五年级语文C4支持学生创造性学习与表达

《牛郎织女》学生创造性学习与表达案例（基于项目式学习）基本信息县（市、区） 学校姓名学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境多媒体教室活动主题《中国民间故事》整本书阅读推进课活动对象五年级活动任务设置"闯关环节”，考察学生对《中国民间故事》内容的掌握情况。让学生分析把握中国民间故事中人物的性格特征。引导学生通过创造性复述的方法感受到民间故事的特点，在交流中提升学生的创造性思维和表达能力。教学资源资源名称资源描述形式（类型）来源微课《中国民间故事》视频网络问卷星对学生阅读情况进行调查小程序自制技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三 多媒体播放软件微课问卷星活动环节设计一、 微课导入今天这节课让我们继续走进《中国民间故事》请看微课视频，接下来本节课有四大闯关环节有信心通关吗？二、 第一关：精彩回放“问卷星知识"大比拼抢答规则：老师读完题目喊“开始”方可抢答，第一个站起来的同学获得抢答资格，不按规则抢答将取消资格。端午节是我国的传统节日，人们在端午节这一天包粽子，赛龙舟，插艾叶，喝雄黄酒来祈福辟邪。因为白娘子是一个蛇精，所以她在端午节喝了雄黄酒露出了真面目。听片段猜故事。三班学生们也为我们出了挑战题，我们一起来听录音，接受挑战吧。（播放课前录制的三个故事片段）根据关键词猜故事大家再接再厉，接下来是四班同学们为我们带来的挑战，根据关键词猜故事。（出示五组关键词，从D组开始抢答，最后出示一个关键词，答对可获得3分的奖励）三、 闯第二关：人物对对碰1.同学们刚才你们在抢答的时候，老师的脑海中就像放电影一样，一个一个的人物从我的脑海中浮现了出来。特别是有一个人，他忘恩负义，为了得到重金，出卖了

自己的救命恩人，他是谁啊？（板书：忘恩负义的调达）你在读这本书的时候有没有读到像他这样让你觉得可恨的人物？在故事中让我们喜欢和不喜欢的人物很多，老师在你们桌上为每人准备了一张卡纸，待会请同学把你想到的人物用一个词语来形容。想好以后就写在你的卡纸上，开始吧。那现在看看你手中的这些印象卡，如果我要请你们把它贴到黑板上，你觉得你们的卡纸应该会贴到黒板的哪一个位置（小组讨论1分钟，派一名代表来上台贴卡纸）。我们现在来看看我们请到黑板上的人物，他们所在的位置，你有什么发现？你们是根据什么来这样分的？（根据结局）小结：老百姓借讲民间故事揭示了当时社会生活的方方面面，还抒发老百姓心里的善恶美丑。民间故事教给人们真善美，鞭挞假恶丑，把勇敢和智慧传递给了我们。（板书：惩恶扬善）四、 闯第三关：复述故事师生一起回顾创造性复述故事的方法。（板书：换人称大胆想象变换顺序 有肢体语言）出示两个故事片段，学生选择自己最感兴趣的一个片段，采用创造性复述故事的方法，可以使用一个或者两三个方法进行组合复述。五、 闯第四关：故事创编畅所欲言在《中国民间故事》中有些故事有些主人公的结局不是很美满，如果你是作者，你会怎么改写结尾呢？根据自己喜欢的方式丰富故事情节，一同分享。（可以是连环画、绘画、卽纸等）六、统计各组得分，奖励优胜小组愉快的阅读课即将结束，现在请各小组成员统计得分情况。得分最高的小组每人可获得抽奖机会。课堂小结：只要我们用心读书才能有所收获。请同学们继续保持爱读书的好习惯！创造性学习与表达过程微课、问卷星、闯关课件的呈现让所有学生都能“动”起来，创造了一个愉快的、欢悦的气氛，提供了一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，让学生积极思考，主动探索，广开思路，大胆创新，调动学生的学习动力，整个学习过程充满了生机和活力。这四个闯关环节既检测了学生的阅读情况，乂有效地激发了学生的阅读兴趣。让学生获得成功的喜悦，从内心体会到阅读的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，同时还有助于发展学生的创造性思维。无论在学生思考、感悟还是表达中，我都放手让学生参与其中，课堂气氛轻松，学生热情高涨，让思维碰撞迸发智慈的火花。学习评价信息技术有助于丰富学生的学习方式，学生通过自主学习、多媒体软件、微课学习等方式，对新的学习方式产生浓厚兴趣，课堂积极性高。学生积极思考，乐于参与合作探究，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识。自评等级□优秀□合格□不合格

支持学生创造性学习与表达教师反思基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境 J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境多媒体教室实践经历本节课一开始出示微课，让学生们欣赏，这个环节激发学生的学习兴趣，唤起学生以有的知识储备，知道今天要学习的故事，要读的书也是和他们有关系的。多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。学生对具体形象事物很感兴趣，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。此外，问卷星的使用让老师对学情掌握一目了然，根据测试结果再进行整本书教学的调整，促进阅读课更好进行。实践效果信息技术在语文教学中的应用，増强了学习效果，丰富了课堂气氛，利用多媒体技术能够使学生增大信息量，微课、文本、动画、视频、音乐等形式很好的使文本内容扩展延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能协助学生理解课文的重难点，提升课堂效率。因此，运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟书中内容打下基础。技术作用微课的使用在具体的教学过程中创设生动活泼的教学情境，大大激发学生的学习兴趣。主人公雨来的形象多通过微课播放达到一个化繁为简，化抽象为具象的效果，有利于学生知识拓展，开阔学生的视野，増加信息量，突破重难点。存在问题本课的铺开面还不够大，虽然大部分的孩子都积极参与到课堂中来，积极展示自己，但是还有一小部分的同学积极性欠缺。学生思维火花碰撞较不充分。在“畅所欲言”这一环节中一句“这里没有正确的标准答案，只有你与众不同的思维火花。”激发了