《我爱阅读》指导手册(一年级)

指导手册〔请教师、家长指导低年级孩子阅读使用指导手册〕一、必读书目及荐读提要12笨笨猪很笨，但他过得比谁都愉快。在小熊的生日会上，他由于贪吃，吃光了全部的毒蘑菇，却因此救了参与生日会的全部动物；他的盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果被鸭妈妈啄肿了屁股；2笨笨猪很笨，但他过得比谁都愉快。在小熊的生日会上，他由于贪吃，吃光了全部的毒蘑菇，却因此救了参与生日会的全部动物；他的盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果被鸭妈妈啄肿了屁股；就把老鼠的脑袋给换了……。3好玩了，阅读它就会走进奇特的童话世界。4不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。唏哩呼噜还是一只不平凡的小猪，别看他小，经受过的事情可不少，生怕不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。唏哩呼噜还是一只不平凡的小猪，别看他小，经受过的事情可不少，生怕愚的灵巧，更贵重的是，他和蔼、勇敢、富有怜悯心和正义感，傻得愚的灵巧，更贵重的是，他和蔼、勇敢、富有怜悯心和正义感，傻得执着，傻得得意。执着，傻得得意。5、《猜猜我有多爱你》虽然这是大兔子和小兔子之间的隐秘，却似乎和我们每个人都有关。一块魔毯，在经受过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵活的双手，不断地起死回生，再放光线。爷爷用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣……。由于有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！6一块魔毯，在经受过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵活的双手，不断地起死回生，再放光线。爷爷用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣……。7下的男孩子就似乎我们自己。它告知我们要懂得感恩。8要查找的。9你宠爱“三毛”吗？那个只有三根头发的小朋友，他将带着我们到科学的世界里走一走、看一看，去感受好玩、奇异的科学，到那时上科学。10、我爱我爸爸〔绘本〕巴——他的嘴巴真大呀，还呲着牙，这个爸爸真得意，里面的故事肯定很好听。二、必背古诗文第一学期：5首1、汉乐府《江南叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2、骆宾王《咏鹅清波。34楼。其次学期：5首5、李白《静夜思家乡。6、王维《鹿柴上。7〔一粒皆辛苦。8、孟浩然《春晓多少。9三、选读书目、选背古诗文选读书目：《青蛙弗洛格系列.手绘本》维尔修思《奇特校车系列》《小熊毛毛系列》《米莉与茉莉系列》《一年级的小豆豆》《一年级的小朵朵》《365

维尔修思维尔修思维尔修思狐狸姐姐狐狸姐姐鲁克101〔金卷》同心出版社101〔银卷》同心出版社《蚯蚓的日记〔绘本》 明天出版社《了不起的狐狸爸爸》 罗尔德•达尔《三毛流浪记〔注音版》 张乐平《鲁西西外传》 郑渊洁《我有友情要出租〔绘本》方素珍《小树叶童话》 波选背古诗文：《三字经》四、推举阅读报刊《七彩语文》系列〔低年级〕《阅读〔低年级》《小仆人报〔低年级》《小学生报〔低年级》《少年科普报〔低年级》《读写算〔低年级》《童话世界》《中国儿童报》五、自荐自选书刊读的其它书籍和报刊，假设有请列出来：书籍：报刊：六、实施要求、建议：1、对学生的要求：从自己感兴趣的书籍、报刊开头选择读物，完成必读书目的阅读，完成必背古诗的背诵，最大化地选择选读书目、选背古诗文和推举报刊阅读。每天利用课间、放学后坚持阅读，充分利用好休息日阅读，做到有阅读内容，有阅读时长，并做好阅读记录单的记录。阅读过程中，遇到不懂的要查工具书或问询同学、家长、教师解决，做到边读边想象边思考，读懂所读内容。主动和同学、家长、教师沟通，乐观在阅读汇报活动中汇报自己的阅读收获，展现自己的阅读成果。乐观参与阅读评价，与同学互评阅读，争取阅读不断升级，2、对教师的要求：教师读在学生前面。推举给学生读的书教师先读起来，并且坚持做到师生共读，师生同享，互读影响。为学生推举好书。依据必读书目、必背古诗、选读书目、的任务。针对班级状况实行分别购置交换阅读的方式为学生预备读物，有效组织起学生阅读，引导全班学生读起来。上好课外阅读好书的心情进入阅读。指导学生有效阅读。设计并上好课外阅读方法指导课，教相互获得启发，共享阅读阅历。允许学生选择自己宠爱的方式阅读。开展好读书沟通。组织多种形式的沟通活动，设计并上好课外阅读沟通展现课，引导学生展现各自的阅读收获、阅读成果，促使学生读有所得。严格催促赏识鼓励。认真检查催促学生按要求完成课外阅读。同时赏识学生阅读中的乐观表现，尤其是后进生的阅读表现，鼓励全体学生爱阅读、会阅读。3、给家长的建议：为孩子选择读物，协作学校做好孩子阅读书目的推举。为的阅读需求。带着孩子读一读指导手册。，本着鼓励原则，实事求是地做好孩子在家的阅读记录。开展亲子阅读。家长乐观与孩子共读一本书，或者同时进展阅读，常常和孩子聊聊阅读，帮助孩子解决阅读困惑，激发孩子的阅读思考，给孩子乐观地阅读影响。4、给学校的建议：做好家长的宣传教育工作，调动家长的乐观性，引导家长支持和参与学生的课外阅读，指导和催促学生的课外阅读。安排好校内学生课外阅读指导、沟通的时间，最好表达在课表或作息时间安排上，做好课外阅读方面的教师培训和指导。建立课外阅读方面的制度，拟定课外阅读的打算，并将打算落到教师、学生实处。、报刊，利用馆藏资源丰富学生的阅读选择