第4模块：授导型教学的设计

授导型教学的设计1教-学过程应该指的是教与学（teaching-learning）或教导（instruction）而不是教授（teaching）……2探索型学习者信息媒体教育者工具型学习者教育者媒体信息传通型信息媒体学习者教育者授导型教育者学习者媒体信息教育者学习者媒体信息3教学系统输入输出条件方法结果组织策略授递策略管理策略方法变量内容特点教学目标学生特点实际约束条件变量教学效果教学效率吸引力结果变量教学设计的系统观4教学大纲教材教师学生讲授、答疑发问教学方法教学进度教学媒体教学过程教学内容教师经验才干5教材教师学生目标、方法指导、管理信息资源学习同伴学习媒体学习工具学习材料学生主动性责任心学习能力教师环境、资源设计指导、管理方法6教学目标输入部分学习者O输出部分XY教师内容媒体方法年龄基础知识非智力因素学习态度学习行为认知程度7教学目标教师学生媒体反馈教学活动学习反应8研习教学设计案例编制教案评议教案，认识评价方法处理教学信息信息沟通与反馈学习内容9研习教学设计案例在本节中，你应该：初步了解授导型教学的含义，掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。授导型教学概念是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。10研习教学设计案例教师学生学生学生资源问题媒体讲解演示操练11教学设计案例分析案例1会变的瞳孔案例2字母能表示什么表4-1教学设计案例异同分析记录表不同点相同点案例一案例二12教学设计因素关系教学目标内容学习者环境约束条件方法选择媒体选择在进行教学设计时，要综合的考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、年龄阶段等）、教学方法、教学媒体以及教学环境之间的相互关系。13授导型教案设计的一般步骤分析设计实施评价需求报告教学计划教学产品评估报告修订系统方法的瀑布模式14学习者特征分析分析教学目标、难点及重点选择教学方法选择教学媒体设计与编写教案规划内容、编写教案模板编写教案、电子讲稿评议教案设计作品实施教学活动15学习者特征分析方法认知发展特征是指学习者获得知识和解决问题的能力随时间发生变化的过程和现象，其中皮亚杰的认知发展阶段学习理论最有印象。皮来杰将儿童的认知发展阶段划分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算四个阶段。学习者的起点水平对预备技能的分析、目标技能的分析、学习态度的分析学习风格水平学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式的倾向性，包括学习者在接受、加工信息方面的不同方式，对学习环境和条件的不同需求，以及在认知方式方面的差异等

16一般特征：年龄、经验、动机、文化背景初始能力:先决能力[基础知识]现有能力[是否已具备目标技能]学习能力[语言、数学、操作、推理]态度[偏爱、误解等]学习风格:学习条件[感观、感情、环境社会性]大脑功能[抽象思维、形象思维]认知方式[场依存性与独立性、沉思型与冲动型]人格因素[控制点、焦虑水平]

学习者特征分析17

不同学习风格的比例加工感知输入理解活跃型67%感悟型57%视觉型69%序列性71%沉思型32%直觉型42%言语型30%综合型28%未知1%未知1%未知1%未知1%18类型学习特点主要问题Ⅰ型

想象型学习：感受+观察，寻求个体的连接、意义和参与，建立联系。为何？

Ⅱ型

分析型学习：观察+思考，寻求事实，考虑观点，学习专家的思维方式，明确叙述观点。是何？

Ⅲ型

理智型学习：思考+实干，实验、建立创造、完善。应用观点。如何？

Ⅳ型

能动型学习：实干+感受，寻找各种可能性、探索，通过反复试验自我发现。创造独特的适应性知识。若何？

不同学习风格的学习特点19表4-2学习者特征分析方法讨论记录表案例一案例二学习者的态度学习者的认知特点学习者的知识基础学习者的特征包括:学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣

20分析教学目标、难点及重点教学目标教学总目标课程目标单元目标学习目标21布卢姆的教育目标分类知识（knowledge）领会（comprehension）运用（application）分析（analysis）综合（synthesis）评价（evaluation）接受（注意）反应价值化组织价值与价值体系的性格化知觉定向有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创新认知领域的目标分类

情感领域的目标分类

动作技能领域的目标分类

22与教学目标相对应的分析程序目标归属的领域应用以下指示的分析程序言语信息细化分析智力技能层次分析动作技能过程分析态度列表分析认知策略专家分析23信息细化分析实例图

计算机输入装置存贮器中央处理器输出装置键盘鼠标触摸屏控制器运算器监视器打印机主存副存CD-ROMＰＲＯＭＲＯＭＲＡＭ磁盘软磁盘硬盘24124711358126913101415事实概念技能原理问题评价综合分析应用理解知识学习内容/教学目标二维层次模型25

教学重点教师的角度指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占有核心的地位。通常重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容，也有利于理清教学重点。学生的角度教学难点是教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且也不是每节课的内容都有难点。26表4-3教学目标分析讨论记录表案例一案例二案例中教学目标的分析方法案例中教学重、难点的分析方法教学目标分析的一般方法教学重、难、疑点分析的一般方法27教学方法的选择根据前面涉及到的知识，我们可以知道，在授导型教学设计中常见到的课堂教学方法有以下几种——讲解、演示、个别指导、操作练习、自主学习、小组讨论、合作学习和问题化学习教师学生学生学生讲解教学效率高知识标准化知识结构化28演示教师学生学生学生便于理解知识应用情景和了解技能应用过程演示媒体教师学生能照顾到学习者的个别需要个别指导29操作练习教师学生适合掌握概念与技能学生学生教师教师教师学生灵活自主学习资源30小组讨论学生学生学生教师激发思维，培养学习者自主意识合作、问题化学习学生学生学生教师激发思维，培养学习者自主意识问题31表4-4教学方法选择分析讨论记录表采用的教学方法选择的原因解决的主要问题师生角色32教学媒体的选择主导作用辅助作用教学媒体教学目标教学条件教学对象教学内容1、问题表法2、矩镇式法3、算法型法4、流程图法选择依据选择方法通常是以两维排列，以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维33媒体选择应考虑的因素教学环境：场所、规模学习者特点：学习能力、风格教学任务：内容、水平媒体功能：表现力、交互性、共享性实际条件：费用大小、使用难易、偏爱程度34教学目标评价综合分析应用理解知识媒体选择教学内容激发兴趣巩固知识理解教材感知教材运用知识“目标－内容－媒体”三维选择模型图设疑思辨呈现过程提供示范创设情景展示事实事概技原问实念能理题

35有目的的直接经验设计的经验（理解）参与活动（演戏、表演）观摩示范见习旅行参观展览电视、电影广播、录音照片、幻灯视觉符号语言符号抽象的经验替代的经验做的经验

36表4-7教学媒体选择方法分析讨论记录表

选用的媒体解决的主要问题教法与技术水平分析媒体使用评价及改进建议37设计与编制教案规划教案基本内容学科领域、使用年级、教学/学习内容概述、学习目标/学习成果教案一般包括：课程的基本信息、教学目标、教学资源准备和利用、教学进程、评价教学设想等部分ABCD法教学目标四要素教学对象、行为、条件、程度例：小学二年级学生能正确写出所学的五个生字，五个生字中写对四个为合格旧的38三维学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观例如：

·收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。(《历史课程标准》)

·认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯。(《地理课程标准》)

·通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。（《数学课程标准》）

·知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。(《科学课程标准》)

·在唱歌、绘画、制作的过程中，共同分享创作的乐趣和喜悦，体会怎样表达对祖国、对亲人的爱。(《艺术课程标准》)新的自己尝试编写三条教学目标39学习目标规范写法的实例目标领域条件行为动词标度认知学习在观察实际的云或观看云的图片时应能将卷云、层云、积云和雨云标记出来正确率至少80%动作学习给你3页手稿，30分钟内应能将它键入电脑错字不超过10个情感学习看到有同学在课桌上涂鸦时应能对他劝说但不发生争吵401、模板4-1和模板4-2各有什么特点？2、这两个教案模板对你有哪些方面有启发或帮助？3、可以根据你的学科编写一个较完善的教案吗？…编写教案模板？关注41评议教案，认识评价方法小组最佳作品展示汇报评议结果小组研讨评价教案教案评议表表4-10教案设计作品评议结果表优良需努力教学目标分析及重难点分析学习者特征分析教学方法选择教学媒体选择教学评价设计程度评价项查阅、整理评价知识交流评价知识讨论资源整合方法42编制教案和课堂电子讲稿两种主要软件的使用WordPowerpoint多媒体教学内容展示总结与练习43Word编写试卷试卷王软件的使用课后习题的练习…处理教学信息Excel表建立“学生成绩”工作表批阅学生作文片段…处理学生成绩数据44提示：前两个带拼音的汉字是利用域的形式实现，其域代码为：

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