小学数学课堂教学研讨会培训学习体会

第35页共35页小学数学课堂教学研讨会培训学习体会小学数学课堂教学研讨会培训学习体会。短暂的学习已完毕了，虽然学习非常短暂，但是这次学习让我收获了许多，下面是通过这次学习获得的一些心得体会。两天来，我们一共现场观摩了八节省级优质课，几位名师的精彩课堂，令我耳目一新。他们每一位教师所执教的课堪称优美。课前每位教师与学生热情的沟通和已完毕了，虽然学习非常短暂，但是这次学习让我收获了很多，下面是通过交流的情景给我印象深化，亲近的交流不仅拉近了师生之间的间隔，更让学生消除了恐惧心理，从而让学生精神饱满的投入到学习中去。在整个教学过程中，每位教师所设计的教学环节更是新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和教师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在教师的不断引导和鼓励中，学生通过自主探究、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各种才能，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位教师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的浸透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位教师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。听完课后，余科长精彩的点评更是让我记忆犹新，她先分个介绍了每位教师成长和成功的经历，让我们理解到了每位教师成功的背后，都是有付出的，他们的成功离不开汗水和执着。尤其是听到两位男教师从一位普通的联小教师，通过自己的努力，一步步走向成功的历程，更是让人佩服至极。同时，深感一个人的命运确实掌握在自己手中，只有自己才能改变命运。最后，余科长对每一节课做了精彩点评，她用精炼、简明的几句话说出了每一节课的特点，这又一次让我们充分理解了每一节课的精华，从而又一次提升了我们对每一节课的认识。总之，通过这次学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的业务程度，争取让自己不断进步。学数学课堂教学研讨会学习体会学数学课堂教学研讨会学习体会张庄小学薛金香XX年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中共听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经历，让我看到课堂上课的那些教师沉着不迫的教学风度和极其深沉丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师，要想上好一堂数学课必需要做好以下几点：一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进展深化细致的钻研与分析^p，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、要作好充分的课前准备。无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的教师都对教学的内容都进展了充分准备，而且都制作了精巧的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联络学生的生活实际学习新知，让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。三、要精心设计教学活动教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从根底知识目的、思想教育目的到才能目的，都表达了依托教材以人为本的学生开展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了精心的设计。四、注重知识的传授与才能的培养相结合各位教师在教学过程中特别注意了这个问题：在理解根底知识的根底上，提出问题让学生考虑，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而到达在传授知识的根底上使学生的才能得到培养的目的。通过这次听课，丰富了我的日常教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习时机和本校互相听课的时机，获得更多的先进的教学经历和教学的方法，努力上好每一堂数学课。小学数学课堂教学摩研讨会培训心得x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节浸透了课堂文化理念的教学课。我听了三节课分别是第一节____师的《厘米的认识》。田教师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：〔1〕让学生经历一个考虑过程：一根小棒的长度数根小棒连起来测长度将数根小棒下方标上数字〔即得到尺子。〔2〕认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的本卷须知。第二节____师的《认识平均数》。于教师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。第三节____师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比方学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完好表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，教师硬是将他们教育的到达我们认为对的要求。是否违犯了孩子的开展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，成认学习方面孩子有好有坏，开展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把目光局限在分数上。到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。参加小学数学课堂教学研讨会的心得20xx年11月2－3号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，20xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是第一天下午吕建教师执教的第一节《用数对确定位置》，教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课，来自莒南的李芳教师把探究《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处，还有第二天来自临沂九小的王晓艳教师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进展课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如吕建教师课前告诉学生特别喜欢大家，给大家拍张照片。学生自然很快乐，拉近了师生间隔，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁教师课前与学生的交流是：说相反的这个小游戏极大地进步了学生的学习兴趣，同时让学生在一种积极地气氛内实话实说，共同____双休日。二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资，我想这点需要我们每位教师反思，如吕建教师在执教的过程中学生出现了一个x的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资。三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都可以及时的捕捉课堂中生成的资，灵敏，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后到达师生情感的共鸣。例如，临沂九小的王晓艳教师在出示表格后，你觉得王教师派谁参赛最适宜呢?学生在说6，7，8选哪个数时，教师通过引导假设你是徐洋用6表示他的程度，你会怎么说呢?教师灵敏机智的处理引导学生。四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来于生活，又高于生活，最终为生活效劳。因此，在教学中无论是对新知识的引入或稳固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋教师，通过摸奖的视频，让学生体会到中奖的可能性很小，从而引出课题。吕建教师的从自己正在上课的座次上，找某个学生所在的位置等等，这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。小学数学课堂教学研讨会学习心得体会小学数学课堂教学研讨会学习苏村中心小学车升玉11月2-3日，我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课，感觉收获颇多。上课的六位教师不愧是临沂市乃至山东省的名师，他们扎实的根本功，精练的教学语言，成熟睿智的教学风格，让我深感佩服。他们的每一节课，不但注重学生对根本知识和根本技能的理解和掌握，更加注重让学生经历知识的形成过程，感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键教师执教的《用数对确定位置》一课，自然、流畅，让人感觉回味无穷。1、课前谈话巧妙，不但拉近了师生之间的间隔，而且给了学生很好的启示：“说话不光要简洁，还要讲究准确，生活中很多事情是这样，我们数学也是这样。”2、选用素材好，情境设计有创意，激发了学生的学习兴趣。吕教师巧妙创设照片的情景，以此引出数学问题“班长的位置在哪里？用学过的几行几列说说”，以旧引新，充分利用学生已有的知识经历，将学生推上了主体地位，同时激发了学生的学习热情。3、活动安排科学合理，引出自然，有效促进了学生的考虑。由用列和行介绍班长的位置，到创造数对，再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置，每一个活动的引出都是那么自然流畅，恰到好处。4、教师语言严密，启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢？”“既然每个小组都不约而同地保存了这两个数，说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言，在吕教师的课中举不胜举，这足以看出吕教师扎实、精炼、简洁的教学风格。5、自然浸透了数学的思想方法。课上吕教师引导学生“回过头来看一看，从刚开始用的方法，到第几行第几列，再到用数对表示班长的位置，咱们经历了一个什么样的过程？”引导学生体会化繁为简的数学思想。6、表达了数学在生活中的价值。吕教师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”，表达了数学在生活中的价值。紧张而又短暂的一天半过去了，给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实，同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的时机，我会努力将我所学应用于教学理论，提搞自己的教学程度。感悟与心得体会徐向芹经过一天多的学习，这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位教师中有的和我们一样也曾经在农村一线工作，都经过自己的努力，而获得了很大的成绩。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的考虑：1、我深化地感受到了小学数学于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来编材。例如张学锋教师的《可能性的大小》。首先，张教师创设学校周围地摊让学生摸奖的情境，调动学生的兴趣，为下面的教学打好根底。其次，教师把摸球活动充分发挥，有学生摸球组内摸球班长摸球的顺序，让学生体会摸球颜色的可能性，渐渐引导学生接触主题。再次，通过猜想、验证、得出结论的方式来验证结论的准确性。在本节课中张教师还注意没做一个活动都先说明活动规那么。让学生明确要求，知道自己应该干什么。真阳学生都有自己的明确的目的，可以进步教学效率。在对待练习题时，张教师的设计也很有层次性，因为本节课主要通过摸球来认识摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张教师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆，并且三种颜色穿插排列，颜色区域大小不一，当圆盘从转动到停顿时，看指针停在哪一种颜色区域上的可能性大，那种颜色区域上的可能性小。最后，又用摸球的练习完毕本节课，这样的设计使我们可以非常清楚明白的直到本节课的重点、难点，以及如何解决这些问题。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经历数学化。”2、在这些优质课中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探究理论、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作才能，也给了学生一种集体荣誉感。总之在这次优质课评比中，上课的教师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。课虽然听完了，但反思却仍在继续，我要及时纠正自己教学中的缺乏，要奋起直追，争取早日找到课堂教学的真谛，到达教学效果的更优化。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。感悟名师课堂苏村小学李法香非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领略名师的风采，感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳教师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。1.名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样学生都喜欢和教师交流，愿意把心里的话和教师说，这样拉近了师生间的间隔，学生的兴趣很高。2.针对知识点逐层分析^p。王教师由课间喜欢做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈比赛成绩统计表，从这四人中再选拔一人代表本班参加学校的比赛，然后放手给学生，让学生选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分析^p，先用“移多补少”的数学思想分析^p徐杨的成绩，再让学生发现还有别的方法吗？进而转化为求和平分，从而浸透转化思想，在使学生认识平均数意义的同时，并对学生进展常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完好。并认识了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般程度，还具有很强的敏感性。3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米，李红的身高就一定是134厘米吗？并让学生说一说理由。这样就稳固了平均数的特点，更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成绩，如何计算平均分等，都是层次性很强的联络设计。总之，王晓艳教师的这节课上的细腻扎实，设计独特，务实创新，沉着机智，非常值得我们去品、去悟、去反思。还有吕健教师的“用数对确定位置”这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜欢教师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想分开，依依不舍，真感人啊！请问一下自己，我们每一个教师的课堂教学假设都能让孩子们喜欢，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个教师都应去精心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。沂南县小学数学研讨会心得体会苏村小学李光臻2023年11月3日，我们苏村镇数学教师在双语实验学校多媒体教室观摩了名师讲课。执教的八位名师，分别是李芳、王晓燕、张雪峰、梁绍美、吕建、王永胜和冯培娟、石秀玲教师。这八位教师给大家整体的感觉就是“真、实、新、活”，表达了教师对课改精神的准确把握。特别是王永胜教师的《三角形内角和》一课，运用旧知开门见山直入课题，在已有知识的根底上，直接出示课件“画有四个直角的长方形”让学生说出长方形的内角和360’再用“巧剪”将长方形分成两个完全一样的直角三角形，然后质疑每个三角形的内角和是多少度？yVZ小学数学站群王教师用自己的充满活力的课堂给我们做出了示范。巧设悬念，激起学生探究欲望和兴趣，有目的的去探究，用信封里的直角三角形以小组为单位展开活动，探究验证，形成统一认识：所有三角形内角和都是180’。王教师这一教学环节的设计，给我们的启示是：在教学过程中我们不仅要对学生进展思维才能训练，又要培养学生应用知识的才能，更要培养学生的创新意识和创新精神。这样才能给学生的学习带来更多成功的体验。yVZ小学数学站群总之，王教师的课，给我很多的启示。真正实现了让学生“亲历”—“猜想”--“验证”—“结论”的科学家式的探究历程。沂南县小学数学研讨会学习心得体会沂南县苏村镇中心小学李宗梅2023年11月2日至3日，我们小学组织教师们去双语学校参加了省优质课的学习，一天半的时间先后听了几位各县区优秀教师的优质课，听完后都很多收获，特别是《求平均数》一课，给我的印象很深。现就这次的学习，谈几点体会：一、创设有趣情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在这一天半的时间里，上课的教师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”张教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：吕健教师讲的《确定位置》这节课，在上课之前她首先用相机给同学们拍照留个纪念，极大的调动了学生情绪，把学生的注意力吸引到课堂上来，并且很快把同学们的照片传到了课件里，让同学去找一下班长的位置，找到以后引导学生怎样用语言准确的描绘出班长的位置，学生对这个问题很感兴趣，很快的去考虑怎么来答复教师提出的问题。有的学生说从前向后第二行，从左向右第三列；还有的同学说从后向前数等等，学生说出来很多的方法，这时教师引导学生有这么多的方法听起来有点乱，我们能不能统一一种规那么进展描绘，这时学生都很同意教师的意见，教师很快告诉学生，我们一般规定横排为行，竖排为列，一般我们先说列再说行，学生很快就用统一的语言描绘了班长的位置，所以在上课的时候要多创设生动有趣的情境。吕教师从拍照激发兴趣，体验方法不统一给生活带来的不便，最好运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适宜小学阶段的学生。二、设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒知识的新矛盾，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去考虑问题，解决问题。使他们在质疑中考虑，“山重水复疑无路”，在考虑中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。结合自己以往的教育教学工作，：“在分析^p教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学优质课学习心得体会沂南苏村中心小学王伟宝11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采，感受到了高程度的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：一：擅长营造和谐、浓重的学习气氛。在每节课的上课前，教师都与学生进展课前交流。有的先介绍教师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系；还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进展新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境；有的夸沂南是个名人的故土，让学消费生自豪感。还有的夸学校，学生自然很快乐，学习情绪非常高涨。二：从学生的实际生活出发，使生活化。这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建教师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白；还有梁教师的理论课《____双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。教师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经历、学习经历、数学知识经历的根底上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。四：合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多教师在有难度的问题处理中在学生独立考虑之后再通过合作互相交流意见，防止了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多教师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；教师有充足的耐心，选择适当的时机进展引导。总之，这次学习让我受益匪浅，我的教学理念也因此有了前所未有的升华，使我感到自己的教学和他们相比还相差很远，在今后的教学中及时发现自己的缺乏之处，抓住时机，不断地学习，进步自身的素质，优化课堂教学。沂南县小学数学研讨会心得体会苏村小学张海玲2023年11月2日和3日，我有幸领略了省级优质课的风采，执教者的教学思想，教学设计、执教程度、个人的专业知识，数学思想，应变才能以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈本人认识和体会。一、正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们，课改教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为实验教师，我们首先要用好它，在用好它的根底上，再作创新。这次听到的7节课，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，根本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。二、课题引入浸透简单快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法，便于激发学生学习兴趣，唤醒学生生活经历。创设问题情景，特别是在课题引浸透时常被教师们推崇。但如今好多教师过于放大这一功能，为创设情景而创设情景，转移学生的注意力，甚至使学生不知所从。三、练习设计根底实效。从角度讲，学生对新知的认知开始是浅表化的，要与以往认知交融形成系统需要时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告诉我们，学生在刚学到新知时，需要及时稳固练习。既是说，新课过后的练习，我们要及时和根底。我在平时教研活动时，一再要求教师们设计作业要重根底，首先完成好教材上的作业，修改和辅导好教材上的作业，再谈自主设计作业和用好教辅资料。这次我听课，特别关注课堂作业的设计，上课教师都不折不扣的使用了教材上“做一做”或练习题里面的作业之后，才设计了一些简单的拓展作业。他们设计的拓展作业也很根底，主要是本节知识的生活化和情趣化，很少有综合性和思维过强的题出现.四、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重形式，重结果，轻学生思维的碰撞和交流。五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这次活动中，每一位教师都能对学生的来答复做出积极的评价，课堂是教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们积极向上鼓励使得整节课都充满着活力。我想这方面是我所欠缺的，我要向这些教师们好好学习。我对这次的活动感触颇深，同时也使自己认识到了在工作中还存在的缺乏之处。在今后的教学工作中一定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在方面的缺乏，争取使自己的工作在这一学期能获得更好的成绩。小学数学课堂教学研讨会的心得体会20xx年11月2-3号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，20xx一天半的时间先后聆听了8位优秀的优质课和于科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是第一天下午吕建执教的第一节《用数对确定位置》，教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课，来自莒南的李芳教师把探究《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处，还有第二天来自临沂九小的王晓艳教师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进展课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如吕建教师课前告诉学生特别喜欢大家，给大家拍张照片。学生自然很快乐，拉近了师生间隔，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁教师课前与学生的交流是：说相反的这个小游戏极大地进步了学生的学习兴趣，同时让学生在一种积极地气氛内实话实说，共同____双休日。二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资，我想这点需要我们每位教师反思，如吕建教师在执教的过程中学生出现了一个x的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资。三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都可以及时的捕捉课堂中生成的资，灵敏，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后到达师生情感的共鸣。例如，临沂九小的王晓艳教师在出示表格后，你觉得王教师派谁参赛最适宜呢？学生在说6,7,8选哪个数时，教师通过引导假设你是徐洋用6表示他的程度，你会怎么说呢？教师灵敏机智的处理引导学生。四、数学教学化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来于生活，又高于生活，最终为生活效劳。因此，在教学中无论是对新知识的引入或稳固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋教师，通过摸奖的视频，让学生体会到中奖的可能性很小，从而引出课题。吕建教师的从自己正在上课的座次上，找某个学生所在的位置等等，这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经历、学习经历、数学知识经历的根底上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，吕建教师在让学生描绘自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描绘所在位置，使学生深化感受到每个人描绘的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此根底上明确什么是列，什么是行，再从详细的列和行中确定描绘位置。李芳教师在探究圆的周长和直径关系时，先是大于直径的2倍后来是比直径的四倍小，在这样的范围中接着通过圆的六等分的根底上，让学生明白是3倍多，由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多教师在有难度的问题处理中在学生独立考虑之后再通过合作互相交流意见，防止了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多教师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；教师有充足的耐心，选择适当的时机进展引导。总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应比照优质课，及时发现自己的缺乏之处，抓住时机，不断地学习新知，不满足于墨守成规，进步自身的素质，优化课堂教学。小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会宁国市实验小学3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的根本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，教师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该开展的才能开展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。总体印象：1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进展展示，方便、快捷且明晰。4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间间隔，激发了学生的学习热情。5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进展充分的理论和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能。6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手才能。7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。8、参赛教师注重培养学生的表达才能，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。细节印象：一、对当地学生的印象本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能答复出教师提出的各种问题，能提出教师想要的一切问题，能碰撞出教师你想要的精彩，能和教师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向教师辞别，还要整齐地转过来向听课的教师敬礼，问声“教师，您辛苦了！”“教师，再见！”再有秩序地分开会场！学生课堂上活泼的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的强教师在《旅游中的数学》这节课始，刘教师提到自己承诺了要在“五一”期间带着原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮助，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生答复出了刘教师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等。程媛媛教师教学《包装的学问》一课进展到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进展包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很沉着地将一个盒子的大面与两个中面的大小进展直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋教师在教学《平均数》一课进展到稳固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的答复各不一样，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！学生有这样活泼的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课教师平时肯定付出了很多的艰辛。二、感受大师的风采。1、感受他们的“数学专业素养”。赵劲松教师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描绘，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模拟，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的根底上，提醒两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式〔向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈〕感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节那么更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和间隔，赵教师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看间隔，大脑考虑平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？假设说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画那么更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了打破这一难点，赵教师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示翻开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既表达了数学的美，又蕴含着教师美妙的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对教师的感谢之情。2、感受他们的“激情”。在本次活动中，丁雪洁教师应是最有激情的教师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁教师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析^p问题，解决问题。始终在鼓励学生的求知欲望。3、他们都是“有心”的教师。吴晓秋教师是这次做课教师中最“有心”的一位教师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到教师就向教师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位教师一下