2021年明天要远足教学设计

2021年明日要远足教课方案2021年明日要远足教课方案1一、复习引入，温故知新1．上节课我们认识了《明日要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2．小作者除了想到大外国，还想到了什么呢？这节课我们持续学习课文。二、细读课文，悟文识字1．学习第二小节。指名读，思虑：小作者还想到了什么？(那地方的云)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花相同。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑糊糊的。小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔嫩)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔嫩”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒畅。)②同学们，看到图片你以为那个地方的云怎么样？(漂亮、洁白)接踵指导朗诵。小作者和你们有相同的感觉，相同的心情。这么漂亮可爱的白云，太吸引她了！你能读出这类愉悦的心情和白云的漂亮吗？小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下边是“子”，组词：学习。2．学习第三小节。指名读，思虑：小作者越想越愉悦，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(终究什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔划的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”比较)。指引学生找出“亮”的反义词，进而理解“亮”的意思。从这句话中你感觉到了小作者有多忧虑？(特别忧虑)那你能读出这类急迫之情吗？除了忧虑，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)在“唉”的后边还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既忧虑又无奈的心情了。同学们试着读一读。在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗诵中感觉到了你们的忧虑、无奈和愉悦。小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太快乐了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？谈谈你当时的感觉。你感觉她的心里还会想些什么？指导学生有感情地朗诵全文。三、指导书写1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。课件出示字的笔顺，学生书写。教师指引学生察看字的笔顺规则及间架结构。比方“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。指引学生察看左右两边在田字格中的地址，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，指引学生察看“学”字在田字格中的地址，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。教师范写，学生书写。学生临写。反响交流，展现评论，评选“小小书法家”。2．部署作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者相同幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感觉到你的快乐。2021年明日要远足教课方案2同学们，明日老师要带大家出门游乐一天。明日就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这类愉悦、激动心情的小诗《明日要远足》。教课目的：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，充分发挥学生的想象力。教课要点：会认、会写生字。第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明日老师要带大家出门游乐一天。明日就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这类愉悦、激动心情的小诗《明日要远足》。3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。2、自由、正确地朗诵课文。3、自由识字，口头组词。4、小组交流识字方法。5、逐一点名交流识字。6、多种方法朗诵课文。三、朗诵课文，牢固识字1、老师领读课文，牢固识字。2、自由朗诵课文，要求把字音读正确，把句子读流利。3、全班流利地朗诵课文。四、检测识字，总结全课1、展现字、词，检测识字状况。睡不着大海老师天亮什么地方真切同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。(课件展现)2、全班有感情地齐读课文。二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗诵一节小诗。2、这首诗中，你感觉哪个地方写得比较幽默，谈谈你的理由。3、诗中的小朋友明日要去远足了，他为何睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。5、多种方式读诗歌，直到能背诵。三、练习说话，深入感悟1、课件展现，学生练习说话。我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。2、小组读，全班读，背诵。四、书写生字，练习牢固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3、让学生仔细书写，教师巡视指导。五、课堂总结，部署作业1、这节课我们学到了些什么知识?2、部署作业：抄录生字。2021年明日要远足教课方案3教课目的一、知识与技术1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。正确、流利、有感情地朗诵课文。认识课文内容，领悟课文中小朋友的激动和希望心情。二、过程与方法经过朗诵感觉小朋友的激动心情和喜爱大自然的感情。三、感情态度和价值观感觉远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。教课要点有感情地朗诵课文，学会本课的生字词。教课难点领悟课文感情，对大自然产生热爱之情。教课方法交流法、阅读法、资料增补法。课前准备多媒体课件、相关资料。课时安排课时教课过程一、兴趣导课同学们，秋季来了，天高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？若是明日要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？就有这样一位小朋友，也和你们相同，在出行从前充满了希望。今天，我们一起学习《明日要远足》一课，一起去认识感觉这位小朋友的想法和心情。（板书课题）明日要远足（齐读课题）二、整体感知1、教师范读，学生仔细聆听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：睡那海真老师吗什亮学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌互相检查读生字。去音读生字。（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。）过渡：下边，我们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那里、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4、学习课题。（1）什么是远足？（远足不是平时意义上的漫步，而是指“比较远的徒步旅游”。在本课中是指出门游乐的休闲的活动。）2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。（比方：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下边，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，认识小朋友远足从前的感想。三、精读领悟1、课文朗诵，初读感知。1）课件出示相关图片和课文，生边察看边聆听课文朗诵。（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？（三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，希望看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，希望看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。）（3）学生自己朗诵，再次整体感知课文。（4）指名朗诵，师生评论正音。2、学习第一小节。（1）课件出示大海图片，指名朗诵这一节，师生评论。（2）思虑：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海）3）那地方的海什么样呢？（颜色好多）师出示大海图片，察看。海水有哪些颜色呢？（绿色、蓝色、黑色）教师增补资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有细小绿色植物，经过太阳光各方向照耀，进而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，并且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。别的，看的角度不同样，看到的颜色也不同样。（4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、希望的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。3、学习第二小节。（1）课件出示白云图片，指名朗诵这一节，师生评论。（2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？（他在想云朵会不会那么洁白柔嫩。）（3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔嫩”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒畅。）（4）小作者对同学的话持什么态度？(思疑、不相信)你是从哪个词看出来的？（真的）（5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你以为那个地方的云怎么样？(漂亮、洁白)（6）指导有感情地朗诵本小节。4、学习第三小节。（1）课件最后一节，指名朗诵，师生评论。（2）小朋友为何盼着天快点亮呢？（能够看出小朋友对远足的希望，急迫的希望明日快点到来。）（3）你感觉小朋友此时是什么心情呢？（忧虑又无奈。）（4）现在你就试着读出他的这类忧虑和无奈吧。5、教师小结：大自然有好多巧妙的光景，我们持续去赏析漂亮的大自然吧。（出示图片）6、指导书写“才、明、同、学”（1）生察看田字格里的字，一起谈谈笔划地址。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7、课堂小结：小朋友们，这首诗歌经过描述小朋友在远足的前夕激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、希望的心情和对大自然的神往。四、总结拓展课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。（2）感觉到小作者的激动心情，领悟到诗歌的美好。课堂练习比一比，组词。同（共同）明（光明）向（神往）月（月亮）我会写近义词。颜色——（色彩）洁白——（雪白）柔嫩——（软和）五、作业部署正确、流利、有感情地朗诵课文。谈谈自己都有哪些睡不着觉的经历。教课反思《明日要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌经过写小朋友在远足的前夕激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、希望的心情和对大自然的神往。这首小诗重在描述小作者的心情。所以，在教课时，抓住“睡不着”这一主题，指引学生找出睡不着的原由。进而产生对大自然的无穷神往之情。同时，在理解小作者心境的基础上，指导有感情地朗诵，加深对这类感情的体验。2021年明日要远足教课方案4教课目的：1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。2、正确地朗诵课文，读出句子的语气。3、正确书写“才、明”两个生字。教课要点：1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。2、正确书写“才、明”两个生字。教课准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。教课过程：一、赏识儿歌，适性导入。、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。师：老师请同学们一起看大屏幕，赏识一首儿歌，赏识完请同学谈谈儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？师：现在谁来谈谈，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？预设：走到了海边，捉了鱼虾。走到了雪山，摘了莲花。走到了西藏，看了彩霞2、理解、识记“远足”。师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看漂亮的景色、做幽默的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一起读“远足”（生跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。、揭穿课题。师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明日要远足。谁来读一读课题。、读课题：指名学生读课题。师评论：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这个是读得好的评论）指名学生读课题。师评论：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。（读得不好的评论）、齐读课题。师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9课明日要远足。生齐读课题。二、初读感知，适情自学。、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通畅。师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，尔后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的状况。现在开始吧。（生自由读课文）、检查预习。（1）开火车带读生字。师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评论。（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。（读和评论的同学读得禁止的，老师示范读，牢固读一遍）。（2）齐读生字。（3）学习新偏旁：目字旁、京字头。开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评论。师：谁来给睡字组个词啊？（生：午休睡觉）睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么差别啊？（生：变窄了）师：你们察看真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，带目字旁的字都跟眼睛相关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头（生：京字头）京字头（京字头）。我们给亮组个词吧。（光明天亮）。（4）去掉拼音小帽认读生字。师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是否是都能摘到大苹果。（5）指名认读词语。师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能够不能够读好呢？（能）那我们一起来读一读。（出示生字：翻过来睡不着老师同学颜色洁白柔嫩天亮地方真的那么说的什么时候）请两位同学来读一读，不会的借助拼音读。一位读第一排，一位读第二排。师：大家看看有没有什么发现啊？（第二排的词语，第二个字都是轻声）嗯，你们察看真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词语。（6）指名读第一个句子。师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）老师请你来读一读这个句子（生读）嗯，字音准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试一试，你来吧。（生读）嗯，轻声读得轻而短，句子读得很顺畅。你再来读一遍（第一位同学），嗯，这一遍好多了。（7）齐读第一个句子。师：大家一起来读一遍吧。（齐读）（8）指名读第二个句子。师：我们来读第二个句子。（出示：终究什么时候，才天亮呢？）谁来读这句？（生读）嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。（生读）（9）齐读第二个句子。师：嗯，轻声短而轻，词语很正确。老师为你们点个赞，大家一起来读一遍这个句子吧。（齐读）三、品读课文。1、听读课文，感觉诗歌的节奏与风采，并数诗歌小节数量。师：接下来请同学们仔细听读课文，并且用铅笔标出这首小诗有几个小节？（播放范读音频）师：同学们，课文有几个小节啊？（3个）嗯，3个，我们来看看（出示课件标课文小姐数量1、2、3）你们都标对了没有？（标对了）真棒。2、指名合作读三个小节。师：我请3位同学合作读一读这三个小节，读的时候注意读准字音，读通句子。（3个同学读）师：嗯，都读得特别棒。、出示第一小节第一句话，指名读。（1）读第一句话，指引学生读出愉悦、等不及的感觉。师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天夜晚，是什么心情啊？（快乐、希望、高兴、可能会睡不着）嗯，诗里的小女孩是否是也跟大家相同呢？谁来读一读。（出示第一句话：翻过来，唉——，睡不着。）（生读）师：嗯，我听出来了，你有一点点希望去远足。谁再来试一试加上动作，边读边表演？（生读）师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想立刻就出去玩。（2）学习破折号的用法，读出希望、无奈和急迫的心情。师：大家看看这句话，有没有什么发现？（唉后边有一横）嗯，唉后边拖着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读的时候声音拖长一点。我们一起读一读这句话？（生读）嗯，我听出来了，大家都有点愉悦得睡不着了。（3）指名学生读第一节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。、师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一找，举手告诉老师。（生回答）预设1：大海（嗯，她在想那地方的海）、老师有点不理解，那地方的海，是哪个地方的海啊，你们知道吗？预设：海南嗯，还有人有不同样建议，你来谈谈看。（本来那地方就是他们明日要去的海边啊）、在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找看。预设：颜色好多。你们知道大海都有什么颜色吗？（黑、绿、蓝）出示大海的颜色，讲解大海颜色的变化。哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看这色彩绚烂的大海啊？（想）。那谁能来读一读这句话，让老师听一听你有多想去？（指名读）这么美的地方，有没有谁更想去的呢？（指名读）嗯，看来你确实很想去看看大海。d、小女孩是听谁说的那地方的海有好多种颜色？预设：老师。、小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？（预设：有点不相信有点思疑）（真的）（从问句能够看出）吗字表示疑问。嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（师范读）嗯，大海很美，小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师说得那么多种颜色，谁能来读出小女孩希望又诱惑的心情啊？要注意问句最后语气要上扬。（指名读）嗯，我听出来了，你有点不相信，又有点希望。谁再来读读。（生读）嗯，你读出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是却很希望见到那么美的大海。（4）齐读第一节。师：大海是这样地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们一起来美美地第一遍第一小节吧。齐读第一小节。过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈看啊。现在随着老师律动起来吧。老师做一遍，你们随着做一遍。（律动儿歌）四、察看比较，适性写字。师：运动完了，我们来学写字吧。1、出示田字格中的“才、明”，察看字在田字格中的地址。2、教师示范，学生练写。3、反响评论：展现优秀作品，评论与从前的书写要求一致；出示部分有典型问题的书写，反响后再次书写。师：大家先察看一下才字的笔顺和笔划，以及在田字格中的地址，请小老师来给大家说一说他的发现。预设：才是一个独体字，要写在田字格的'中间。才字有三画，横要写长一点，跟横中线平行，在横中线的上边一点，竖在竖中线上，钩要写的小而有力，撇要写得伸展。看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写才。好，接下来同学们在书上描两个写一个。开始。展现作品。相同请大家察看一下明字的笔顺、笔划和在田字格中的地址。请一位小老师来给大家说一说他的发现。预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左侧略偏上，月字的竖撇起笔在竖中线上，第二笔短横在横中线上，撇的收笔和横折钩的收笔在同一线上。看老师给大家示范写。大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书上描两个，写一个。开始。报告展现。五、合时总结，激发研究这节课我们初读了课文，认识了课文的主要内容，知道了小女孩要去远足，由于愉悦，想到了大海而睡不着觉。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。2021年明日要远足教课方案5一、教课目的1．认识生字，会写生字。认识新偏旁“目”。2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗诵课文。注意句子的语气变化。3．联系生活实质，结合插图，感觉立刻远足的快乐，期盼之情。二、教课重难点教课要点：能借助拼音正确、流利地朗诵课文。学习本课生字新词。教课难点：会写“同、学”等字。三、学情解析《明日要远足》是一首充满童趣、表现童真的少儿诗。诗歌文字精练，立足生活，生动形象地描述了小主人公因“明日”要去远足，控制不住心里的愉悦而睡不着觉的情形。本课的教课设计以学生为本，寓教于乐，努力创立友善、快乐的教课氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验下手，指引学生领悟小主人公远足前特别激动、无穷希望的心理，进而能够有感情地朗诵诗歌；并采纳随文识字的方法，指引学生在详尽的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教课情境。四、教课方法多媒体演示、小组合作。五、教课过程（一）情境导入，揭穿课题。同学们，请你也回忆一下你都到过哪些地方去旅游？去旅游前你的心情怎样？走入情境，揭穿课题。过渡：漂亮的景色让人陶醉，迷人的风光让人充满联想，今天我们就一起走进《明日要远足》，看一看课文里的小朋友是怎样希望此次旅游。（二）教师范读，初步感知教师范读课文，谈谈你知道了什么？预设：知道为何“我”睡不着。（三）初读诗歌，认读生词1．自由朗诵诗歌，学生自学生字。（1）教师提出朗诵要求：读准字音，把句子读通畅、读流利。（2）学生依据要求自由朗诵诗歌，教师巡视指导，实时纠正字音。在学习的过程中用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。（3）借助拼音，屡次拼读圈画的生字。认识新偏旁“目”。（4）同桌互相检查，纠正对方读得不正确的字音。2．随文识字品读__（1）重申睡是翘舌音，认识新的偏旁“目”字旁。睡觉闭上眼睛，所以是目字旁，联系偏旁来记忆，给睡组个词吧。还能够说出目字旁的字吗？（2）“那”的反义词是“这”。跟进训练题火眼晶晶，我会选。（1）nà?（2）nǎ你去哪（）儿？我去那（?）里。（3）能用“吗”说一句话吗？经过图片展现理解海为何是多种颜色？认识“真”字，并说一说“真”的反义词是“假”，理解“洁白柔嫩”一词的意思。（4）三个自然段采纳自由读指名读同桌互读齐读等形式品读感悟孩子的忧虑、无奈想要远行急不行待的想法。3．教师组织学生报告识字状况。（1）多媒体课件出示生词：睡不着大海那地方?老师真的吗?同学?什么?刚刚天亮（2）开火车认读生词，教师合时纠正字音。游戏环节——给闹钟送汉字，每个闹钟上出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。（四）集中识字，指导书写1．过渡：经过朗诵诗歌，我们领悟到了小朋友的想去旅游的忧虑的心里，但是中间还藏着一些幽默的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——才、明。（1）学习生字——明。“日”在竖中线的左侧略上，月字竖撇在竖中线，向左穿插。（2）学习生字——才。教师在黑板演示，学生书空，学写生字——才。三个笔划要伸展，横在横中线，竖的部分要直，钩短小有力撇要伸展。（五）总结。这节课我们经过朗诵诗歌，感觉小朋友对远行忧虑、无奈、希望的心情，领悟了诗歌优美的语言，还认识了好多幽默的生字，让我们再读一读诗歌，领悟这位小朋友急不可待的心情。第二课时（一）复习导入。1．检查词语和生字的认读状况。2．回顾课文内容。（二）再读诗歌，理解感悟。1．这首诗中什么地方写得最有意思？预设1：睡不着的动作：翻过来、翻过去想想我们平常睡不着觉的样子。预设2：三次惋惜“哎——”学生演一演三次惋惜“哎--”，表情要生动。“哎——”这条长长的尾巴是什么意思？表示惋惜的时间很长。翻过来，翻过去，唉——/终究什么时候，/才天亮呢？有感情的读一读，领悟当时的心情。2．你有过这样的心情吗？3．朗诵竞赛，读中领悟小朋友忧虑急不行待的等待心里。（三）指导背诵，累积语言。1．借助填空背诵课文。指名背、小组背、全班齐背。明日要远足翻过来，唉——睡不着。--------------------------------------------------------------翻过去，唉——睡不着。------------------------------------------------------------翻过来，翻过去，唉——2．我会说一说：我和（）去了（），玩了（），心情（）。（四）指导书写过渡：经过朗诵诗歌，我们领悟到了小朋友的忧虑，这些语言中间还藏着一些幽默的生字宝宝，让我们一起来学习。1．交流记忆方法,谈谈自己是怎么记住这些生字的，2．学习生字——同、学。（1）察看生字结构，学习书写。（2）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。（3）竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得雅观、大方。（五）总结全文，再次感觉夜色1．教师总结：这节课我们经过朗诵诗歌，感觉小朋友对远足的盼望，领悟了诗歌优美的语言，还认识了好多幽默的生字，让我们再读一读诗歌，领悟诗歌的风采。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。2021年明日要远足教课方案6教课目的：认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。正确朗诵课文，读出句子的语气。正确书写“才、明”两个字。教课准备：生字卡片、课件教课过程：一、发言导入发问：同学们，你们有留宿晚睡不着的时候吗？是由于什么事睡不着呢？【设计企图】从学生的生活经验下手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。出示课题：明日要远足。学生读课题，要求词语连结不拖音。教师：猜一猜，什么是“远足”？发问：有个小朋友由于明日要远足，夜晚都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？二、初读课文教师范读，学生初步感觉诗歌的节奏与风采。学生自由练习朗诵。要求：借助拼音读正确，遇到不认识的字圈一圈，多读几遍。分小节指名朗诵，发现朗诵中存在的问题实时纠正。学习本课生字新词。（1）出示词卡：大海老师同学天亮。练习认读。再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词。（2）出示带有轻声的词语、句子，练习朗诵。睡不着地方真的什么时候那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？终究什么时候，/才天亮呢？教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展，你还知道带有目字旁的字吗？【设计企图】利用汉字偏旁表义的特色，指引学生更好地理解字义。教师：你也能用上“吗”来问一问吗？自由练读小诗。三、品读感悟分段指名读，读正确、流利。交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？预设1：睡不着的动作：翻过来，翻过去想想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过