《遗传学》课程教学大纲

第第3页/共9页《遗传学》课程教学大纲一、课程简介课程中文名课程英文名遗传学Genetics课程代码132B04E课程学分2总学时数34□通识课程□学科根底课必修线上线下课程类别专业课□试验实践课课程性质□选修□其他课程形态□线上线下混合□其他□其他考核方式开课学院

闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□辩论□论文□报告□大型作业□课程作品□其他开课基层教海洋学院学组织

水产系面对专业课程负责人先修课程后续课程课程网址

水产拔尖

开课学期审核人《一般动物学》无

2.1学期课程简介

学科专业背景21神经生物学、细胞生物学、发育生物学等，在争论这些生命现象的底蕴和机理时，都会涉及基因，都可在基因这个层次上查找其缘由。基因融入了生命科学的各个学科，在这种状况下生命各学科都与遗传学形成了穿插学科。水产动物遗传学课程从基因入手，以基因的构造和功能为主线，阐述生物遗传、变异的根本概念、根本理论和根本规律，同时表达现代遗传与教学内容第一章绪论；其次章孟德尔定律；第三章遗传的染色体学说；第四遗传；第七章连锁交换与连锁分析；第八章细菌和噬菌体的重组和连锁；第九章数量性状遗传；第十章遗传物质的转变〔一〕染色体畸变；第十第九章数量性状遗传；第十章遗传物质的转变〔一〕染色体畸变；第十〔二胞质遗传；第十四章基因组；第十五章遗传与个体发育；第十六章遗传与进化；修学该课程所需的预备学问修学本门课程需要对一般动物的根本学问，如生物的分类地位、生殖系统的组成和构造、生物进化由简洁到简单的过程有根本的了解。总结通过本课程学习，使学生能较系统地把握生物遗传、变异的根本概念和根本规律，具备利用现代遗传与育种学的根本理论分析遗传育种机理的力量。〔英文〕无二、课程目标是一门重要的专业核心课程，在专业课程体系中起承前启后的作用。和责任心。通过理论教学和实践活动，到达以下课程目标：序号具体课程目标1思政目标：在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是序号具体课程目标1思政目标：在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。要留意培育学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增加学生效劳农业农村现代化、效劳乡村全面振兴的使命感和责任感，培育知农爱农创人才。2学问目标：理解和把握基因的构造及其表达调控，简洁性状在亲代和子代之间遗传的根本规律以及多基因简单性状〔数量性状〕的根本遗传规律。3素养目标：拥有较强的遗传资源保护与合理开发意识和可持续进展理念，标准人工培育品种的养殖。4力量目标：能够运用遗传学的根本理论，把握水产生物遗传育种的根本方法和实际应用。三、课程目标与毕业要求对应关系毕业要求

表2 课程目标与毕业要求对应关系课程指标点目标1：政治方向正确、人格健全、法制意识强、三观正确；具有三农情怀，留意环保和可持续进展；弘扬民族文化和务实的科学精神；身心安康，能够适应科学和社会的进展。4：系统学习和把握水产养殖专业的学问和技能，把握现代化水产科技和动态。5：把握水产养殖的根本争论和试验技能，包括调查、生产、撰写报告等；能否涉及水产养殖设施和装备，对工艺的质量进展评估和优化；能否将养殖科学与工程技术相结合，并对工程工艺的安全性和合法性进展评估。6：具有探究精神，敢于质疑；具有安全和环保意识，遵守职业道德；能否将现代化、信息化和装备化等技能运用到效劳三农中，乐观开展创

1.2充分理解农业文明、林业进展和乡村文化蕴含的优秀思想，具有懂农业、“三农”情怀和“爱农知农为农”素养，树立和践行“绿水青山就是金山银山”的生态文明与可持续进展理念。4.1较为系统地把握水产动物形态分类、组织构造、生理生态、渔业资源开发、水产经济动植物的增养殖技术、育种、养分与饲料研发、病害防治、渔业水域环境及保护、现代渔业治理等方面的专业学问5.1把握水产养殖争论的根本方法、手段和相关试验操作技能；能运用生物学、生态学和环境科学等学问，分析渔业资源和开展环境调查与规划；娴熟把握主要养殖鱼类、甲壳类、贝类、藻类的人工育苗，以及遗传育种和集约化养殖等生产实践环节的关键技术；具备觉察、提出、分析和解决水产增养殖实践相关问题的根本力量；具备撰写工程方案、可研报告和设计课题的根本力量了解农林行业进展状况和趋势，能够运用所学专业理论和方法、信息技术、生物技术、现代工程技术、现代经营治理技术等对农林及相关领域的复杂问题进展系统分析和争论，提出相应的对策和建议，或形成解决方案。

1,2,322,3,42,3,4四、课程目标与教学内容和方法的对应关系表3 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系教学内容具体内容与要求 教学方法课程目标〔1〕教学内容：遗传学的进展简史、遗传与变异、遗1.绪论传学与社会进展的关系；教学重点：遗传学的进展简史； 课堂讲教学难点：遗传学与社会进展的关系； 授、课后1,2,3〔4〕教学要求：把握遗传学的进展简史和遗传学与社自学会进展的关系；思政融合点1：由遗传学的进展简史，引入我国在该领孟德尔定律遗传的染色体学说孟德尔遗传的拓展遗传的分子根底性别打算于伴性遗传连锁交换与连锁分析

域取得的成就；激发学生的爱国主义热忱、骄傲感与使命感。教学内容：分别定律、自由组合定律、遗传学数据的统计处理；教学重点：分别定律、自由组合定律；教学难点：遗传学数据的统计处理；教学要求：把握分别定律和自由组合定律的根本原理和统计学处理方法；教学内容：染色体与染色体周史、遗传的染色体学说；教学重点：染色体与染色体周史；教学难点：遗传的染色体学说；教学要求：把握染色体的根本概念和经典的遗传染色体学说；教学内容：环境的影响和基因的表型效应、显隐性关系的相对性、致死基因、复等位基因、非等位基因间的相互关系；教学重点：环境的影响和基因的表型效应；教学难点：显隐性关系的相对性；教学要求：理解环境与根本表型效应的关系；教学内容：遗传物质是DNA、基因的本质、重组DNA教学重点：基因的本质；教学难点：重组DNA教学要求：把握基因、DNA的根本概念和经典的重组DNA技术；思政融合点2：DNA是遗传物质的困难历程为切入点，结合中国学者在全球首次靶向DNA基因编辑猴，成功建立猴疾病模型，鼓舞学生通过现代信息技术手段，以查阅文献、自学、小组研讨等DNA编辑的根本方法和根本原理。DNA编辑在渔业中应用的可能性，帮助学生以辩证的、战略的思维理解科技第一生产力对于国家建设与民族复兴的重要意义。教学内容：性别打算、伴性遗传、遗传的染色体学说的直接证明；教学重点：伴性遗传；教学难点：遗传的染色体学说的直接证明；教学要求：把握不同生物的性别打算方法，以及伴性遗传的根本特征；教学内容：连锁与交换、真菌类的连锁分析；教学重点：连锁与交换；教学难点：真菌类的连锁分析；教学要求：把握连锁与交换的根本概念、根本原理和根本特征；

课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后自学

2,3,42,3,42,3,41,2,3,42,3,42,3,4细菌和噬菌体的重组和连锁

教学内容：细菌的连锁分析、噬菌体的连锁分析；教学重点：细菌的连锁分析； 课堂讲教学难点：噬菌体的连锁分析； 授、课后教学要求：把握细菌和噬菌体遗传物质连锁分析自学的方法；教学内容：数量性状的遗传学分析、分析数量性状的根本统计学方法、遗传变异与遗传率、近亲生殖和

2,3,4数量性状遗传

杂种优势；教学重点：数量性状的遗传学分析；教学难点：遗传变异与遗传率；教学要求：把握数量性状的根本特征和统计分析方法；教学内容：染色体构造的转变、染色体数目的转变；教学重点：染色体构造的转变；

课堂讲授、课后自学

2,3,4遗传物质的转变〔一〕染色体畸变遗传物

教学难点：染色体数目的转变； 课堂讲教学要求：把握染色体构造和数目转变的特征；授、课后3：以染色体构造和数目的转变切入点，引自学多倍体育种的特征和优势，引导学生瞄准世界科技前沿，树立投身科学争论和技术创的远大抱负。教学内容：基因突变概说、突变的分子根底；

1,2,3,4质的转变〔二〕基因突变

教学重点：基因突变概说；教学难点：突变的分子根底；教学要求：把握基因突变的概念和分子根底；教学内容：重组的分子根底、DNA损伤的修复；教学重点：重组的分子根底；

课堂讲授、课后自学课堂讲

2,3,4重组与〔3〕教学难点：DNA修复 〔4〕教学要求：把握DNA重组的分子根底和DNA损伤修复的根本原理；教学内容：母性影响、细胞质遗传；教学重点：母性影响；细胞质〔3〕教学难点：细胞质遗传；遗传 〔4〕教学要求：把握母性影响和细胞质遗传的根本特征和区分；教学内容：基因组概论、真核生物基因组的构造特点、基因组和后基因组时代、基因组作图和测序；教学重点：基因组概论；基因组〔3〕教学难点：真核生物基因组的构造特点；

授、课后自学课堂讲授、课后自学课堂讲授、课后

2,3,42,3,42,3,4〔4〔4〕教学要求：把握真核生物基因组的构造特点和测自学序的根本原理；〔1〕教学内容：个体发育的一般模式、基因在胚胎发课堂讲育中的作用分析、几个发育现象的遗传学分析；〔2〕教学重点：个体发育的一般模式；授、课后自学2,3,416.16.遗传与进化教学难点：几个发育现象的遗传学分析；教学要求：把握个体发育的一般模式和遗传学分析方法；教学内容：进化概述、进化理论、种形成、育种实践中的人工选择和远缘杂交；教学重点：种形成；教学难点：育种实践中的人工选择和远缘杂交；教学要求：把握生物进化的根本理论和人工选择的根本方法；教学内容：总结本学期所学的学问点；学生提问并作出解答；教学重点：解答学生的提问；教学难点：回忆本学期的重点学问点；教学要求：把握遗传学的根本理论；课堂讲授、课后自学2,3,417.总结与争论提问、争论、2,3,4五、学时安排4所示。课内上机课外上机课内上机课外上机自学时数习题课争论时数6.传7.析8.性别打算于伴性遗2连锁交换与连锁分2细菌和噬菌体的重组和连锁29.10.数量性状遗传遗传物质的转变2〔一〕染色体畸变11. 遗传物质的转变〔二〕基因突变2212.13.14.15.16.17.重组与修复细胞质遗传基因组遗传与个体发育遗传与进化总结与争论222222教学内容讲课时数试验时数实践学时1. 绪论22. 孟德尔定律23. 遗传的染色体学说24. 孟德尔遗传的拓展25. 遗传的分子根底2合计合计总计322六、课程学生成绩评定方法1.课程考核与成绩评定方法50%；理论课程期末考核形式：闭卷考试；践〔5、出勤〔5、课堂练习〔15、课堂互动〔10争论〔15%〕等。5课程考核与成绩评定方法成绩考核工程构成课程思政实

考核关联的课程目标

考核依据与方法

占总评成绩的比重1 依据课堂提问、争论中表现的思政意识计分； 5%践〔对重修的学生100出 勤 1,2,3,4 不请假无故旷课者每旷一次课扣20%的出勤 5%平 成绩，屡次旷课者扣完为止；至少考勤5次；占时 比不超过10%成绩 课堂练习课堂互动课堂争论期末

2,3,42,3,41,2,3,4

320%通过课堂提问、抢答等环节，依据答复乐观性、答复质量与答复次数计分；占比不超过20%报告或者演讲展现状况计分；占比不超过20%

15%10%15%闭卷考试 2,3,4 依据期末试卷标准答案计分 50%考试总评成绩 1,2,3,4 =寻常成绩*50%+期末成绩*50% 100%七、教学资源资源类型资源教材参考书籍或文献资源类型资源教材参考书籍或文献〔第三版2023；〔其次版2023；2023；课程网址课程文档无八、课程目标达成状况评价〔含思政课程目标价算法如下：〔如课程思政实践、课后作业、课堂练习、单元测验、课〕成绩或期末考试局部题目得分率作为评价工程，来对某个课程目标进展达成状况的定量评价；超过两种；行设计；41；5、使用全部学生〔含不及格〕的平均成绩计算。课程分目标达成度计算公式如下〔参照