四年级班主任工作经验交流材料

四年级班主任工作经验沟通资料众所周知，班主任工作是特别辛苦和琐碎的，班主任不只需教好所任教的学科，还要使所带的班级拥有优异的班风，使每个学生各方面都获取充分发展，形成优异的个性质量。所以，不付出是不会有收获的。一、蹲下身沟通，尊敬和关心学生专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就愈来愈严重。而战胜它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，身临其境地以孩子的目光、站在孩子的角度来对待问题，仔细考虑事情发生的来龙去脉、前因结果;仔细掌握学生行为的性质，分清是恶意的仍是好意的，是故意的仍是生理心剪发展的“自然现象”。所以，作为一名班主任，感觉第一要有民主精神，尊敬和相信学生，与学生同样相待。比方，一开学我就和学生们一起拟定了《班级合约》，既然是“合约”，就一定全班议论，让学生感觉自己是班级的主人，这一行为也表现了老师对学生的尊敬。在民主评比班干部时，我也尊敬了学生的选择。作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的认识，如：为何今天他心里不安、双眉紧锁?为何她近来上课注意力分别，不以为意?为何有的学生成绩忽然降落?为何某同学这几日老带零花费等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地实时展动工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能够洞察这全部的。有一次，我们班的李金华同学，有两天作业居然没做，上课也是不以为意，与平时截然不同。发现了这一变化，我实时和他进行谈心，方知他是由于妈妈和奶奶在家里发生争执才致使情绪低落，提不起精神的。于是，我实时走访家长，今后，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也牢固了，学习生活才渐渐恢复了正常。再如我们班有几个学生，父亲母亲常年在外工作，平时家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，怡颜悦色地说：“近来老师碰到一个难题，素来解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出想法。”紧接着，我让他们对当前班级的状况提出自己的看法，并向他们征采改进管理班级的建议。事后，令我诧异的是，这几个“调皮鬼”居然也开始关心、珍爱班集体，并拥有了强烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要!二、开释亲和力，感染和号召学生班主任的亲和力，是建立师生感情的重点，那班主任的亲和力源自哪里?第一要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲密的人，所以对学生讲话要平和，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化兵戈为玉帛;一句恰到利处的赞美远比冷冰冰的斥责更能激发学生的学习热忱、进步心和荣誉感。优美的语言，使学生感觉分外的快乐、亲密，可谓声声悦耳、润心，句句实用、育人。其次，仪态美。巴特尔说：“爱和相信是一种伟大而奇异的力量，教师载有爱和相信的目光，哪怕是只是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图像”所以，仪表、眼神、动作等仪态，固然无声，作用却特别奇异。激励和欣赏的眼神，提示或故意制止的目光，真挚的微笑，大方自然又平和的动作，有时赛过意味深长的责怪和劝告，学生感觉老师就生活在他们中间，进而大大缩短师生心灵之间的距离。比方，给热情为班级服务的学生以赞成的目光;给犯错误的学生以严格而慈爱的目光;给有困难的学生以关心的目光等。学生经过教师的“察”，认识到老师对他的关心、帮助和珍爱，会实时改正错误，提升学习的踊跃性，加强其战胜困难的勇气和信心。再次，人品美。人品美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人品就是教育工作的全部。对学生来说，班主任的人品力是任何力量都不能够代替的最绚烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的隐射力。一个拥有人品魅力的班主任必然让学生无穷仰慕，进而产生感动力。比方，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，长此过去，学生也养成了这样的好习惯。三、助其成长，欣赏和宽容学生世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“欣赏教育”这把开启学生心灵的金钥匙。欣赏教育以尊敬、相信、宽容、激励为原则，适应学生心理的成熟过程，以尊敬个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最拥有活力的教育方法。在教育教课中，无论是对所谓的勤学生，仍是对犯有错误的学生都要用欣赏的目光去对待他们，让他们在老师的欣赏中改正错误，这类欣赏将会在学生的生活中留下深深的烙印。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢欣是一种巨大的精神力量，它能够促进孩子好勤学习的梦想。”教课实践表示，好多学生在自己喜爱的领域里展开活动时都特别投入且充满自信，好胜心特别强。所以，在平时教课中，作为班主任我经常举办形式多样的小组比赛活动，让后进生也能有展现各种能力的时机与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢欣，感觉集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自己的潜能。比方，我让学生进行小组竞赛，内容包含纪律、做操、劳动、讲话等，表现好就加星，一礼拜评比一次，表现突出的小组，能够获取各种奖赏。这学期，我班转来了一名新同学，上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐正直了。过了一会儿，老缺点又犯了。几日下来，总不见起色。我想，是否是我方法上出了问题。今后，我说：“这几日我发现我们的新同学比以前上课专心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的夸耀，他很正直地坐好。几日下来，只管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在今后的几次默写中，他都表现不错。好多次清早，他都主