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文档简介

《水调歌头》教学设计方案语文范文

一教学指标

1认知指标:学会欣赏咏月的诗句.

2能力指标:养成良好诵读诗歌习惯,体会情景交融的写法.

3情感指标:感受诗人对远处亲人的思念情怀.

二教学内容

1教学内容:这首词上阕写中秋赏月,因月引发对于于瑶池的奇想,通过"天上"与"人间"的相互比较,指出"何似在人间".

下阕望月怀人,感念人生的离合无常.构造上,由月及人.结尾,"但愿人长久,千里共婵娟"这两句并非是作者的和共勉,也表现了作者处理时间、空间以及人生如此一般重大问题所持的态度,充分显示了诗人的旷达心境.

2教学要点:学会欣赏咏月诗句,体会情景交融的写法.

3教学难点:感受诗人对亲人的思念情怀.

三教学对象及其学习需要的

初二学生对于词并不陌生,对于诗词的积累有一定的根底,他们喜欢读诗词,但由于年龄及生活面的局限性,又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握.因此,教会学生如何凿凿把握诗人的情感脉搏,如何读词、鉴赏词应是本课的一个要点.

四教学媒件选择与应用设计

充分利用多媒体网络技术,给学生形象具体的感官体验,通过flash的运用,激发学习性趣,调动学生的积极性,主观能动性.

五教学方法

启发式、问答式、探讨式

六教学过程

导入

1问:在我国的传统节日里,有一个关于月亮的节日,是哪一个节日?（中秋节）

2八月十五月儿圆,月圆人团聚,在这儿月代表着一家人的欢聚,然而古人的诗词中,月不仅代表这种情感,譬如说李白的（学生齐背）

问:这首诗表达了作者什么样的思想感情?（思念家乡、思念亲人）今天,我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词.

介绍作者及写作背景

苏轼,字子瞻,号东坡居士,宋代词人,与父苏洵、弟苏辙并称三苏.写作时正任密州太守,上失意,与弟由分别六七年,在中秋夜思念弟弟,写下这篇文章.

明确知识范围点:苏轼,字子瞻,号东坡居士.

让学生结合词前小序体会.

预习检验

婵娟（chan2）

绮户（qi3）

宫阙（que4）

玉宇(yu3)

朱阁(ge2)

初读全诗,感知内容

1教师范读,

2学生自由朗读

3齐读

4教师点评:刚刚大家读得不错,只是在拥塞、节奏上还需下功夫.

发挥想象,再现当时情景

1以前后桌为单位,探究理解这首所表达的情境.

2指名表述.（跟随系列幻灯片）

3要点提示:今夕

古

再读这首词,体会要点语句.

1问:这首词哪些是虚景,哪些是实景?

学生自读全词,指出答案.

指名答复,更正答案,并指出虚景同实景之间的区别.

2问:上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?

让学生分组钻探.

指名答复.

3你最喜欢哪句词,并谈谈理由.

指名答复

.

4词中哪句表达了对亲人的思念?（但愿人长久,千里共婵娟.）

拓展练习

我们学过许多相关月的诗句,请同学们指出,并谈谈你的理解.（这道题难度较大,可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明.）

听歌

播放flas,让学生欣赏.

总结

作业:背诵这首词.

板书

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