师范生在辅导班实习报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——师范生在辅导班实习报告辅导班学生多来自村镇学校，教学质量相比县城切实略有差距，但是学生们的信仰的树立、学识布局的梳理远比学识学习更加麻烦。常年的甘于人后，老师也有了惰性心理，技不如人也正常，打击学生时也是言语中略带讥讽和恨铁不成钢，学生逐渐的麻木不仁了，一个个恶性循环不是一个暑假可以变更的，我能做的也只能是把手下的孩子的学识梳理一遍。学生们纪律性不强，小小年纪玩手机、电脑网游，对这些诱惑一点免疫力没有，难以想象初中毕业后干什么，小孩子也不会去做考虑人生这种傻事，全体学生就处于了一种奇异的环境中。

我到那里第一天就察觉不对劲，已经学过的电阻的学识，一节课五特别钟做不出一道题，盲目相信教材全解，所以我把老板给我的劝解全扔了。老师首先就要带一个好头，老师假设也靠教材全解学生怎么摆脱这些东西。经过三个周努力已经略有效果，我知道大多数人还是会开学后恢复原来的状态，但是只要有一个能坚持的我就没白吃力。学生学识不坚韧、杂乱、不会听课做笔记、不会考试，那么我就一点一点去变更，我每节课以学识树的形式率领大家回忆学识，总会有个别人不提防记录来的，这些都是变更。学生那种病态的拖拖拉拉学习的方式我分外反感，一二年级的老师教整数乘法教了一个周，我偏偏反其道而行之，加快进度，快节奏更能使人集中精力，学完反过来解决那些不会的点，就好比是先把水引入河道，再把那些小土堆一拨，水助推势，水到渠成。然后节省的时间可以再一遍一遍的回忆学识，稳定学识，在回忆稳定过程中把学识整理成框架，再把整本教材串联成学识树，结果应用时牵一发而动全身。

教学过程中我还察觉教材编的实在是杂乱无章，譬如电工和电功率在功和功率前边，这也就罢了，功还在力的前边，不知道力的定义、涵义怎么学功？实在是佩服教材编写者。既然这样，我就把整个教材打乱，重新组建依次。这种天马行空的教学方式也是分外冒险的，我以最生动通俗的语言把学识点透露出来，再结合前后联系的方法，终于是把学识点让学生理解了，其实背诵并不是最重要的，理解了自然就能在应用中加深记忆。譬如我讲解功的公式w=f.s时就举例：譬如你吃一个馒头走十米就会饿，那么你吃五个馒头走几米会饿呢？五十米。这个一个馒头能撑十米就是力f，五个馒头就相当于距离s。这样一联系生活原本晦涩难懂的概念就会触手可得了。

每天六个小时的教学分外花费体力，前一段时间天气又是灼热难当，我也了解学生不轻易，一向尽量去得志他们的一些要求，在上课时也是多多激励他们，我一向坚信学生是无罪的，学不好确定是老师或者家长的责任，没有差学生只有懒老师。学生们说我上课最热爱说“就是这么简朴”，其实这是当年给同学讲题的时候得到的启示，当年有一个同学就说最热爱听我讲题，由于我每次讲题说“就是这么简朴”，他就突然感觉简朴了，更加有信仰。

去年的暑假，本来我们几个同学要在县城办一个免费的辅导班，但是由于各种理由，伤害了好多方面的利益，最终胎死腹中，有位同学从外地找回来的帮手也走掉了，我一向难以忘却，现在的人切实是实际了，辅导班越贵越蜂拥而来，越低廉越没人来，大家都坚强的认为越贵的越好，而不是越好的越贵。这个暑假也算是弥补一