动物在生物圈中的作用

第五节动物动物在生物圈中的作用一、教学目标：〔重点〕力量目标边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。情感、态度与价值观教学方法及学法指导1、演示法、争论法、分析图文资料、合作探究相结合。2课前预备教师预备：搜集多种动物生活的图片、制作课件教学环节准时间安教学环节准时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣〔3〕自主学习探求知〔9〕取生命活动所需要的和。看一看、析一析：2023引起蝗灾的缘由可能有哪些？县古老城患病了罕见的蝗虫灾难，铺天盖望地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农被捕杀的缘由。作物和果树林蚕食得三组：人们捕杀吃掉了青蛙和面目全非，眼看数年蛇，导致蝗灾。心血就要化为泡影。古老城紧急呼救：请支援我们20只万青蛙，2万只麻雀5000条蛇。分析进入本节的学习轨道上来。教师总结：在一个生态地区，我们能不能任凭灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？板书课题：读一读，做一做：分钟后，合上课本完成以下问题。看认真乐观的看书，动手画出课自学力量，能谁自学的好。本上的重点学问，独立完成自学指导题目。1、动物能促进生物圈中 循环。构造动物必需以或为食，以获动物通过分解体内的有机物猎取能量的同时会产生、。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出、等，这些物质反过来又被所利用。2、动物对于维持生物的 和的相对稳定有主要作用，请填其关系

展一展，改一改：容，生疏课本的大致内容。动 〔 〕1、动物物 2、其他生物〔 〕(5

幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？〔一〕促进生物圈的物质循环物或鲑鱼为食物呢？能量？些物质呢？小结：大多数动物不能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸取，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。长颈鹿和棕熊体内的有机来。氧化碳、水

观一观，论一论：片；争论教师设计的问题面来考虑问题：绿色植物能进展光合作用制造有机物，动物不能。不同的食物来猎取有机物。分解有机物利用能量。并且产生二氧化碳和水。

〔15〕

有什么不同？机盐又怎么被植物利用呢放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳被植物光合作用当物的根吸取。物质循环的途径吧质循环图示:

搜一搜、探一探：学生网络上搜集了秃鹫和蜣认为：秃鹫和蜣螂既属于消费者又属于分解者的居多。整理如下：水的同时运输无机盐。料梳一梳、理一理：

松解决。作用热能 二氧化、光能无机盐等腐生菌热能

解。动物热能热能围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析争论某种动物对其它生物的影响。〔二〕维持生物的生存和稳定课件展现资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽进的植物种子在消化道内很难被完全

析一析、晒一晒：给同学。的繁衍：同时，为植物传粉

共享才智。到其他环境中。阅读材料并且观看图片思考：子昆虫怎么帮助植物传粉？子？物传播种子呢？料一和图片的信息：时为植物传粉。有些植物的种子外面生有耳、鬼针草等。香甜多汁，可以吸引动物前来取食，借此散播种子。无意中做了传播种子的工作。教师总结：动物能够帮助植物传粉，使植物顺当的繁衍后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。量过多时，会消灭什么问题吗？

的果实，采食的时候，没有消化的种子被传播到别的环境中有的同学说家里的樱桃熟的时候，被鸟偷吃，种子被带到远方等有的同学依据自己的经受物的种子，也能传播。想一想、辩一辩：看到真正的大熊猫了。木患病美国白蛾的灾难得出：动物过多对植物会造成危害。

习中来刻的问题课件展现资料二渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的23荷兰人登陆毛里1681久灭亡了。随后，人们觉察岛上的大2080，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭亡3001981测定这13渡鸟宠爱吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题：1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀有，似乎患上了“不育症什么？2作用呢？教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后代，扩大植物分布的重要作用。课件投放资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植被人们列为“四害”之一，患病到严峻捕杀，数量骤减。后来，各地间续觉察园林植物消灭虫灾，同时农田虫害严峻，农业生产受到严峻影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效的掌握。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。

阅一阅、论一论：2见解后，还建议大家要有努力挽救大颅榄树的责任。学生通过分析、争论、沟通总结出动物和植物的关系:相互依靠，相互依存的。演一演、验一验：变化怎么影响其他生物

感。态环境思考问题：捕杀麻雀的后果怎么样？明白什么问题？种生物的数量变化规律吗？动物之间存在着吃与被吃的关的生存环境，造成自然灾难。动物的数量能否无限制增加？为什么？引导学生大胆猜测，分析争论加。总结：动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在相互依靠、相互制约的关系，他们对维持生物圈中的生物种类和数量的相对稳定起着格外重要的作用。

小组争论，同学们各抒己见。捕杀麻雀造成害虫数量增多林讲一讲、表一表|：数量的平衡。猜一猜、辩一辩：结论小组之间辩论沟通：确定不能。物的数量。性。

缘由思维力量想一想、练一练：拓展延长澳大利亚草原宽阔，牧草丰茂。20世学生依据学到的学问，解释澳稳固提高纪初，该国引进了大量的黄牛。几年大利亚政府的两次引进：以后，草原被大量的牛粪掩盖，严峻业题的解读，〔3〕影响了牧草的生长。政府在科学家的第一次大量引进黄牛，超过了使学问升华，建议下，又引进了蜣螂。蜣螂把牛粪草原的承载力量，大量的牛粪滚成团并埋到地下。没过多久，草原将草原植物掩盖，使植物不能又恢复了生气。力量。〔1〕澳大利亚政府引进大量的黄牛，导致草原退化。对草原产生了什么影响？引进蜣螂是利用蜣螂的生活习〔2〕澳大利亚政府为什么后来又引性：把粪便滚成团埋到地下，进了蜣螂？使草见到阳光，从而使草恢复生气。本节课的内容使我们生疏到动物在生学问物圈中的作用：归纳总结动物直接或间接地以植物为食，能促概括学问〔3〕进生物圈中的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动和教师互动，梳理本节课的物还能帮助传播种子，直接或间接地学问内容，记忆学问起到维持其他生物的生存和稳定的作用。进展堂清课堂检测1反响纠错间食物关系的是〔 〕A、莲与青蛙 B、棉花与蚜虫况。〔7〕C、蝗虫与麻雀 D蚜虫与瓢虫2引来养蜂专业户放置蜂箱，其目的是〔 〕A、开花过多，由蜜蜂破坏一局部B、用蜜蜂防治害虫 限时完成练习C、增加田园风光D、帮助传粉，促进油菜高产。准时反响3、以下关于动物在自然界中的作用准时订正表达不正确的选项是〔〕A、动物在生态平衡中起着重要作用C循环D、动物能帮助植物传粉、传播种子附：达标检测：〔一〕分析说明题：死的也很多。于是，人们又把狼“请”了回来。通过对以上资料的分析，你认为人类能否随便灭杀某种动物？为什么？你认为在自然界中，某种动物的数量能否无限增多或削减？【参考答案：不能。由于某种动物的削减，必定会影响到与它有联系的其他生物的生活。2、不能，当某种动物的数量无限增加的时候，会使它所吃的食物削减或消逝；反过来会使这种动物因缺乏食物而生活受到严峻影响。反之，假设某种动物数量大量削减，会使以它为食的板书设计：〔促〔促进〕生物的生存和稳定〔维