高中化学人教版第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯【全国一等奖】

·第二节富集在海水中的元素------氯一、学情分析知识基础：学生已经学习了无机非金属材料的主角硅，为此节课的学习给供了类比的学习方法和学习思路。掌握原子的结构与元素的性质的关系，能够掌握实验探究的方法，能够有效的分析实验现象，归纳总结得出结论。心理基础：学生能够将感官认识上升为理性认识，能够利用科学的方法对所学内容进行理性思考分析。此时学生对外界事物充满好奇心，利用这个特点将化学与生活联系起来，学生认识生活，能在未来更好的适应生活。二、教学目标知识技能1、掌握非金属单质的氯的物理、化学性质及其与原子结构的关系。2、认识氯单质及其化合物的广泛用途。3、了解检验溶液的氯离子的方法。过程与方法1、通过实验探究，师生交流合作，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用。2、利用类比的方法学习新知识，利用已有知识学习新知识，使学生温故知新，利于知识之间的衔接。情感态度与价值观1、培养学生的创新和求实的科学素养，相信科学，反对迷信。2、赞赏化学对生产、生活的重要意义，合理利于无机非金属材料，提高生活质量，改善生活条件，造福于人类。三、教学重难点教学重点：氯单质及其化合物的性质与用途。难点：氯水的漂白作用的理解。四、教学方法过程启示法实验演示五、学习方法分类学习法、联系学习法六、教学过程课时2教师行为学生行为教学内容设计意图教学导入：科学史话氯气发现和确认瑞典化学家舍勒，在研究软锰矿过程中，将它与浓盐酸混合加热，产生一种黄绿色的气体，有强烈的刺激性气味。舍勒受“燃素说”的影响，没有发现这就是氯气，而又一位化学家出现就是戴维，通过大量的实验事实，得出这种气体是一种新的元素，并将它命名为“氯气”。科学态度舍勒的贡献：提供了氯气的实验室制法，完成化学方程式的书写课后作业：学生认真思考进行对实验室制氯气实验方案设计氯的原子结构示意图氯气具有强氧化性，和具有还原性的金属能反应。实物观察：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性（氯水的形成）严谨，突破，实事求是，敢于冲破原有的思想。原料：二氧化锰和浓盐酸实验条件：加热富集在海水中的元素----氯一、活泼的黄绿色气体------氯气1、实验室制取氯气：2、物理性质：黄绿色，有刺激性气味，有毒（“毒气”），密度比空气大，溶解性与水1：2互溶由科学事实导入，使学生更加了解氯气的起源，能够从氯气的发现过程中得到启示，能够对学生产生潜移默化的影响，有利于学生科学素养的形成，在历史中得到教训和启示，站在巨人的肩膀上展望未来。实物观察，学生能够通过感官，来直接了解氯气，符合学生的认知规律，同时能够引起学生的学习兴趣，有利于对氯气的性质的进一步学习。以氧气进行类比视频播放：金属钠、铜、铁与氯气反应。完成任务：记录实验现象检验产物的生成化学反应方程式书写类比氧气与氢气反应视频播放实验4-3观察实验（火焰颜色改变），完成记录总结：对燃烧的新认识核外电子结构影响着该元素的性质：最外层有7个电子，要想达到8电子稳定结构，很易得到一个电子，化合价降低，发生还原反应，氯气表现出显著的非金属性。实验现象：钠大量白烟，焰色黄色铜棕黄色烟铁棕褐色烟检验：加水实验现象：火焰由淡蓝色变成苍白色，瓶口有白雾出现。燃烧新认识：没有氧气燃烧也能发生。3、化学性质：（1）强氧化性①与金属单质反应②与非金属单质反应③与水反应④与碱反应采用类比的方式学习，有利于新知识的导入，使得导入过程顺其自然，不显生硬，使得内容衔接连贯。通过实验探究验证假设，使得学生带着问题去观看实验，使学生集中注意了认真观察。课时2污水净化过程我们在最后需要消毒、杀菌我们用到的物质是什么？氯气的应用：1体积的水能够溶解2体积的氯气，最终能够形成氯水。氯水为什么能够消毒杀菌呢？视频播放实验4-4、4-5氯水的漂白性探究接下来讲布条烘干有什么变化？漂白剂的变质原理氯气实验现象：实验4-4褪色、实验