科学七年级下浙教版14光和颜色教案3

1.4光和色彩教课设计（1）教课目的一、知识目标：明确什么是光源，能确认生活中常有光源。知道光在同一种平均物质中是沿直线流传的。能列举出生活中利用光的直线流传的例子，并进行讲解。记住真空中的光速。认识光的色散，知道白光是复色光。确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常有应用。认识物体的颜色是怎样形成的。二、能力目标：1.提升研究能力，要修业生能在教师的指引下对问题进行有序探究，得出结论或作出讲解。学习解析归纳的科学方法，渐渐提升解析问题，解决问题的能力。三、感情目标：在主动研究学习中，激发学习热忱，体验解决问题后的欢喜，渐渐养成乐于思虑，乐于着手实践的科学学习习惯。要点与难点光的直线流传、光的色散、物体颜色的形成。教课准备手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、课本P22图1-30、P23图1-33实验装置、橘子教课过程一、新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思虑：人为何在乌黑的房子里看不见物体？小结：人要想能看见物体一定有光射到眼睛里。只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。二、新课学习：什么是光源？提出问题：你知道我们四周那些物体能发光吗？（要修业生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫想想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要修业生作出判断）小结：光源：平时我们把正在发光的物体叫做光源。且光源是自身能发光的物体。思虑：月亮是光源吗？刚刚我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体其实不必然是光源。引入：声音的流传要依赖于介质，声音在介质中以波的形式流传，相同光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中流传，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。那光在这些物体里是怎样向四周流传的呢？光的流传：实验研究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上边形成一个圆形的光斑。尔后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。问：屏幕上的影子是怎样形成的？说了然什么？初步得出：光在流传时不会拐弯到不透明的手后边去，被挡住了，说明光沿直线流传。实验b：激光在空气里的流传（点支烟会更显然）实验c：激光在牛奶水中显示直线光辉。实验d:激光在玻璃砖中显示直线光辉。思虑：实验b、c进一步说了然什么问题呢？学生可能会回答：光在介质里是沿直线流传的。指引：这句话对吗？若是光从一种介质射入另一种介质会怎样呢？（如从空气到水里）演示学生发现折了。那怎样科学描述呢？结论：光在同一种平均物质中是沿直线流传的。指引学生理解要点字：同一种、平均。怎样形象的表示光的流传状况呢？为了形象地表示光的流传状况，我们常用一条带前头的直线表示光的流传路线和方向，这样的直线叫光辉，光辉是人们设想的，实际是不存在的。引入光辉：有箭头的直线。“T”议论：生活中那些地方利用了光的直线流传？（四人一组议论）学生思考议论后，回答说明原因，教师对错误的，正确的均作分析，并用光辉示范画图说明。教师准备：放映机、射击、看电影被别人、排队、手影、日、月食的形成。增补案例：课本

P20

思虑题、小孔成象（先实验演示，再作图解

释）、影子的形成。光速：声音在介质中以一定的速度流传，在不同样介质中声速不同样，复习声速，那么光的流传有多快呢？阅读课本P20“光的流传速度有多大”一段，请比较真空、空气及水中光速的大小。在真空中，光的流传速度是多少？（光速C=3*108米/秒，解释这单位的意义。说明光速相当于1秒钟绕地球赤道7圈半，是目前最大的速度）因为光速特别大，因此我们平常觉察不出光是以必然的速度流传的，光速的丈量较困难，可回去查阅测光速的方法。思虑：打雷时，为何先风闪电后听雷声？短距离赛跑时，计时员为什么见到令枪冒烟就计时，而不是听到枪声才计时？算一算：1光年=——千米（光年是长度单位）三、课堂练习：课本P25EX1、E