第4课 归去来兮辞

归去来兮辞并序陶渊明1.在朗读和背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。2.识记并积累常见文言实词、虚词的意义和用法,特殊句式和词类活用等文言基础知识。3.鉴赏本文感情真挚、用典自然等特点,提高审美能力。4.感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。本文是一篇辞赋。“归去”意为“回去”;“来”,助词,无实义;“兮”,语气助词;“辞”是一种文体,赋的一种,一般要押韵。本文分为“序”“辞”两部分,“辞”抒发了作者归隐田园的决心、愉快心情和乐趣,“序”说明了作者出仕和“自免去职”的原因。1.幼年勤学。陶渊明的外祖父孟嘉是当时的名士,陶渊明的个性、修养,都很有外祖父的遗风。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件。受时代思潮和家庭环境的影响,他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”这两种不同的志趣。2.文学成就。陶渊明是汉魏晋南北朝800年间最杰出的诗人之一,也是杰出的辞赋家和散文家。其主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。陶诗今存125首,其中四言诗9首,五言诗116首。陶文今存12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇,散文4篇。陶渊明少年时就怀有兼济天下、大济苍生的壮志。但是,由于门阀制度的存在,陶渊明的理想难以化为现实。陶渊明直到二十九岁“高龄”才出仕为官,但终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官,不仅壮志无法施展,而且不得不苟合取安、降志辱身,和一些官场人物周旋委蛇。到他三十九岁时,多年来的经历使他的思想发生了质的变化,他开始转向躬耕,自给自足,追求心灵的宁静与淡泊。此后,他又为彭泽县令,因不愿为五斗米折腰,辞官而归。从此,他结束了仕途的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走上了归隐田园之路。1.这篇文章的叙事线索是什么?

[自我核对]辞归——归途——归舍——归园——归田——归心。(或:辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出——纵情山水——思考如何度过余生)2.这篇文章的情感线索又是什么?[自我核对]自责自悔——自安自乐——乐天安命。3.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。译文:

(2)舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。译文:

(3)倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。译文:(4)云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。译文:我认识到过去的错误不可挽救,知道未来的事还来得及补救。实际上我确实入迷途还不算远,已觉悟到回家是对的,做官是错的。船在水上轻轻漂荡,微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路程,遗憾的是天刚刚放亮。我拿起酒壶酒杯自斟自饮,斜望着庭院中的树木,觉得很愉快。靠着南窗寄托傲然自得的心境,深知住在仅能容膝的小屋反而容易安适。每天在园中散步成为乐趣,小园的门经常关闭着。云气自然地从山峰冒起,鸟飞累了也知道回还。日色昏暗,太阳快要落山了,我抚摩着孤松徘徊流连。1．给下列加点的字注音。huán

qíqū

yúnzǐxī

xiùyáng

yǎotiǎo

chóu

liǎnchàng

mǐrěn怅然(

)熟稔(

)轻飏(

)

熹微(

)出岫(

)西畴(

)

窈窕(

)崎岖(

)耘耔(

)

盘桓(

)靡途(

)敛裳(

)

2．为下面的形近字组词。国殇壶觞妩媚荒芜惆怅绸缎稠密船棹尾大不掉泥淖(1)曷不委心任去留(2)乃瞻衡宇,载欣载奔(3)景翳翳以将入

3.找出下列句中的通假字并解释。[自我核对](1)“曷”通“何”,为什么。(2)“衡”通“横”,横木。(3)“景”通“影”,日光。

4.解释下列多义词。(1)策①策扶老以流憩②策之不以其道③执策而临之④策勋十二转⑤均之二策,宁许以负秦曲(2)就①三径就荒②自是指物作诗立就③连辟公府不就④于是荆轲遂就车而去拄着鞭打马鞭记录策略将要完成赴任登上

(3)行①感吾生之行休②三人行,必有我师③然后施行,必能裨补阙漏④则知明而行无过矣⑤必能使行阵和睦,优劣得所⑥赵王畏秦,欲毋行⑦余嘉其能行古道⑧汉天子,我丈人行也(4)是①觉今是而昨非②是可忍,孰不可忍③问今是何世④天将降大任于是人也⑤同是被逼迫,君尔妾亦然行将

走实行、推行行为行列、队伍动身施行辈分正确这判断词这表判断

顺应坐上战车四匹马拉的战车趁着端招引引用导引拉、牵拿、举吸引(5)乘①聊乘化以归尽②公与之乘,战于长勺③以区区之地,致万乘之势④因利乘便,宰割天下(6)引①引壶觞以自酌②引赵使者蔺相如③不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也④引以为流觞曲水,列坐其次⑤左右或欲引相如去⑥乃引其匕首提秦王⑦引无数英雄竞折腰

羡慕与……交好擅长好事,好的行为善于做好,处理好期望、希望期限满到约定(7)善①善万物之得时②素善留侯张良③京中有善口技者④积善成德,而神明自得⑤君子生非异也,善假于物也⑥工欲善其事,必先利其器(8)期①富贵非吾愿,帝乡不可期②会天大雨,道不通,度已失期③期年之后,虽欲言,无可进者④况修短随化,终期于尽⑤不期而遇

5.找出下列句中的古今异义词并解释。

(1)于时风波未静

(2)尝从人事(3)幼稚盈室,瓶无储粟(4)悦亲戚之情话(5)将有事于西畴

[自我核对](1)风波:古义,战乱;今义,比喻纠纷或乱子。(2)人事:古义,做官,治人之事;今义,人的离合、境遇、存亡等情况,或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。(3)幼稚:古义,小孩;今义,形容头脑简单或缺乏经验。(4)亲戚:古义,内外亲属,包括父母兄弟;今义,跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。(5)有事:古义:指耕种之事;今义,指发生某事。6.找出下列句中活用的词语并解释。

第二个“生”,动词作名词,生活怡,使动用法,使颜怡。傲,形容词作名词,傲然自得的情怀容膝,动词作名词,容膝的小屋棹,名词作动词,用桨划日,名词作状语,天天幼,形容词作名词,幼儿,儿童时,名词作状语,有时悦,形容词的意动用法,以……为悦。乐,形容词的意动用法,以……为乐。(1)生生所资

(2)眄庭柯以怡颜

(3)倚南窗以寄傲

(4)审容膝之易安

(5)或棹孤舟

(6)园日涉以成趣

(7)携幼入室

(8)时矫首而遐观

(9)悦亲戚之情话

(10)乐琴书以消忧

被动句,“见……于”表被动。介词短语后置句,应为“于武昌丧”。被动句,“为”表被动。省略句,应为“候于门”。宾语前置句,应为“求焉”。介词短语后置句,应为“以春及告余”。介词短语后置句,应为“于西畴有事”宾语前置句,应为“之何”。宾语前置句,应为“疑奚”。7.判断下列句子的句式。(1)遂见用于小邑(2)寻程氏妹丧于武昌(3)既自以心为形役(4)稚子候门(5)复驾言兮焉求(6)农人告余以春及(7)将有事于西畴(8)胡为乎遑欲何之(9)乐夫天命复奚疑

4．查字典，解释下列词语。(1)迷途知返:(2)欣欣向荣:(3)今是昨非:比喻发觉自己犯了错误,知道改正。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。现在是对的,过去是错的。指认识过去的错误。1.作者在“序”中对自己辞官归隐的原因作了交代,那么作者归隐的原因是什么?【与你交流】作者在序文中提到的辞官原因有四点:一是“质性自然,非矫厉所得”;二是“饥冻虽切,违己交病”;三是“于是怅然慷慨,深愧平生之志”;四是“寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职”。奔程氏妹丧显然只是表层原因,结合全文看,另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。在迫于生计步入仕途后,他发现出仕既不能实现自己的志愿,又违背了自己的本性。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”,而自己“质性自然,非矫厉所得”,又不想强迫自己做不愿做的事,因此只能选择归隐躬耕之路,于是借着程氏妹丧之机,便弃官归田了。2.作者从哪些方面写了归田的生活乐趣?表达了作者什么样的思想感情?【与你交流】生活乐趣大致可分为四个方面:初进家门之乐→居室之乐→庭园之乐→户外之乐。在第2段写到初见家门之时,“载欣载奔”,一派狂喜之态。从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句,写饮酒自娱自乐与傲然自得之情。随后将笔锋从居室转到了庭园,精心选取了园日涉、策杖流憩、出岫之云、知还之鸟、抚孤松几个画面,再加上前面的引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景,创造出安乐闲适的意境,表面写景,实则抒怀,表现出隐逸生活的无尽乐趣和作者的孤傲坚贞之志。第3段中作者听亲人说知心话,以琴书为伴,乐以忘忧,接着在农事闲暇之余乘兴出游,从出游方式到途中所见之景,作者都娓娓道来,春意盎然,诗意盎然,趣意也盎然。作者触景伤怀,万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和倏忽即逝,也流露出及时行乐之意,但总的感情基调仍是明快、愉悦和乐观的。3.文中的“松”“菊”有什么象征意义?【与你交流】“芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此贞秀姿,卓为霜下杰。”(《和郭主簿二首(其二)》)“秋菊有佳色,浥露掇其英。泛此望忧物,远我遗世情。”(《饮酒(其七)》)陶渊明的诗中离不开这些意象,因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母,是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。“三径就荒,松菊犹存”,陶渊明归来时,见庭院仍有傲霜独立的青松,历寒而愈秀的秋菊,顿时感到无限欣慰——任世事变迁,世态炎凉,唯我不变,所求不变,那就是顺应天性,放浪于自然变化之中。这一刻,他感到分裂的人格终于弥合,自我在多年的艰难寻求和痛苦徘徊之后蝉蜕而出。4.本文的语言运用,自古以来评价极高。按照你的理解领会,其语言美在何处?【与你交流】(1)意境的淡雅。文中,作者情真意切,“素怀洒落,逸气流行”,语言的运用充分展示了陶渊明质朴自然的风格,达到很高的审美境界。(2)语言的简洁。陶渊明是一位造诣极深的语言大师,应体会他在语言运用上平淡、简洁的特点。(3)韵律的优美。本文运用“辞”的形式,既便于叙事,又便于抒情;既有诗歌的韵律美,又有散文自由奔放、华美多变的特点。在用韵上,也是既规范典雅,又别具一格。陶渊明的辞赋文字洗练,对仗工整,多用偶句,平仄有致,声律和谐,以“兮”言情,以“辞”定体,具有整体的韵律美。5.中国封建社会,读书人将“修身、齐家、治国、平天下”作为宏大的抱负,那么,有着“大济苍生”的政治理想的陶渊明归隐后就真的坦然吗?而“乐夫天命”是否表现出作者消沉颓废的思想呢?【与你交流】观点一:陶渊明是一个天性热爱自然、不喜逢迎的人,鄙弃官场是他的节操,淡泊明志是他的追求,躬耕田亩是他生活的保障,琴书诗酒是他的生活情趣,固穷守节是他归隐意念的巩固,乐天知命是他人生的真悟。观点二:陶渊明出身贵族,受儒、道思想影响很深,早年就有爱好自然的一面,所以在他政治理想破灭后,他选择了洁身守志、栖身田园的道路。他归隐后亲自参加劳动,与下层人民有了较广泛的接触,在自然的生活中释放着自己坦然的心性。观点三:陶渊明虽归隐田园,做了自己喜欢的事,在书卷中追求宁谧,在田园里追求自己的平静心境。观点四:陶渊明素有济世之心,但东晋王朝承袭门阀制度,中小地主阶级出身的知识分子没有施展才能的机会,他的大志根本无法实现。怎样对诗歌展开联想和想象联想和想象伴随着阅读诗歌的整个过程,可以说,没有联想和想象,就不会有诗歌的创作和鉴赏。只是有些联想和想象是无意识的,比如看到“姑娘”这两个字,我们的脑海里会自然而然地出现一位美丽女子的画面。读到“沙场秋点兵”,眼前会有沙漠阅兵的场景,这些想象有助于我们初步读懂诗歌。如果能有意识地进一步展开联想和想象,我们会品出诗歌更多的“真味”。第一,读出事物的象征意义。一切事物都是有直指意义和联想意义的,如果我们能由“姑娘”联想到“美好的事物”,就不会把《雨巷》仅仅当作爱情诗来读,就能由忧郁、徘徊的姑娘无情消逝,读出作者美好理想难以实现的痛苦和迷惘。第二,补出诗歌的“空白”。“空白”手法是中国传统绘画中一种常见的表现手法。如齐白石绘画的虾,纸上别无他物,但我们却能感到满眼碧波。诗歌讲究精炼美,总要留下一些空白,读者必须根据诗人的文字描述,充分展开联想和想象,填满这些空白。如贾岛的《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。

“松下问童子”,问什么?我们从“言师采药去”可推知问的内容:“汝师在家否?”“在何处采药?”“到底在何处采药?”。这些内容全部省略,给读者留下了想象的艺术空白,读者通过联想和想象补充之后,才能深刻地体会诗人内心由希望到失望,再到希望,最终失望的怅惘、无奈的情感起伏。需要注意的是,展开联想和想象要合理,要结合诗歌整体内容,还要结合诗人创作时的处境心绪,像由“清风不识字,何事乱翻书?”联想到讽刺满清王朝没有文化,就不仅仅是“胡思乱想”可以谴责的了。这类文字狱历朝历代都有,苏轼的“乌台诗案”也是一些别有用心的小人对其中的字句“联想和想象”的结果。小结:古今诗歌细品鉴,展开想象找关联。弦外之音有象征,艺术空白巧补填。1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是(

)。A.浔阳(xún)荒芜(wǔ)惆怅(zhànɡ) 耘耔(zǐ)B.熹微(xī) 稚子(zhì)盈樽(zūn) 眄庭柯(miǎn)C.怡颜(yí) 容膝(xī)流憩(qì) 遐观