大班数学《认识正方体》教案

第页大班数学《认识正方体》教案大班数学《相识正方体》教案1

教材分析

（重点与难点）

本次活动的核心价值是：形与体的不同概念。正方体在幼儿生活中随处可见，如骰子、药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的相识却是模糊的。对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理实力，因此在幼儿相识正方形的基础上，这节数学活动通过幼儿的自由探究将数学教化嬉戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的爱好。活动重点是在视察比较中了解形与体的不同，相识正方体。难点是在自主探究中感知正方体的基本特征。

幼儿基础分析

（实力、阅历基础）

幼儿的有：在中班的时候已相识了正方形和长方形等平面图形，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象逻辑思维。

幼儿的无：形与体的概念还不了解。

提升点：从相识正方体起先逐步建构有关立体图形的阅历体系，这符合他们的认知发展规律。

活动目标

1、在视察比较中了解形与体的不同，在初步的探究中感知正方体的基本特征。

2、对立体图形感爱好，在探究中发展空间知觉实力。

活动打算

（材料、环境、学问打算）

1、学问打算：幼儿相识了正方形和长方形等平面图形。

2、物质打算：磁力片人手7个。

活动过程

一、初步感知立体图形和平面图形的不同。

1、出示磁力片：这是什么？

2、那正方形的磁力片能拼成正方体吗？

我们玩棋扔的骰子（盒子）。

一张正方形的纸。一张纸不能做骰子。

设计意图：利用磁力片导入，唤醒对立体图形和平面图形的已有阅历。

二、自主组合正方体，视察、比较正方形与正方体的特征。

1、比较正方体和正方形的相同与不同。

材料：人手7块方形磁力片。

要求：比一比磁力片的每一面与正方体一样大吗？

数一数几个磁力片组成一个正方体，把你的发觉记录下来。

幼儿会用手去摸一摸磁力片，用正方形纸片重叠在磁力片每个面上比比是否一样大。

共同去数一数磁力片有几个正方形的面。

设计意图：将立体图形和平面图形分发到小组内，便于幼儿自主探究的同时也可以通过同伴互学的一种阅历来了解形与体的不同特征。

2、师幼共同验证。

小结：像这样用6个一样大的正方形围成的立体图形我们叫正方体。

视察老师手中每个面颜色都不同的正方体，数一数一共有几个正方形组成。

设计意图：利用平面图形的组合和拆开，让幼儿形象地感知正方体的基本特征。

三、生活中的正方体。

1、沟通：生活中你还见到过哪些正方体的东西？

2、图片共享：找找正方体。

我家里的积木，玩过的魔方……

设计意图：观看一些生活中的正方体，获得更多立体图形的阅历。

大班数学《相识正方体》教案2

活动目标：

1、在活动中相识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培育幼儿的视察实力和空间知觉实力。

活动打算：

1、教具打算：骰子、正方体图形纸、课件2、学具打算：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：

一、预备活动。

1、师幼问候

2、情景导入"今日我要带小挚友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小挚友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小挚友们请进去，都夸房子真美丽！

二、集体活动。

(1)视察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

(2)操作活动老师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师："今日变成的这个新图形叫正方体。"小挚友们也来试试吧。

(3)相识形体请幼儿视察正方体师："正方体由几个面组成?"（请小挚友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

(4)师幼互动师：请小挚友说一说生活中有哪些正方体。

三、嬉戏活动：

1、嬉戏名称"掷骰子"嬉戏2、嬉戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答问题。回答正确的小挚友上台掷骰子。（骰子上标注问题）数字1：正方体有几个面？

数字2：正方体的六个面一样大吗？

数字3：生活中有哪些正方体的东西？

数字4：生活中有哪些正方形的东西？

数字5：正方体的六个面是什么图形？

数字6：再掷一次骰子。

2、活动小结

大班数学《相识正方体》教案3

活动目标：

1.相识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。

2.感受行与体的不同，发展空间知觉。

3.培育动手动脑及合作的实力。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动打算：

1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;2.正方体、长方体物品若干;3.幻灯片。

活动过程：

一、相识长方体

1.视察桌面上的操作材料小挚友们，你们看看桌子上有什么呀?今日老师要请小挚友用这些东西来玩个"找挚友"的嬉戏。

2.老师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小挚友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好挚友，然后请你把这对好挚友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。

3.幼儿操作，老师指导。

4.分析幼儿操作结果

(1)将每组幼儿的长方体展示在上面，老师与幼儿一起来视察。

(2)刚才我们小挚友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看究竟是不是6件。老师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊?

(3)你们看看这6个面谁和谁是好挚友?也就是它俩的大小是一样的?(老师将6个面是一对的两两放在一起)

(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……

(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5.老师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)

二、相识正方体

1.(老师出示正方体)小挚友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。

2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。

三、区分正方体和长方体

1.小挚友们，刚才我们相识了长方体和正方体，老师在后面为小挚友们打算了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小挚友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。

2.提问个别小挚友他挑了什么，是什么体?

3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。

四、找寻生活中长方体和正方体

1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体?

2.观看放映幻灯片。

五、延长活动(老师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小挚友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐私。

教学反思：

本活动的学问点多，都是概念性的，巩固学习时，幼儿易产生厌倦心情，为此，教者变更了传统方式，依据教学目标另行设计了以幼儿熟悉的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及嬉戏中，不知不觉地得到了发展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的眼光视察、了解四周的世界，形成初步的空间观念;从而对四周的事物产生新奇心，培育幼儿情愿探究的习惯。

大班数学《相识正方体》教案4

【活动目标】

1．让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形态特征。

2．复习几何图形，并练习按特征分类。

3．培育幼儿的尝试精神。

【活动打算】

1．磁性教具：几何拼图――太空城堡。

图形标记、数字标记、大小标记。

2．正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

3．幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。

【活动过程】

一、打算部分

复习几何图形。

1．分辨几何图形。

师：这座太空城堡由哪些图形组成?

2．练习按图形特征进行分类。

师：请小挚友把相同的图形归在一起。

二、出尝试问题

1．告知幼儿今日来相识正方体。(出示正方体盒子)

2．绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。

师：小挚友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?

3．提示记录方法。

三、幼儿操作活动，老师巡回了解活动状况

四、幼儿表达活动状况

师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?

五、老师讲解

通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形态特征。

1．数一数：有六个图形。

2．看一看：每个图形是正方形。

3．比一比：每个正方形一样大。

4．小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

(1)幼儿讲解并描述以上特征。

(2)辨别一下正方形和正方体。

六、幼儿操作活动

建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

师：请小挚友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的'挚友。

老师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

七、集体嬉戏“拼图”，分辨正方体

要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找挚友拼图。

大班数学《相识正方体》教案5

一、活动目标：

1、相识正方体与长方体，区分两者的不同。

2、能娴熟地运算7以内的加减法。训练思维的敏捷性和灵敏性。

二、活动打算：

7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。

三、活动过程：

1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进行运算练习。

2、相识正方体与长方体：

（1）、视察：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿进行视察，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？老师在幼儿视察的基础上告知幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四面是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿视察。

（2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据老师的指令，拿出正方体或长方体的积木。

幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。

（3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？

3、幼儿操作活动：

（1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。

（2）、每个幼儿用打算好的纸制作一个正方体。

4、老师点评幼儿操作结果，并对整个活动进行小结。

大班数学《相识正方体》教案6

活动目标：

1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。

2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。

3、尝试利用不同的形体组合正方体。

活动打算：

1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；

2、记号笔、积木、PPT、相机。

活动预设：

一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

1、小挚友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

2、你们在做的时候发觉了什么？结合幼儿的照片讲解，帮助幼儿相识正方体的每个面都是一样大的正方形。

3、师小结：小挚友通过制作正方体发觉了正方体的每个面都是一样大的正方形。

二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步相识正方体的特征。

引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。

1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。

2、幼儿动手做骰子，师提示幼儿边画边数，肯定要数清晰骰子有几个面。

3、师幼沟通共享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。

4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

三、玩“掷骰子”的嬉戏。进一步巩固对正方体的相识。

引导语：小挚友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩“掷骰子”嬉戏吧。

嬉戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿依据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。

问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。

问题2、说说生活中有哪些正方体的东西？

问题3、从图中找出是正方体的物体。

问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。

问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼胜利的正方体拍照，集体共享）

四、延长活动：

师：由于时间的关系，今日的嬉戏就先玩到这里，请小挚友到区域活动探究剩下的最终一个问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？

大班数学《相识正方体》教案7

设计意图：

几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的相识是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已相识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用嬉戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习实力。

活动目标：

1.相识正方体，并能说出名称及其特征。

2.细致视察、乐意探究。

活动打算:

1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

3.长方体盒子一个。

活动过程：

一、巩固正方形特点。

1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形态的纸。

2.幼儿进行视察，说说是什么形态的纸。如：正方形的纸。

3.老师依据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?

4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。

5.小结：四条边一样长的图形是正方形。

二、探究正方形特点。

1.老师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

2.A、幼：一样的，都是正方形。

师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。

师：那另外的面呢，谁有方法能验证?

3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。

4.刚才有小挚友说盒子上有几个正方形?究竟有几个正方形呢，我们一起来数数?

5.集体沟通。

A.你是用什么方法来数的?

B.老师事先打算若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

6.老师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。

7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?

8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的揣测，你们看有哪些工具呢?

9.老师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小挚友能干，能用各种方法进行验证。

10.集体沟通，说说验证方法。

A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗?

B.老师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。

11.出示记录表，总结盒子的特征。

12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。

三、活动延长。

1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?

2.拿现在我们回老师用今日学过的新本事来验证吧!

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

教学反思：

本节课我通过比较法、视察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。

大班数学《相识正方体》教案8

活动目标：

1．初步相识正方体，知道正方体的一些基本特征。

2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

3．体验参加数学活动的欢乐。

活动打算：

教具：正方体正方形学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品

活动过程：

一、初步相识正方体

师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形态的？

幼：正方形（正方体）老师把正方形和正方体进行比较。

（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形态的？（正方形），全部的面都是正方形吗？

（2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？

（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个）

师：像这样的形态就叫正方体。

小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。

二、巩固学习

师：老师为你们打算了许多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证）

三、操作练习

制作正方体。

四、抛骰子嬉戏

大班数学《相识正方体》教案9

活动目标：

1、在活动中相识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培育幼儿的视察实力和空间知觉实力。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动打算：

1、教具打算：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具打算：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1.师幼问候2.情景导入"今日我要带小挚友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小挚友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小挚友们请进去，都夸房子真美丽!

二、集体活动。

(1)视察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

(2)操作活动老师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师："今日变成的这个新图形叫正方体。"小挚友们也来试试吧。

(3)相识形体请幼儿视察正方体师："正方体由几个面组成?"(请小挚友用彩笔点数)师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

(4)师幼互动师：请小挚友说一说生活中有哪些正方体。

三、嬉戏活动：

1.嬉戏名称"掷骰子"嬉戏

2.嬉戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答问题。回答正确的小挚友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

数字1：正方体有几个面?

数字2：正方体的六个面一样大吗?

数字3：生活中有哪些正方体的东西?

数字4：生活中有哪些正方形的东西?

数字5：正方体的六个面是什么图形?

数字6：再掷一次骰子。

3.活动小结

教学反思：

本节课我通过比较法、视察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。

大班数学《相识正方体》教案10

活动目的：

1、能叫出长方体和正方体的名称，相识它们的主要特征。

2、进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。

3、让幼儿学习简洁的数学题目。

4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

活动打算：

长方体、正方体积木、纸盒

正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。

活动过程：

1、复习巩固相识正方形和长方形。

老师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

4、老师与幼儿一起比较、总结：按依次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

活动反思：

在上两个星期我上了《长方体和正方体的相识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应当让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在其次次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节约时间。

1.教学时我注意培育学生动手实践的实力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参加活动,丰富自己的感性相识,驾驭长方体的特征,不断积累空间观念。如让学生小组合作,发觉并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清晰地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。

2.引导学生多向思维,如长方体棱的相识,在学生已驾驭长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“假如制作一个长方体框架,须要量出几条棱的长度?”学生通过视察和思索,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的相识,促进了学生空间观念的形成。

大班数学《相识正方体》教案11

活动目标

1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。

2.学习视察、比较与合作，发展思维的敏捷性。

活动打算

毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

活动过程

1.导入环节

用礼物的形式引出相识的对象——正方体，初步相识正方体。

2.基本部分

(1)玩一玩：幼儿进行第一次探究。

幼儿视察正方体的特征，自由拼搭。

老师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。

(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。

在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。

(3)量一量：找出正方体

利用供应的工具量一量找出正方体。

总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。

3.结束：找一找

小挚友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

大班数学《相识正方体》教案12

活动设计

幼儿在中班的时候已相识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先相识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿相识立体图形的依次是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探究正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的主动性与探究欲。这是对《幼儿园教化指导纲要》科学教化目标的主动贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的相识正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探究过程中得到乐趣。

教材分析

《相识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的学问体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《相识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了按部就班的原则；装饰正方体——比较正方形与正方体→通过拆盒子巩固正方体的特征。

由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，老师肯定要让幼儿通过操作与反复的视察比较，感受形与体的不同和某形体的特征。老师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的相识积累更多感性阅历。

重点：让幼儿相识正方体的基本特征

难点：体与形的差异。

活动目标

1、通过活动，能正确地相识生活中常见正方体与其特征

2、能在活动中感受形与体的不同，培育自己的视察力、比较实力；

3、使在探究活动提高对相识立体图体的爱好。

活动打算

各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小相同，白纸。

活动过程

一、话题导入：

老师拿一张正方形纸，说：“小挚友们，看老师给你们带来了谁？”让幼儿说出名称，让他们在老师的示范下折一折、比一比，发觉正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。老师可以边折边问幼儿：“你们发觉正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，老师可以折纸演示告知他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。

你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今日徐老师也打算了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形态。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同？老师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“小挚友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。”

二、相识正方体：

绽开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

师：“小挚友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？”（提示记录方法）。

幼儿表达活动状况，师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

三、装扮礼物

让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装美丽，一个面只能贴一张正方形的纸，等幼儿完成后问他们“小挚友们，你们装扮用了几张纸？你是怎么装扮的？发觉了正方体和正方形之间有什么隐私呀？”老师主动引导幼儿发觉正方体由6个大小相同的正方形围合而成。

四、活动延长：

幼儿操作用书：制作正方体与长方体。（幼儿教化）

大班数学《相识正方体》教案13

活动设计背景

《纲要》指出：“能从生活和嬉戏中获得有关物体形态、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题”。因此我认为无论是教化内容还是教化方式，只要能激发幼儿对数学的爱好，并能与生活休戚相关，有益于幼儿发展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的相识却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理实力，因此在幼儿相识正方形的基础上，我设计了这节数学活动，通过幼儿的自由探究将数学教化嬉戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的爱好。

活动目标

1、复习巩固正方形，运用视察比较的方法感受平面形与立体的区分。

2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。

3、培育动手动脑实力，体验帮助别人的欢乐。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

1、重点相识正方体，知道它的显著特征。

2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的实力。

活动打算

包装盒、正方形卡片、正方体绽开图、剪刀、彩笔、胶棒(人手一份)、各种装饰材料

活动过程

一、导入部分：

故事《喜羊羊的礼物》引题，老师讲解并描述故事引起幼儿的爱好。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢?(出示包装盒)里面会有什么呢?一起探究包装