黑龙江省伊春市宜春澄塘中学2022年高一语文模拟试题含解析

黑龙江省伊春市宜春澄塘中学2022年高一语文模拟试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1-3题。大运河保护迫在眉睫①长达一千多公里的京杭大运河，与绵延的万里长城，作为举世闻名的古代中国人创造的伟大工程，都是华夏民族的历史丰碑和永远的骄傲。长城早已被列为全国重点文物保护单位，并跻身于《世界文化遗产名录》，而大运河的文物保护问题至今尚未得到应有的重视。②大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。③大运河涉及黄河与长江这两个古代文化、文明的核心地区，连接着燕文化、齐鲁文化、吴越文化等中国历史上重要的文化区域，其沿岸是古代中国人口集中、文化遗址密集的地区。各个时代，大运河贯穿之地都留下了丰富的文物古迹，被誉为“古代文化长廊”，其文物价值与意义非同寻常。不仅如此，大运河在开凿的长度、年代上还创下了傲视环宇的纪录，特别是沿岸几十座城市有着独特的人文景观和民俗风韵，保存了极具特色的内河文化。④但是，作为华夏先民智慧与创造力结晶的大运河，至今未被列入全国重点文物保护单位，也没有一部专门的法律法规来肯定和保障它的历史地位。⑤大运河的保护现状确实令人忧虑。除千百年来河堤决口、泥沙淤塞、水量匮乏等自然原因外，更有乱开支渠、截流用水、管理不善等人为因素。由于不少河段利用了天然湖泊和自然河流，很多人认识不到大运河也是文化遗产或文物古迹；而出于局部利益考虑随意改拆遗存的现象时有发生，分省分段的管理体制也使大运河的保护无法形成综合性的全盘规划。⑥大运河虽然历尽沧桑，却衰而未亡，江南河段仍然泽被今人；已开工的南水北调工程也涉及到大运河的保护、管理和利用。因此，亟需通过文物调查与文物保护研究，提交完整的大运河总体调研与保护报告。⑦作为中国古代文明的重要载体和人类历史上伟大的水利工程之一，大运河及其沿岸相关古迹不仅应在南水北调工程中得到有效保护，而且也应作为一个整体来申报世界文化遗产。1．从原文看，下列关于大运河保护迫在眉睫原因的说明，错误的一项是

（

）A．河堤决口，泥沙淤塞，部分河段缺水，大运河已经是衰败不堪。B．乱开支渠，截流用水，管理不善，大运河的保护现状令人忧虑。C．出于局部利益的考虑，大运河沿岸的文物古迹常被随意改拆。D．分省分段的管理，使大运河的总体调研与保护报告无法提交。2．下列表述，不符合原文意思的一项是

（

）A．大运河实际上是连结中国古代几个重要文化区域的桥梁和纽带。B．从开凿时间和规模上看，大运河是世界同类工程所无法企及的。C．部分河段借用天然湖泊和河流，影响到大运河的文化遗产地位。D．大运河的文物价值至今没有得到专门的法律法规的肯定和保护。3．依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是

（

）A．大运河申报世界文化遗产，将有利于提升沿岸文物古迹的文化价值，传扬其“古代文化长廊”的美誉。B．申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。C．南水北调工程的实施将有利于大运河沿岸文物古迹的保护，从而加速大运河申报世界文化遗产的进程。D．申报成为世界文化遗产以后，历史上极具内河文化特色的大运河将会呈现出新的人文景观和民俗风韵。参考答案：1.D.

AB原文中“除千百年来河堤决口、泥沙淤塞、水量匮乏等自然因外，更有乱开支渠、截住流用水、客理不善等人为因素”,C原文中“很多人认识不到大运河也是文化遗产或文物古迹三岁时出于局部利益考虑随意改拆遗存的现象时有发生”D项，原文中无此意思。3.A.

B项中“昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复”不可能。C．项中“从而加速大运河申报世界文化遗产的进程”不实际。D项中“申报成为世界文化遗产以后”“历史上极具内河文化特色的大运河”不一定就“将会呈现出新的人文景观和民俗风韵”这种说法没有根据。2.阅读下面的文字，完成下面小题。T恤衫孙春早街头老人角的老年人一个个端着大茶缸子，或摔象棋，或甩扑克，高声亮嗓地一边玩一边评点江山。年龄嘛，多是六七十岁的，五六十岁的小老头不多，来了也坐不住，晃一晃不定又忙什么去了。今年夏天，老人角又新增了一位人物，瘦高，身穿一件数十年前的工装服，左衣袋上方还隐约可见红星机械厂的字样。老人们对新人来去均持不冷不热的态度。都已进了夕阳岁月，顺其自然才好。表面上看，以为聚到这里的都是赋闲之人，那就错了。老人们身上都有武把操，或电工，或木匠，或水暖，还有人会摆弄自行车、摩托车，只是不像劳工市场上的师傅那样脚下立块牌子。不时地，有人跑来问：“我家没电了，也没通知停电呀。”也有人说：“我家下水道往上返水，哪位大叔去帮看看吧。”每到这时候，便有人应对几句，然后拎起不定藏在哪儿的工具袋，随人去了。可往往也有这种情况，来人了，也问过了，问过的人却继续摔棋子。每到这时，曾经红星厂的那位便应道：“我去吧。”如是三番，人们就有些奇怪了。这主以前是干什么的？有人说下水道堵塞，他去；人家说停电，他去；有人说瓷砖脱落，屋顶溺水，他也去。有人问：“你还啥都敢摆弄呀？”此人一笑，说：“样样通，样样松，不稀罕。”再往后，来人便常是专找肖师傅了，人们这才知道他姓肖。有人问：“老肖你这么受欢迎，怎么讲价的？”老肖仍是淡然一笑，说：“讲什么价，我是泥菩萨坐佛龛，凭赏，不给也中。”他回来，常是把还没开封的香烟丢给众人，说：“抽吧，我烟轻。”甚至，有时他还拎盒糕点回来，说：“垫补垫补吧，中午就不用回家了。”本来，有人对此人抢活计撬生意是心存怨气的，但看他如此大度，况且人家常是在别人不愿出手的时候才起身，倒也说不出什么了。夏日渐消，已见秋凉。一日，一位漂亮少妇匆匆跑来，说：“家里水管坏了，厨房漾了没脚面的水，请哪位大叔快帮修修吧。”老人们你看看我，我看看你，谁也不吭声。这种小打小闹的维修，人家即使肯出工钱，油水也不大。自然，又是老肖起身了，他对少妇说：“你先回家，我去建材商店把可能需要的材料带上。”两人离去，有人望着老肖的背影说：“这老兄，倒会讨女人喜欢。”众人哄笑。过了晌午，老肖复归，引人注目的是前半身湿答答的，尤其是那件工装服，前襟上已满是铁锈与泥污，看来活计确实不轻松，估计是伏在地上钻进橱柜下完成的。有人说：“衣裳都湿成这样了，回家换换吧。”老肖答：“大日头秋老虎，一会儿就晾干了。”说话间，老肖又从工具袋里抽出一件没开封的深蓝色T恤衫，丢到牌摊上，说：“女主人赏的。你们谁喜欢，就拿去穿吧。”人们争抢着看，有人说：“老肖，快换上吧，不会是人家专门给你买的吧？”老肖仍是淡然一笑，说：“我还是穿这身工装服舒坦。”数日后，当老人们又聚一起时，有人悄声说：“这老肖，年轻时是红星厂的维修工，因为心灵手巧，号称厂里首屈一指的维修大拿，再加能说会写，连得了好几年的厂先进。后来，当了车间主任，当了副厂长。再后来，调进工业局当了副局长，又进市政府当了处长。可惜的是，前一阵因为牵连由正处一下被撸到副科，回家只等着办退休手续啦。”有人突然打断，说：“别说了，他来了。”远远地，老肖还是穿着那身工装服，提着工具袋从容走来。人们一下息了声，低下头装作洗牌摆棋，一时间，谁知各位心里都在想些什么呢。（有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.老人角的老人们对新人来去均持不冷不热的态度，是因为待在这个地方的老年人的心态淡然平静，一切都顺其自然，有人来来走走，都随意自在。B.这些有武把操的老人们一个个端着大茶缸子聚集在街头老人角，他们一边下棋打牌，边接些活干，既玩得开心，又能挣点钱，这是两全其美的事。C.小说叙事上注重取舍，详略安排得当，如关于“T恤衫”的情节中没有写肖师傅修水管的过程，这是不离开老人角这个特殊场合而使情节更加集中。D.结尾写老人角的老年人见肖师傅来了就息声低下头装作洗牌摆棋，说明他们听说了肖师傅的经历后都对他另眼相看，各自心里都有着许多想法。5.小说中的肖师傅是一个怎样的人？请简要分析。6.小说标题是“T恤衫”，但前半部分的内容却与此无关，谈谈作者这样处理的好处。参考答案：4.D

5.①擅长维修技术。对于水电故障、瓷砖脱落、屋顶漏水等都能处理。②大度大方。帮人家维修不讲价钱，有人给他香烟、糕点，甚至T恤衫，他都让给老人角的一些人去分享。③谦虚低调。他什么活都能接，却说“样样通，样样松”；虽然当过不少“长”，却没有当官的架子。④乐观开朗。虽然经历过生活的波折，但依旧坦然面对生活。

6.①前半部分的内容为后文“T恤衫”的情节蓄势，提供一个大的社会环境，使“T恤衫”的情节显得自然而富有时代气息。②前半部分的文字丰富了小说的内容，可以看作“面”，而“T恤衫”的情节可以看作这个“面”上的一个“点”，使小说内容更充实而丰富。③前半部分内容与“T恤衫”无关，有利于引起读者的阅读兴趣，引发读者对最终文章主题的思考。4.试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D项，“都对他另眼相看”错，从文中看，他们之所以“息了声，低下头装作洗牌摆棋”，是因为他们觉得在背后议论人家不合时宜，并不一定就是对他另眼相看。5.试题分析：题干是“小说中的肖师傅是一个怎样的人？请简要分析。”本题考查分析作品中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的正面描写，还有作品中他人的眼睛看到的侧面描写的进行分析。阅读小说，先找到有关肖师傅的正面描写，通过他的言行分析肖师傅的人物形象。比如：当别人不愿意修理时，肖师傅总是前去修理。别人问他会啥手艺时，肖师傅笑笑说：“样样通，样样松，不稀罕。”有人问他修理时的价钱怎么收的时候，老肖仍是淡然一笑，说：“讲什么价，我是泥菩萨坐佛龛，凭赏，不给也中。”他维修回来，常是把还没开封的香烟丢给众人，说：“抽吧，我烟轻。”甚至，有时他还拎盒糕点、T恤衫回来……肖师傅常在别人不愿出手的时候才去修理。小说倒数第三节作者还用叙述性语言介绍了肖师傅的工作经历，侧重介绍他曾当过各大领导的经历，工作事情虽然不顺，受到牵连，即使赋闲在家，他也一直乐呵呵的，坦然面对，他一点儿官架子也没有。回答该题时，要分点回答，并且要结合小说的情节，人物分析出肖师傅不仅是一个精通维修水电故障、瓷砖脱落、屋顶漏水等活计的师傅，还是一位大度慷慨、乐观开朗的师傅。点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住肖师傅的表现来分析其特点。6.试题分析：题干是“小说标题是‘T恤衫’，但前半部分的内容却与此无关，谈谈作者这样处理的好处。”本题考查分析作品中的情节结构安排的作用。这篇小说在情节的安排上，虽然前半部分没有写到T恤衫，但是小说的题目是“T恤衫”，小说倒数第4节才写到了“T恤衫”：老肖又从工具袋里抽出一件没开封的深蓝色T恤衫，丢到牌摊上，说：“女主人赏的。你们谁喜欢，就拿去穿吧。”人们争抢着看，有人说：“老肖，快换上吧，不会是人家专门给你买的吧？”老肖仍是淡然一笑，说：“我还是穿这身工装服舒坦。”要关注“T恤衫”在小说中出现的位置，分析其作用时，要从一下角度思考：情节的安排、人物的塑造、内容的丰富、艺术手法的选择、主题的揭示，还有读者的阅读心理等方面来回答该题。3.（25分）阅读下面的文字，完成16－19题。星斗其人蔡元培在蔡元培身上，有着学者的风度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。平素，他总是表情凝重而和善，举止迂缓而沉毅，语调不高，却透出清朗和睿智。蔡元培兼有东西方两大文化之长。“一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭的自由平等博爱之理想”。他对西方理性精神的执著追求和对中国读书人刻意修身养性传统的诚心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。

蔡元培的许多朋友和学生用“无所不容”来说明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。在主政北大期间，蔡元培聘任了新文化运动的干将，又选贤任能地留任守旧派学问大家。

在社会活动中，蔡元培恬淡为怀，胸襟阔达。“五四”前夕，他与林纾论战。林用刻毒的语言攻击新文化，诋毁北京大学和蔡本人，而蔡在答复林的公开信中，却是平情论理。两相比较，其境界之高低不言自明。围绕《石头记索隐》，蔡元培曾与胡适展开学术争论，这是一场“君子之争”，但年轻气盛的胡适对包括蔡著《石头记索隐》在内的旧红学放言贬损，谓为“猜笨谜”“大笨伯”，词气颇为尖刻。蔡不同意胡适的观点，撰文反驳，但仅仅申述己意，未尝有为此作气之意。蔡元培作为晚清翰林，在书法方面却不甚讲求，这使得一些学界后辈疑惑不解。在北京大学的一次宴会上，率直的钱玄同几杯酒落肚，忽然向蔡校长提出了这个问题：“你的字写得这么蹩脚，为什么可以点中翰林?”此话出口，席间同人颇感此举未免太使蔡校长难堪。岂料，蔡不以为忤，反而笑答道：“因为那年主考官最喜欢黄庭坚的字，我少年时刚巧学过黄体，所以能中试。”本来可能出现的尴尬场面竟在不经意的舒言缓语中化解了，蔡的性格和涵养于此可见一斑。处世恬淡，待人平易，非有超脱的气质和博爱的胸怀，是不易做到的。

大概因为这平易淡然，蔡元培作为“好好先生”的形象不知不觉中被放大了。有人以为他接物待人“太滥’，有人觉得他临事无可无不可，有人甚至说他参政理事易受别人影响和操纵等等。但是，蔡元培“一遇大事，则刚强之性立见”。这一特点较集中地表现于他主持北京大学那一时期。北京大学实行学术自由、兼容并包的办学方针，当时社会上守旧势力与军阀政客集团联手，诋毁北大和蔡的办学方向，一时间“黑云压城”。曾经为蔡改革北大出谋划策的汤尔和等人转而力劝他解聘陈独秀、制约胡适，以缓和外界压力。蔡长时间沉默着，听着汤等人的劝解，最后他站起来决然说道：“北京大学一切的事，都在我蔡元培一人身上，与这些人毫不相干!”他后来发表《洪水与猛兽》一文痛斥军阀，再次表现了“临大节凛然不可犯”的风骨。“五四”前后的北京大学，倘没有蔡元培的如此“担当”，恐怕早为守旧势力摧垮也未可知。有人概论他的这种性格为“内和外介，守正不阿”，确是颇为切合的。

无论是从事教育还是参与政治，蔡元培始终不失书生本色。人们注意到，蔡一生中的辞职次数非常之多，其中引动社会反响的“辞职事件”就有数起。他抱着“合则留，不合则引去”的自由信条，合与不合的尺度是他所信守的价值观，至于高官厚禄则并不足惜。每次辞职后，他便重操旧业，以老学生身份向欧洲的大学注册入学，进行自己心爱的学术研究。他自述的“一生难进易退，性近于学术而不宜于政治”，正是其书生本色的最好体现。

在蔡元培看来，学人参政，应力谋为公众做事，而不可以权谋私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，虽曾置身官场，却清廉奉公，洁身自好。每当见到那些做大官的人购田置产常不胜叹息，以为与其留给子孙金钱华屋良田，莫如策励晚辈求得真才实学，在人世间有所作为。

本此观念，它一生两袖清风，生活俭朴，直至晚年仍赁屋居住，以至引来他的学生和朋友“赠屋祝寿”的那段佳话。为了他认定的人生价值，蔡几十年如一日，毫不苟且。

蔡元培的人格修养在其一生的主要社会活动中自然地流露和表现出来，构成其复杂文化品性的最为基本的部分。

(摘编自张晓唯《蔡元培>>)16.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)(

)（

）A．本文突破了传统传记的写法，从表情、举止、语调、事迹、精神诸多方面生动地刻画出大教育家蔡元培的形象。

B．中国传统修身养性的思想与法兰西自由平等博爱的思想，深刻影响了蔡元培，造就了他的学者风度、君子雅量和恬淡平易的性格特点。

C．宴会上，率直的钱玄同借酒发问，当众使作为北京大学校长的蔡元培难堪，蔡元培巧用心思，机智作答，化解了尴尬场面。

D．既临事时常常无可无不可，又在关键时敢于担当；既兼有东西方文化之长，又在书法方面只学黄体，这些体现出蔡元培复杂的文化品格。

E．本文通过对蔡元培相关事迹的叙述，表现了一位传统知识分子平易恬淡、心胸豁达、不畏强权、廉洁自律、坚持操守的崇高品格。

17.文章是怎样表现蔡元培“仁人君子的雅量”的?请结合文本具体内容简要分析。(6分)

答：__________________________________________________________________________18.蔡元培“书生本色”的具体内涵是什么?

(6分)

答：__________________________________________________________________________19.有人认为蔡元培是“好好先生”，有人认为蔡元培“守正不阿”，请结合全文，谈谈你的看法。(8分)答：__________________________________________________________________________参考答案：16.(5分)

BE(B3分，E2分，Cl分；A项，“从表情……生动地刻画出大教育家蔡元培的形象”与文不符。C项，“蔡元培巧用心思，机智作答"不够准确，忽视了他“处

事淡然”的性格特征。D项，“临事时常常无可无不可”是他人对蔡元培的误解。)

17.(6分)运用了对比(反衬)手法。与林纾论战，将林的刻毒攻击和蔡元培的平情论理进行对比；

<2分)与胡适争论，将胡适的“放言贬损”与蔡元培的“未尝作气”对比；

(2分)在宴会上，将钱的率直质疑与蔡元培的“舒言缓语”对比。(2分)

18.(6分)①坚守个人价值观，对高官厚禄毫不在意。②本性更愿研究学术，不愿为官行政。③清廉奉公，洁身自好。(每点2分，意思对即可)

19.(8分)观点一：蔡元培是“好好先生”。①思想上兼容并包，聘任新文化运动干将，又留任守旧派学问大家。②处世恬淡，待人平易，胸怀豁达。观点二：蔡元培“宁正不阿”。①遇大事，强有主见，抵制外界压力，敢于担当。②发表文章，痛斥军阀。

观点三：蔡元培既是“好好先生”，又“守正不阿”。①兼容并包，胸襟豁达。②遇大事坚持立场，刚强有主见。(观点明确2分，分析充分6分)

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面文言文，完成文后各题。（每小题3分，共9分）孟尝君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田婴。田婴者，齐威王少子而齐宣王庶弟也。初，田婴有子四十余人。其贱妾有子名文，文以五月五日生。婴告其母曰：“勿举也。”其母窃举生之。及长，其母因兄弟而见其子文于田婴。田婴怒其母曰：“吾令若去此子，而敢生之，何也?”文顿首，因曰：“君所以不举五月子者，何故?”婴曰：“五月子者，长与户齐，将不利其父母。”文曰：“人生受命于天乎?将受命于户邪?”婴默然。文曰：“必受命于天，君何忧焉。必受命于户。则可高其户耳，谁能至者！”婴曰：“子休矣。”久之，文承间问其父婴曰：“子之子为何?”曰：“为孙。”“孙之孙为何?”曰：“为玄孙。”“玄孙之孙为何?”曰：“不能知也。”文曰：“君用事相齐，至今三王矣。齐不加广而君私家富累万金，门下不见一贤者。文闻将门必有将，相门必有相。今君后宫蹈绮縠而士不得短褐，仆妾余粱肉而士不厌糟糠。今君又尚厚积余藏，欲以遗所不知何人。而忘公家之事日损，文窃怪之。”于是婴乃礼文，使主家待宾客。宾客日进，名声闻于诸侯。诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子，婴许之。婴卒，谥为靖郭君。而文果代立于薛，是为孟尝君。

孟尝君在薛，诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。孟尝君过赵，赵平原君客之。赵人闻孟尝君贤，出观之，皆笑曰：“始以薛公为魁然也，今视之，乃眇小丈夫耳。”盂尝君闻之，怒。客与俱者下，斫击杀数百人，遂灭一县以去。齐湣王不自得，以其遣孟尝君（入秦）。孟尝君至，则以为齐相，任政。后齐湣王灭宋。益骄，欲去孟尝君。孟尝君恐，乃如魏。魏昭王以为相，西合于秦、赵，与燕共伐破齐。齐湣王亡在莒，遂死焉。齐襄王立，而盂尝君中立于诸侯，无所属。齐襄王新立，畏孟尝君，与连和，复亲薛公。文卒，谥为孟尝君。诸子争立，而齐魏共灭薛。孟尝绝嗣无后也。

（节选自《史记?孟尝君列传》，有删改）8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．吾令若去此子，而敢生之

生：养活。B．希用事相齐

用事：掌权、执政。C．仆妾余粱肉而士不厌糟糠

厌：满足、吃饱。

D．孟尝君恐，乃如魏

如：离开。9．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（

）A．薛公田婴以文为太子

若舍郑以为东道主B．玄王之孙为何

夫晋，何厌之有C．今视之，乃眇小丈夫耳

此乃臣效命之秋也D．所以不举五月子者

所以遣将守关者，备他盗之出入于非常也10．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．孟尝君才华出众、心胸宽广，对待士人尊重礼让，对待百姓关爱同情，对待祖国忠贞不二。B．田婴自己也是庶出，但他对田文委以重任，甚至将其立为太子，并非因为同病相怜，主要是看中他的才华。C．齐湣王曾经派遣盂尝君到秦国去，当孟尝君回来后让他当了齐国的宰相，掌管国家大事，可是在灭掉宋国后，齐王却骄傲起来，一心想除掉孟尝君。D．田婴虽然手握重权，却奢侈专横，只知为个人积累财富，不顾国家和百姓的利益，田文对他不满并提出意见。参考答案：8．D9．B10．A8．试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。D项“孟尝君恐，乃如魏”的“如”，结合前面“恐”，可知应该译为去、往。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。9．试题分析：本题考查文言词字意和用法。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把词放回到原文中进行理解。A项“以”译为把。B项“之”分别译为的；不译，宾语前置标志。C项“乃”，判断，是。D项“所以”，……的原因。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。10．试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：从倒数第二段“盂尝君闻之，怒。客与俱者下，斫击杀数百人，遂灭一县以去”可知并非心胸宽广之人。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【参考译文】孟尝君姓田名文。田文的父亲是靖郭君田婴。田婴，是齐威王的小儿子、齐宣王庶母所生的弟弟。当初，田婴有四十多个儿子，他的小妾生了个儿子叫文，田文在五月五日出生。田婴告诉田文的母亲说：“不要养活他。”可是田文的母亲还是偷偷把他养活大了。等他长大后，他的母亲便通过田文的兄弟把田文引见给田婴。田婴见了这个孩子愤怒地对他母亲说：“我让你扔了这个孩子，你竟敢让他活了下来，这是为什么？”田文叩头大拜，接着问田婴：“您不让养育五月生的孩子，是什么缘故？”田婴回答说：“五月出生的孩子，长到跟门户一样高时，会害父害母的。”田文说：“人的命运是由上天授予呢（人这一生是从上天那里接受命运呢）？还是由门户授予呢（还是从门户那里接受命运呢）？”田婴沉默不语。田文说：“如果是由上天授予的（如果是从上天那里接受的命运），您还担心什么呢？如果是由门户授予的（如果是从门户那里接受的），那么只要加高门户就罢了，谁还能长到那么高呢！”田婴便斥责道：“你不要说了！”过了一些时候，田文趁空问他父亲说：“儿子的儿子叫什么？”田婴答道：“叫孙子。”田文接着问：“孙子的孙子叫什么？”田婴答道：“叫玄孙。”田文又问：“玄孙的孙叫什么？”田婴说：“我不知道了。”田文说：“您执掌大权担任齐国宰相，到如今已经历三代君王（威王、宣王、湣王）了，可是齐国的领土没有增广，您的私家却积贮了万金的财富，门下也看不到一位贤能之士。我听说，将军的门庭必出将军，宰相的门庭必有宰相。现在您的姬妾可以随意践踏绫罗绸缎，而贤士却穿不上粗布短衣；您的男仆女奴有剩余的饭食肉羹，而贤士却连糠菜也吃不饱。现在您还喜欢（继续）大量地囤积家财，想留给那些连称呼都叫不上来的人（承上文“不能知”），却忘记了国家利益一天天受到损害。我私下感觉很奇怪。”从此以后，田婴开始礼待器重田文，让他主持家政，接待宾客。宾客来往不断，日益增多，田文的名声随之传播到各诸侯国中。各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子，田婴答应下来。田婴去世后，追谥靖郭君。田文果然在薛邑继承了田婴的爵位。这就是孟尝君。孟尝君在薛邑，很多诸侯国的宾客以及犯了罪逃亡的人，都归附了孟尝君。孟尝君也愿舍弃家业给他们丰厚的待遇（好好地对待他们），因此使天下的贤士都倾心向往。孟尝君经过赵国，赵国平原君以贵宾相待。赵国人听说孟尝君贤能，都出来围观想一睹风采，见了后便都嘲笑说：“原来以为孟尝君是个魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是个矮小的男人罢了。”孟尝君听了这些话，非常生气。跟他一起的那些宾客侍从跳下车来，一阵乱砍，杀了几百人，毁了一个县才离去。齐湣王曾经派遣孟尝君去秦国差点遇害而感到内心不安。当孟尝君一回到齐国，齐王就让他做齐国宰相，执掌国政。后来，齐湣王灭掉了宋国，愈加骄傲起来，打算除掉孟尝君。孟尝君很恐惧，就跑到了魏国。魏昭王任用他做宰相，向西联合了秦国、赵国，帮助燕国攻打战败了齐国。齐湣王逃到莒，后来就死在那里。齐襄王即位，当时孟尝君在诸侯国之间持中立地位，不从属于哪个君王。齐襄王由于刚刚即位，畏惧孟尝君，便与他和好，又与他亲近起来。田文去世，谥号称孟尝君。田文的几个儿子争着继承爵位，齐、魏两国又联合起来灭掉了薛邑。孟尝君因此绝嗣再也没有了后人。5.阅读下面的文言文，完成小题。王翊，字宏肱，并州晋阳人。少治兵家。天宝中，授翊卫尉，摧才兼文武科，出为辰州刺史。大历中，擢容管经略使。夷酋梁崇牵号“平南都统”，与别帅覃问合，又与西原贼张侯、夏永更诱啸，因陷城邑，遂据容州。前经略使陈仁琦等皆侨治藤、梧。翊至，言于众曰：“我，容州刺史，安可客治它所？必得容乃止。”即出私财募士，有功者许署吏，于是人自奋。不数月，斩贼帅欧阳珪。因至广州，请节度使李勉出兵并力，勉不许，曰：“容陷贼久，獠方强，今速攻，只自败耳。”翊曰：“大夫即不出师，愿下书州县，阳言以兵为助，冀藉此声，成万一功。”勉许诺。翊乃移书义、藤二州刺史，约皆进讨，引兵三千与贼鏖战，日数遇。勉檄止之，辄匿不发，战愈力，卒破贼，禽崇牵，悉复容州故地。捷书闻，诏更置顺州，以定余乱。翱凡百余战，禽首领七十，覃问遁去。复遣将李定等分讨西原，平郁林等诸州。累兼御史中丞、招讨处置使。会哥舒晃反翊命宴悉师援广州问因合众乘间来袭翊设伏击之生禽问岭表平代宗遣使慰劳赐第京师。时吐蕃入寇，郭子仪悉河中兵乘边，召翊为河中少尹，领节度后务。悍将凌正数干法不逞，约其徒夜斩关逐栩。翊觉之，阴乱漏刻，以差其期，众惊，不敢发。俄禽正诛之，一军悔息。历汾州刺史，为振武军使绥、银等州留后。入拜京兆尹。会起泾原兵讨李希烈，次浐水，京兆主供拟，饔败肉腐，众怒曰：“食是而讨贼乎?”遂叛。翊挺身走奉天，拜太子詹事。德宗还都，再迁大理卿，出为福建观察使。徙东都留守，既至，开田二十余屯，修器械，皆良金寿革，练士卒，号令精明。俄而吴少诚叛，独东畿为有备，关东赖之。贞元十八年卒，赠尚书右仆射，谥曰肃。（选自《新唐书?王翊传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.会哥舒晃反翊/命宴悉师援广州/问因合众/乘间来袭/翊设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/赐第京师B.会哥舒晃反/翊命宴悉师援广州/问因合众/乘间来袭/翊设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/賜第京师C.会哥舒晃反/翊命宴悉师援广州/问因合众乘间来袭/栩设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使/慰劳赐第京师D.会哥舒晃反/翊命宴悉师援广州/问因合众乘间来袭/翊设伏击之/生禽问/岭表平/代宗遣使慰劳/赐第京师11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.“天宝”是年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创，之后每位皇帝登基后都只有一个年号。B.“再迁”指再次提升官职。“迁”在古代指调动官职,包括升级、降级、平级转调三种情况。C.“留守”是官职名称，隋唐以后，皇帝出巡或亲征时指定亲王或大臣为京城留守，其陪京和行都也常设留守，由地方行政长官兼任。D.“关东”指函谷关以东地区，这种中国古代传统意义上的指称由秦汉时期开始，与自明朝开始称山海关以东为“关东”不同。12.列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.王翊屡经战阵，功勋卓著。王翊收复容州促使朝廷另建顺州，收复失地过程中他亲历百余次战斗，擒获叛军首领七十人，分兵讨伐西原后平定郁林等州的叛乱。B.王翊为官一方，奋发有为。赴容州任职时，王翊恰逢当地首领梁崇牵和别帅覃问等人作乱，在李勉不支持的情况下，他努力作战捉拿梁崇牵，一举收复容州。C.王翊为人机智，执法严明。郭子仪带领军队防守边境时，王翊任河中少尹，管理后方军政事务，他略施小计就破坏了凌正的叛乱，将凌正绳之以法后全军肃然。D.王翊忠于朝廷，忠于职守。泾原兵作乱时王翊脱身逃到奉天，任东都留守时开荒屯田、修治器械、训练部队，为后来朝廷抗拒吴少诚叛乱做出重要贡献。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）大夫即不出师，愿下书州县，阳言以兵为助，冀藉此声，成万一功。（2）翊觉之，阴乱漏刻，以差其期，众惊，不敢发。参考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）您即使不派出军队，我也希望您向各州县下达文书（或“下达文书给各州县”），谎称您要用军队做我的外援，我盼望凭借这种声势，取得几率很小的胜利。（2）王翃察觉这件事后，（就派人）暗地弄乱他计时的漏刻，让他错过约定的时间，大家（对凌正未按时到达）感到吃惊，不敢行动。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“翊”是“命”的主语，排除A项。“合众乘间来袭”是纠合军队趁机前来袭击，不应该断开，排除B项。“赐”的主语是“代宗”，结合句意内容分析，排除C项。句意：恰逢哥舒晃叛乱，王翃命令李寔全军驰援广州，覃问于是就纠合军队趁机前来袭击，王翃设置伏兵攻击，活捉了覃问，岭南一带叛乱从此平定。代宗派遣使节慰问他，并在京城里赏赐他宅第。故选D。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“每位皇帝只有一个年号”错，历代帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。故选A。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“一举”有误，依据“引兵三千与城鏖战，日教遇卒破贼”等信息可知，他经历多次战斗才收复容州。故选B。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“即”，即使；“下书”，下达文书；“愿下书州县”（省略句）；“阳”，装作、假装；“以”，介词，用；“冀”，希望、盼望；“藉”，凭借；“万一”，万分之一，表示极小的一部分。（2）“觉”，察觉；“之”，这件事；“阴”，暗中；“乱”，弄乱；“以”，连词，表目的；“差”，错过；“惊”，以……为惊；“发”，行动。【点睛】参考译文：王翃，字宏肱，是并州晋阳人。青年时期他研究过军事学派的著作。天宝年间，他因参加朝廷才兼文武科选试被提拔官职，外调出京担任辰州刺史。大历年间，他被提拔为容管经略使。当时少数民族首领梁崇牵自称“平南都统”，和偏军统帅覃问合兵一处后，又与西原匪首张侯、夏永相互诱发叛乱，趁机攻陷城镇，于是就占领了容州。前经略使陈仁琇等人都借藤州、梧州地安置州治机构。王翃到任后，对民众说：“我，是容州刺史，怎么可以寄居其它地方进行治理？我一定要在收复容州之后才罢手。”说完话他立即就拿出自己的钱财来招募士兵，声称有战功的人可以担任州署里的官吏，正因如此应募民众人人自我勉励。没有几个月，王翃就率军斩杀了叛军元帅欧阳珪。趁着有利时机他来到广州，请求节度使李勉出兵与自己合力剿灭叛军，李勉没有答应，说：“容州陷没叛军已经很久，少数民族叛军的势力正强盛，现在就急迫进攻，只能自取失败。”王翃说：“您即使不派出军队，我也希望您向各州县下达文书（或“下达文书给各州县”），谎称您要用军队做我的外援，我盼望凭借这种声势，取得几率很小的胜利。”李答应了他。王翃于是就送文书给义州、藤州刺史，约定一同进军讨伐，他亲自带领军队三千人和叛军激烈战斗，一天当中多次与叛军交锋。李勉得知情况后下文书阻止他行动，王翃隐藏着文书不给人看，而作战却更加努力，他最终击败了叛军，捉拿了梁崇牵，全部收复了容州旧地。捷报传到朝廷，朝廷下令重建顺州，以便平定残余的叛乱。王翃总共参加了一百多次战斗，捉拿了叛军首领七十人，覃问战败后逃走，王翃就派遣将领李寔等人分兵进讨西原，平定了郁林等各州叛乱。王翃多次升迁后兼任御史中丞、招讨处置使。恰逢哥舒晃叛乱，王翃命令李寔全军驰援广州，覃问于是就纠合军队趁机前来袭击，王翃设置伏兵攻击，活捉了覃问，岭南一带叛乱从此平定。代宗派遣使节慰问他，并在京城里赏赐他宅第。当时吐蕃入侵，郭子仪全部调动河中部队去防守边境，朝廷命令王翃担任河中少尹，并任节度后务一职。悍将凌正屡次冒犯法规没有得逞，就约定他的党羽在晚上攻破关门驱赶王翃。王翃察觉这件事后，（就派人）暗地弄乱他计时的漏刻，让他错过约定的时间，大家（对凌正未按时到达）感到吃惊，不敢行动。不一会儿王翃就擒获了凌正，将他诛杀，全军将士都极其恐惧。王翃曾经担任汾州刺史，做过振武军使绥、银等州留后。王翃入朝后被授予京兆尹。时逢朝廷调动泾原军队讨伐李希烈，军队就驻扎在浐水岸边，京兆府掌管军需供给，但早饭和肉都是腐烂的，将士们发怒说：“吃这样的食物却让我们去讨伐叛军？”于是军队就哗变。王翃独自脱身逃到奉天，被授予太子詹事。德宗回到京城后，再次提拔为大理卿，不久出京任福建观察使。后来王翃又调任东都留守，到任之后，他开辟田地二十多屯，修理守城的军事器械，所用材料都是上好的金属、皮革；他训练士兵，号令精要严明。不久（朝廷）就遇到吴少诚叛乱，（这时）唯独京城东郊地区是有防备的，函谷关以东完全依靠东都防守。贞元十八年王翃去世，朝廷赠官尚书右仆射，谥号叫肃。6.阅读下面的文言文，完成各题。黄中，字通老，邵武人。幼受书，一再辄成诵。初以族祖荫补官。绍兴五年廷试，言孝悌动上心，擢进士第二人，授保宁军节度推官。中在王府时，龙大渊已亲幸，中未尝与之狎，见则揖而退，后他教授多蒙其力，中独不徙官。迁司封员外郎兼国子司业。芝草生武成庙，官吏请以闻，中不答，官吏阴画图以献。宰相谓祭酒周绾与中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”绾未对，中曰：“治世何用此为？”绾退，谓人曰：“黄司业之言精切简当，惜不为谏官。”充贺金生辰使，使金回，言其治汴宫，必徙居见迫，宜早为计。上矍然。宰相顾谓中曰沈介归殊不闻此何耶居数日中白宰相请以妄言待罪已乃除介吏部侍郎徙中以补其处中犹烈备边为言，又不听，递请补外，上不许，曰：“黄中恬退有守。”金使贺天申节，遽以饮宗讣闻，朝论俟使去发丧，中驰白宰相：“此国家大事，臣子至痛，一有失礼，谓天下后世何！”竟得如礼。中自使还，每进见辄言边事，又独陈御备方略，高宗称善。不数月，金亮已拥众渡淮。敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众惭服。乾道改元，中年适七十，即告老。居六年，上御讲筵，顾侍臣曰：“黄中老儒，今居何许？年几许？筋力或未衰耶？”召引对内殿，问劳甚渥。除龙图阁学士，致仕。凡邑里后生上谒，必训以孝悌忠信。朱熹裁书以见，有曰：“今日之来，将再拜堂下，惟公坐而受之，俾进于门弟子之列，则某之志也。”其为人敬慕如此。其后，上手书遣使访朝政阙失。属疲，手草遗表，深以人主之职不可假之左右为戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。（选自《宋史?黄中传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/B.宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待罪/已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/C.宰相顾谓中曰/沈介归殊不/闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待/罪已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/D.宰相顾谓中曰/沈介归殊/不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.谏官，对君主的错误进行规劝使其改正的官吏，与代表君主监察各级官吏的“监官”不同。B.古代新君即位后改用新的年号，称为“改元”。也有一君在位而多次改用年号，亦称“改元”。C.告老，文中指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因其他缘故而辞职的一种借口。D.庚寅，干支之一。十二天干和十地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.黄中不攀附、迎合权贵。黄中面对龙大渊不卑不亢，而没有得到龙大渊的照顾；宰相因武成庙的事质问黄中和周绾，黄中予以反驳。B.黄中受到赏识，获得优待。他在考试中提到孝悌而打动了皇帝的心而被提拔；他七十多岁还被皇帝记在心上，皇帝给他丰厚赏赐。C.黄中富有远见，关注边防。他出使金国，觉察到金国人的意图，报告皇帝，后来证明他的预见是对的；他觐见皇帝多次捉到边防的事。D.黄中受人尊敬，心系国家。他退休后，朱熹写信给他，谦恭地表达要做他的弟子；他上书皇帝，指出朝政的过失，生病后，写遗表劝诫皇帝。13.把下列所学课文中的句子翻译成现代汉语。（1）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（2）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。参考答案：10.B

11.D

12.D

13.（1）山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？（2）古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“沈介归殊不闻”的句意是：沈介回朝，竟然没听见这话。句子“沈介”是专有名词，人名，作句子的主语，“归”作谓语，故应在“归”之后停顿，排除C项、D项。“以妄言待罪”的句意是：因为随意说话等待处分。句意完整，故应在“待罪”后停顿。排除A项、C项。文言断句后，语意要符合文意。疏通句意：宰相回头对黄中说：“沈介回朝，竟然没听见这话，为什么？”过了几天，黄中告诉宰相，请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介的位置。故选B。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“十二天干和十地支共配成六十组”错误。应是十天干和十二地支。简化后的天干地支：“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。故选D。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“他上书皇帝，指出朝政的过失”错误。结合文本内容“其后，上手书遣使访朝政阙失”分析，这以后，皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。故选D。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“缪”，通“缭”，盘绕；“郁”，茂盛的样子；“此”，代词，这；“之”，主谓之间取消句子独立性；“于”，介词，表被动，被；“此非孟德之困于周郎者乎”（被动句、反问句）。（2）“之”，助词，的；“学者”，求学的人（古今异义词）；“所以”，用来……的；“传”，传授；“受”，通“授”，讲授；“解”，解答；“师者，所以传道受业解惑也”（判断句）。【点睛】参考译文：黄中，字通老，邵武人。幼年读书，一遍两遍就能背诵。起初因族祖恩荫得官。绍兴五年廷试，讲孝悌之道感动了皇帝，提升为进士第二，授任保宁军节度推官。黄中在王府的时候，龙大渊已得皇帝宠幸，黄中不曾和他亲近，见面就作揖而退，以后其他教授大多得到龙大渊的帮忙，只有黄中不曾升官。升为司封员外郎兼国子司业。芝草生在武成庙中，官吏请求上奏让皇帝知道，黄中不答应，官吏私下画图进献。宰相对祭酒周绾和黄中说：“太平盛世的吉兆，压下而不上奏，为什么？”周绾没回答，黄中说：“太平盛世要这个有什么用？”周绾退下来，对别人说：“黄司业的话精当切实简短扼要，可惜不是谏官。”担任贺金朝生辰使，出使金国回来，说金国人修治汴宫，必定要迁居逼迫我朝，应当早做准备。皇上吃了一惊。宰相回头对黄中说：“沈介回朝，竟然没听见这话，为什么？”过了几天，黄中告诉宰相，请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介的位置。黄中还进言戒备边防，又不被采纳，于是请求调到地方任职。皇上不答应，说：“黄中淡泊谦让有操守。”金国使臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄中骑马赶去报告宰相，说：“这是国家大事，臣子极为哀痛，一旦有所失礼，对天下后世的人怎么交代！”最后得以按照礼节办理。黄中自从出使回朝，每逢拜见皇帝都进言边防大事，又特别陈述守卫防备的方法策略，高宗称好。不过几个月，金朝完颜亮已经聚兵渡过淮河。敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着遣散家人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家惭愧敬服。乾道改年号时，黄中年龄刚好七十岁，就因年老辞官。过了六年，皇上驾临讲筵，回头对侍臣说：“黄中是位老儒，现在哪里？年纪多大了？精力或许还没衰退吧？”召唤入朝在内殿接见，慰问非常优厚。授任龙图阁学士，退休。凡是乡里晚辈后生前来拜见，一定用孝悌忠义诚信教育他们。朱熹写信求见，有这样的话：“今天我前来，将在堂下拜两次，希望您坐着接受，使我前进到学生的行列，那就是我的愿望了。”他被人敬慕像这个样子。这以后，皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。生了病，亲手起草遗表，深深把君主的职权不可以让左右的人代管作为告诫。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五岁。三、语言文字运用（20分，共4题）7.用一句话概括下面一则消息的主要内容。（不超过20字）近来，我国多个城市逐日受大范围雾霾天气影响，空气质量呈现重度污染状态，多地PM2．5指数爆表，约有8亿人受到影响。随着人们对生活质量和环境健康的日益重视，空气净化类产品持续热销，越来越多的厂商看好这一市场，纷纷推出空气净化器产品，而空气净化功能也成为今年空调新品的一大亮点。空气净化器在西方发达国家中普及率较高，例如：美国家庭的普及率为27%，每年销量超过2000万台，其他的国家，如加拿大、意大利、日本等国家在公共场所，家庭居室等的普及率都超过20%，而中国改善室内空气污染设备的普及率还不到0．15，因此，在中国，空气净化器的市场前景广阔。参考答案：空气净化器受雾霾影响），市场前景广阔。试题分析：注意答出事件的主体“空气净化器”，特征为“市场前景广阔”，原因是“受雾霾影响”。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于新闻类，注意答出事件的主体“空气净化器”，特征为“市场前景广阔”，原因是“受雾霾影响”。8.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。一场大病痊愈之后，我反省了自己，对生活方式与健康有了更真切的认识：如果平时多多锻炼，一个人就不会生病，只要多吃蔬菜，就能保证身体营养的均衡，体重降下来了，身体也就健康了。①并不是多多锻炼就不会生病。②_____________________________________________________③_________________________________________________参考答案：②并不是多吃蔬菜就能保证身体营养均衡。③并不是体重降下来了身体就健康了。试题分析：题干要求“参考①的方式，说明另外两处问题”，这是考查学生语言表达的准确性。题干明确指出“文段有三处推断存在问题”，这就需要考生先找出语段中表述过于绝对化的句子，要特别关注“必定”“一定”“只要……就”“只有……才”等词语，然后仿照修改的例句进行改正。如“如果平时多多锻炼，一个人就不会生病”“只要多吃蔬菜，就能保证身体营养的均衡”“体重降下来了，身体也就健康了”；分析改句，“并不是多多锻炼就不会生病”，该句把原句中的“如果……就”去掉，换成“并不是……就”，考生可以仿照这种方式，用“并不是……就”来替换另外两个句子中的“只要……就”“……也就”。9.下列各句中，没有语病的一项是（

）A.我看见张媛扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。B.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。C.高铁运行了大约40分钟左右，我们“被”破例允许到驾驶室参观。D.人们如果连看四个小时电视，就会感到疲劳。参考答案：D试题分析：A.指代不明，谁手里提着一个黑色皮包。B．否定失当，应改为一是勇气，二是谋略。C．语义重复。“大约”与“左右”去掉一个。10.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(

）对话必须真诚。写作的目的是让读者了解自己的真实想法和真实感情。我们读一个人的作品，很想知道

，

，

。同样，我们的写作也要想到读者，

。

，假话、空话、大话，必将引起读者的疑惑、不满甚至反感，也就无法实现写作的意图。

①他想告诉我们一些什么②要对读者掏出心来③他有什么样的情感体验④他在想什么⑤任何虚张声势都无助于传达自己的思想感情A.④①⑤③②B.④③①②⑤C.①④③⑤②D.④①⑤③②参考答案：B试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合语境“读一个人的作品”“我们的写作”分析，①③④主要讲读作品的感受，②⑤主要讲写作感受，排除A项、D项。结合“假话、空