人教版一年级下册数学第六单元教案

第六单元100之内的加法和减法单元教课内容：loo之内的加法和减法单元教材解析：本单元教材是在学生基本掌握了100之内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础进步行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混杂运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实责问题。100之内的加法和减法计算，既是对已经学过的20之内加、减法计算的牢固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，拥有承上启下的作用。所以，这部分内容学习的利害，将对今后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不单使学生在实质应用中进一步意会加、减法的含义，累积解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。单元教课目的：1?借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100之内加法和减法口算的算理，能口算100之内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混杂运算。3学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实责问题。经过数学学习，感觉到100之内的加、减法和20之内的加、减法有着亲密的联系，领悟数学的价值。单元教课建议重视从“单一性观点结构”到“多单位观点结构”的过渡。运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的观点，理解算理。组织好练习，进一步培育计算能力。经历“创立”小括号的过程，理解小括号的意义。着重培育学生初步的应企图识和解决简单问题的能力。可编写一年级数学课时教课方案课题：整十数加减整十数第1课时教课内容：二次备课教科书第62页的例1内容。教课目的：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提升学生的口算正确性和速度，培育学生的口算能力。4、培育学生着手操作能力。教课要点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教课难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。教课器具：根小棒、小磁铁、课件。教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、复习听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）口答：（1）40里面有几个十？70里面有几个十？（2）5个十是多少？9个十是多少？（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？二、教课新课1、发言导入。春季是鲜花绽开的季节，下边我们来赏识一些漂亮的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？今天我们光明小学的小朋友到公园去嬉戏，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花?10盆。尔后在十盆十盆地数：一个十、两个十、一个十、、、一共有6个十，是60盆。）师：对，一共有60盆鲜花。刚刚我们是经过数数的方法知道一共有60盆花，还有其余冋学有不冋的方法吗？（左侧有30盆，右侧有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）小朋友真爱动脑筋思虑，想到了不冋的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不冋。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的可编写新知识后，你们就会理解。今天我们就开始学习100之内的加减法，第一今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100之内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）板书课题：整十数加、减整十数2、教课例1（1、）整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左侧摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右侧摆两捆小棒，表示黄花的盆数。（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）师：刚刚小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下边老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动以前，把老师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数目有20盆。师：小朋友们听得可真认真啊，那若是要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）生：10+20（师依据生回答板书算式）接着师指导学生进行口算的思虑过程：①10是几个十？20是几个十？②1个十加2个十，合起来一共是几个十？③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3,个位上写0,这个数写作30，读作三十，在这里给学生重申下无论是读数也许是写数都是从高位开始。）板书：10+20=30（让学生理解思虑过程，可让学生屡次说过程）小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们理解了吗？那我们立刻来查验题：20+3010+4030+50（生思虑，和同桌小声议论，后报告，说思虑过程，你是怎样想的？）（2、）整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数目呢？（30）那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把此中1个小磁铁圈起来。）师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再报告。）生：还剩下20盆紫花，30-10师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？可编写（师指引生用数的组成来思虑：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。板书：30-10=20小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们相同能够用数的组成来思虑。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。3、指导生完成“做一做”题目。第一题：30+40请学生上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说：①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？②30加40的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）第二题：70-30请同学们想想70和30各表示什么？40又表示什么？4、实时练习：算一算、想想（生快速口算，采用个别题目指名学生说思虑过程。）50+3030+1040+5020+3030+5050-3030-1060-40三、牢固练习。1、游戏：送信。在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20）,小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，尔后对号入坐。师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体校正。）20+5030-1090-2010+1080-6010+4060-3060+1090-4030+2040-1070-2080-5050-3040+302、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）第一个同学先一道题，要求题目一定是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下持续进行练习，。女口：第一个学生说20+40=60;第二个学生说60-10-50、、、以此类推。（这个游戏主若是考考学生反响，牢固整十数加、减整十数的口算练习，还能够够渗透聆听习惯的培育，要想完成游戏，一定学会听游戏规则。）。四、全课小结。师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，经过今天的学习，你有什么收获呢？（让生畅所欲言，指引说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）可编写板书设计教课反思整十数加减整十数30-10=2030-10=2010+20=3030-10=20作业设第62页的1、2题“做一做”。计一年级数学课时教课方案课题：整十数加减整十数（练习课）第2课时教课内容：二次备课教科书第63页内容。教课目的：1、经过生活情形教课感觉社会知识在生活中无处不在。2、培育学生数感，并提升学生的默算能力，3、经过计算培育学生思想的灵便性及逆向思想。教课重、难点：灵便解题的能力教课器具：多媒体课件，实物。教课方法：解说法、议论法。教课准备：口算题卡教课过程：一、基础练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。可编写师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。二、自主研究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班校正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组议论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10之内的连加连减相同，可是要加在在十位上。3、情形模拟，出示第6题师模拟售货员一个学生上来模拟买东西的人，先示范给其余学生看，后要修业生分组模拟。要求：（1）求情楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反响，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、牢固练习1、课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？要求：独立解答。2、口答：3、⑴54是由几个十和几个一组成的？54=50+（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68=8+（）4、摆小棒算一算。30+（7—2）=70-40+5三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是认真的孩子。可编写板书设计教课反思60—10-10-20=20+10+10+20=作业设计

第63页练十四，第4题和第5题。一年级数学课时教课方案课题：两位数加一位数及整十数（不进位）第3课时可编写二次备课教课内容：教科书第64页的例1和65页例2。教课目的：1?经过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2?培育学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3?使学生感觉数学与生活的联系，培育学生用数学的意识。教课要点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教课难点：区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教课器具：多媒体课件，小棒、投影仪。教课方法：解说法、议论法。教课准备：口算题卡教课过程：一、创立情境导入新课1?开火车（口算练习）。师：小火车生：开开开师：哪列火车开生：我们的火车开师：火车火车往哪开生：火车火车往这开2.发言导入。师：今天这节课我们的爸爸妈妈将和我们一起学习，你们高兴吗？你们有信心在这节课中表现得最棒吗？我看了看今天来的大部分是妈妈，你们知道今年的5月11日是什么节日吗？生：母亲节。师：对，5月的第二个礼拜日就是全球所有母亲的节日，在这日好多认真的儿女会给妈妈送上一束康乃馨，来报答妈妈的养育之恩。再过几日就是母亲节了，瞧，花店里已经有好多康乃馨了。（出示课件）（设计企图：上这节课时是母亲节的头几日，而且请了家长来听课，因此我改变了教材，从生活实质出发，引出教课内容，激发学生学习的兴趣）3提出问题。师：从图中你知道什么？生：有35朵红色康乃馨，3朵粉色康乃馨，30朵黄色康乃馨。师：你能提出哪些问题？并会说出算式。生1:有35朵红色康乃馨，3朵粉色康乃馨，一共有几朵？生2:有35朵红色康乃馨，30朵黄色康乃馨，一共有几朵？生3：3朵粉色康乃馨，30朵黄色康乃馨，一共有几朵？可编写老师依据学生提出的问题，把1、2个问题的算式写在黑板上。（设计企图：使学生在图中发现数学信息，整理数学信息，提出数学问题，发展学生的数感。）二、合作交流研究算法师：35+3和35+30怎样计算呢？就是我们这节课要研究的内容。（师板书课题）研究35+3的算法摆小棒。师：我们先用小棒摆一摆。先摆多少根？（35）你是怎么拿的？生：拿3捆和5根。师：再在右侧摆几根？你知道一共有多少根小棒吗？尔是怎么知道的？同桌合作摆，并相互谈谈怎样算。展现摆法。师：谁愿意到投影仪上面摆边说你的方法。生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。电脑再演示一遍。整理算法。师：小朋友们，依据你们摆小棒的摆法，和同桌谈谈35+3怎样计算。师：谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。生：35+3我是这样算的，5加3得8,30加8得38。结合学生的计算方法，师完成对应板书（5+3=830+8=38）研究35+30的算法师：你们能用小棒摆出35+30吗？同桌商议怎样让大家一眼就能看出一共有多少根？生：把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就65根。（电脑边演示）师：谁能依据摆小棒的摆法，谈谈怎样计算35+30。生：先算30加30得60,再算60加5得65。师边板书（30+30=6060+5=65）（设计企图：松手让学生去想想，再摆一摆手中的学具，利用已有的知识经验着手去做、动脑去想，议论、交流，研究出计算方法。）4.总结算法。师：今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数，像这样的两题在算法上有什么不同样？生1：35加3是先算5加3,35加30是先算30加30。生2：35加3是先把个位相加，35加30是先把十位相加。集体反响后师：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。三、拓展应用牢固练习师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，你们敢接受挑战吗？做一做。35+4=42+3=5+2仁35+40=42+30=50+2仁先出示第一组，你发现了什么「起完成，并谈谈算法。尔后学生自己在可编写书中完成，请几个小朋友板书。小法官（判断）。师：判断。生：回答并用手势表示。3?点蜡烛。母亲节立刻就要来了，先让我们为妈妈点上节日蜡烛吧。（课件：每根蜡烛下边有道口算题，口算对了蜡烛就会点燃）送礼物。你们想为妈妈送上礼物吗？谢老师准备了好多鲜花，想送什么花给妈妈呢？（课件：每种鲜花下边有道口算，学生能够随机选择，选择此后进行口算，把鲜花送给妈妈，并对妈妈说句祝愿的话）四、全课总结1?师：小朋友们想想，这节课你学会了什么？（让学生充分发言）2?师：课外请每个同学去找一找，看今天我们学习的数学知识能帮我们解决哪些生活中的实际问题。板书设计教课反思两位数加一位数和整十数35+3=3835+30=65先算：5+3=8先算：30+30=60再算：30+8=38再算：60+5=65作业设计

第64页第1、2题。第65页第1、2题。第68页第15、16题。可编写一年级数学课时教课方案课题：两位数加一位数及整十数（不进位）第4课时教课内容：二次备课教科书第69页例3的内容。教课目的：使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提升学生的口算正确性和速度，培育学生的口算能力。4、培育学生着手操作能力。教课重、难点：灵便解题的能力教课器具：例题的多媒体主题图、学生用的小棒、实物投影仪，小红花（作奖励用）教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、复习铺垫，促进迁徙1口算9+5=7+8=6+6=8+9=2、开火车37+2=85+4=8+40=6+42=30+14=60+32=19+70=26+60=开完火车问小朋友：6+42=（）说一说你是怎样算的？（多叫几个小朋友说一说）二、参加研究新知1、创立情境，导入新课用多媒体课件引入新课前的导入显然说：“小朋友，六一少儿节是你们的节日，你们喜爱过吧！”课件出示一幅图：“一个班29人，老师先买回一箱奶（24瓶），不够分，老师又买回5瓶。若是每人一瓶，够吗？（请学生列式说出依据）学生列出算式：24+5=29瓶答：由于29瓶够29人喝，而他们班29人，所以够分。2、解说新课，出示例2联欢会场景图教师：那若是这个班有33个小朋友，老师买29瓶AD钙奶够不够分？生答：不够。由于33名同学需要33瓶，所以不够分。师：那老师先买一箱AD钙奶，又别的再买瓶现在一共有多少瓶？够不够分给同学们？请大家列式。（课件中的饮料闪耀3次，教师说话的声音和文字冋时出现）（设计企图：培育学生的估量意识）可编写3、结合实质，议论计算方法（1）让学生思虑解决问题的方法，列出算式24+9师：这是小朋友们发现的，我把它记下来。（板书算式：必然学生努力的成就，对说对的小朋友恩赐夸耀）（2）实质操作，建立表象师：24+9这道题应该怎样计算？请同学分小组用小棒摆一摆，想想，看谁的动作最快？（3）组织小组议论计算方法：师：把你的摆法在小组内说一说，选出强人表你这一组的计算方法。（每个同学为一组）请小组的代表登台介绍该组的计算方法。小朋友中有可能出现的几种状况：第一：先在左侧摆24根小棒，再在右侧摆9根小棒，左侧的4根和右侧的6根合起来是10根，我把10捆成一捆，30加3等于33。第二：先在左侧摆24根小棒，再在右侧摆9根小棒，左侧的1根和右侧的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等于33。第三：先在左侧摆24根小棒，再在右侧摆9根小棒，左侧的4根和右侧的9根合起来是13根。我把13此中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加10等于33。（4）必然和激励学生的计算方法师：小朋友，你们可真会动脑盘，想了这么多的好方法。合时夸耀说得好的小朋友，可送他们一朵小红花。5、考据：“33人，每人一瓶够不够分？”的问题师：33人，每人一瓶够分吗？生：够。师：小朋友真能干，经过自己摆小棒和小组议论就能学会新的知识，长大了必然是个数学家！6、指导学生阅读课本第62页的内容。小组内学生相互说一说，培育学生的小组合作交流能力。7、语言表述，加深理解。师：刚刚我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几个学生说一说，注意突出二进位）8、抽象概括，弄清理理。进行两位数加一位数进位加法的计算，能够先算几加几，加得的得数和本来的整十数相加，也能够先把两位数凑成整十数，再加余下的数。今天，我们学习的内容是：9、板演课题：两位数加一位数（进位）（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习作准备）三、练习牢固，实时反响1、小虫与蝴蝶配对（每排前后4人小组合作完成）给36个小朋友每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们依据卡片上的算式算出得数，尔后请小朋友把得数相同的巾到相应的蝴蝶下边。可编写（培育学生的口算能力，反响能力和合作精神）（1）师：（指课题）这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育今后还会变为漂亮的蝴蝶。（课件出示各样漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞的画面）（2）师板巾有数字的彩蝴蝶33、45、53、62、75、82、85（3）小组领装和毛毛虫卡纸的大信封信封里装和是两位数加一位数的卡片（4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变为蝴蝶吗？变为黑板上的哪一种？（文字与声音冋时在课件中出现）（5）小组合作完成（6）能找到蝴蝶的就登台贴毛毛虫（放轻松音乐）请学生当老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。（8）谈谈你手中的毛毛虫有没有不变为黑板上的蝴蝶的，为何？（设计有3题找不到相应的蝴蝶的）（9）好，刚刚小朋友表现都很棒，能很快地把毛毛虫变为蝴蝶。下边，我要考一考小朋友可否真切掌握了这种算法呢？看书62页下边的做一做。（10）完成书P62做一做45+6=7+63=74+9=（11）实时讲评，对做对的小朋友做红花表示激励。四、全课总结，完美新知小朋友，经过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？板书设计教课反思两位数加一位数（进位）24+9=3324+9=33想24+6=30想4+9=1330+3=3313+20=33做一做45+6=7+63=74+9=作业第67页练十四，第9题和第10题。设计可编写一年级数学课时教课方案课题：两位数加减一位数及整十数（练习课）第5课时教课内容：二次备课教科书第68页的内容。教课目的：1会较熟练地口算两位数加一位数、整十数（1分钟3—4题），能说出口算方法，进一步理解相同计算单位上的数才能直接进行计算。2、养成优异的做题习惯，培育检查的意识。教课重、难点：牢固两位数加一位数、整十数的计算方法，熟练进行计算。帮助中下生正确掌握计算方法，能正确计算。教课器具：例题的多媒体主题图、小红花教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、回忆新知，重现方法黑板出示：“36+2-36+5=36+50-”。师：这三道算式分别是几位数加几位数？（依据学生回答，揭穿课题）（1）同位相互说计算过程。（2）指名说计算过程，老师同步板书过程。（3）比较得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位相加，两位数加整十数中的整十数的十位是和两位数的十位相加，也就是相同的计算单位才能相加。二、基础练习，牢固新知1、练习纸：24+30-48+6-3+27-（1分钟内完成）（1）独立完成，做得快的同学小声谈谈你是怎样算的。（2）投影校正，展现老师巡堂发现的“3+27-57”的错误集体解析，强调只有相同的计数单位的数才能相加。（3）全班齐说一次“3+27-”的计算过程。可编写2、师：你能模拟黑板上的题目自己编一道两位数加一位数或两位数加整十数的算式考考你的同桌吗？1黑板出示“36+2-36+5-36+50”师：这些算式分别是几位数加几位数，谁来说一说？2、依据学生回答揭穿课题。3、学生先同位谈谈你是怎样算的，再指名回答。4、比较得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位合起来，两位数加整十数的整十数要和两位数的十位合起来。二、基础练习，牢固方法11分钟完成练习纸上题目：24+30-48+6-2+36-（1）独立完成，做得快的同学小声说计算过程（2）投影校正，解析巡堂发现的错例：2+36-56，全班说一次这道题的计算过程。2、依据黑板的题目自编一道两位数加一位数或两位数加整十数考考你的同桌。（1）要求：先静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后边，然后交给你的同桌算出得数，并让你的同桌谈谈你是怎样想的。（2）师巡堂，恩赐帮助。（3）师：“你的同桌能把你编的题做对了吗？”找出做错的同学，请同学解析原由，并让出错的学生把计算过程说一次。三、综合练习，形成技术师：同学们，看，谁来了？（老师出示孙悟空图片），孙悟空看到同学计算两位数加一位数、整十数这么厉害，他要出一些题考考大家，同学们有信心接受挑战吗？（1）指名读题，指名说题意，老师依据学生回答在书上注上“+6、+6”。（2）独立完成。（3）正确答案和错误答案比较投影校正，学生齐说算式6+6-12，12+6-18出现不冋答案集体解析谁做得对谁做得错。（4）察看得数的十位，解析为何有的前后得数十位不变，有的却多了1呢？让学生初步感觉个位满十，得数就要多一个十，个位不满十，十位就不变，为学生今后感悟出“当个位满十时，十位加1；个位不满十，十位不变”这一规律，进而提咼计算速度。2、师：孙悟空看难不了同学们，他又把两位数加一位数口算变了个形式考大家。请同学们看P68页的第14题。（1）全班读题。（2）指名谈谈怎样做（先把得数算出来再比较）。（3）投影校正答案，经过问谁有不同样答案，找出出错的同学，让大家帮助其解析错误。3、孙悟空见一步的口算考不了冋学们，他又出了两步的式题考大家。看P68页15题。（1）指名谈谈怎样做（先把先算的得数算出来，再算第二步）。（2）小组竞赛：那组说得好，校正答案，老师同步在投影写出答案，可编写方便有错的学生自己发现错误，改正过来四、检测总结，拓展提升1、师：孙悟空见同学都会算两步计算的题目，他又把所有学过的口算混在一起测测大家，要求大家4分钟内完成P66的第16题，这道题有加有减，大家可要小心哦！1）独立完成2）同位交换指名说答案校正。3）解析错题。气有智慧攻下这个擂台。2、（灵便）孙悟空看同学们这么会学习，他摆了一个小擂台，看谁有勇题目：73+=（）【笑脸代表一个一位数】（1）6口（2）7口3）8口（4）9口当73+二=7□时，当73+可能是-.=8□时可能是1）老师解析题目2）先静静想，同位商议，指名回答，举腕表决并谈谈你的原由。3）课件汇总出示答案。五、全课总结（1）经过这节课的练习，你在哪些方面有进步?（2）你感觉你自己今天学得怎样？六、作业在听算本上编5道和是31的算式。板书设计教课反思36+2=38+5=4136+50=86+50=86306830680作业第68页，第16题和培优作业。设计可编写一年级数学课时教课方案课题：两位数减一位数及整十数（不退位）第6课时二次备课教课内容：教科书第69页的例1。教课目的：1、经过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、经过购买喜爱的玩具，培育学生察看图、提出问题和解决问题的能力。3、经过学具的拼摆，让学生确实经历研究、发现计算方法的过程。4、经过分组学习，培育学生的合作精神。教课要点：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。教课难点：理解算理，掌握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同样点。教课器具：课件；学具：小棒、有钱的信封教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、创立情形，发言引入师：冋学们，快到六一少儿节了，好多小朋友都想到了用好多方式来庆贺。在我们学校，高年级的哥哥姐姐们取出了自己积攒下的零用钱准备给自己买一份礼物，老师知道我们班的同学都很喜爱小玩具，现在老师就带你们到玩具柜台看一看，你们想买什么玩具送给自己作为礼物呢。（课件出示玩具柜台图）可编写二、自主研究，提出问题。认真看图，提出问题师：你看到什么了？谁愿意说一说？生：我看到柜台上有洋娃娃玩具。生2:我看到玩具的下边有价格。生3:我看到各样各样的玩具。师：这么多的玩具你想买那一件呢？生：我想买小恐龙。生2:我想买洋娃娃。师：你们想买的玩具可真多！课前老师给每组的同学准备了一些钱，数数有多少钱？师：现在小组商议一下，用这些钱买一件你们最喜爱的玩具，然后试着提出一个数学问题。(小组活动)师：哪组同学想先谈谈？生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩具，还剩多少钱？师：你们组有35元钱，想买一只玩具大象，提出的问题是：还剩多少钱？你们能把这个问题用算式表示出来吗？生：用算式表示：35—2师：还有哪组冋学想买大象的？你们提出的问题和他们相同吗？生：我们组也想买大象玩具。师：你能把你们提出的问题和大家说一说吗？生：我们有35元钱，想买2元钱的大象，还剩多少钱？用算式表示：35—2师：其余小组你们想买什么呢？能把你们提出的问题说一说吗？生1我们组一共有35兀，头一辆小轿车要用3兀，还剩多少兀？用算式表示：35—3生2:我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，还剩多少兀？用算式表示：35—20生3:我们组一共有35兀，头一架飞机要用10兀，还剩多少兀？用算式表示：35—10生4:我们组一共有35兀，头一个布娃娃要用30兀，还剩多少兀？用算式表示：35—30生5:我们组一共有35元，买一辆大赛车要用4元，还剩多少元？用算式表示：35—4师：同学们不只能提出问题，还能够把问题用算式表示出来，真了不起。师：这么多的问题你们能解决吗？生：能。师：那我们就先来解决“35买一只大象玩具，还剩多少钱？”这个问题能够吗？生：能够。2、交流合作，学习新知(1)、学习两位数减一位数师：35—2得多少呢？你是怎么想的？先独立思虑，再把你的想法和可编写冋桌交流一下。(学生活动)师：谁愿意把你的想法和大家说一说？生：我是用摆小棒的方法算出来的。我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，尔后从5根小棒取出2根小棒，还剩33根小棒，所以35—2=33师：谁和他的想法相同？你感觉他说的怎么样？师：老师感觉你们说的都不错，方法也很好。师：谁还有不同样的方法？生：我是这样想的：先用5—2=3,再用3+30=33,所以35—2=33师：你的方法真独到，能再和大家说一说吗？生：我是这样想的：先用5—2=3,再用3+30=3335—2=,所以33师：谁和它的想法相同？想说一说吗？生：我也是这样想的：先用5—2=3,再用3+30=33,所以35—2=33师：他们说的好不好，你能不能够学着他的样子说给同桌听一听呢？你们真的很优异。.对应练习：那你们能用这些方法解决这两个问题(35—435—3)吗？师：35—4得多少？35—3得多少？同桌合作一人一题说一说得多少？你是怎么算的？生135—4=31先用5—4=1：生2：35—3=32先用5—3=2

再用1+30=31,所以35—4=31再用2+30=32,所以35—3=32冈財冋学们用自己的聪慧才华解决了这几个问题，你们很了不起。.学习两位数减整十数的口算方法师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思虑，想好了再和小组冋学交流一下。(学生活动)师：谁想把你的想法说一说？生：35—20=15我是用摆小棒的方法算出来的。师：你能给大家讲一讲吗？生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里取出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35—5=15。生：我是这样想的：30—20=1010再加5得15,所以35—20=15。(4).对应练习：同桌合作一人一题说一说得多少。现在谁能说一说35—10得多少？你是怎么想的？生:35—10=25我是这样想的：30—10=2020+5=25所以35—10=25。师：35—30得多少？你是怎么想的？3030=00+5=5所以35—305。生：—=3、知识应用。师：今天我们抵达百货店，大家都卖到了自己喜爱的礼物。我刚也逛了一下书店，看到了一本自己特别喜爱的新华字典，价格是36元，可是我只带了20兀钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？可编写生：老师遇到的难题是：钱不够了。师：那谁能帮我解决这个难题呢？生：由于从书得价格是36兀里面去掉老师带的20兀，就是还要带的钱数。算式：36-20=16元所以还需要带16元。师：同学们真聪慧，很快就解决了这么多问题。5、概括比较、小结算法。(1)、现在请冋学们察看一下这两组算式有什么特色？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。(教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。)师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同样点？生1:都是减法，被减数都是两位数。生2:都是把两位数分成了整十数和一位数，若是减数是一位数，就从一位数里减去，尔后再和整十数相加；若是减数是整十数，就从整十数里减去，尔后再和一位数相加。(教师指引学生概括)师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你必然能算得又对又快。。三、牢固反响关注感情1、打开书完成书后“做一做”(指名说结果，集体校正)2、游戏：买气球过六一我们要买些气球回去部署教室，抵达了气球店(课件)只要你能很快地算出得数便可以买到气球了！学生答对了就奖气球。(选两题来谈谈你是怎样算的)3、找朋友(1)、有卡片的同学找朋友，没卡片的同学当评委，看他们找的对不对。为没找到朋友的学生设计习题。4、拓展练习。去智慧王国做题。教师打开智慧大门出示思虑题。想想：下边每个( )能够填什么数？45-( )=4339-10>( )95-( )<5564-( )=84-( )四、课堂总结这节课你们表现的这么优异，学得又都很认真，必然有很多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？可编写板书设计教课反思两位数减一位数及整十数（不退位）35—2=3335—20=2535—30=15作业设计

课本69页的“做一做”一年级数学课时教课方案课题：两位数减一位数及整十数（退位）第7课时二次备课教课内容：教科书第70页的例2。教课目的：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。2、经历研究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感觉退位减法与生活实质生活的亲密联系，领悟退位减法在生活中的作用。教课重、难点：掌握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同样点。教课器具：例题的多媒体主题图、学生准备3捆6根小棒。教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、导入新课师：今天我们持续学习口算，请每个小朋友先写一个两位数，一个一位可编写数，再组成减法算式，并算出得数。学生写算式，教师巡视。反响。师：谁愿意说一说你写的算式？（教师依据学生的回答，形成以下板书）33-仁3299-9=9034-6=2822-仁2122-0=2255-9=4680-仁7934-8=26师：你们能把这些算式分类吗？生1:我按减1的一类，减0的一类，其余的一类。生2:按减5以上的一类，减5一下的一类。生3:我是按够减的一类，不够减的一类。师就按生3的方法，调整板书。33-仁3299-9=9022-仁2122-0=2234-6=2855-9=4680-仁7934-8=26师：回忆一下，不退位减法是怎样算的？生：（各样说法都不完好）二、教课新课1、议论算法。师：你们能议论一下，退位减法怎么想的吗？生1:我是这样想的（指34-6=28）：4减6不够减，就用6减4等于2,再用30减去2等于28。生2:我是先从34里减去4等于30,由于要减去6,所以再减去2,30减去2等于28。生3:我先从3里借1,和4组成14,用14减去6等于8,20加8等于28。生4:先从30里取出10,10减6等于4,4加等于28。师：这些方法能够吗？生：能够。师：你喜爱哪些方法呢？（学生宽泛喜爱生3和生4的方法）2、理解算理。师：你们理解他的意思吗？（1）师：（指生3的算法）我们先来看一看这一种，个位不够减，向十位借“1”，这是什么意思？能够用小棒来帮帮忙。（教师边演示边说）这里有3捆和4根小棒，一共是34根。现在要拿掉6根，散的4根不够，怎么办？就要打开1捆，这样散的就有14根，从14根中拿走6根，还剩8根。这8根和本来的2捆合起来就是28根。把刚刚摆小棒的过程在下边的算式中写下来，就是：14—6=820+8=28（2）师：这里的14是怎么得来的？若是没有小棒帮忙，看到这些算式该怎么想？（教师讲算理）34减6,个位4减6不够，就把34分成20和14,14减6等于8,20加8等于28。（边说边板书）（3）师（指生4的算法）：他的方法你们理解吗？若是用小棒来帮忙,可编写该怎样来表示？（点名学生登台操作，其余冋学看他操作，老师依据学生回答形成板书）：10—6=424+4=28师：若是没有小棒，该怎么想？同桌说一说怎么样？（依据学生的回答形成下边的板书）：3、试一试练习。（1）要求同桌学生就黑板上其余的退位减法试题谈谈算理。（2）说一说例2的算理。（3）完成课本“做一做”的习题。4、新课小结。师：比较一下，这几题有什么共同特色？怎样口算？教师依据学生的回答重申：像这样的口算，我们经常把被除数分成几十和十几，先用十几减去减数，尔后再和整十数合起来。5、思疑问难。师：还有什么问题吗？（学生没有问题）师：（指黑板上的退位减法题）老师有个问题，为何不够减时，只向十位借1,而不借2、借3呢？谁能告诉我？（课堂上默然了片晌，有几个同学举手了）生1:够了就行了，干嘛要借2借3呢？生2:若是都借了，反而麻烦了。师：怎么个麻烦法？生2:像55减9,若是借2,就变为25了，借3接变为35了，还更不好算了。师：我理解了，你的意思是25减9、35减9与55减9差不多，都需要再退1做10。看来，只要借1就够了。三、牢固练习1、完成课本练习十六第1、2题。2、同桌相互出题口算。四、拓展延伸1、出示:34—（）=（）师：老师出示一道题目，你能填上适合的数，使它成为今天我们学过的减法算式吗？自己填一填。反响。生1:填5。生2:填6。生3:填5、6、7、8、9。生4:填比4大的就可以了。师：要求从1、2、3、4、0中任选三个数字填入□□—□，使它成为一道退位减法题。比一比，谁写得又对又多。（学生还没有完成，老师就把这题作为课外作业）可编写板书设计教课反思33—1=3299—9=9034—6=2822—仁2122—0=2255—9=461=7934—8=26—36-8=28」261036-8=28彳2016作业。设计一年级数学课时教课方案课题：两位数减一位数及整十数（退位）第8课时可编写教课内容：教科书第71页的内容。二次备课教课目的：1、进一步提升学生的计算速度。2、会初步运用所学的知识解决简单的实责问题。培育学生解决问题能力。3、让学生在练习、用数学的过程中体验数学与生活的亲密联系，体验成功的快乐。教课重、难点：掌握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同样点。教课器具：教课方法：教课过程：

小黑板、投影仪解说法、议论法。一、准备练习32-5=46-946-3=43-6

=57-8=40-5==37-5=32-4=任选几题让学生谈谈你是怎样算的。以各样形式（开火车、抢答等）激发学生的练习兴趣。二、基本练习1、练习十六第12题。2、第3题：出示图画后，让学生谈谈：图上有什么？你获取什么信息？独立解决后，谈谈你是为何这样列式？3、出示第4题：你看到了什么？你会提出什么数学问题？怎样列式？4、再增补一些用数学的图画：让学生谈谈，你能解决什么问题？思虑题教课时可让学生用不同样的方法去解决。注意给学生供给充分的解题时间和空间。激励算法的多样化，让学生充分谈谈自己的想法。方法一：一人与别人握1次手共2人，握2次手共3人，握3次手共4人握39次手共40人。方法二：小红与每人握一次手，共握了39次手，也就是与39人各握一次手，加上小红自己就是40人。完成今后，让学生分组交流一下解题时的思虑方法，还能够让他们举例说一说实质生活中的其余近似问题及其解法。设计给每个学生展示活动的平台，学生在充分操作、交流、议论的基础上，说一句完好的话，使学生的语言表达能力获取提升。板书设计教课反思( )+1可编写作业设计

课本71页练习十四的5、6、7、8、9、10题一年级数学课时教课方案课题：100之内的加法好加法---小括号第9课时二次备课教课内容：教科书第74页例3的内容。教课目的：1、认识小括号，初步认识带小括号的加、减两步式题的运算序次。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能正确判断两步式题的运算序次。4、能正确地计算带小括号的加、减两步式题。5、增强数学语言训练，培育学生察看、比较、解析、综合判断地能力教课重、难点：使学生认识小括号及其作用。教课器具：投影仪教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、铺垫孕伏1、直接说得数。15—6=17—8=5+4=8+4=5+6=11—4=2、谈谈14—8—3、8+6—7、15—7+5的计算序次。3、导入指引学生回忆加、减两步式题的运算序次是从左到右挨次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。可编写、口数学目标出示糖果投影图：从图上看到了什么？2、同学们取出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想想：怎样算出还剩几个呢？怎样列算式呢？相互之间能够议论一下。3、指引学生说出不同样的解题思路：第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算23,但这一步在后边，这就需要改变运算顺+序，所以要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同依据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3=10-(2+3)=四、全课小结今天你学到了什么？教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同样，如5+( )=11是要在括号里填一个数6，而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5板书设计教课反思小括号可编写10-2-3=510-（2+3）作业课本74页的“做一做”设计一年级数学课时教课方案课题：用同数连加解决问题第10课时可编写教课内容：二次备课教科书第74页例4的内容。教课目的：1认识小括号，初步认识带小括号的加、减两步式题的运算序次。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能正确判断两步式题的运算序次。4、能正确地计算带小括号的加、减两步式题。5、增强数学语言训练，培育学生察看、比较、解析、综合判断地能力。教课重、难点：使学生认识小括号及其作用。教课器具:投影仪、课件教课方法：解说法、议论法。教课过程:、复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算序次是怎样的呢？二、数学目标我们要经过练习，进一步熟习小括号，牢固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。三、新知出示主题图。1从这幅图中，你能获取哪些数学信息?2、学生报告，板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？议论

卜芳可编写报告板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为何是用连加的方法来解决呢？12361218学生发言。说自己的想法。还能够够用画箭头的方法等。5、拓展应用课本第77页做一做四、牢固练习1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片?3、每个礼拜有7天，三四五AB|5May个礼拜有几日呢？12345五、总结你有什么收获？

670g1011121314151617181920212223242526272B293031板书设计教课反思连加例46+6+6=18口答：他们一共折了18个小星星。可编写作业设计

第77页“做一做”第79页练习十八，第1题。一年级数学课时教课方案课型：学习课教课内容：二次备课教科书第78页例5的内容。教课目的：1经过创立情境，学生学会获取实用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算序次，能比较熟练的口算。2、培育学生察看、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实责问题的能力。教课重、难点：能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算序次，能比较熟练的口算。。教课器具:课件投影仪教课方法：解说法、议论法。教课过程：一、创立情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？二、口数学目标我们能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算序次，能比较熟练的口算。三、新知出示课本主题图从这