期中考试后的教学反思

期中考试后的教学反思及整改措施本学期我担任九年级二班和五班的物理教学工作。本次期中考试，九二班的物理考得很糟糕，针对这次考试，我反思如下：一、几点失误:宽与严打折扣，影响了学习任务的顺利完成。2，自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后根据学多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。然布置了，但没有严格检查，学生抓住我这个特点，得过且过，蒙混过关，有的甚至完全不做。二、整改措施：针对上述问题，本人在后半学期做以下整改：宽与严1亲密有间完成。问题。3、加强作业检查，采取多种措施处理好学生的作业问题。4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得一定的成绩。5、努力里做到教师教的活，学生会运用，尝试新的教学方式。教师首先要多学习，通过读书、与同事研讨等方式，加强自己对学生生的综合分析能力和计算能力。6、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察别的老师的做法，学习人家的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。总之，在今后的教学之中，要多多下功夫准备，继续发扬教学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。对绩在原有基础上都有不同程度的提高。期中考试后的教学反思2期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能平静。结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后的教学道路。我们班这次考试成绩不理想主要有以下几个原因。1.课堂纪律。在上课时对于班上几个爱讲话的孩子，我找他们去了保证，成绩受到了严重的影响。2.教学方法。在教材把握方面，对于一些简单的知识讲解过程的模拟检测，可以看出学生成绩普遍较差，当时的我心急如焚，乱了手脚，没能认真细致的分析学生致差原因，而是一味的批评指责，在够耐心、细致地分析，思考，解答，最终做出了判断错误的结果。3.对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲习甚少，对于填空、判断、选择平时练习的也较少，所以学生在这部分的失分太多。4.学困生的困难点抓的不够准，也不够全面，导致他们在考握每个学困生的致弱点3都出现了。平时也总抱怨学生不认真听，脑子笨，经过认真反思后，现错误，纠正错误，避免错误，我要把学生的点滴进步作为我以后教错都暴露出来，并通过学生互评和师生互评，找出错误的原因，这才就是这个道理。在以后的教学中，我需要改进的地方、需要学习的地方还有很多。第一、增加课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科，加上学生的目光，增加学习效率。第二、注重基础，适当拔高。我所任教的这个班部分学生基础不是很好，对知识的理解能力不强，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。当然，课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。第三、狠抓落实。之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。小学生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的督促，才4得较好成绩。第四、多鼓励，少批评。平和心态，对于学生犯的错误，要认第五、多学习，多思考。在今后的教学中，我要多向优秀教师精选题目，精讲练习。虽然，这次成绩深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而消极、而停下脚步。我仍然充满信心，对自己充满信心，对学生充满信心。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。改进教学方法，调整策略，争取缩短差距，有所进步。期中考试后的教学反思薄弱之处。在沉下心来反思之后，我谨记于下，作经验教训的总结。一、只重视课堂授课，而忽视课前提问和课后检查。而我通常缺少课前复习提问，没有起到督促学生复习的作用;课后作5知识。二、缺少对学生自主学习习惯的培养。对学生是学习的主体在教学缺乏真正的体现，平时让学生跟学生的主体意识，学生还不能真正成为学习的主人，学习缺少兴趣;手段，激发学生的学习兴趣，教会学生如何学习。三、知识的传授与运用缺乏联系。平时比较重视学生字词句的积累，但如何运用指导得少，以为书读百遍其义自见，其实，读写结合还是得在课堂中体现出来。四、讲课时间掌握不好，提问学生回答问题稍不流畅，就容易生的兴趣。五、没有做到让各个层次的学生都满意。我很希望在我的课堂上能够让基础好的学生吃得饱，让中等生吃得好，让关注生吃得了。可事实上，学生的个性差异是客观存在的，我很难做到让各这边而顾不了那边，心里会有隐隐的不安。6六、重视知识的传授，忽视能力的培养。在平时的教学中，一课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许的改正自己。也没有耐心引导学生克服内心的胆怯在课堂上畅所欲言。课堂上，我要应该多给学生思考探究的时间，让他们更多地尝试自主探究，自主实践，再少一些包办代替，消除学生对老师的依赖心理。七、阅读写作指导不够许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪