《建筑制图与识图》说课稿(薛奋德)

课程说课

酒泉职业中等专业学校

薛奋德

2011.04

《建筑制图与识图》说课目录课程简介课程设计理念思路课程总体设计保障条件一二四三课程名称建筑制图与识图课程定位中职技术基础学习领域课程能力模块职业通用能力模块授课对象建筑工程专业一年级学生一.课程简介

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课程性质一.课程简介

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课程的功能

学习正投影法的基本原理及应用，培养学生空间想象能力和分析能力；贯彻国标要求，掌握仪器绘图的方法、标准，培养绘制土建图样的基本能力；能够读懂一般建筑施工图，具备基本的识图通用职业能力；并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。

功能

一.课程简介

——课程作用及地位资料员施工员安全员材料员造价员建筑工程专业毕业生工作岗位一.课程简介

——课程作用及地位职业岗位工作任务职业能力

施工员绘制施工图纸能牢记施工图内各种符号的含义，并通过抄图，理解施工图的内容。掌握建筑类软件，并能熟练的绘制简单的施工图。能手绘一些较为简单的施工图。识读施工图纸能认识施工图内各种符号的含义，通过所学知识，熟练的从图纸上理解出实际建筑的具体尺寸及做法。通过手抄图，更进一步认识图纸计算工程用量指导施工掌握各部件的施工工艺和技术要求掌握施工工艺要求熟练进行钢筋下料计算熟练掌握一种预算软件，并能运用其进行工程量计算掌握钢筋的基本性能，熟悉构件受力要求和构件配筋要求掌握施工工艺要求熟练进行工程量的计算一.课程简介

——课程作用及地位建筑制图与识图建筑结构基础与识图建筑与装饰施工工艺建筑构造与识图建筑工程计量与计价建筑设备安装工程预算建筑工程CAD建筑工程测量建设法规专业学习领域拓展学习领域公共学习领域工程造价专业课程体系图公共基础课建筑与装饰材料建筑设备识图与施工工艺工程财务与会计基础工程招投标与合同管理建筑制图与识图建筑工程CAD

一.课程简介

——课程作用及地位建筑构造与识图建筑结构基础与识图建筑工程造价

实行基于工作过程的行动导向课程教学模式1二.课程设计理念

体现工学结合特色基于工作过程的项目导向课程教学模式进行顶岗实习，作为实践教学的验收成果

实行基于工作过程的行动导向课程教学模式14创新考核评价方式，以处理真实工程问题的能力作为实践教学考试成绩3把真实的岗位工作作为实践教学的环节2二.课程设计理念

体现工学结合特色由传统的知识传授模式向以职业能力导向的情境化模式的创新由注重知识系统性向注重工作过程的实用性的创新12

从分析实际工作岗位任务入手构建出课程内容新体系

3二.课程设计思路

体现新的人才培养方案课程改革三.课程总体设计

教学目标的确立课程内容的设置教法采用与学法指导实践教学环节教学单元设计考核方案满足“三个需要”：学生发展的需要、职业发展的需要、社会发展的需要确立的依据三.课程总体设计

1.教学目标的确立

学生职业岗位人才培养目标学生学习该课程兴趣浓厚，对所学专业充满好奇；但专业意识和职业意识薄弱，自主学习能力差。一般特征

喜欢通过活动学习，善于通过情景记忆学习。学习风格学情分析初始能力中学的立体几何和平面几何知识，基本几何元素的作图方法。三.课程总体设计

1.教学目标的确立

人才培养目标

综合职业能力的培养具备空间想象和分析能力；绘制土建图样的能力；识读建筑施工图的能力；

专业能力的培养方法能力培养科学思维自主学习创新意识

培养社会能力职业道德团结协作交往沟通三.课程总体设计

1.教学目标的确立

教学目标要求知识教学目标1、能进行建筑施工图、结构施工图的绘制；2、能识读一套完整建筑工程施工图。技能教学目标1、会查阅国家建筑构造规范等资料；2、能用建筑专业术语与客户进行交流。素养教学目标1、具有自主学习新技术、新知识的能力；2、具有高尚的品德和严格的纪律观念；3、具有小组团结合作和协作能力；4、具有健康的体魄及心理素质。

三.课程总体设计

1.教学目标的确立

三.课程总体设计

2.课程内容的设置

结合实际工程图纸结合新的课程体系结合行业规范标准结合基础知识点遵循“四个结合”原则三.课程总体设计

2.课程内容的设置

制图识图能力建筑制图与识图建筑工程CAD建筑结构基础与识图建筑设备识图与施工工艺三.课程总体设计

2.课程内容的设置

根据课程的地位和培养目标，以工作内容为导向，进行课程内容重构；教学内容围绕实训项目组织，技能培养以工学结合为出入点；在理论知识的选择以“必需、够用”为度，作为能力培养的补充。三.课程总体设计

2.课程内容的设置

4个学习情境10个学习单元28个学习任务民用建筑构造工业建筑构造建筑设计内容

建筑制图标准学习投影原理绘制工程施工图识读建筑施工图内容理实一体化教学120学时

（其中课堂技能实训12学时）；专业认识实习18学时；3学分课程重点难点解决措施建筑工程图样的识读与建筑物对照识图在建筑工地学习借助多媒体课件三.课程总体设计

2.课程内容的设置

任务驱动教学法多元教学法三.课程总体设计3.教法采用与学法指导

虚拟动画演示法建筑物对照识图法施工工地现场教学法小组讨论法分组技能训练法动画对照现场三.课程总体设计3.教法采用与学法指导

增强学习自信心做生活中的有心人

多看、多想、多画合作互助学习自学能力的加强三.课程总体设计4.实践教学

以就业为导向，与建筑企业合作开发实践实训项目，构建实践教学结构和内容。

以真实的工程施工任务为载体设计实践过程，由实践经验丰富的工程人员进行现场指导。

加强实训室建设，建立模拟工作现场，创设仿真环境，让学生反复练习。三.课程总体设计4.实践教学真实图纸识图，培养识读能力三.课程总体设计4.实践教学由实践经验丰富的工程技术人员进行现场讲解三.课程总体设计4.实践教学建立仿真建筑构造做法模型或成品实训室创设情境，提出任务分析任务，明确目标任务实施，技能训练知识小结，成果评价三.课程总体设计

5.教学单元设计理论考试40分技能考核50分形成性考核10分课程总成绩理论考试从试题库随机抽取，技能考核注重过程考核，由分项技能考核和综合技能考核两部分组成。课程采用“自我评价＋小组评价＋教师总体评价”结合的过程评价法。摒弃死记硬背的学习模式，注重对学生日常学习的督促作用，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使成绩评定公正合理。三.课程总体设计6.考核方案四.保障条件

——教材选用优先选用最新出版的国家高职高专优秀教材

四.保障条件

——校内实训室建设建筑制