《学前教育史》作业1

《学前教育史》作业1《学前教育史》作业1（第⼀讲⾄第六讲）⼀、选择题1.1904年初，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，被称为（b）。这⼀学制确定了近代学制系统，其中包括了蒙养院制度。A．壬寅学制B.癸卯学制C.壬⼦癸丑学制D.壬戌学制2.1844年，美国⼥⼦教育协进会会员、传教⼠爱尔德赛在（d）创办⼥塾，这是近代外国⼈在华设⽴的最早的教会⼥学，也是中国最初出现的⼥⼦学堂。A.杭州B.上海C.北京D.宁波3.清末著名政治家、思想家、教育家康有为在所撰写的（c）⼀书中设计了⼀个理想社会的蓝图，主张对⼉童实⾏公育。A.《新学伪经考》B.《孔⼦改制考》C.《⼤同书》D.《礼运注》4.（b）在中国学前教育史上，⾸次提出了⼀整套⼉童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。A.蔡元培B.康有为C.梁启超D.陈鹤琴5.新⽂化运动后，对我国学前教育产⽣⼴泛影响的教育理论是实⽤主义和（c）。A.实业教育思潮B.科学教育思潮C.⼉童中⼼论D.平民教育思潮6.1922年，“北洋军阀政府”教育部通过《学制改⾰系统案》，11⽉颁布《学校系统改⾰令》，⼜称（d）学制。A．壬寅学制B.癸卯学制C.壬⼦癸丑学制D.壬戌学制7．1923年，著名教育家（b）开设了中国第⼀个幼⼉教育实验中⼼——南京⿎楼幼稚园。A.张雪门B.陶⾏知C.熊希龄D.陈鹤琴8．（c）是在学前教育上最早运⽤观察和实验的⽅法研究中国⼉童的⼼理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改⾰者，创办了多层次的幼⼉师范教育。A.张宗麟B.陶⾏知C.陈鹤琴D.张雪门⼆、填空题1.《奏定学堂章程》规定设_____蒙养院______作为学前教育的专门机构。2.中国最早创办的公⽴幼⼉教育机构，是1903年在___武昌___创⽴的幼稚园。3.外国⼈在中国办的学前教育机构，⼤致可分为两种：⼀种是⽇本式的，⼀种是_______宗教式____的。4.南京临时政府教育部成⽴后，制定了_____壬⼦癸丑__学制系统，规定初等⼩学校之下设蒙养园。5.著名教育家____陶⾏知________主张⽤“艺友制”来培养幼⼉师资，以普及幼⼉教育。6.著名学前教育专家陈鹤琴与_____张雪门_____并称“南陈北张”。7.___张宗麟________是我国著名的幼⼉教育专家，第⼀位幼稚园男教师。三、简答题1.简述孙思邈的“外象内感”学说。外象指外界客观事物的影响，内感指母体内的胎⼉对外部客观事物的感应。2.原始社会⼉童社会公育的特点有哪些？1.对⼉童实施社会公育2.⽼⼈是⼉童教育的主要承担者3.教育内容与⽣产⽣活密切相关，简单⽽多样4.教育⽅法主要是⾔传⾝教，观察模仿3.中国古代学前家庭教育的⽬的和内容有哪些？1.创办幼稚园2.培植师资，兴办幼稚师范，接收学前教育留学⼈员3.担任教师，翻译教材，出版读物4.兴办各种“慈幼机构”4.简述贾谊论早期教育的思想.1.早教论2.进左右3.重儒术5.简述王守仁的⼉童教育思想。1.“⼼即理”“致良知”学说和教育作⽤，认为教育⽬的是“明⼈伦”2.关于教育内容的主张：认为凡是有利于“求其⼼”者均可作为学习内容。3.教学原则和⽅法：知⾏并进、⾃求⾃得、循序渐进和因材施教4.关于⼉童教育的主张：顺导性情、培养兴趣，循序渐进、量⼒⽽施，因材施教、各成其才，全⾯诱导、不执⼀偏。6.简述帝国主义列强在中国所进⾏的学前教育活动。2.培植师资，兴办幼稚师范3.任教于中国幼稚园，翻译教材，出版幼⼉读物4.兴办各种“慈幼机构”5.收回教育权的⽃争7.简述康有为的学前教育思想。1.⽣平与教育活动康有为(1858～1927），，⼴东南海⼈,清末著名政治家、思想家、社会改⾰家、教育家和学者。2.论⼉童公养公育论⼉童的“公养”“公育”是康有为的理想教育制度。这个思想的提出，是建⽴在他的政治理想思想基础之上，体现在《⼤同书》中。他设想了⼀个完整的教育体系，⼉童从胎教到20岁全部教育由公⽴政府负责，全社会的⼈都有权利接受这⼀完整的教育。其中⼈本院，育婴院，怀幼院是六岁以前的⼉童受教育的机构，属学龄前教育，为“公养”阶段，6岁以后⼉童⼊⼩学院，⾄⼤学毕业20岁为“公教”阶段，接受系统的学龄期教育。3.论胎教康有为⾸先论述胎教的重要性。指出“⽣⼈之本，皆在胚胎，⼈道之始，万化之原也”，必须“教之于未成形质之前”，才能“正⽣⼈之本，厚⼈道貌岸然之原”，从⽽使⼈能成为“⾄善”之⼈。因此，胎教的好坏，直接关系着⼈⼀⽣教育的成效。他说：“胎教既误，施教⽆从”。同时，康有为不但将胎教视为教育最基本的⼀环，还肯定了胎教是“⼈种改良之计”,4.论婴幼⼉教养（⼀）环境的选择康有为很重视育婴院环境的选择，他很看重⾃然和社会环境对婴幼⼉的影响。（⼆）教育宗旨康有为认为婴幼⼉教育宗旨应该是“务令养⼉体，乐⼉魂，开⼉知识为主”体现了德、智、体全⾯教育的要求。（三）管理制度康有为主张育婴院、慈幼院要有严格的管理制度，如为了⼉童健康，院中要有⼤⼩医⽣，育婴院中还要有看护（⼥保），⼥保代替母亲为众母，抚育⾮亲⽣之⼦，劳苦功⾼，⽆私奉献。育婴院可设“管院事”者，也由医⽣充任，负责管理院中事务和教养⼯作，似今天的幼⼉园长。8.抗⽇战争和解放战争时期，⾰命根据地和解放区建⽴的学前教育机构主要有哪些形式？⼀.寄宿制的托幼机构⼆.⽇间托⼉所三.母亲变⼯托⼉所四.化整为零型的托⼉所五.⼩学附设幼稚班9.简述⾰命根据地和解放区婴幼⼉教育的主要原则和教学⽅法。主要原则:1.⼀切为⾰命，⼀切为⼉童的原则2.坚持正⾯教育，适当运⽤批评的原则3.幼⼉园教育与家庭教育相结合的原则教学⽅法：1.直观教学法3.单元教学法10.简述陶⾏知的论“创造的⼉童教育”思想。1.活跃被禁锢的头脑，给孩⼦们想象的空间。2.解开被束缚的双⼿，给孩⼦们创造的空间。3.⿎励孩⼦多动⼝，让他们享受更多的话语权。4.让孩⼦⾛出教室，给他们了解社会的机会。5.留给孩⼦们更多的时间。让他们快乐游戏中成长11.简述陈鹤琴的家庭教育思想。1.科学的⼉童是进⾏家庭教育的前提条件2.要把科学地了解⼉童作为实施家庭教育的基础3.家庭教育功能应渗透到⼉童体.智.德.美.劳等各个环节四、论述题1.分析评价1932年我国颁布的《幼稚园课程标准》。背景：随着陶⾏知与陈鹤琴提出的“注重幼稚教育案”，1932年10⽉教育部正式公布了《幼稚园课程标准》，这是我国第⼀个⾃⼰制定的统⼀的幼稚园课程标准。《标准》分总⽬标.教育⽅法要点.课程范围三部分。幼稚教育总⽬标分为：1.曽进幼稚⼉童的⾝⼼健康2.利谋幼稚⼉童应有的幸福与快乐3.培养⼈⽣基本的优良习惯4.协助家庭教养幼稚⼉童，并谋家庭教育的改进。课程内容主要包括：⾳乐.故事和⼉歌.游戏.社会和常识.⼯作.静息.餐点.每门课程都规定了授课⽬标.内容⼤要和所要到达的最低限度。教育⽅法要点注重⼉童社会化和多⽅⾯能⼒的培养，提出量⼒⽽⾏.因教施才，并采取奖励机制激发⼉童的学习兴趣，使⼉童能够健康.快乐地成长，并成为对国家和社会有⽤的⼈。2.论述陈鹤琴的“活教育”理论体系。1)关于活教育的⽬的论。陈鹤琴提出活教育⽬标做⼈、做中国⼈、做现代中国⼈,代表了培养⼈的三个层⾯,各有所指,是对⼈的素质从⼀般到具体提出的渐进性要求,强调了教育培养⼈的民族性和时代性。后来,他⼜把做现代中国⼈改为做世界⼈,这⼀⽬的论全⾯⽽深刻地概括了做⼈的内涵,做⼀个具有现代综合素质的新⼈,体现了陈鹤琴的爱国主义精神和对⼈类的终极关怀。2)关于活教育的课程论。主要的课程思想包括:课程应为⽬标服务;课程内容的选择应注重⼉童的⽣活环境,以⼤⾃然⼤社会为中⼼;课程。结构以五指活动为基本成分;课程实施应采⽤整个教学法、游戏式和⼩团体式教学。强调了课程的⽬标性、⽣活性、⾃然性、社会性、综合性、灵活性,突出了活教育的本质。3)关于”活教育”的⽅法论。陈鹤琴把直接经验当作⼈进步的最⼤动⼒。他认为,“做”是⼉童学习的基础,幼⼉园⾥的⼀切活动,凡是⼉童⾃⼰能够做的,应当让他⾃⼰做。因此,教师在教学中⿎励⼉童⾃⼰去做、去思想、去发现,是激发学习积极性的最有效⼿段。教师的责任是启发、引导、供给、评价。活教育的⽅法论强调实践教育,体现了主动学习、发现学习、⾃主学习、合作学习的过程,具有创新性。(4)关于活教育的教学原则。陈鹤琴根据⼼理学具体化、教学法⼤众化的指导思想,提出了活教育的17条教学原则,可以概括为性(做)原则、⼉童主体性原则、教学法多样化原则、利⽤活教材原则、积极⿎励原则、教学相长的民主性原则等体现了科学性、灵活性、活动性、主体性、民主性等特点具有较强的实⽤价3.分析中国古代学前⽂化知识教育的利与弊。古代学前教育的实施1原始社会⼉童教育活动的主要内容：⽣产劳动教育⽣活习俗教育原始的宗教教育原始的艺术教育体格和军事训练利：①家庭教育替代社会⼉童公育是历史的必然。家庭是以婚姻和⾎缘关系为基础的⼀种社会⽣活组织形式，在原始社会⾃然产⽣。由最初的原始家庭，经历了母系家庭、双系家庭、⽗系家庭到⼀夫⼀妻制家庭等⼏个阶段。在这种家庭的发展阶段下，抚养孩⼦是公社的责任，对⼉童实⾏的是公养公育。弊：古代不可能出现学前社会教育机构.教⼉宜早。按中国古代传统愈早愈好。要本着“早喻教”的原则。2，教⼦义⽅。也叫“教⼦以正”。⽗母从道义上，从做⼀个正派⼈的根本⽅向上，为⼦⼥指出道路。3，信⽽勿诳。⽗母教育⼦⼥，要以⾝作则，以⾝率先，培养孩⼦什么品德，⾃⼰⾸先要具备什么品德。4，潜移默化。强调环境对⼉童的教育意义。5，量资循序。对⼉童教育不能求之过急，要根据⼉童的才能，逐步将教育加深加宽。另⼀个含义是要顺应⼉童才能的发展，及时地给以教育，不要失掉⼉童才能发展的可能性。6，有教有爱。家长对孩⼦，要既要慈爱⼜要严厉，爱与教相结合，才能收到良好的教育效果。不溺爱孩⼦的同时，还要不偏爱⼦⼥。7，⼉童教育的⽅法有：游戏，讲故事。弊：1，在长期的封建社会下，因为封建礼教影响，很多⼉童故事都以孝悌忠信等封建道德为内容。2，体罚是侮辱⼉童⼈格、压制⼉童个性发展、违背⾃然原则的封建专制主义⽅法，是不可取的。利：⼉童家庭教育是齐家治国的基础。我国古代家庭是封建社会的缩影，家庭是社会的细胞，家庭教育如何，影响整个社会风⽓。2，获取功名，光耀门楣。3，⽴志做⼈，修养品德。中国封建社会，以道德教育为核⼼内容，道德⾄上，是古代传统教育特点，“传道”儒家教育传统4.评述颜之推的家庭教育思想。颜之推的学前家庭教育的内容，是以培养治国的实⽤⼈才的教育⽬标为依据的。为此，他提出对⼦弟的家庭教育要“德艺同厚”。⼀⽅⾯，重视对⼦弟道德理想、道德情操的教育，要以儒家的“五经”规范他们的⾔⾏。另⼀⽅⾯，重视“学艺”，即熟悉⼠⼤夫职司、交往和⽣活所必需的各种杂艺，包括诗赋、⽂章、书法、算术、绘画、⼘筮、医⽅、琴瑟、投壶、游戏等。关于德⾏与学艺⼆者的关系，颜之推认为⼆者互为联系，德⾏是根本，艺教也不是可有可⽆；知识教育是道德教育的基础，并为道德教育服务。1.固须早教2.威严有慈3.均爱勿偏4.应世经务5.重视风化陶染4.论述朱熹的⼉童教育思想，并分析这种思想对当代⼉童教育有何借鉴意义？1.注重蒙养教育2.要求慎择师友3.强调学眼前事4.提倡正⾯教育朱熹有丰富的教育经验，并且对⼈的⼼理特