《自然地理环境的差异性》教案新部编本

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《自然地理环境的差别性》教课方案一、内容解析．设计思路这段内容要讲清楚的两个核心见解是“差其他空间尺度”和“差其他变化规律”。教材内容也围绕这两个见解睁开。不同地域的地理环境，无论在自然地理过程上，仍是在自然地理特色上，都存在着显然的空间（地域）差别。而空间差别有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差别是全世界性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的地域差别。从哲学的角度看，差别是绝对的，而一致是相对的。成立这个见解极为重要，因为它能够帮助我们更加科学地解析地理问题。比方地域比较是地理学习中常用的方法，但是选择比较的地域，在空间尺度上要有可比性。地域差别是有规律可循的。教材从自然带的散布现象下手，分三个方面重点表达地理环境地域差其他表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内地的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。重视解析了不同的景观特色。经过本节教课，让学生成立对地域差其他感知，并经过景观图片和有目的的启示式提问、研究式的议论，指引学生解析归纳地域分异的规律及成因，最后经过课堂练习来达到加强知识、培育能力的目的，经过贴图游戏来帮助学生成立地域差其他空间见解。2．“活动1”和“活动2“的设计企图这两个活动旨在指引学生解析怎样正确地利用地域分异规律。活动1的问题自己是比较开放的，结论也无对错之分，重点是经过商议，使学生懂得在生态建设中应该尊敬自然规律，就地取材，这样才能更科学地建设和保护环境。西北地域生态建设问题是一个真实的问题，所以对这个问题的研究有必然的现实意义。在商议过程中，要注意教材给出的限制条件：西北地域。所以要考虑西北地域的自然条件，并参照这里给出的小资料，尔后再进行解析。活动2的问题是关于旅游线路设计的问题，这个问题能够看作一个虚构的问题，因为实质中是很难做到的，目的可是让学生加深对垂直带谱的理解。二、教材解析本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的地址安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和交融。所以在教课中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启示学生的思想，培育学生的地理思想能力。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan本节教材从整体上看，包含两部分内容，一是自然地理环境的基本特色之一──差别性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是经过自然带的地带性散布规律来表现的。本节课主若是以地理散布规律为中心内容，在教课时，要突出读图解析、推断的环节，并且所供给的图表、资料一定有益于学生解析、推理能力的培育和提升。三、课程目标1．知识与技术⑴认识地域差别；⑵认识地理环境差别性的分异规律；⑶提升读图和语言表达能力，以及地理空间思想能力的培育；⑷运用地理环境差别性的原理，解析人类生活和生产中的现象。．过程与方法⑴试一试运用所学的地理知识和技术对“世界陆地自然带散布图”进行解析，并能够图文变换；⑵学会与别人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；⑶运用适合的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的领悟和见解。．感情态度和价值观⑴感悟生活中的地理知识无处不在。⑵激发研究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，提升地理审美情味。四、教课重点自然地理环境的特色之一──差别性。陆地环境的地域分异规律五、教课难点：陆地环境的地域分异规律六、课时安排：2课时七、知识结构育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan八、教课方案第1课时【引入新课】1．从复习发问下手。先复习自然地理环境的整体性产生的根根源因；接着复习自然地理环境的两个整体功能，即自然地理环境的整体性产生的直接原由；再复习自然地理环境整体性的两个表现。2．用景观图片引入。教师出示两幅反响不同地域特色的自然景观图片，问学生能反响出自然地理环境的什么特色？（也许，教师发问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地域看到的不同的自然风光、自然景观比较）3．设问引入。教师第一提出一个见解：地域差别在自然地理环境中是宽泛存在的，可以说自然地理环境中不行能存在任何两个自然状况完整同样的地域。尔后问学生可否认可这类见解。教师总结，引出课题自然地理环境的另一个特色就是差别性。【承转、过渡】从整体上看，全世界陆地环境是一个一致的整体，但是，严格地说，全世界没有两个地域的环境是完整同样的，即表现出特别显然的地域差别。（一）陆地环境的地域差别（板书）1．陆地环境中存在着地域差别（板书）【设问、解析】：为何在陆地环境中存在着地域差别呢？这个道理实质上是很简单的。因为各地所处的地理地址（纬度地址和海陆地址）不同，自然环境显然是不同样的。若是我们有可能做一次长途旅游，如从我国酷热的华南到温凉的北方，也许从多雨的东南沿海到干旱的西北内地，从巅峰的山麓登攀到山顶，都会有显然体验。2．差别性表现在不同的空间尺度上3．陆地环境差别性的表现──自然带（板书）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan陆地自然带的散布是有必然规律的。（打出投影胶片图5.6或利用挂图，并板书柬单图示以下）(提示：教师可结合复习天气的内容)教师先画出上图的左半部分──全世界天气种类的散布，尔后让学生结合课本图5.6完成右半部分内容。[师]同学们在完成填图的过程中，有没有发现一些特其他地方？[生]有的，有些自然带平和候其实不是一一对应的。[师]对，一般状况下，一种天气区是对应一个自然带的，但有两个是特其他，一个是温带大陆性天气，对应两种自然带──温带草原带和温带沙漠带；而中纬度地域大陆东西两岸的天气不同（分别为温带大海性天气和温带季风气候），所对应的自然带却同样，都是温带落叶阔叶林带。第2课时【引入新课】（发问）请几位去过不同地域旅游的同学，说一说当地的景观和我们中山有什么不同。并指出这类不同就是地域差别性的表现。并复习自然带的散布。[师]同学们有没有发现全世界的自然带散布实质上是有必然的规律的。（二）陆地环境的地域分异规律（板书）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan【指引学生读图解析、并提出问题思虑】为何我国南方酷热而北方温凉呢？（学生回答、教师讲解）因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获取太阳光热多，所以天气酷热、气温较高；而北方地域所处纬度高，太阳高度角小，地面获取光热少，所以天气温凉、气温较低。同学们从图中能够看出，我国东部地域的自然带从南向北（或从北向南）大体与纬线方向散布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这类散布规律称为纬向地域分异规律。[师]比方说我们若是坐火车从中山出发到北京，一路上会挨次看到什么自然带的景观呢？[生]挨次会出现热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林带的景观。由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）（进一步设问让学生思虑）同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地域的自然带也拥有这样的散布规律呢（学生回答、教师讲解）对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地域，自然带的散布大体也拥有纬向地域分异规律。从图中散布我们能够看出，这类纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。所以，纬度方向上的地域分异实质上也是温度和水分条件共同作用下的产物。[读图]教师出示世界地图，让学生结合上述解析将课本两幅景观图5.7、5.8粘贴到图中相应的地址上。【设问】同学们再看我国的状况，在中纬度的沿海地域多雨而内地地域干旱，自然带又表现出不同的散布规律，这是为何呢？［生］因为离海的远近距离不同，获取水分多少也不同［师］对，因为我国东部靠大海（太平洋）因为各地距海远近不同，降水量多少就不同样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同种类的植被，发育着不同的土壤，进而表现出不同种类的景观和自然带。大体呈南北方向延伸、东西方向更替。由沿海向内地的地域分异规律（板书）解析、讲解：这类地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地域表现较为显然。如亚欧大陆中部，从图中能够看出，因为两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏天吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内地递减，所以自然景观表现出丛林→草原→沙漠的有规律变化。图5.9、5.10两幅景观图，就是一个显然的比较。（教师出示世界地图，让学生完成粘图）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan【承转】有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？［生］略［师］对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增添，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四时”的说法。这类随着海拔高度的增添而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。山地的垂直地域分异规律（板书）（利用投影胶片或景观图解析图5.11）喜马拉雅山地域因为海拔高度大（珠穆朗玛峰8844.43米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下边的一个自然带）与平川上的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增添，自然带也发生相应的变化。（教师依图解析）处于赤道周边的巅峰，如非洲的最巅峰──乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。【承转、过渡】以上我们简要地解析了陆地环境的三种地域分异规律。实质上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特别性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为碰到海陆散布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这类现象称为非地带性。（三）不规律的非地带性现象（板书）【解析、讲解】比方，我们在初中地理中学过绿洲。还记得，什么叫绿洲呢？（学生回答）对！在干旱沙漠中，只要有水，就可以植树、种草、种庄稼，这样的地方就叫绿洲。绿洲能够出现在温带沙漠中（如我国新疆），也能够出现在热带、亚热带沙漠中，所以它是一种没有必然规律的非地带性现象。再比方，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一条狭长的（热带）沙漠带，而缺乏热带草原带，热带雨林带还主若是散布在赤道以北地域（指引学生读5.6图解析）。这主要是受大的地形起伏的影响。因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了散布规律不同的自然带，这也是一种非地带性现象。最后能够把本节课的内容归纳成下边一个表格，方便学生牢固记忆。分异规律表现形式主导因素由赤道到两极沿纬线变化方向更替热量由沿海到内地大体沿经线变化方向更替水分育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan垂直地带性由山麓到山顶，垂直更替水热非地带性无必然形式海陆散布、地形起伏【课堂小结】陆地上不同地域的地理环境拥有各自不同的地域特色，并且陆地环境的整体性是相对的，差别性则是绝对的。但陆地环境的地域分异是有必然规律的，在规律性中间而又表现出了其复杂性。自然带的散布是复杂的，这是自然地理环境（地球表层）变化多端、纷繁复杂的根源所在；自然带的散布是有规律的，这是人类认识自然地理环境的基础。有规律散布的自然带组成了全世界友善的自然环境整体。自然带之间盘根错节的、奇妙的因素关系，有好多是人类还没有认识到的。所以，人类不能够随意去破坏任何哪怕是极细小的环节，也许它带来的影响会是全世界性的。我们要在复杂的自然环境中掌握其内在规律，特别是要从自然地理环境的要素联系上掌握自然地理环境的整体性和差别性，就地取材，扬长避短，发展生产，造福人类，实现人地关系的友善。保护地球环境，人人有责。九、板书设计第二节自然地理环境的差别性一、地理环境的差别性1．见解2．差别性表现在不同的空间尺度上3．陆地环境差别性的表现──自然带二、陆地环境的地域分异规律1．地带性分异规律⑴由赤道到两级的地域分异规律──以热量为基础⑵由沿海到内地的地域分异规律──以水分为基础，中纬度最显然⑶山地的垂直地域分异规律（垂直地带性）2．非地带性分异规律十、练习设计（一）单项选择题育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan我国内蒙古地域的自然带，自西向东挨次出现沙漠──草原沙漠──丛林草原，其自然带的散布规律是：（）A．纬度地带性B．由沿海向内地分异C．垂直地带性D．非地带性2．各自然带沿着南北方向作有规律的更替，这类现象称为（）A．纬度地带性B．由沿海向内地分异C．非地带性D．垂直地带性3．亚热带常绿阔叶林带散布在（）A．南北纬25°～35°之间的大陆东部B．南北纬30°～40°之间的大陆西部C．南北纬35°～50°之间的大陆东部D．南北纬50°～70°之间的广大地区4．世界上由沿海向内地分异最显然的是在哪个大陆的中纬地域（）A．北美大陆B．南美大陆C．亚欧大陆D．非洲大陆5．温带丛林中，在大陆东、西部都有散布，且拥有不同天气特色的自然带是（）A．亚热带常绿硬叶林带B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带D．亚寒带针叶林带6．从沿海到内地的地域差别较显然的地域是（）A．低纬地域B．中纬地域C．赤道地域D．高纬地域7．海拔高度周边的巅峰地域，垂直散布层次最多的自然带的山区是在（）A．中纬度的东部季风区B．亚寒带地域C．亚热带地中海区D．热带雨林地域图表示的是某山垂直自然带的散布。读图回答8～10题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan8．图中①②③挨次代表（）A．积雪冰川带、高寒沙漠带、巅峰草原带B．高寒沙漠带、山地落叶阔叶林带、巅峰草原带C．高寒沙漠带、积雪冰川带、巅峰草原带D．巅峰草原带、山地针叶林带、高寒沙漠带9．决定该山山麓自然带的主导因素是（）A．纬度地址B．海陆地址C．山脉走向D．山体坡度10．该山可能位于（）A．赤道周边B．40°S周边C．40°N周边D．极圈周边（二）综合题11．读“我国部分地域自然带散布表示图”，回答有关问题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1）图中字母代表自然带名称是：A．_______带，B．_________带，C．_______带。2）自然带沿北纬40°自东向西的散布，表现了自然带的______散布规律。这类散布规律的产生主要受________条件的影响较大。从全世界来看，这类散布规律在_______纬度地区表现得最典型。（3）A自然带的天气种类是_______天气；B自然带的典型植被种类是______，塑造C自然带地表景观的主要外力是_________。（4）限制C自然带农业生产发展的主要自然因素是_________。【答案重点】题号12345678910答案BAACCBDAAA11.（1）A．温带落叶阔叶林带B．温带草原带C．温带沙漠带（2）由沿海向内地分异水分中（3）温带季风温带草原风力（4）水（或水分）十一、课后反思．关于本节课归纳部分有以下几点建议：1）本课的教课能够看作是对前面学习内容的归纳、总结并加以系统化。因此要充分利用旧知，利用累积的生活经验，进行地域比较，使学生成立“地域是有差其他”的见解。尔后再从学生谈到的例子，以及教师依据需要增补的例子中，抽象出地域空间尺度的见解，并与学生一道对它们进行归纳和总结。2）重点表达陆地自然带。有两层意思要明确，一是陆地自然带的形成原由，此中天气因素起决定作用，其余因素与之相适应；二是陆地自然带的散布是有规律的。教课中要贯彻这样一个见解，自然环境的整体性和差别性是辨证一致的。教师能够引导学生比较教材图5.7热带雨林景观图与图5.8苔原景观图，一方面让学生直观地感觉地域分异的存在；另一方面，让学生领悟同一自然带内自然环境又拥有整体性，表现在景观拥有一致性。对这两幅图片的解析，能够启示学生利用已学过的知识来进行。