寓言两则(揠苗助长亡羊补牢)

10/13寓言两则〔揠苗助长亡羊补牢〕13寓言二则教学目标：1715个字。能正确读写以下词语：焦灼、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、懊悔、承受等。朗读课文，能用自己的话表达这两则寓言故事。把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要准时改正。教学过程：第一课时学习第一则寓言《揠苗助长》。教学步骤：〔一〕导入13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用幽默的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。〔二〕检查预习状况1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认读。〔了解学生初步把握字音的状况。〕zéjīn寓言则喘气白费一大截筋疲力尽通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。〔三〕整体感知课文指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？明确：古时候有个人期望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。〔四〕讲读课文默读第一自然段。思考：〔1〕那个人为什么要帮助禾苗长高？指名答复。明确：他希望自己田里的禾苗长得快些。“希望”是什么意思？明确：期望、期望的意思。“希望”而不用“期望”呢？①他希望自己田里的禾苗长得快些，……②他期望自己田里的禾苗长得快些，……请同学们比较一下两句话，是用“希望”好，还是用“期望”好呢？明确：用“希望”好，由于希望可以更表达那个人很急，想让禾苗长得快一些的弁急的心情。请同学们再找一找哪些语句也表示这种弁急的心情呢？明确：每天到田里去看，焦灼地转来转去。他看到的结果怎样？明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？明确：禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”明确：由于禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大变化的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。请同学们用“由于……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？明确：由于他希望禾苗快长，所以就想方法帮它长。指导朗读。争论：读这段应读出什么样的感情语气？明确：应读出焦灼、焦灼的语气，突出人物的急迫心情。“希望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“焦灼”、“转来转去”都应当读得重一些。体会感情，自己朗读。〔7〕指名朗读，大家评述。默读二、三段。他想出了什么方法？明确：往高里拔。“最终”是什么意思？说明白什么？明确：“最终”，表示经过种种变化或等待之后消灭的状况，说明这个方法是很不简易想出来的，一旦想出来方法，马上就行动起来。这个人是怎样拔禾苗的？”指名答复。明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。“筋疲力尽”是什么意思？明确：格外困乏，一点儿力气也没有了。他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？明确：他地里的禾苗很多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很认真，从中午始终到忙到太阳落山，所以才筋疲力尽。他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。明确：他认为自己的方法很好。从他回家说的话知道他对自己的方法很满足。“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？明确：白白铺张；说明他认为自己这样做很值得。〔5〕他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？明确：说明自认为的目的已经到达了。总结：二、三段写了什么？明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赏识很得意的语气。指名读第四自然段，问：结果怎样？指名答复。明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。4．有感情地朗读全文。5．争论：〔1〕禾苗为什么会枯死？〔2〕他错在哪里？〔3〕他应当怎样做？〔让学生充分争论，各抒己见。〕教师在学生争论的根底上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能吸取水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。这则寓言告知我们什么道理？明确：事物有它自身的进展规律，假设违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。〔五〕总结、扩展在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？〔指名说一说，加深对寓意的理解。〕〔六〕布置作业用表达故事的形式，复述课文内容。抄写生字。预习其次则寓言《亡羊补牢》。要求：〔1〕朗读课文，读准字音。〔2〕通过查字典，自学生字词。13寓言二则教学目标：1715个字。能正确读写以下词语：焦灼、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、懊悔、承受等。朗读课文，能用自己的话表达这两则寓言故事。把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成；做错了事要准时改正。教学过程：第一课时学习第一则寓言《揠苗助长》。教学步骤：〔一〕导入113课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用幽默的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。〔二〕检查预习状况检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认读。〔了解学生初步把握字音的状况。〕zéjīn寓言则喘气白费一大截筋疲力尽通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。〔三〕整体感知课文指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？明确：古时候有个人期望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。〔四〕讲读课文默读第一自然段。思考：〔1〕那个人为什么要帮助禾苗长高？指名答复。明确：他希望自己田里的禾苗长得快些。“希望”是什么意思？明确：期望、期望的意思。“希望”而不用“期望”呢？①他希望自己田里的禾苗长得快些，……②他期望自己田里的禾苗长得快些，……“希望”好，还是用“期望”好呢？明确：用“希望”好，由于希望可以更表达那个人很急，想让禾苗长得快一些的弁急的心情。请同学们再找一找哪些语句也表示这种弁急的心情呢？明确：每天到田里去看，焦灼地转来转去。他看到的结果怎样？明确：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？明确：禾苗实际是长高了，“似乎”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”明确：由于禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大变化的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想方法帮它们长。请同学们用“由于……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？明确：由于他希望禾苗快长，所以就想方法帮它长。〔5〕指导朗读。争论：读这段应读出什么样的感情语气？明确：应读出焦灼、焦灼的语气，突出人物的急迫心情。“希望”、“每天”、“似乎一点”也没长、“焦灼”、“转来转去”都应当读得重一些。体会感情，自己朗读。指名朗读，大家评述。默读二、三段。他想出了什么方法？明确：往高里拔。“最终”是什么意思？说明白什么？明确：“最终”，表示经过种种变化或等待之后消灭的状况，说明这个方法是很不简易想出来的，一旦想出来方法，马上就行动起来。这个人是怎样拔禾苗的？”指名答复。明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。“筋疲力尽”是什么意思？明确：格外困乏，一点儿力气也没有了。他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？明确：他地里的禾苗很多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很认真，从中午始终到忙到太阳落山，所以才筋疲力尽。他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。明确：他认为自己的方法很好。从他回家说的话知道他对自己的方法很满足。“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？明确：白白铺张；说明他认为自己这样做很值得。他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？明确：说明自认为的目的已经到达了。总结：二、三段写了什么？明确：用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高。指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赏识很得意的语气。指名读第四自然段，问：结果怎样？指名答复。明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。4．有感情地朗读全文。5．争论：〔1〕禾苗为什么会枯死？〔2〕他错在哪里？〔3〕他应当怎样做？〔让学生充分争论，各抒己见。〕教师在学生争论的根底上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能吸取水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力气，人工只能实行合理施肥、浇水、锄草、灭虫等方法。这则寓言告知我们什么道理？明确：事物有它自身的进展规律，假设违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。〔五〕总结、扩展在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？〔指名说一说，加深对寓意的理解。〕〔六〕布置作业用表达故事的形式，复述课文内容。抄写生字。预习其次则寓言《亡羊补牢》。要求：〔1〕朗读课文，读准字音。〔2〕通过查字典，自学生字词。其次课时学习目标：学习其次则寓言《亡羊补牢》。教学步骤：〔一〕复习检查认读生字卡片：喘、筋疲力尽、枯《揠苗助长》这则寓言告知我们一个什么道理？〔二〕提醒课题这节课我们学习其次则寓言《亡羊补牢》。〔三〕整体感知全文自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？明确：一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。〔四〕分段理解课文1．指名朗读第一自然段。思考：羊为什么少了一只？明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。①先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。②看图理解养羊人此时的心情。2．学习其次、三自然段。假设你遇到这种事情该怎样去做？那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后答复。明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。同桌争论邻居和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。指名分角色朗读，确凿表达他们的想法。教师指导朗读，学生再练习，指名再读。第四自然段。他的想法和我们不一样，和邻居的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明白什么？第五自然段。假设消灭了这样的事，你会怎么做？那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。他为什么这样想，这样做？理解“后侮”“从今”的意思，并用“从今”练习说话。〔五〕提示寓意，总结扩展争论从养羊人的经受中，你吸取了什么教训？听录音机讲故事《亡羊补牢·未为迟也》，思考故事告知我们一个什么道理。亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？争论：养羊的人应当怎样做更好？〔六〕指导书写生宇重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿”〔七〕板书设计寓言二则亡羊补牢教案点评：教师留意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解