数学苏教版2年级下《有余数的除法》教案1

《有余数的除法》教课方案教课内容教材第1—7页内容。教课目的1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、经过操作、思想、语言的有机结合，培育学生察看、解析、比较、综合、概括的能力。3、感觉数学与生活的亲密联系，领悟数学的意义和作用。要点难点要点：把平均分后有节余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教课方案一、复习铺垫1、摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。）2、谈谈你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。3、列式计算。摆两个小正方形：8÷4＝2（个），8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8＝1（个）二、新课研究在我们的平时生活中，时时辰刻都在与数字打交道，数学就在我们身旁，不信，你瞧！（一）提出问题1、在学校组织的科技知识比赛中，豆豆和小朋友同心协力，博得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享成功的愉悦。可是，怎样分才合理呢？2、学生自由发布建议，老师指引一致认识：每人分得相同多。3、想想：每人分得相同多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？让我们来分一分！（二）研究新知出示记录表：每人分几枝分给几人还剩几枝234561、指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一个小组登台示范分一分。分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有节余？师生共同在表格中记录结果。2、自主活动。若是每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同样结果记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。3、小结。10枝铅笔平均分有两种不同样的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有节余。每人分几枝分给几人还剩几枝25—52—3314226144、认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在

10÷3＝31中，10、3、3分别称为什么呢？

1呢？请同学们看书自学。反响交流，师板书：余数。带领同学齐读算式：10除以3等于3余1。有余数的除法也可以用竖式计算。老师举例并在黑板演出示，并出题让同学登台演示。5、察看比较10÷5＝2和10÷3＝31这两道算式，师指引学生再次认识到：在平时生活中分东西会出现两种状况，一种是所有分完没有节余，另一种是分后有节余，但不够再分。（三）小组合作分小棒1、用四根小棒可以摆几个正方形？2、用八根小棒可以摆几个正方形？3、若是给你的小棒是12、13、14、15、16根，可以摆多少个正方形？小棒的数量正好吗？有没有余下的小棒？4、同学们分小组先摆一摆，再分别用竖式和横式列式表达。（四）课程深入妈妈买了12个苹果。1、每4个放一盘，可以放几盘？12÷4＝3（盘）除法也可以用竖式计算。商除数412被除数202、每5个放一盘，可以放几盘？12里最多有2个5，商2。12÷5＝2（盘）2（个）商除数412被除数10余数10表示什么？余数2呢？设计企图：惹起学生辨析余数产生的原由，为理解下一课时内容“余数与除数的关系”，余数一定小于除数，埋下伏笔。3、即时练习，学生口答结果，并用横式和竖式分别表示结果。A、有12个羽毛球，平均分给

5人，每人分（

）个，还剩（

）个。B、有28个面包，每

6个装成一袋，可以装（

）袋，还剩（

）个。C、手工兴趣组有

36人，若是每

4人为一组，可以分成（

）组，还有（

）人。三、应用拓展1、“想想做做”第

1题（1）。1）先用学具按要求摆一摆，尔后依据摆的结果填空。2）展现个别学生的填空状况，谈谈每题中的商和余数分别表示什么？2、“想想做做”第1题（2）。1）看图独立完成。2）展现个别学生的填空状况。（3）察看比较：这两题有什么相同之处？（第（1）题是每几个一份，第（2）题是平均分成几份