黄茂灵-苯的结构与化学性质说课

苯的结构与化学性质

人教版化学选修5 第二章第二节第1课时北海七中

黄茂灵总体设计思路二、说学情四、说教学过程五、板书设计一、说教材三、说教法学法六、教学反思一、教材分析必修2苯的结构和性质烷、烯、炔的结构和性质（已学）苯的结构苯的化学性质芳香族化合物、实验设计（未学）必修2选修5苯的物理性质无苯的结构：环状有机物苯的结构：平面正六边形，碳碳键长相等，且介于碳碳单键与双键之间苯的化学性质：燃烧、溴代、硝化、加氢，不与溴水、酸性高锰酸钾溶液反应以“思考与交流”形式让学生回忆苯的化学性质，并且设计制备溴苯、硝基苯的方法“苯的结构与性质”内容呈现的不同点一、教材分析—教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①理解苯的结构特点②掌握苯的主要化学性质①归纳比较苯与脂肪烃的结构和性质②通过一系列的分析和实验，推测并验证苯的结构和化学性质。③自主设计溴苯制备实验，提高分析能力①通过探究分析，培养学生科研思维能力；

②通过介绍苯的发现史，体会人类认识事物的发展性1一教学重难点

苯的结构与化学性质，以及两者的关系

溴苯制备方案中苯性质的综合应用教学重点教学难点二、学生情况分析研究有机物的一般步骤和方法知识基础苯的结构和性质优势具备一定的实验探究能力化学实验的基本操作方法和技能能力基础离子的检验和物质的除杂三、说教法学法苯结构的探究：四个事实依据苯的分子式、凯库勒式苯的结构回顾苯的化学性质，小组讨论苯和溴反应的实验方案苯的化学性质实验探究法小组讨论法比较归纳法多媒体辅助法根据烷、烯的化学性质预测1一四、教学过程推理总结创设问题反思上升实验探究或事实证明新课引入四、教学过程—新课引入苯的发现史观看视频：1、19世纪30年代，不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。2、英国化学家法拉第花了五年的时间从这种液体里提取了一种液体物质。一种新的碳氢化合物—“氢的重碳化合物”。3、1834年，德国科学家米希尔里希得到了与法拉第所制液体相同的一种液体，并命名为苯。4、待有机化学中的正确的分子概念和原子价概念建立之后，法国化学家日拉尔等人又确定了苯的相对分子质量和分子式。5、1866年，凯库勒提出苯的单双键交替环状结构，即凯库勒式回顾苯的物理性质，苯的结构法拉第教学过程-创设问题一已学知识归纳总结新的事实、方法和手段邻二取代物谱图分析数据分析实验检验如何确定苯的结构不能使高锰酸钾酸性溶液、溴的四氯化碳溶液褪色，一种键长键能键角教学过程推理总结苯的结构：平面正六边形，碳碳键长相等，且介于碳碳单键与双键之间多媒体展示对比甲烷、乙烯、乙炔、苯的立体结构模型对比深化提出问题结构推测它可以发生哪些化学反应？似单：取代似双：加成思考交流复习苯的化学性质及相关反应（燃烧、溴代、硝化、加成）教学过程-创设问题二分析两种反应的不同取代or加成？苯、溴、溴化氢的性质实施方案讨论实验要求得出结论设计并交流方案探究苯和液溴的反应讨论实验要求小组讨论一创设问题通过写化学方程式，知道：取代反应有HBr生成，加成没有，证明有无HBr生成分析思考HBr的检验方法：紫色石蕊试液、AgNO3溶液……发现问题1、溴、苯易挥发，要保证反应物的利用率；溴会影响HBr的检验，除去挥发的Br22、HBr有毒，进行尾气处理3、产物溴苯不纯，需要除杂分析思考根据要求讨论出解决方案HBr的检验和除杂药品加入顺序控制溴和苯的挥发尾气处理溴苯的除杂设计并交流方案小组讨论二设计实验展示讨论优缺点改进方案确定方案CCl4溶液AgNO3溶液碱石灰Fe粉苯和液溴混合NaOH溶液进水出水可能的方案之一实施方案得出结论教学过程得出结论苯易取代、难加成、难氧化、能燃烧分析思考有HBr生成，发生取代反应实验操作苯和液溴的实验苯与溴反应实验探究实验现象AgNO3溶液有淡黄色沉淀生成1一教学过程—整合提升结构与性质的关系，培养学生研究思维，可应用于各类物质的学习苯的结构苯的化学性质结构推测性质

实验验证性质性质反映结构碳碳键长相等，且介于碳碳单键与双键之间，性质较稳定易取代难加成难氧化能燃烧1一教学过程—作业根据苯与浓硝酸反应的条件，设计制备硝基苯的实验方案平面正六边形 特殊共价键2芳香烃二、苯的化学性质易取代难加成难氧化能燃烧五、板书设计一、苯的结构三、实验设计+Br2Br+HBrFeBr3+H2O+HNO3NO2浓硫酸水浴50-60℃+3H2Ni△1一六、教学反思苯的结构教学较好，整合了已有的知识，并结合新知识的学习、思考，从定性、定量等方面认识苯的结构，使学生的认识层次提升一个高度：“对事物的研究是多手段、多方向和多角度的”。苯的溴代实验教学注重探究过程，通过对反应物、生成物性质的分析，对反应原理的探讨，逐