外派教师经验交流

本文格式为Word版，下载可任意编辑——外派教师经验交流2022年度广西外派教师出国前培训会上经经验交流讲话

敬爱的区侨办、县侨办领导及各位老师：

大家下午好！

我是来自平乐县平乐镇第一中学的老师，叫韦上发。我援教的学校是老挝沙湾拿吉崇德学校。今天我能有机遇代表援教校的老师在这里发言，深感荣幸！更感谢侨办领导给我供给这么好的学习机遇，下面我将一年来的援教工作的感受向大家作一个简朴的汇报，以供今年的外派教师参考。

一、崇德学校与国内学校在管理上的识别

国内的学校的管理较提防于民主化、人性化管理，各校校长根据上级的工作要求从大局启程、结合本校的实际而作出重大管理决策，决策形成过程一般是由教代会议论通过，它代表的是多数教师的意愿。而老挝崇德学校是民间组织兴办的学校，大多可根据本校的实际处境，自行制定管理制度、自行开展各项教学活动，学校的管理决策来自于理事会、校董会，由校长概括组织实施，而老师很少有机遇参与管理决策的议论，并且一旦校长宣布了管理决策，当地老师长期养成了只听命于领导的习惯，很少会提出其他异议，换句话来说，也就是不管领导下传的决策如何，作为老师的只有听从就是了，好与不好不是我们老师考虑的事，那是领导考虑的事。就譬如这一次布置暑假作业初中、高中部数学计算题80题、应用题20题，老师们都知道初中部、高中部的数学一道题就差不多要写完一页了，而这么多作业可要写多少本作业本，况且是由我们把这些题目打印在A4纸上。可想而知。。。，而我们按照就行。所以只要是领导下传的决策在老挝学校里一般都能很顺畅执行，很少受到来自老师的阻力。介于两个国度间管理决策形成制度的不同，我们外派老师到了老挝也就要稍留神这方面的处境，领导在教师会议上宣布管理制度，我们哪怕觉得有些地方不太合理，一般都不要当场当面顶撞领导，可以过后找个适合时间、适合的地方跟领导逐渐谈谈你的看法，假设领导态度很坚决，并显得很不耐烦的样子，那你就不用再多提了。有时候在一些小事情的做法上可能跟我们国内领导决策比也不觉得怎么样，

但不能老拿我们国内的领导与老师的才能跟他们那边的相对比而总挑他们的毛病。

二、因地制宜、因人施教，做好教学工作不同国度不同的教导管理理念需要我们援教教师生动地采用不同的教学方法与手段来做好我们的工作。由于华文教导的对象是异国的学生，国情不同、文化背景的不同、语系的差异，都给汉语教学带来了确定的困难。老挝孩子父母的观念与我们国内的家长也存在很大的差异，我国孩子的父母多数对自己孩子在学科学识采纳上要求较严格，只要是学校开设的功课都要求孩子非学好不成，孩子来自于家庭的压力较大，也较合作学校的工作。而老挝国的孩子父母把孩子送往学校后几乎认为孩子学习的好与差那是学校与老师的事，他们父母在合作学校教导学生方面主动性不够，一般回到家里父母就很少管孩子的学习，完不完成作业父母少过问，甚至有些家长连孩子去不去学校他们也不够关切，反正孩子想去就送去，不想就由着孩子在家玩几天后再送去学校。他们认为，我的孩子在学校里就理应生活得轻松安逸喜悦而又能学到好多学识，假设孩子学习差或是厌学等，那是学校不会管，老师不会教。假使孩子贪懒不想到学校，有时候家长还会误以为是老师在教导方法上吓着孩子了。由于学生家长观念的不同，加上援教老师与学生家长在语言沟通上存在确定的障碍，学校、家庭两者有时较难合作共同教导学生，另外社会环境也对学生造成确定的影响，在老挝国的老文学校里，孩子回到家后几乎不用再做功课，而在华侨公学里学生除了完成老文学业外还要同时完成中文学业，他们的学习压力相对于老文学校里的学生大，假设回家不把当天的功课温习一下，别说学中文，连老文也学不好。所以作为援教老师，不能拿我们国内同年级的学生汉语根基去衡量那边的学生，也不能完全照搬教导国内孩子的方法去教导那边的孩子。那怎么办呢？我个人认为：

（一）努力提高自身亲合力，用责任心、爱心、细心千方百计去拉近与学生距离不管是哪国的孩子，只要你用责任心、爱心、细心这三心去关爱你的学生，让他们感受到老师有父母般慈善和暖的心，有恩师般宽容的心，他们自然就会主动帖近老师，而且还会把您当挚友与您倾诉心里话。否那么的话你的

工作会分外难开展下去，譬如：我班的学生吧，他们上课走来走去，课堂去洗手间是家常便饭，但是有的老师由于在处理这一片面学生的时候方法方式不对，导致老师在课堂上在黑板上板书的时候，全班同学都向他冲纸团，并且这一年的援教工作都是很郁闷的，所以处理好学生师生关系很重要。

（二）学高为师，德高为范与学生建立确定的感情根基后，同时也要在学生面前树立威信，努力让学生感受到自己的老师是个才学横溢，行为高尚值得崇敬的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能达成这一效果呢？我是这样做的首先我要不断加强业务学识的学习，多探讨适合于华文教导的教法，课堂上适当使用幽默诙谐的语言。由于我是上数学的，我就会把数学的学识与现实生活联系起来，让他们感觉他们所学的学识有用的。这样才能够有效的开展好自己的教学工作。

其次，找恰当机遇在学生面前表示自己的才艺，让学生由赏识老师的才艺转为佩服崇拜老师，从而增进师生情感，提高教学效率。

老挝当地学生的课余爱好是分外广泛的，尤其爱好打球、跳舞、唱歌、画画等。教师要根据自己对学生的了解，针对不同学生的不同爱好，因人而异，在他们面前显露出你的才艺来，他们就会因佩服崇拜而服服帖帖听你的话去做事了。才艺的交流能够加强师生之间的沟通，缩短师生之间的距离，并促进融洽亲近的师生关系的形成，从而提高教学效率。

结果，四处以身作那么，起着表率作用。如：自觉遵守学校规章制度，按时到校进班上课；批改作业要专心负责，当地学生与家长对老师给他们的作业评价是分外提防的，考试卷面劳绩他们更看重，有时候跟同学比较，少打一两分他们也会把问题反映到校长那里的。还要了解学生习俗，懂得崇敬学生。课堂上有些细节问题，在国内我们平日是不怎么留神的，比方发学生作业本，有时候为了图快图便当，老师拿着作业本远远地就如扔纸飞机似的抛往学生。在老挝，更加是娴静的女孩子，她们觉得这种行为太粗野，不崇敬她们，假使飞机式地发作业扔她的作业在地面上弄脏了，她们会更加不欣喜，甚至会把问题上告到理事会、董事会；另外，上课有时课堂纪律有点乱的时候，老师可千万不要唾手挥动手上的小木棍或其他东西吓唬他们，这行

为也很轻易被学生或是家长误会，此时最好的手段就是以静制动，一言不发，让学生摸不透也猜不着你老师想干什么，自然也就逐渐宁静下来，然后你再指出学生的缺乏之处，并提出概括的要求。还有，平日与学生交谈，尽量不要拿我们国家的学生跟他们比较后来批评他们，那样他们会分外的反感，由于他们对我们国家的了解并不多，这样比较往往会让他们误认为我们是看不起他们的国家、看不起他们，甚至会直接影响师生间的感情、影响到我们工作的开展。

三、崇敬当地风俗习惯，与当地老师和群众和气相处

由于人文背景不同，各地都有自己的风俗习惯。俗话说：入乡随俗，作为一个公派老师，时时四处都代表着我们有着悠久历史的文明之邦、礼仪之邦的国家形象，作为一个文化使者，更应保持一种谦和的态度，崇敬当地的风俗习惯，遵循当地的风土人情，如：穿着方面，女老师热爱穿紧身衣服，但不能太露（象吊带之类露肩太多的），还有迷你裙尽量不穿，平日赴宴女老师一般要着礼服或当地寮裙（最好穿我国的旗袍装）表示对仆人的崇敬，千万别穿运动服、牛仔裤、牛仔裙之类上讲台、上舞台及其他较正式的场合。男同志赴宴最好着西装打领带，平日要穿长裤（上体育课除外）；礼仪方面，见面打招呼要两手掌合并交于胸前，点一下头，问声"。要留神处理好与当地老师之间的关系，做人要宽宏大量，事情多做点少做点大家都不要太斤斤计较，在工作上要相互协助，更加是与当地老文老师合班的时候，有利益的时候尽量让，有事情请假需要到我们协助的量力而行，尽力而为。在当地中文老师面前哪怕中文水平比他们高得多，也要保持谦和的态度，否那么很轻易发生冲突，由于我们太显强了，他们惦记理事会董事会不再聘请他们工作，等于我们抢了他们的饭碗。在当地群众面前言行举止也要大方得体，与他们和谐相处。

四，其他应留神的问题在学生面前不要直呼他们家长的名字，也要制止别的学生互喊对方家长名字，由于直呼家长的名字，对他们来说有种家长被辱骂的感觉，那是很不礼貌的；同事之间坐一起谈话时，假设我们想参与他们的话题，那也要坐着一起，不要站着，否那么也被当地同事认为没有礼貌；上课累了回