《建筑施工测量》课程整体设计

建筑工程系

于兰珍《建筑施工测量》课程整体设计主要内容1、课程概况2、课程定位3、传统课程名称及上法4、课程设计5、第一次课设计6、最后一次课设计7、考核方法8、特色与创新9、课程改革感受1、课程概况课程名称：建筑施工测量（专业基础课程）学分：2.5学时：40授课对象：建筑工程技术专业一年级学生(第二个学期)《建筑应用数学》《建筑识图与构造》《建筑基本构件内力计算与设计》《建筑施工测量》《主体结构工程施工》《建筑工程造价分析》《建筑工程施工质量控制与验收》《地基与基础工程施工》前导课程本课程后续课程深入行业企业进行调研多次召开专家论证会议结论：施工项目部一线管理人员培养目标：施工一线管理人员施工员质量员测量员造价员材料员安全员资料员2、课程定位—职业岗位见习生施工一线管理人员项目副经理毕业第一年第二年5年以上晋升岗位未来岗位一次就业项目经理3-5年晋升岗位技术主管进行工程测量中控制点的选点和埋石；进行工程建设施工放样；进行建筑施工测量；进行建筑物形变测量等专项测量中的观测、记簿；检验测量成果资料,提供测量数据和测量图件；维护保养测量仪器、工具。

测量员岗位工作内容中职：仅会操作测量仪器培训班：能机械模仿，不懂原理本科院校：注重理论忽略实践我们的目标：既掌握操作技能，又有升职潜力与中职、培训班和本科院校的不同能力目标总体目标：能用四种测量仪器和工具进行建筑物的测设。单项目标：能根据施工图纸测设建筑物中心轴线；能根据施工图纸确定建筑物尺寸；能根据施工图纸对建筑物的高程进行传递；能根据测量规范控制建筑物的垂直度；能根据测量规范对已建好的建筑物进行变形观测。知识目标掌握四种测量的基本原理掌握四种测量仪器使用方法和读数方法掌握四种测量外业工作和内业计算过程了解四种测量的误差来源、注意事项及消除方法掌握四种等外水准测量的限差素质目标

培养学生良好的职业习惯和职业道德；提高学生的动手操作能力和分析问题的能力；让学生学会分工和合作，让学生积极参与，激发学生的学习热情与兴趣。

3、传统课程名称及上法目录第一章绪论第二章测量及建筑施工测量的基础知识第三章水准测量与高程测设第四章刚尺量距及其在施工中的应用第五章经纬仪角度测量及其在施工中的应用第六章全站仪基本操作及GPS测量简介第七章建筑施工测量第八章建筑物变形观测及竣工总平面图编制第九章管道、道路及桥梁施工测量讲授方法：先讲测量学的知识，再讲建筑施工测量的知识。存在问题：1、学生仅会操作仪器，不会进行施工测量；2、传统课程大篇目在讲测量学知识，而涉及到施工测量的知识少，再加上有些知识早就“过时”。3、所讲知识没有与施工现场测量很好地相结合。项目化教学教学过程1、实际操作能力提高2、与岗位技能零距离接轨3、获得测量放线工证书若干个子项目做中学能力目标知识目标边做边学学中做4、课程设计-改革思路课程整体设计流程请施工单位测量组专家共同分析建筑施工现场哪些工序与测量相关根据施工测量现场需求确定该课程能力目标和知识目标根据课程目标选择合适的“贯穿项目”依据施工测量过程确定课程内容根据课程内容细化“贯穿项目”，即分成若干个子项目设定单元能力目标，进行单元课程设计合理设计第一次课和最后一次课，明确考核方案。项目时间进程表项目的成果检验评价

项目完成时间在规定时间内完成的100分；每超过10分钟扣10分（不满10分钟算10分钟），扣完为止。项目完成精度满足精度要求的100分，每超过精度要求10%扣10分（不满10%算10%），扣完为止。最后分数=50%项目完成时间所打的分数+50%项目完成精度所打的分数4、课程设计-教学内容演示项目宁职院4#j教学楼（多层民用建筑）施工放线同步训练项目蓝山公寓4#（高程建筑）施工放线轴线定位细部尺寸确定高程传递垂直度控制变形观测教师演示-学生照做教师指导-学生学做并行递进轴线定位细部尺寸确定高程传递垂直度控制变形观测第二课堂训练项目奥克斯厂房1#（工业建筑）施工放线轴线定位细部尺寸确定高程传递垂直度控制变形观测竞赛项目美好家园1#(别墅)施工放线轴线定位细部尺寸确定高程传递垂直度控制变形观测学生独立完成学生完成-教师考核课程理论知识渗透：以测量员岗位工作工序为主线，将建筑施工测量中的各个环节有机地串起来，同时将下列理论知识要素渗透其中。4个项目14个子项目15个情境35个活动任务4、课程设计-项目设计课程设计—课程进度图（1）课程设计—课程进度图（2）课程设计—课程目标图课程设计—项目大背景背景：建筑施工测量员接到任务对宁职院4#教学楼进行施工放线。项目背景：施工员接到任务后计划在4周内完成宁职院4#教学楼轴线定位（根据施工图纸进行轴线定位）。课程设计—情境任务展开图1情境1.1接到任务后，要求在4周内完成宁职院4#教学楼轴线定位，该怎么入手呢？（正常）情境1.2控制点选好之后，要进行轴线定位还需做什么工作呢？（正常）情境1.3如何进行定位轴线定位呢？（正常）情境1.4轴线定位后对其进行校核，发现与规范限差有出入，该怎么办呢？（出错）任务1：看懂建筑总平面图，找出已知点的位置；

任务2：根据图上已知点的位置找出放线的控制点的位置并埋石。任务1:根据施工图纸选纵横交叉的定位轴线均向里移动1m，形成新的定位轴线；任务2：根据新的定位轴线编制放线方案。任务1：根据新的定位轴线算出其他定位轴线与其之间的关系；

任务2：根据算出的数据进行其他轴线的定位；任务3：找出测量规范对角度测设允许的限差。任务1：对定位好的轴线进行校核，测出放好的定位轴线之间的水平角度；

任务2：测出的角度与图纸进行比较发现有出入并不满足规范限差要求；

任务3：重新放有出入的定位轴线的位置。项目背景：施工员接到任务后计划在2周内完成宁职院4#教学楼细部尺寸确定（根据施工图纸进行距离丈量）。课程设计—情境任务展开图2情境2.1接到任务后，要求在2周内完成宁职院4#教学楼细部尺寸确定，该怎么入手呢？（正常）情境2.2距离确定之后，如何进行细部尺寸测设呢？（正常）情境2.3细部尺寸确定后对其进行校核，发现与规范限差有出入，该怎么办呢？（出错）任务1：看懂结构施工平面图，找出需要丈量距离的位置；

任务2：根据图上算出各细部尺寸与定位轴线之间的距离。任务1:根据计算出的距离进行细部尺寸测设；任务2：找出测量规范对距离丈量允许的限差。任务1：对定好的尺寸进行校核；

任务2：测设的距离与图纸进行比较发现有出入，并不满足规范限差要求；；

任务3：重新放有出入的细部尺寸。项目背景：施工员接到任务后计划在4周内完成宁职院4#教学楼轴线定位（根据施工图纸进行轴线定位）。课程设计—情境任务展开图3情境3.1接到任务后，要求在4周内完成宁职院4#教学楼高程传递，该怎么入手呢？（正常）情境3.2根据控制点，测设出高程传递点的位置。（正常）情境3.3如何进行高程传递呢？（正常）情境3.4高程传递结束后对其进行校核，发现与规范限差有出入，该怎么办呢？（出错）任务1：看懂结构平面图，找出控制点的位置；

任务2：根据控制点的位置选出高程传递点并做出标记。任务1:根据水准测量的步骤测设高程传递点的位置；任务2：对高程传递点进行高程校核，确认无误后方可以进行下一道工序。任务1：根据定好的高程传递点进行高程传递；任务2：找出测量规范对高程测设允许的限差。任务1：对高程传递点的高程进行校核；

任务2：测出的高度与图纸进行比较发现有出入并不满足规范限差要求；

任务3：重新放有出入的高程点的位置。项目背景：施工员接到任务后计划在2周内完成宁职院4#教学楼垂直度控制。课程设计—情境任务展开图4情境4.1接到任务后，要求在2周内完成宁职院4#教学楼垂直度校核，该怎么入手呢？情境4.2根据观测点进行垂直度控制测量。任务1：根据规范要求设置观测点；

任务2：选取垂直度观测的方法。任务1:根据测量步骤进行垂直度观测；任务2：对垂直度观测的成果进行整理。项目背景：施工员接到任务后计划在2周内完成宁职院4#教学楼变形观测。课程设计—情境任务展开图5情境5.1接到任务后，要求在2周内完成宁职院4#教学楼变形观测，该怎么入手呢？情境5.2根据变形观测点进行变形观测。任务1：根据测量规范要求，确定变形观测点的数量和位置，并画出观测点布设位置示意图；

任务2：根据规范要求进行观测点埋设；任务3：确定变形观测的周期和方法。任务1:根据测量步骤进行变形观测；任务2：对变形观测的成果进行整理。学中做边做边学做中学4、课程设计-实施教师边讲边操作学生模仿、思考并操作

学生实践操作教师指导并讲解原理学生实际操作思考、讨论并记忆，代表发言、互相点评测量实际操作平台可展示的成果每一阶段的成果照片测量实训表格

—测回法测水平角记录手簿

—钢尺量矩成果计算

—水准测量纪录

—水准测量手簿

—内业计算-闭合水准测量高程的计算

—测回法测竖直角记录手簿5、第一次课设计

学生毕业后工作岗位的任务与本课程的关联度分析第一次课内容

本行业执业资格考试与本课程的关联度分析

后续课程学习与本课程关联度分析

本课程学习方法

考核方法

本课程能力目标的告知能用各种测量仪器和工具进行施工放线

进入正式内容6、设计最后一课

－－让“能力目标”与“工作岗位”对号入位介绍基本建设程序（房屋建造过程）介绍基本建设各阶段与测量的对应关系介绍各参建（用人）单位的岗位设置情况介绍各岗位在不同阶段与施工放线相关工作内容全课程总结7、考核方法平时成绩出勤情况、回答问题、上课的积极性、测量表格完成情况等15%阶段成绩每一阶段学生成果的精确度和完成时间情况15%最后综合竞赛成绩最后综合竞赛学生成果的精度和完成时间50%试卷成绩卷面分数20%合计100%8、特色与创新构建了以职业岗位为导向的教学模块

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