一年级教学工作总结

一年级教学工作总结这学期教一年级美术课，九个班18个课时。

面对一年级美术教学，有人会说“美术课无非就是画画。”甚至有人会说:“说说吧，画吧！”美术课画画是真的，但画画不是目的。小学美术课的最终目的是提高学生的审美能力，在一定的审美经验根底上创作有目的的绘画作品。

如果老师上课摔大手，“画呗”。学生的画在幼儿园只能停留在涂鸦阶段，一分钟，最多五分钟完成一幅画。老师一味用“好”鼓励孩子，太肤浅了。

面对一年级孩子提高审美能力，我总结了三点经验:

1.欣赏名著，提高审美能力；

有人会说:“一年级的孩子欣赏名著，懂吗？”任老师答复:“如果所有的孩子都懂，那你让老师怎么办？”？作为老师要带孩子去欣赏名著，要知道有些作品是好的。大师们都采用了哪些方法来引起观者的共鸣？我如何在自己的作品中表达这一点。

高一美术课堂教学小结

比方“画自己”这一课，任老师带着孩子们欣赏徐悲鸿的自画像，认识大画家徐悲鸿。

任老师说:徐悲鸿是一位伟大的现代画家。他中国画画得好，西方油画画得也很好。他一直在研究一种将西方绘画方法与中国绘画相结合的绘画方法。我最擅长画“马”。

这幅画是徐悲鸿留学时画的油画《自画像》。这幅画不仅描绘了画家的外貌，也描绘了画家的精神状态。

“大画家”徐悲鸿。在成名之前，我曾经过着非常艰辛的生活，没钱，没工作，没饭吃，没脸回家。我差点跳进黄浦江，被救起。

真相:人的一生总会遇到困难，画家也是如此。当他们遇到困难时，他们不能放松。只要咬紧牙关挺过这段困难时期。如果那时候死了，谁知道徐悲鸿呢？

教育学生:以后生活中会遇到硬的东西。这个时候要坚强，对亲人好，珍惜生命，咬着牙，一切都会过去的。

任老师说:徐悲鸿留学的时候，学习很努力，经常在冰天雪地里不停的画画，画画的时候经常忘了吃饭。他感冒了，又热了一口，还得了严重的胃病。

真相:学画是个苦差事。学习任何技能都很难做到。

教育学生:学习期间，一定要保重身体。

任老师说:徐悲鸿学画后回国，从事美术教学。在教学中，他严谨地研究、发现和培养人才，被称为伯乐。

真相:徐悲鸿在力所能及的范围内，为我们新中国培养了一批年轻有为的艺术人才。这就是我们古人常说的:“穷则独善其身，富则济世”。

教育学生:告诉孩子什么样的人是好人，我们要向什么样的人学习。

此时，任老师读着课本上的那句话感慨万千:这幅画是中国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像。画面上明亮的眼睛和红红的脸，表现了画家对艺术的坚决信念和对未来的向往。

这句话很好地概括了任老师对伟大的画家、美术教育家徐悲鸿的描述。这种教学设计到达了用画家的言行、高尚的品质、积极的能量引领学生成长的目的。

2.联系生活，提高审美能力；

我们要引导孩子把课堂上学到的艺术知识和自己的生活欲望联系起来，最终到达服务于生活的目的。

美术教室的黑板上有一句名言:艺术源于生活，高于生活。高一的孩子不懂。任老师是这样解释这句名言的:“艺术来源于生活”是指一件艺术作品中的一切都在生活中。比方“太阳”一课中的太阳，就是孩子们每天都能看到的，经常画在画里的太阳。“艺术高于生活”说的是艺术作品中的太阳，真的比现实生活中的太阳漂亮多了。比方金沙遗址出土的太阳神鸟，马王堆出土的帛画太阳，墨西哥阿兹特克人的阳历石，漫画中无数五官、情绪化的太阳漫画。

任老师在教孩子认识和搭配颜色的过程中，教孩子如何搭配衣服。生活中有很多这样的女生。他们花很多钱买单品衣服，就是不知道怎么搭配。有时候，他们精心搭配同色系的衣服，却是拼色的。有时，色彩比照过于强烈和夸张。

上课的时候，我经常把配色好的孩子请到桌子上，让所有的孩子都观察他们的衣着。“请看这位同学。她穿着一双黑色的小皮鞋，一条灰色的羊毛裙子和一件浅蓝色的毛衣。她的全身服装呈现出黑白灰的效果。穿小黑鞋给人一种安定感。”“也有很多人喜欢穿小白鞋，看穿小白鞋的效果。”老师随便问一个穿小白鞋的孩子:“穿小白鞋给人一种小白鞋能表达现代人活泼、自由、奔放的感觉。”

不仅如此，我还和孩子讨论了美术教室的色彩搭配。教室的颜色不要乱。应该有主色黄色，在主色黄色的根底上，应该有红日、白云和青花袋装颜料。红日，红色接近这种中黄色。如果只有这两种颜色，会有一种烫焦的感觉，所以应该有一种蓝白相间的颜色来冷却这堵墙。这种点缀给整面墙带来跳跃的美感。如果没有这个装饰，这面墙会略显沉闷，没有艺术教室的特色。

美术课没有考试。任老师特别告诉学生，艺术在我们的生活中无处不在。只要活着，就要天天穿衣服。现在没有条件，但总有一天你会有一间属于自己的房间。那你会怎么装饰自己的生活空？无论你如何打扮或装饰你的房间，它都反映了你的审美情趣。

3.通过美术教学与其他学科联系，促进其他学科的学习。

要带着孩子发现艺术学科与其他学科的联系，最终以全面的视野构建属于自己的知识体系。

“小朋友，今天任老师就教你把音乐的节奏画到画面里，最后画成一幅有节奏感的画面。”

“嗯？”孩子们惊讶地看着任老师，“在画里画音乐？”

没错，这就是在童话城堡里，任老师亲自示范了有节奏的色彩来作画:给画注入音乐节奏。例如，左边图片中的所有建筑实际上只使用了四种颜色:

第一组颜色:红色、橙色和黄色

第二组颜色:天蓝色

红色和橙色作为屋顶、屋檐、护栏的颜色，非常醒目，给人视觉上的冲击。

天蓝色描绘的是白墙，用天蓝色镶边后看起来干净优雅。

第一组和第二组颜色的交替使用就像音乐中的2/4拍节奏:强，弱，强，弱。

还有左边图中的墙，是用棕褐色(黑巧克力)、赭色(芝麻酱)和卡其色绘制的。这三种颜色的组合就像音乐中的3/4拍节奏:强、弱、弱；强，弱，弱。

小朋友们纷纷表示:用这样有节奏的颜色画画真的很开心。

此外，任在美术教学和作文教学方面也开展了卓有成效的尝试。"画一幅画就像写一篇作文."图片和作文都需要注明时间、地点和主要人物。发生了什么事？这显示了一个多么重要的思想。

比方“昆虫和我”这一课，我们不仅要认识昆虫，还要把自己打扮成画面中的小昆虫，飞到天上去，和其他昆虫组成一幅有趣的画面。有的孩子只是随便画画，但有的孩子可以把自己画的画编织成搞笑的故事告诉大家。在老师的引导下，这样的小故事有时间，有地点，有人物，有事件，表现了小画家的心情。这个小故事是语文教学，写下来就是作文。

其实不仅如此，美术教学还可以和自然科学相结合。只有认识昆虫，了解昆虫，才能画得好。也可以和数学挂钩。你不能解决一个问题。如果你画一幅画，你会的。也和英语有关。孩子们戴上头饰表演英语戏剧是多么自豪啊。这学期初，看到孩子交的手抄报都是家长做的，心情很沉重。所以我在自己的课上教孩子一些作文的知识，然后家长在写手抄报的时候可以给一点指导。手抄报上的作文是可以学的，给孩子加小图案也没问题。这学期最后一讲，任老师还渗透了大手抄报的标题。差的孩子不一定能做到，但是班里好的孩子基本都没问题。

任老师也想通过自己的教学，整体提升孩子对各科的学习。以美术教学促进其他学科的学习。

正是在这种一点一滴的美术教学中，孩子的审美能力逐渐提高。审美能力提高，孩子眼界开阔，在绘画过程中对自己的要求更高。经常有小朋友问我:“老师，我可以这样画吗？”任老师的答复是:“宝贝，问问你自己这句话。你打算用你所学的新知识和新技巧来画画吗？还是想用以前的方式画？还是要在哪个方面有所突破，才能让你的画面更有创意。”当一个孩子长大后，他或她就有了区分自己的能力。只有这样，老师才能让孩子走。“好，我们去随机抽奖时间。”孩子们笑了，这是他们大胆创新的时候了。作为老师，你要给孩子空消化吸收新知识的时间。给孩子自信，老师的示范，老师设计的渐变作业，老师和孩子一起画画，都是增强孩子自信的有效手段。

有人会说:“画画需要天赋。”任老师承认你的观点，但是任老师从事的课堂教学真的不是针对个别天才儿童的，因为天才儿童太少了，有时候几年也遇不到一个，给一个或者半个天才儿童教学？我们不能做美术课堂教学。

那你为谁教书？为所有学生的全面发展而教学。大多数孩子都很好。只要老师教，孩子就会先学。当然也有个别的，多动的，智商有障碍的孩子，我们会带着。当我们对待天才儿童时，我们会带着他们。

但是记住一点:不要对孩子太强势，量力而行。作为美术老师，你只能有一颗“提高孩子能力”的心，而不能有一颗“强改”的心。太可怕了。生活中很多学科老师太强势，只能适得其反。作为老师，你应该像对待一朵花一样对待一个孩子。花之所以生长在这里，生长成这种状态，与环境、土壤、气候密切相关。当老师改变不了父母，也改变不了孩子的家庭生活环境。怎么才能让她(她)完全不一样？

任老师爱每一个孩子，知道每一个孩