七年级生物教案-《茎对营养物质的运输和贮藏》

七年级生物教课方案－《茎对营养物质的运输和储蓄》1、经过察看植物体内水分运输，环剥枝条形成树瘤的现象，知道植物体以木质部的导管运输水分和无机盐，以韧皮部的筛管运输有机物。2、经过对茎的输导作用的，认识保护树皮的意义及茎拥有储蓄有机物的作用。能力目标1、经过设计茎的输导作用的实验，培育学生科学的实验方法及正确地解析问题和解决问题的能力。2、在实验或察看基础上，经过议论或解析得出适合的结论并加以表述，进而培育学生的能力和思想能力。感情目标1、经过植物体的木质部和韧皮部的结构与物质运输功能相适应的教课，使学生植物体是一个一致的整体，进而接受辩证唯心主义教育。2、经过议论“茎的输导作用”，指引学生懂得珍爱树木，保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护的教育。教课建议知识系统图解教材解析1、本节内容的要点是经过对研究实验的设计及解析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是经过筛管输导的科学结论。1）经过上节的教课，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水分和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。2）经过研究实验，依据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见“，经过整理、解析、得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根吸取的水分和无机盐，向上运输到植物体浑身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。这个过程，能够看作是学生对所学知识的运用、解析和综合能力的表现；也能够看作是对教师教课收效的查验。2、表达环割枝条上方形成的"瘤状物"是本节教课的一个难点。瘤状物的形成，其实是比较复杂的过程。教师在讲解的过程中不用讲得过细，要修业生理解是因为有机物的运输碰到阻拦引起的就可以了。教法建议1、让学生在课前完成"茎对水分和无机盐的运输"的研究实验的设计及完成，上课时将实验装置或办理资料带到，对自己设计的实验进行介绍。因为学生设计的实验其实不必然完美，因此教师要自备红墨水在茎中运输的实验结果及树瘤标本，以便上课时散发给学生察看，最好能做到每组或每桌一份。2、察看红墨水在茎和叶中的运输时，指引学生察看实验现象后，解析得出的结论有两点；一是茎的木质部被染红，不宜说成导管被染红；二是水分运输的方向和部位，即向上运输至叶。红墨水中既有水又有水溶性物质，突出水的运输方向、路子和部位，无机盐一点即通。3、树瘤形成的原由很复杂，其结构基础是木栓形成层的形成及其细胞分裂形成愈伤组织，物质基础是因为有机养料运输路子的切断使有机养料累积。教课时只要让学生明确实口上部膨胀起来与有机养料的累积相关，并领悟到韧皮部（树皮部分）运输有机养料即可。从树皮对运输有机物的重要性方面，就能很自然地指引学生理解珍爱树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化祖国的思想教育。教课方案方案要点：经过对实验的设计及结果的解析，得出科学的结论。难点：相关输导有机物的实验。手段：以实验察看与解析、议论相结合的教课方法。设计思想：本节课第一以对茎运输营养物质的研究性实验开始，但学生设计的实验有些其实不能够很好的解决本节课的问题，因此在课前教师必然要准备好相关的实验，以供课上学生察看。要点要修业生经过设计实验，掌握必然的科学研究的方法。教课过程：（1课时）（课前要修业生看实验－研究茎对水分和无机盐的运输，完成设计相关茎运输营养物质的实验）一、导入：发问：1、茎的功能是什么？2、木本植物的茎的结构是怎样的？组织学生回答下列问题。二、讲解新课：（一）研究性实验：研究茎对水分和无机盐的运输。学生展现设计实验的思路及结果。组织学生对每组的实验设计进行解析。总结并纠正学生设计实验中出现的错误。展现课前准备好的相关茎的水分和无机盐运输的实验结果，并组织学生察看茎中哪一部分被红墨水染红了。组织学生解析、议论实验结果。总结：茎中的水分和无机盐是经过木质部里的导管向上运输的。（二）茎对有机物的运输：提出问题：参照"茎对水分和无机盐的运输"的实验设计及解析，推断一下茎对有机物运输的相关结构是什么？怎样用实验来考据？组织学生解析议论、并议论结果。出示有瘤状物的枝条，利用投影或录像介绍实验操作方法。组织学生察看，并解析其形成的原由。总结：有机物经过韧皮部的筛管向下运输到其余各个器官，当环割后，有机物就聚积在切口的上方，使此处的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，形成了瘤状物。（三）茎的其余功能：提出问题："茎除了拥有运输营养物质的功能以外，还拥有哪些功能？请举例说明"组织学生总结：茎除了能够运输营养物质，还有以下几个功能：1、储蓄营养物质，如甘蔗。2、支持，如支持叶，有益于叶进行光用。3、生殖：如扦插等。板书设计：第三节茎对营养物质的运输和储蓄一、茎对水分和无机盐的运输：由茎的木质部运输水分和无机盐。二、茎的有机物的运输：由茎的韧皮部运输有机物研究活动实验目的：植物体内的水分是沿着木质部向上运输的实验资料：2～3年生的木本植物技条实验器具：等大的玻璃瓶或矿泉水瓶三个、小蜡烛、刻刀、小纸片实验步骤：1、取粗细大小相当的2～3年生木本植物的枝条三根（枝条上所带叶片数相等），将三根枝条底部分别斜切，察看其韧皮部。木质部和髓。2、将一根枝条的韧皮部蜡封。方法是按木质部和髓的散布地址，将小纸片晌成形，盖在一枝条断面处，使其韧皮部露出，将小蜡烛点燃，使其蜡液滴在韧皮部断面上，待蜡凝固后，取走纸片。3、将一根枝条的木质部蜡封。用相同方法将小纸片晌成相应的形状盖在枝条断面的韧皮部和髓部，露出木质部，将蜡液滴在木质部断面上，取走纸片。4、第三根枝条不做任何办理。5、将三根枝条分别插入盛有清水的甲、乙、雨三个瓶中，置于温暖、光照充分的地方，几小时后察看现象并完成察看记录。您现在接见的是中国旗下教课方案网/jafs/实验结果：甲瓶中的枝条实验后叶片依旧硬挺，这能说明蜡封韧皮部不影响枝条的吸水；乙瓶中的枝条实验后叶片萎蔫，说明蜡封木质部阻拦枝条的吸水；丙瓶中的枝条实验后叶片依旧硬挺。实验结论：植物体内的水分是沿