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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级学困生帮扶计划二年级数学下册学困生帮扶工作筹划

一、学情分析：

学困生的学习根基对比差，有着较多的学识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会展现错误不改正的处境。但是往往这几个学生都缺少一种对学识的求知欲望。片面学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不留神合作，回家不问孩子的学习。

二、辅导对象

本学期确定的数学学困生帮扶对象为：

杜xx

三、帮扶措施

1、针对学生的处境，我将每周找特定的辅导对象举行谈心、闲聊。主要是针对学生在家的一些时间上的安置处境。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的处境问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习处境。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。实时关注学生的思想动向，实时调整对学生的辅导筹划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互举行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支持与激励，不要只是批评而是要更留神激励和给于断定。

2、在每一节课理应实时、更加的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心绪。看看每一个学习内容学生的回响。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生确定的压力，但是又给于他们学习的扶助。

3、留神收集学生中的错例，在上课当中逐步渗透有关学生的错例。让学生在错误的探索中逐步对该学识有更深的掌管。同时也在课堂上对这片面学生给于更加的待遇，更加是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赋予实时的断定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机遇。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

4、留神对这些学生的学习处境举行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留神实时的激励，还应对扶助他的同学给于实时的断定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的处境下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的处境，也更好地利用学生的资源。

5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照管，只求切实度，不求数量

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