比较法在生物教学中应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——比较法在生物教学中应用一、初中生物对比法教学的优势

以上的阐述便是对比法教学的优势，由此可以看出对比法教学的运用有着不容否认的必要性。但是，目前在对比法教学的应用过程中，存在着不少问题，譬如，一些教师不考虑实际处境，就盲目地运用对比法，造成对比法教学不能发挥出其较大的优势。

二、对比法在生物教学中的应用

对比法生物教学是指采用对立统一观点斟酌各种生物现象，来对比不同生物现象存在的共同点和不同之处，从而熟悉和理解生物现象。此外，初中生物学识体系浩瀚，学识分布对比分散，不同学识点之间存在着多种多样的联系，这就恰恰特别需要对比法教学来扶助学生学习生物。1.综合对比法。这是一种特别普遍的对比法，几乎学习完每个章节，都需要运用这种对比法来对这一章节的学识点举行分析和对比，以察觉各个学识点之间的关联性，从而更好地掌管和稳定所学的学识点，创造其系统的学识架构。此外，这种对比法需要教师专心测验每一个学识点，积极寻求其突破点，努力建立一个相互联系的合理的学识架构。譬如，在学习完细菌和真菌这一章节后，教师可以扶助学生综合各个方面来对细菌和真菌举行分析和对比，那么就可以从生物类型的角度、从细胞布局的角度、从细胞大小的角度、从增殖方式的角度等等来斟酌两者之间的识别，从而使学生多角度、更全面地对付问题，开拓学生的思维方式。2.类比法。所谓类比法同时也可以称作对比类推法，它是指由某个物质所具有的特性来得出另一好像物质也具有该种特性的结论。类比法可以由一熟谙的事物联系到另一与之好像的事物，不过需要强调一点：事物之间存在好像点是类比法举行的根基，假设两个事物之间不存在任何好像之处，那么也不成能举行类比。由于类比的过程本身就是一个推理的过程，那么运用这种方法便可有助于巩固学生的推理才能。譬如，在培育植物的时候，需要留神经常对植物举行松土，这样不仅有利于植物的呼吸，同时由于松土使土壤更加地疏松，也有助于提高植物的生长速度，不少学生会对此难以理解，那么教师可以向学生举出一个和此学识点具有好像点的例子：在打井的时候，往往是随着井的深度不断增加，钻井的难度会不断加大，理由是，由于地壳上片面是土壤，对比松软，轻易打钻，但是地壳的下面片面是岩石，特别坚硬，不易打钻，所以随着深度的增加，钻井的难度会越来越大。同理，不经常松土的土壤对比坚硬，而经常松土的土壤对比松软，植物的根部又是对比软，那么断定是植物会在经常松土的土壤里生长的更快。这一例子的举出便扶助了学生更轻易地理解这一学识点，同时，又将生活中的学识和教材中的学识联系起来，符合新课改的要求，也有助于巩固学生的学习兴趣和积极性。3.寡众比法。寡众比的概括含义是：在同一类事物中，将某一事物同总的事物来做对比，但是，事实上在实际处境中往往是将这一事物和同一类事物中的其他事物分别举行对比，譬如，将脱氧核糖核酸与同属于核酸的核糖核酸作对比，从而有助于学生理解两者之间存在的联系以及不同点。4.历比法。历比法概括含义是：像大家通常所说的从时间以及空间的’角度来分析对比一生物现象在不同时间、不同地点的特征。譬如在学习生物进化的历程中，教师可以分析和对比生物处在不同时间段的时候所表现出的特征，从而总结出其进展规律：从简朴到繁杂，从低级到高级，从水生到陆生，从而有利于更好地了解其进化过程，加深学生的记忆。5.列比法。列比法概括是指把彼此不存在关联的、而居于同一个层次的事物举行对比的方法。譬如，将细胞器中的叶绿体同细胞器中的线粒体、高尔基体、细胞液、核糖体、内质网、液泡、中心体等等分别作对比，从而加深对叶绿体的理解与熟悉，也有利于熟悉和记忆细胞器中的其他布局。

三、结语

综上所述，对比法教学有着诸多的优势，是值得宏大教学工的提倡的。此外，概括的对比法教学的方式是多种多样的，譬如综合法、类比法、寡众法、历比法，但这并不意味着它们之间是相互独立、互不联系的，反而是相互关联的，而概括理应采用哪种教学方式，那么是由初中生物教材的概括内容和学生的实际处境抉择的，并不