中国古代艺术黄聪芳定稿

中国的古代艺术萧山三中黄聪芳学情分析教材分析教法选择教学设计优化反思

教材分析1.本课地位与作用○本课对于培育学生的鉴赏实力和拓展课外阅读学问具有关键作用○本课是中华文明的精髓所在，在中华文化的传承中扮演着极其重要的角色，对于学生继承和弘扬中华文化有着主动作用学问与实力过程与方法情感看法与价值观感受中国古代艺术魅力，培育对民族文化的认同感和傲慢感概述汉字、绘画的起源和演化过程；知道王羲之等书法名家；了解中国书画的基本特征和发展脉络通过名作欣赏，理解中国古代艺术特点；通过探究思索了解中国书法、绘画的基本类型和发展脉络2.教学目标重点：中国书、画的基本类型，区分书法字体，知道代表性的书画作品。通过作品鉴赏、材料解读和自主学习使学生全面而深刻地掌握本课重点。3.重点与难点难点：

理解中国书画的基本特征；培养学生艺术鉴赏的能力通过作品欣赏、问题探究理解中国书画的基本特征，培养鉴赏能力3.重点与难点

学情分析○鉴赏实力薄弱，历史现象的分析缺乏，抽象思维尚待提高○参与意识强，思维活跃名作欣赏层层递进探究思索深化浅出时代划分清晰明白教法选择教学过程宋王希孟《千里江山图》《千里江山图》纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，无款，现藏故宫博物院。问题1：画中描绘了哪些风景？问题3：作为十大传世名画之一，你认为其有何特色？问题2：这是中国画中什么类型的画作？设计意图：层层设问，干脆导入一宋人尚意—地位中国画的精粹特点①内容上：以自然风景为主要的描绘内容。②技法上：讲究布局构图，画面普遍具有气势雄壮、意境深远的特色。③创作风格：追求的是画面传达出主观情致与神韵，意境是山水画的灵魂。

山水画设计意图：深化浅出分析，驾驭文人画的学问要点苏轼《偃松图》卷诗为：“偃松画自元祐载，春秋八百沧桑改，抚松亦乃思其人，松则传焉人亦在，似乎否乎我亦知，兴宋还叠瀛仙寿，底须娄举黄与倪，试听古籁千年吹”问题1：你认为其有何特色？这是中国画中什么类型的画作？一宋人尚意问题2:从诗文里看出苏轼想要抒发怎样的心情？一宋人尚意——文人画地位北宋以后中国画的主要艺术形式。

特点①追求抒情写意风格。②集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体一宋人尚意——书画原来同《秀石疏林图》石如飞白木如籀，写竹还于八法通。

若也有人能会此，须知书画原来同——赵孟頫

设计意图：自然过渡，相识书画艺术上的共通性一宋人尚意——行书苏轼《寒食帖》米芾《致伯修老兄尺牍》黄庭坚《多宝塔》这是中国书法中的哪一类字体？选取一位书法家的作品分析字体与人物性格的关系？一宋人尚意——行书问题1：宋人尚意的含义？从时代环境分析宋人为何会形成尚意的风格特点？苏轼：“诗不求工字不奇，天真烂漫是吾师。”黄庭坚：“老夫之书，本无法也，故不择笔墨，遇纸则书，纸尽则已，亦不计较工拙与人之品藻讥弹。”米芾：“学书须得趣，他好俱忘，乃入妙，别为一好萦之，便不工也。”宋书“尚意”,是讲求笔墨情趣,表现人格学问,使书法成为自由挥写的人生一乐,成为抒写情志性灵的纯粹艺术。问题2：宋之前的唐代在书法艺术上又形成了怎样的风格？设计意图：理解中国书画基本特征，自然过渡学问。柳公权《玄秘塔碑》“把盛唐那种雄豪壮伟的气概心情纳入规范,即严格地归纳凝炼在确定形式、规格、律令中。”二唐人尚法——楷书颜真卿《颜勤礼碑》问题：这属于哪一类书法字体，两位人物字体上有什么样的特点？“颠张狂素”怀素狂草张旭狂草草而不乱法度二唐人尚法——草书问题1：草书有什么样的特点？草书是如何体现尚法的特点？问题2：唐朝的书艺为什么会形成尚法的特点？（从时代背景切入）设计意图：相识楷书、草书字形特点，理解唐代书法名家和书艺特点三晋人尚韵—王羲之行书《兰亭序》飘若浮云、矫若惊龙问题1：图中有多少个之字？字形有什么样的特点？问题2：这反映了魏晋南北朝书艺怎样的时代特征？三晋人尚韵—王羲之行书《兰亭序》袁昂在《古今书评》中评其书为：“如谢家子弟，纵复不端正者，爽爽有一种风气。”设计意图：落实晋朝的书法名家和行书字体；板书明晰课文线索汉字的起源与演化：甲骨文金文小篆隶书楷书行书草书书法五种字体的特点：小篆：字体略长,笔画圆匀,不露锋芒,富于图案美

(秦)隶书：字体宽扁,左右伸展,平衡对称,整齐安定(秦)楷书：字体方正,笔画规则严整(又称真书、正书)(汉末)草书：写意性发挥极致，变更丰富，奔放跃动行书：介于楷、草之间，既工整清晰,又飞洒活泼(晋)小篆隶书

楷书

行书

草书字体的演化设计意图：回来书本，巩固基础学问小结晋人取韵，唐人取法，宋人取意，人皆知之。吾谓晋书如仙，唐书如圣，宋书如豪杰。学书者从今分门别户，落笔时方有宗旨。——周星莲《临池管见》以宋