浅谈学校教育信息化建设15.3.26

张继辉莒县龙山镇中心小学

近年来，随着国家对农村信息化教育的投入不断加大，农村信息化教育改革步伐的不断加快，以及省、市、县各级部门关于教育信息化建设的一系列精神，大力加强教育信息化建设。我校高度重视教育信息化建设工作，深刻领会教育信息化建设的重要意义，在教育信息化建设工作中取得了一定的成绩同时也存在着困难与不足，现将我校教育信息化工作汇报如下：龙山镇位于莒县东部20公里处，土地面积12.6万亩，辖56个自然村，人口约4万8千。龙山镇中心小学，目前有中心小学一处，三处完全小学，四处教学点。全镇在校生2243名，教职工189人。中心小学教学、办公设施齐全，多功能活动室、微机室等按标准配置，建立了校园网，我镇2013年被市教育局确定为镇域内均衡发展试点乡镇。配置录播教室一口，同步课堂听课教室8口，到目前为止，投影机模式多媒体8台，电子白板22台，触摸式一体机9台。但距标准化建设的要求除中心小学外，各村小学缺口很大。

学校先后获得了“全国乡村学校少年宫”、“市级文明单位”、“市卫生工作先进单位”、“市规范化学校”、“市优秀家长学校”、“市校舍维护管理工作先进单位”、“市规范教育收费示范学校”、“市雏鹰行动示范学校”、“市工会工作先进单位”、“素质教育工作先进单位”、“教学示范学校”等荣誉称号，2015年我校被评为“市数字化校园示范学校”。教育教学质量和办学水平稳步提升，先后完成了6处村小改扩建和驻地小学教学楼、综合楼建设，学校的社会声誉和教师的群体形象受到社会各界的好评和认可。

学校大部分教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。我校成立了电脑绘画等兴趣小组，有85%的教师已掌握用电脑处理文字技能，所有教师均能熟练上网，有70%的教师能够在备课中会从网络浏览、搜索相关有用的信息，作为教学参考。到目前，我校四年级以上的学生大部分能熟练地上网查询资料、下载文件、打印作文日记、创作电脑画等。1、构建组织管理体系

为确保学校教育信息化工作顺利有效的开展，我校专门成立了“信息化建设领导小组”，小组由校长任组长，业务校长任副组长，其他相关负责人和信息技术专业人员为成员，分工明确，领导小组成员定期碰头，交流活动的具体工作设想。在每个年级组还专门设立信息化工作小组，其中年级组长任小组长，熟知电脑专业知识的老师，计算机老师做指导，年级组其他教师为组员。有了层层的管理，确保了我校信息化建设工作的具体落实。2、加大硬件投入在办学过程中，我校多方筹集资金，科学规划，进行现代化技术装备。现有多功能教室，学生机房、按照建设计划，每个教室都安装了班班通。学校还引进了校讯通，教师的使用方便了学校、家长；学校在职教师每人配备一台电脑，并提供上网服务，实现资源共享。这些互联网全部采取光纤接入，每个办公室、教室、微机室都有节点，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，最大限度的发挥网路信息化的独特作用。同时学校配有多种电脑辅助设施，喷墨打印机、扫描仪、光盘刻录机、数码照相机、数码摄像机、笔记本电脑等，保证供应经常性的各种电脑耗材。3、着力软件开发①、构建网站，提供平台。学校有独立的网站，并建有受师生欢迎的主页。网页布局合理，内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流，实现人事管理信息化、学生信息电子化、课时安排网络化等。②、挖掘资源，发挥资源库的作用。重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，每年征订教学软件（资源），涉及各个学科领域，面广量大。在购进资源的同时，学校还鼓励教师积极开发教学资源，学校把教师制作的课件、教案等信息资源纳入学校资源库，存放便于教师查阅与管理。4、加强培训，着力提升教师信息技术素养。

教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。我校定期组织教师进行信息技术方面的培训，学校教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断得到提高。信息技术已经成为每位教师提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。在做好全体教师的培训的基础上，我校还注重信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专兼职教师和网络管理人员参加各级培训，专职人员都取得了专业的合格证书，做到持证上岗。通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。

加强信息技术与课堂教学的结合，提升教师的专业素养。教育信息化是一项前人未做过的事业，我们没有他人经验可供借鉴，所以开展教育信息化的研究十分必要，它可以使我们找到理论上的依据，将经验理论化，从而少走弯路，提高效率。我们开展信息化教育方面的研究，不仅鼓励我校教师积极动脑，还经常与同行合作与交流等。5、加强信息技术与课堂教学的应用2/4/20232/4/2023（一）、对信息技术的本身认识不够。1、老教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，在应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合方面欠缺认识。2、农村在校学生对信息技术认识不足，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的。3、很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，解决师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。四、存在困难与问题（二）、资金投资不足问题。因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对滞后，大大削弱了教育教学功能的发挥。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。（三）、师资缺乏问题。农村小学开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员及设备维护人员的问题。加之农村学校教师普遍“老龄化”现象，专业的信息技术老师并不能教信息技术，大部分教授数学、语文学科，造成了信息技术教师资源的流失现象。（四）、学生个性化学习要求得不到满足。虽然多媒体为课堂提供了大容量的内容和良好的视听效果。但其交互性与个性化教学的优势在教学过程中还没有完全体现出来。部分教师运用现代手段教学显得机械、呆板，缺少必要的师生互动交流和生生互助学习。时间一长，学生容易产生厌烦情绪，这样不能很好地激发学生的积极性和创造性。如何实施个性化教学，对多媒体教学是一项不小的挑战，同时也是困扰每个教师头疼的事。1、加大硬件投入，完善校园网，更新添置计算机。2、加强软件建设。丰富改进学校主页并定期更新，使学校网站形成较为丰富，具有自身特色的资源库。3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。4、加强校园网建设。让教师了解校园网的功能及其对学科教学、课件制作与传输、资源利用等方面的作用，让教师受其“诱惑”，享其“便捷”。制订校园网管理制度，坚持“为教学服务”的原则，做到定期维护、不断完善，确保校园网畅通。五、下步工作目标打算5、对全体教师进行全员化培训。在原有基础上，加大培训力度，强化信息技术培训，形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。6、加强对校园网络管理工作