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文档简介

第1节 人体内物质的运输（第1课时）一、教学目标1、知识目标描述人体血液循环系统的组成；识别脉搏；2、能力目标的能力；3、情感态度与价值观目标求是的科学态度；的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；二、教学方法教师点拨、学生自主或合作探究，自学讨论，交流汇报等。三、教学重点、难点重点：三种血管的结构特点和生理功能；难点：三种血管的结构特点和生理功能。四、教学过程教学内容 教师活动 学生活动教学效果评价课件展示：血液与组织学生观看动画聆创设情境激细胞之间物质交换的动听组织细胞的自学生的学习兴画。同时播放人体组织述。细胞的自述。设问：你能说出人体内学生讨论后回答：的营养物质和废物的运

趣和欲望。导入新课输是依靠什么来完成的？它又是由什么组成的呢？课件展示：纵横交错的学生观察图片并联系生活实际自来水管道图、郑州市进行联想。道路交通图。引导学生分析，引出人体内复杂的运输网络—血管

提高了学生的学习兴趣。课件展示：寻找脉搏图学生感受血管的 学生亲身体验片。请你对照图在自己跳动。身体上寻找血管跳动的部位。

培养了学生自小结：血管的这种跳动学生感受身体其 培养学生与他就是脉搏。讨论：身体他部位血管是否 人交流的能力上的血管都能跳动吗？跳动先组内讨论（特别提醒：颈部的血交流再小组代表管不能重压，也不能长作汇报。感受血管的跳动 时间压迫）课件展示：小资料“脉学生阅读。搏的形成”

拓展学生的知识面。分析总结：我们不但可同桌的两个同学 培养了学生以感受到脉搏，而且可作为一组互相测 他人合作的以测量它。 量测量3次并记力同时让学教师演示：测量脉搏的录数据算出平均明白了科学的方法。 值，填入表格。 数据是通过反复实验得出来的培养了学实事求是的科学态度。（1）人体随着运动剧烈程度作出总结。的增加或降低，脉搏会有什么样的变化男女生的脉搏又什么不同？体质的强弱与脉搏脉搏还与人的哪些因素有关？国学生体质与健康监测的结果”。

作意识并具备一定的语言组织能力。培养学生分析问题的能力。历史知识介绍“切脉”学生谈对切脉的 让学生了解更是我国传统医学诊断疾认识。病的方法之一……。

多的生物学史情感。设问：人体内能够出现学生讨论后回答。学生们积极踊脉搏现象的血管只有动脉，那么人体内的血管除动脉以外，还有哪些类型？它们各具有哪些特点？

跃地发表自己的看法。课件展示：人体三种血学生观察分析比 通过观察图片管横切面的模式图及结较三种血管的结 增强了学生的构特点的比较表格 构特点并填表。 感性认识。课件展示：全身血管分学生读图、观看动增强了教学的布图；三种血管内的血画。液流动动画。

学生更好地理解。观察血管的类型课件展示：讨论题：三学生分组讨论、分析并填表。培养了学生分析归纳的能力。就三种血管的结构特点、功能、分布范围及管内的血流速度的比较作一进一步总结。与教师一起总结。课堂总结教师配合学生的总结，回放课件上的重点知识。学生自谈本节课收获。培养学生总结问题的能力。自我评价学生自测或互测。学生能顺利地解决检测题。布置作业人打点滴时，针头插入的

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