穿着儒生的衣服求见，晋祖与他交谈，很喜欢他，留作部下。天福初年，授官皇城兼宫苑使，升为武德使。安重荣在镇州谋反，安从进从襄阳起兵呼应。晋祖命令焦继勋率领诸将进军讨伐。到唐州以南，遇到安从进的军队一万多人，（焦继勋）设下伏兵击败他们，俘获他们的牙将安洪义、鲍洪等五十多人，得到山南东道官印，安从进单人匹马逃回。安从进的弟弟安从贵率领军队一千多人，援助均州刺史蔡行遇，焦继勋杀死其中七百人，生擒一百人，俘获安从贵，砍断（安从贵）手腕放回城中，安从进从此不能再称雄一方。焦继勋因功劳就地被授官齐州防御使。少帝即位，安从进被平定，借助焦继勋的威名镇守，调任襄阳防御使。西人侵犯边境，朝廷商议派出军队进行讨伐，焦继勋上疏请求出行，被授为秦州观察使兼诸蕃水陆转运使。到达后，推行恩信，以方略招引劝诱，各州酋长相继奉献玉帛、牛酒请求结盟，边境因此安定。不久调任陕州知州，就地升任保义军兵马留后。隐帝末年，命令焦继勋率领军队北征。等到周祖起兵攻打京城，焦继勋拥奉隐帝在留子陂迎战，作战失利，于是归附周祖。世宗征讨淮南，任左厢排阵使，又改任右羽林统军、左屯卫上将军，因战功被授予彰武军节度使。宋朝初年，（皇帝）召见（焦继勋）任右金吾卫上将军，改授右武卫上将军。乾德三年，代理延州知州。四年，判右街仗杜审琼去世，（皇帝）任命焦继勋接替他。当时向拱任西京留守，经常饮酒宴会，不管理府中事务，强盗在白天进入都市抢劫财物，向拱醉酒不去追捕。太祖选用焦继勋接替他，一个多月后，京城秩序井然。太祖将到洛阳，派遣庄宅使王仁珪、内供奉官李仁祚指挥修建洛阳宫，命令焦继勋负责管理这项工程。（太祖）回到京城，赞扬他干练有能力，召见褒奖赏赐，授为彰德军节度使，仍旧知留府事。王仁珪担任义州刺史，李仁祚担任八作副使。焦继勋在太平兴国三年去世，享年七十八岁，赠太尉。焦继勋涉猎史传，通晓治国之道，所到之处有好的政绩。然而性情吝啬，总是节省官府费用，当时舆论轻视他。6.阅读下面的文言文，完成9－12题。木偶对

【元】贝琼岸海有古祠，奉捍沙神者，余暇日过之。循其垣，则恶木枓然①而乌鸢噪其颠；入其户，则毒草茀然②而蛇虺③蟠然乎中。有屋焉，仆而不支；有像焉，剥而不完。老巫揖而进曰：“是祠阅五百春秋矣。尝能以祸福恐乎人。有疾必祷，水旱必祷，海贾溯涛往来者必祷，神皆答之如响。百谷岁登，无蜚蝗、霜雹、大疫之灾。人既乐业，至者如归。由是剪荆棘而宫室之。或光怪夜见，仿佛金支翠旗自天而降。而日有事于是者麏至④。及其废也，咸玩而侮之，神亦不能祸福于人。岂盛衰关于造物者乎？”余曰：“嘻！是土木而衣冠也。昔非神也，而神之者人也；今非弗神也，而人弗之神也。若何怪焉？”是夕宿于祠之旁，有介而弁者⑤见于梦曰：“吾辱子，子何毁之过邪？子见吾土木而衣冠也，独不见衣冠而土木乎？小而为邑，邑有令；大而为郡，郡有守，其为祸福甚于神也。罢软者苟禄，贪纵者败法，非守令而土木欤？内附百姓，外柔四夷，生杀系其喜怒，黜陟由其向背，执天子之柄，而位百僚之首，不啻神之魁然而贵者也。出则陈兵而驱，入则复壁而居，目瞽而黑白相混，耳塞而淫雅不殊，非宰相而土木欤？吾假丹青之饰而托乎太阴，使玩者有时而惧。彼肖天像地，握珠玉，披锦绣，且伥伥然尸居而鬼躁，未知见德于人，子奚不以诮吾者诮彼欤？万金虽积，不救燃脐⑥之祸；三窟虽营，岂免排墙之厄？吾恐栋焚而及巢燕，基圮而殃穴蚁，其不为吾祠之毁者，几希！”余应之曰：“汝之所斥者似矣，而非其实也。昭昭者或愚，皎皎者或污，安知其才足有为而时不可为乎？”介者又曰：“胡广⑦历六帝而不称于时，一卢怀慎耳；张华、裴頠⑧祸至而不图，一曹爽⑨兄弟耳。人物不同，而同为土木已！”余无以诘，觉而识其语。将献诸上，惧执政者之不悦也，故厄。

（《清江贝先生文集》）【注】①枓然：弯曲而又枝桠纵横交错。②茀然：丛生的样子。③虺：毒蛇。④麏：鹿类动物。⑤介而弁者：披着铠甲、戴着头盔的人。⑥燃脐：东汉董卓很肥胖，被吕布刺死后陈尸于市，守吏从他的肚脐点起火来。⑦胡广：字伯始，东汉人。历任尚书仆射、汝南太守、大司农、司徒、太尉等职。京师为其作谚语：“万事不理问始伯，天下中庸有胡公。”⑧张华、裴頠：都是西晋人。张于惠帝时拜为太子少傅，后被司马伦和孙秀所害。裴于惠帝时官至尚书左仆射，后来也被司马伦所害。⑨曹爽：三国时魏人。由于他的饮食车服自比于皇帝，被齐王芳罢免官职。不久又将他杀死，并夷戮三族。

9. 对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.子何毁之过邪

毁：毁坏

B.百谷岁登

登：成熟

C.子奚不以诮吾者诮彼欤

诮：责备

D.吾假丹青之饰而托乎太阴

假：假借10. 下列各组句子中，全都属于指斥大小官吏的一项是(3分）①罢软者苟禄，贪纵者败法

②内附百姓，外柔四夷

③执天子之柄，而位百僚之首

④吾假丹青之饰而托乎太阴，使玩者有时而惧

⑤生杀系其喜怒，黜陟由其向背⑥目瞽而黑白相混，耳塞而淫雅不殊A.①②④

B.②⑤⑥

C.③④⑥

D.①⑤⑥11. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分）A.作者从所见海边捍沙之神“剥而不完”的偶像及其“仆而不支”的古庙说起，进而引出老巫的兴盛废替之叹。B.作者在第三段借助神灵之口，揭露封建大小官吏们苟求利禄、贪婪放纵、作威作福、黑白不分等种种丑态，断言他们就算家财万贯，狡兔三窟，也逃不掉杀身之祸。C.东汉胡广历事六个皇帝，虽被人们称道，但也不过像唐代卢怀慎一样，都是土木而已。D.本文借助问答展开议论，讽刺朝政。在前后两次对问中，木偶层层进逼，作者理屈辞穷，将封建官场的腐败和黑暗毫不留情地揭露出来。12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（8分）(1）嘻！是土木而衣冠也。昔非神也，而神之者人也。(3分）

(2）内附百姓，外柔四夷，生杀系其喜怒，黜陟由其向背(3分）

（3）余无以诘，觉而识其语。(2分）参考答案：9.A.毁：诋毁。10.D.②③是描述宰相的职权大，地位显赫。④是说神灵自己。11.C.东汉胡广历事六个皇帝而没有称著于世。（结合注解⑦）12.（1）呵！这些不过是土塑木刻穿上衣服戴上帽子而已啊。原来不是神，神化它（把它当作神）的是人。（“是”、“衣冠”、“神”各1分）（2）对内使百姓依从，对外安抚（怀柔）四周的蛮邦（少数民族），生杀大权决定于他们的喜怒，贬职升官取决于他们的支持或反对。（“内”、“外”名词作状语1分，“附”使动1分，“黜陟”1分）（3）我无话反驳。醒后记住了他的话。（“诘”、“识”各1分）三、语言文字运用（20分，共4题）7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（

）（2分）在儒家传统中，孔孟总是形影相随，

①既有《论语》，则有《孟子》。②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始

终相配合。③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图，④既有大成至圣，则有亚圣。⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”A．④②①③⑤B．①②④⑤③C．①④②③⑤D．④①②⑤③参考答案：D试题分析：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意④①②、⑤③衔接紧密不能分开，因此选D。8.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是