2022综合实践学习心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022综合实践学习心得体会2022综合实践学习心得体会，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

综合实践活动应让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学识解决各种实际问题，提高解决实际问题的才能。实践的内容可以是丰富的，实践的方式也可以是多样的。接下来是我为大家整理的2022综合实践学习心得体会范文，但愿对你有借鉴作用!

2022综合实践学习心得体会范文1

在学校领导的亲切关切和大力支持下，我作为今年加入教导工作的新手，有幸加入了这次省里组织的综合实践活动的观摩学习。在此，我代表新到岗的教师对学校表示深深的感谢。

喜悦的时光总是弥足贵重的，而短暂的体验总是耐人寻味的。通过这几天的学习，我懂得了好多，对综合实践课也有了新的熟悉和理解。

综合实践课是一门基于学生的直接阅历，精细贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，表达对学识综合运用的全新课程，它超越课本，超越封闭的课堂，走向自然，面向社会的一门科学。它培养学生适应社会的才能，让我们在实践中了解社会，在实践中学到好多书本以外的学识。这对我们老师来讲也是一种全新的体会，也是一种全新的考验和挑战。

各个参赛的学校在综合实践课程上选材设计领域宽广，有与生活紧密相关的《食品包装表示调查》、《我们身边的垃圾食品开题课》、《舌尖上的滥用》等，有推广家乡特产的《走进家乡特产罗田甜柿》、《吴山石材开发的利与弊》、《荆城风采，楚地流芳》，有与课本学识完备融合的《纸柱称重》《我与廉洁同行》等，还有陶冶学生情操的《察觉身边的美》、《献给母亲的歌》等。在内容上也是丰富多彩，形式上各式各样，学生在课堂上学的轻松，玩的高兴，而我们听课的老师也迷醉其中，受益匪浅。我最深的体会主要有以下几点：

首先，选择一个适合的话题是一节课取得告成的首要条件。在这么多课程中，我个人最热爱的就是黄冈浠水县洗马初中毛晶晶老师讲的《献给母亲的歌》。从她站上讲台，用深情的话语陈述她所在的学校，学校里的留守儿童，他们一年只能见爸爸妈妈两次??我就已经热泪盈眶了，由于我想到我的学生们，他们又何尝不是呢?而通过学校组织的“访万家”活动让我对我的学生们，有了更加深刻的熟悉。他们中间有的人或许在学校差生，但是在家却懂事的让你心疼。尽管这样，他们有的父母却由于各种理由抛弃或离开了他们。当看到台上的老师不顾身怀六甲的身体，在台上翩翩起舞的时候，眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子浸湿了本子。在音乐中断的时候，全场响起了强烈的掌声，那是送给作为准妈妈的老师的，也是送给全天下全体母亲的。老师对母亲的爱，对学生的殷殷梦想也感染了全班的学生，之后他们也使出浑身解数，用自己的方式传递对母亲的爱。有诗朗诵、唱歌、书信、手工作品、舞蹈等。学生们的多才多艺也让我们全体的老师大饱眼福。还有2堂关于美食的课程《走进家乡的特产罗田甜柿》《察觉身边的每》的课也让我印象深刻。在家乡特产这一课上，罗田的老师还让我们现场品尝了甜柿，真是既饱了眼福有饱了口福。

一个老师讲了一堂《与廉洁同行》从教学环节设计上，理应是一堂很有意思的课，可是整堂课听下来，却觉得死气沉沉，学生都是照着老师给的廉洁故事背故事，而不是生动、传神的讲故事。所以给人的感觉很沉闷，就像在上一堂政治课一样。

通过这几堂课，让我体会到兴趣是最好的老师这句话的深刻含义。选择学生感兴趣的素材可以使学生在最短的时间里融入到学习的空气中，达成最正确的状态，创造最好的效果。还为学生创造自我表现的机遇，让学生在玩中学，学的轻松，玩的高兴，让他们感受到学习原来是这么喜悦的事情，享受学习带来的无穷乐趣。还进展了学生的创新才能，实践才能以及良好的个人才能，以及体会团队合作的重要性。

其次，还让我对15+30这个教学模式有了更深刻的理解。在综合实践课上，教师不再是传道授业者，而是促进者;学生也不再是被动的采纳者，而成为了课堂的仆人。在全体的综合实践活动中，学生的主体地位得以彰显。他们的天性、才能得到充分的发挥。同时让我再次认清小组合作的重要性。《纸柱承重》这一实践活动的开展，小组的作用更为明显。假设没有小组成员的分工协作，共同努力，怎么能做出各种各样的纸柱，如何得出各种条件下，纸柱所能承受的重量呢?我们每个人都不是独立存在的，在任何时候都需要与他人合作。任何一项活动的开展，都不离不开团队。虽然，在我的课堂上也在推行学生为主体，小组合作探究的教导模式，但是好多时候都是停留在形式上，觉得只要让学生凑在一起议论了，就是合作了、探究了。通过今天的学习，让我深刻检讨自己：要给学生足够的表示空间，做一个善挖掘学生潜能的老师，而不是一个保姆式的老师。

第三，一个活动的告成，其组织者也是功不成没的。这就凸显了教师的重要性，虽然我们不再扮演传道授业的角色，但是从主题确实立、方案的制定、学生的分组，查找资料以及从中的协调，到结果的成果表示，教师的专业素质显得尤为重要。这就要求我们教师要不断的学习各方面的学识，充实自己。让学生收获更丰富的学识，同时我们自身也得到提高。

第四，通过这几天的学习让我看到了综合实践的重要意义。学生在活动中得到了综合才能的培养，如搜集整理才能，探索求知才能，团结互助才能，语言表达才能，与人交往交流才能，写作才能，亲近大自然的才能。

老师在此活动中，大家一致认为自己最大的收获是重新熟悉了学生。除了各种才能有了提高外，还了解到了学生的大量心声，以有利于以为的教学。更总结了大量名贵的阅历。

在我们偏远的农村，教导根基薄弱，思想对比落后，教学条件差，这样的活动少之又少。学生学习的学识仅限于课本。因此我们更应多开展类似的活动，增长学生的见识，开阔他们的视野，提高创新才能和实践才能。在今后的教学工作中，我也会专心的探索适合学生、学生感兴趣的主题，开展综合实践活动，上好综合实践活动课程，不辜负校领导的期望。

2022综合实践学习心得体会范文2

由教师进修学校牵头发起的综合实践活动指导教师短训班即将终止，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。学识面得到了升华。真是收获颇多。

综合实践活动是一门基于学生的直接阅历，精细贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，表达对学识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践才能。这种全新课程的展现，对我们老师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,结果可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。

一、加强理论学习，提高熟悉

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教导目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。

二、正确熟悉到综合实践活动要重过程，轻结果。

我们综合实践活动的真正主体是学生，我们务必千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生结果“作品”、“成果”的质量的上下，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生体验了没有;我们的学生在活动过程中察觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了天性化的创造性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师实时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的扶助，需要怎样的指示??针对这些供给信息、启发思路、补充学识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的。

三、孩子们在活动中得到了综合才能的培养，如搜集整理才能，探索求知才能，团结互助才能，语言表达才能，与人交往交流才能，写作才能，亲近大自然的才能。老师在此活动中，大家一致认为自己的收获是重新熟悉了学生。除了各种才能有了提高外，还了解到了学生的大量心声，以有利于以为的教学。更总结了大量名贵的阅历。

四、关于综合实践课程的斟酌：

1、综合实践活动主题的选择过程中，假设完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度

和教师指导的有效性;假设是教师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

2、使综合实践活动课程明确识别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的斟酌与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的斟酌和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、活动研究的深度、广度，教师如何把握?

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今年暑假，我有幸加入了“小学综合实践活动课程”的培训学习。本次培训活动的队伍浩瀚，我的的收获也满满的。回想开初，“综合实践”这个词语作为目生的事物进入我的思想，就象见到一个目生人，我的熟悉体验了一个由抵触、质疑到熟悉、对比熟谙的过程。老师们的学术报告，加深了我对这门课程的理解，也让我清楚地熟悉到实施这门课程的重要性。

一、综合实践活动课程是一种阅历性课程

所谓阅历性课程，一方面是指课程的设计是以学生的生活阅历、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，另一方面，课程的实施是建立在学生的活动阅历和活动过程根基上的。一般来说，阅历课程反对把书本学识作为现在的结论或定论直接报告学生，而是通过阅历获得、阅历的重新组合，使学生获得成长的意义。阅历课程的根本组织方式是“问题中心”，提防学生通过自主的问题探究与问题解决实现课程的进展价值。在生活情景中察觉问题、解决问题。阅历课程重视的不是系统的学识，而是在活动过程中学生兴趣、爱好、才能、情感、价值观等方面的进展。以书本和教室为中心，以获得系统学识为目的、以教师讲解为主、以书面作业为主的课程都不符合综合实践活动的要求。综合实践活动不存在内在的学识规律和体系，是以学生感兴趣的问题为线索组织的，在内容的呈现方式上，是以活动主题的形式来开展的。如在制订年级和班级活动方案时，就可以事先向学生举行调查。

二、综合实践活动课程的内容安置

综合实践活动内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教导以及信息技术教导等四大内容，这四大内容又是围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三种关系来组织活动内容，确定活动主题。

1、人与自然

在开展综合实践活动时，可以围绕人与自然环境的关系问题选择和确立活动主题，如水资源的开发利用问题、植树造林问题、环境养护问题等。学校应根据周边的自然环境状况，引导学生自主地从自然环境中察觉他们感兴趣的现象、有针对性地提出有关人的进展与自然环境之间的关系方面的问题。

2、人与社会

教师可以引导学生直接接触社会，参与社会实践活动，自主地从社会生活中察觉与人的社会关系问题的活动主题。3-6年级的学生应能逐步熟谙根本的社会模范、社会现象和社会生活问题，了解个人在社会生活中的地位和作用，初步学会处理社会生活中的人际关系。

3、人与自我

对自我的正确熟悉，对自己天性与才能的了解，是中小学生生活中特别重要的学习内容。可以引导学生选择和研究一些有关了解自我的活动主题，如我的名字的由来、我的兴趣、我的小机要、我的一日生活以及我的内心世界等，并通过探究自我和同伴交往以及生活中的各种问题来间接地熟悉自己，从别人眼中看自己。

三、综合实践活动课程中的“教师”

1、成立教师指导小组

学校可以设立一个综合实践活动的专职教师，还要成立学校和年级的教师指导小组，扶助专职教师开展工作。也可以不设立专职教师，由各班的班主任、学科教师组成教师指导小组，班主任负责对本班的学生开展综合实践活动。

2、教师的指导

(1)学识的传授者

在学科教学中，教师的传授的作用大家都领会，但在综合实践活动中，我们依旧强调教师的学识传授作用，这学识不是结论性的、事实性的学识，而是学生开展探究活动要用到了程序性学识、方法策略性学识。还有对活动的根本要求，根本社会模范和法律常识。当学生对某种技术操作不会或不模范时，需要教师的示范。这与分科教学中的学科学识教学是有很大识别的。

(2)引导者、组织者和参与者

综合实践活动的开展是有确定的活动规矩的，是一个有组织的过程，教师有责任对活动的组织举行总体规划，全盘考虑活动中可能展现的各种影响因素，有筹划地引导学生开展活动。在活动的开展过程中，往往会生成大量新问题、新主题，这需要教师也要参与，能够实时察觉展现的问题，还可以和学生增进了解，构建民主、对等的师生关系。

(3)研制者和开发者

综合实践活动组织开展教学活动时，并没有可以“照葫芦画瓢”的教学大纲，更没有相应的教学筹划和教学用书，教师引导学生开展活动是没有直接现成的模式和步骤的，这就要求教师转变传统的被动的课程执行者的角色和观念，积极主动参与课程开发与研制，结合各地特色，与学生一起自主地选择活动主题和内容，自己确定活动开展的方式和途径，开发综合实践活动课程资源。

下面我谈谈参与这次培训班的体会，这次活动给我的感受就是我们每一个教师要具有综合实践活动课程的意识，能够从自己的教学与管理中实时的抓获开展综合实践活动的主题。

1、每个教师都要参与课程的实施。

常州市测验小学的王校长说，学校虽然特意设有一位综合实践活动的专职教师，但班主任、学科教师都有实施这门课程的权利，只要你有好的点子，可以向指导处提出申请某一周的综合实践活动课时给你使用，当然这是计入你的工作量的。

2、转变学科本位的课程观。

综合实践活动首先表达的是学识的综合，作为一个学科教师，在举行教学设计要基于学生的阅历和兴趣，表达学识的综合性，还要关注社会、科技进展的现实，实现学生阅历、学科学识和社会进展三方面内容的整合。在平日的学科教学中挖掘综合实践活动的主题。如在涉及一些人文历史地理环境的教学内容时，选准某一个学生感兴趣的学识点，举行深度探究。

3、要有猛烈的生成意识。

综合实践活动的实施与别的学科教学是不一样的，你不能拿着纸质的教材来教，书上的有些活动方案是有适用范围的，要结合学生的实际处境，因此我们只能作参考，不能照抄。我们要始终提高“机警”，从班级管理的细节中抓获活动主题，要擅长查看学生的生活，了解学生的流行的风向标。如学生正在看什么，玩什么，教师要能够引领学生的时尚。

4、具有开发资源的才能。

综合实践活动课程的实施没有现成的“教材”，它要求教师明确的课程资源意识，提防学生关注生活，关注现实，从现实生活中察觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源，更加是要提防网络资源的开发。

这是我结合专家的讲座和自身的体会提出来的观点，就是在新课程改革的背景下，教师要带着综合实践活动意识上讲台，抓住机遇让你的学生走出书本，走出教室，提高学生的综合素质。

2022综合实践学习心得体会范文4

杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校教师做了题为《综合实践活动的有效实施》。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。

任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及高中阶段。以前我对综合实践的熟悉只觉得它是一门可有可无的副科，现在才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分表达学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在教师引导下，学生自主举行的综合性学习活动，基于学生阅历，紧密联系学生自身生活和社会实际，表达对学识的综合应用的实践性课程”。

听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的熟悉。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就表达出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等好多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，需要运用到多学科的学识。这也就是为什么各学科的教师都可以参与到综合实践课程中的理由。其次，综合实践是一门实践性分外强的课程。在学习过程中，充分表达出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，举行结果的统计，可以举行实地考察，画画，拍照片，多种形式参与。综合实践实施的四阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，开展研究，三汇报交流，资源共享，四活动总结。在这个研究交流过程中，要让学生主动探究，主动参与，为小组献计献策，体会到合作是必不成少的，学会合作，容许合作，培养出团队精神。让学生明白走得快要自己走，走得远要一起走。

通过学习，我熟悉到综合实践是一门很好玩的学科，它的形式多样，能充分表达孩子的主体地位，让孩子做学习的仆人。但也是需要极大