小学二年级语文《古诗两首》学与教设计

古诗二首美好积累一、生字注音拂（fú）醉（zuì）绦（tāo）裁（cái）堤（dī）二、看拼音写词语ɡǔshīcūnjūértónɡbìlǜhuàzhuāngfàsījiǎndāo（古诗）（村居）（儿童）（碧绿）（化妆）（发丝）（剪刀）三、组词堤（堤岸）（河堤）柳（柳树）（柳条）拂（吹拂）（拂面）妆（化妆）（梳妆）四、选字填空1.妆、装、壮：化（妆）、服（装）、强（装）、嫁（妆）、假（装）2.诗、寺：（诗）词、（寺）庙、作（诗）、山（寺）美好课堂第一课时美好目标1.认识“莺、拂”等11个生字。2.能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。感受儿童生活的欢乐。美好识字学习古诗之前，我们先来看看生字宝宝，看谁记生字宝宝最厉害？莺[yīng]：部首艹；除去部首7画；总笔画10画；组词:莺歌燕舞、莺啼巧记：小鸟住草（艹）房拂[fú]：部首扌；除去部首5画；总笔画8画；组词：春风拂面、拂晓巧记：佛—亻+扌=拂堤[dī]：指在河流中拦腰堆筑的土坝，用于截流蓄水，引申义是任何围水的土坝。组词:河堤、堤岸。柳[liǔ]：组词：杨柳、柳条字谜：根根木头都有卯，要见此木河边瞧。醉[zuì]是指沉迷，过分爱好。组词：醉酒、喝醉巧记：小“卒”爱喝无水酒（酉）。咏[yǒng]：1.唱，声调有抑扬地念：歌咏、咏唱；2.用诗词等来描述、抒发感情：咏梅、咏柳。妆[zhuāng]1.修饰、打扮：化妆、妆点。2.女子出嫁时陪送的衣物：嫁妆。部首：女；笔画：6画；组词：梳妆打扮、嫁妆。丝[sī]：组词：蚕丝、丝线、丝巾。绦[tāo]：组词：绦带、绦绳巧记：丝（纟）“条”成“绦”。裁[cái]1.用剪子剪布或用刀子割纸叫裁剪。2.打球时吹哨子的人叫裁判。巧记：裁剪成衣，栽树成木。剪[jiǎn]：我会用动作表演。美好开课你喜欢春天吗？清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。村：乡村。居：居住。《村居》：在乡村居住。美好感知任务（一）听老师范读《村居》，说说你看到了什么？我看到了：青草生长、杨柳风吹、黄莺歌唱。任务（二）根据老师朗读的节奏给古诗划分停顿，自己试着读一读，读出韵律感。1.我会用二二三形式划分节奏：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。2.大声朗读古诗，读出韵律感。3.同桌互读、赛读。美好研读任务（一）结合插图，理解诗意。草长莺飞二月天1.二月天是什么意思？农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节。2.这里有一个多音字，你知道是哪个吗？zhǎng(长大）长cháng(长短）3.二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。应该是:二月天草长莺飞，这里写的是“草长莺飞二月天”，这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来琅琅上口。拂堤/杨柳/醉春烟诗意：柳条在春风中轻轻地抚摸着堤岸，似乎都陶醉在了春天的雾气中。拂：轻轻擦过。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草本间蒸发形成的烟雾般的水汽。4.诗的前两句描写了哪些景物？细心的你，知道吗？我知道前两句诗描写了青草、黄莺、杨柳、春烟。儿童/散学/归来早，散学就是放学，诗意是：村里的孩子们放了学急忙跑回家。5.孩子们放了学早早地回到了家，他们要去干什么呀？忙趁/东风/放纸鸢。纸鸢：风筝。诗意：趁着东风把风筝放上蓝天。6.如果是你，早早地回到了家，春光无限好，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？兴奋、激动、开心、迫不及待、急切、欣喜……7.所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！任务（二）再读诗句，想象画面，从美丽的景色和孩子们放风筝的场景中，你体会到了什么?我体会到乡村环境的优美和儿童生活的快乐。美好朗读和小伙伴们一起朗读：村居（高鼎）草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。这首古诗表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。美好拓展轻松一刻：猜谜语天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。-----（风筝）美好背诵抓住事物，记忆背诵，填一填。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。美好总结《村居》是清朝诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。第二课时美好目标1.能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景感受柳树的勃勃生机。3.会写“诗、村”等8个生字。美好开课1.了解作者：贺知章（约659年—约744年），唐代诗人、书法家。字季真，浙江杭州萧山区人。主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。2.以前学过一首骆宾王的古诗叫——《咏鹅》，咏鹅----就是赞美鹅的意思。那么咏柳就是赞美柳树。通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。美好感知任务（一）我会用第一首诗学到的“二二三”形式给这首诗划分节奏。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。任务（二）我能根据节奏读一读，读出韵律感。任务（三）听老师读，对比自己的朗读，不足之处再读改正。美好研读任务（一）结合插图，理解第一、二句诗的诗意。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。轻声读诗句，我知道了：1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻嫩绿的柳叶。2．妆：装饰，打扮。3.一树：满树。“一”在这里满、全、整个的意思。不是指一棵树。4.万条：许多条。5．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。把词语解释串一串，理解诗意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮一样。无数柔嫩的柳条像丝带一样垂下来。6.这两句诗中把柳叶比作“碧玉”，把柳条比作“绿丝绦”，这是运用了比喻的修辞手法。A.柳叶B.柳条C.柳树任务（二）理解第三、四句诗意。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。和同桌一起读这两句诗。1.细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。似：好像。2.诗人把“春风”比作“剪刀”好不好？为什么？比作剪刀好，因为柳叶尖尖的、细细的，就像剪刀剪出来的一样，诗人把“春风”比作“剪刀”，很形象，同时，也显示出春风的威力与神奇。3.这里有一个上个学期学过了的多音字，你发现了吗？sì(相似）似shì(似的）4.诗意：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把神奇的剪刀。任务（三）体会修辞手法。1.这首诗运用了什么修辞手法？《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。把柳树的枝叶比作碧玉，柳枝比作绿丝绦，春风比作剪刀2.设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。如：诗的第三句和第四句采用一问一答的形式，由柳树巧妙地转到了春风。这首诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌了春的无限创造力。美好拓展听老师读诗，想象诗句中春天的美丽画面。美好总结《咏柳》这首诗通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然春天。美好背诵这么美的一首诗，我要抓住事物的特点，尝试背诵，填一填。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。美好书写任务（一）把生字格中左右结构的字圈出来并读一读。1.我会给这些字组两个词，然后再读一读。诗：古诗、诗句村：乡村、村子妆：化妆、梳妆绿：绿色、翠绿2.在书写时要注意“诗”写得左窄右宽。“村”是左右同宽，“村”左边的木字旁要化捺为点。“绿”字的最后一画是“捺”，注意不要将右下部分写成“水”。3.看老师范写“绿”字，跟着书空后，在生字格里描红，再临写两个。此处添加黑框生字格四个，第1个格子里附黑体“绿”字，第二个格子附红色字体“绿”字，第3、4个格子留空。任务（二）在生字格中用“√”标出上下结构的字，并和同桌互相认一认。1.小组合作学习，给这4个生字找两个好朋友，并读一读。童：儿童、童话碧：碧玉、碧绿丝：丝绦、丝线剪：剪刀、剪子2.“丝”和“剪”都有一个关键笔画——长横，要注意写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。3.看老师范