葡萄沟人教版课文教案

葡萄沟人教版课文教课设计这是葡萄沟人教版课文教课设计，是优秀的二年级上册语文教课设计文章，供老师家长们参照学习。葡萄沟人教版课文教课设计第1篇一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教课是学生的个性化行为，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验。”所以关于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思想为中心，从课文的整体下手，品词赏句来领悟文章蕴涵的感情。珍爱学生独到的感觉、体验和理解。二、教课背景解析(一)学习内容解析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。经过这组教材的学习，进一步认识祖国的辽阔、漂亮，并激发学生认识家乡的盼望和赞叹家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，睁开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色漂亮、独到。3.维吾尔族老乡特别热忱好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。本单元的训练要点是持续第五单元的依据上下文和生活实质,理解要点词语的意思,学生已掌握了必然的方法,这单元持续进行训练。(二)学生状况解析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，领悟语言的表达技巧和领悟文章的境界美是学生的一个单薄环节。别的他们的有意注意还未成熟，因此形象的教课手段，丰富的教课形式十分必需，其余，随着自想法识和合作意识的加强，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家聆听他们的见解和发现，喜爱和别人交流学习成就。所以，在教课中教师应充分为他们供给发挥专长，展现才能的时机。这个年龄段的孩子已经拥有必然的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。(三)教课方法基于以上解析，我采纳了情形创立、组织交流、相机引诱、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、交流研究法、思想拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准推行建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教课应激发学生的学习兴趣，重视培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创立优秀的自主学习情形，尊敬学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法能够提升品读、感悟和表达语言文字的能力。三、教课目的设计:1、认识葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那处的葡萄干特别出名，对葡萄沟产生喜爱之情。2、朗诵课文。3、学生能依据上下文和生活实质，理解要点词语的意思。教课要点：理解葡萄沟是个好地方的原由。教课难点：1、理解“五彩缤纷”的意思。2、认识葡萄干的制作过程。解决教课重难点的策略：1、创立情境策略：主要经过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描述的情境。2、以读促悟策略：在教课中经过多种形式朗诵，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境地。3、抓要点词理解：使用换词法、比较读、结合生活实质睁开想象，理解五彩缤纷的意思。教课准备：多媒体课件、葡萄干制作视频资料。四、教课过程设计：(一)整体感知发言：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们收集了很多相关葡萄沟的图片，我们一同赏识一下，看完此后谈谈那处给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)学生自由发言，教师相机板书这节课我们就和作者一同走进葡萄沟，看看为何说葡萄沟真是个好地方。【设计企图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再经过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习踊跃性。达到教课目的1的对葡萄沟有整体的认识，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄出名。】(二)深入理解〈一〉自读领悟看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?轻声读课文，从哪些词句中能够领悟到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想想自己感觉到什么?【课件出示出来】大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?〈二〉要点指导(依据学生发言相机指导)第一自然段1、师请一个学生自由发言谈领悟2、师：读了这段你从什么地方感觉到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)3、(出示课件：那处盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)抓住“盛产”、“最”进行理解指导：盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)4、让我们带着这样的感觉再来读一读吧!(师领读)【设计企图：经过学生自读、教师领读课文。认识葡萄沟的地址以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】第二自然段：指名读谈领悟生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。”①从“一大串一大串”中能够看出葡萄不单长得好，并且数目多，获取了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可比较“一大串一大串”和“一串串”)(察看图)这是葡萄成熟后的情形，果实累累一大串挨着一大串。②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数目多，品种很多。③重视理解"五彩缤纷"的意思。(板书：五彩缤纷)A."五彩缤纷"描述葡萄的什么漂亮?课文中提到了哪些颜色?形容貌色多的词还有哪些?(五彩缤纷、五彩缤纷)(图片)B.在文中，把"五彩缤纷"换成"五彩缤纷"，行吗?为何?葡萄沟人教版课文教课设计第2篇一、教课目的：知识与技术：感知课文，累积语言；能正确、流利、有感情地朗诵课文；用一般话流利地表达自己的感觉。过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，经过朗诵感觉葡萄沟是个好地方。感情态度与价值观：领悟葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、要点、难点：教课要点：朗诵课文，感觉葡萄沟是个好地方。教课难点：抓住要点词，感觉葡萄沟的漂亮；产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情。三、教法与学法：1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己着手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在屡次朗诵中理解词句。2、学法：自主学习法，朗诵品尝法，合作研究法四、教课过程：（一）导入激趣，认识葡萄沟1、教师：同学们，你们都喜爱吃什么水果呢？学生自由回答。尔后教师说：老师也有特别喜爱吃的水果，我特别喜爱它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其余的回答，但教师明确是葡萄。2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就趁势引入吐鲁番的葡萄沟。若是不能够，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还所以给它取了个名字叫“葡萄沟”。尔后导入新课。3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。4、今天就让我们去这个地方旅游一番，去看看这儿独到的葡萄景色。（二）初读课文，走进葡萄沟1、教师以迫切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一同去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步认识课文内容。2、学生读完此后，教师问：我们都到葡萄沟去旅游一番了，谁能来给大家谈谈，你在这个地方看到了什么？3、学生回答出第一自然段的内容时，教师趁势指导朗诵。（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）（2）再看看作者是用什么序次来向我们介绍？你会这样说话吗？4、尔后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地惋惜：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）特别是那处的葡萄太棒了。让我们再去看看那处的葡萄吧。师生一同读第二自然段。（三）细读课文，赏识葡萄园1、师：读到这里，老师想请你们一同赏识几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）2、教师指引：读了课文，又赏识了图片，再看看书中的插图。想想你最喜爱这里描述的葡萄沟的什么呢？为何？和同学说一说。(前后桌的同学相互交流,教师巡视认识状况)3、全班交流，教师注意合时指引学生理解“梯田、旺盛、一个个”等要点词。师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜想一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。尔后教师出示课件图片帮助学生理解）师：梯田下就是清亮的溪流，想想，遮天蔽日的葡萄绿油油的，这个画面美吗？师：夏季到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）师：你知道什么是“旺盛”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀罕的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“旺盛”。教师：老师查过资料，夏季那处天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏季，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，尔后教师再故做好奇与迫切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉怎样？（指引学生说出“凉爽”、“凉爽”、“舒畅”等。）学生带着感觉屡次朗诵。感觉葡萄枝叶的旺盛，感觉葡萄沟景色的漂亮。4、教师接着发言过渡：时间过得真快呀，片刻就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？让学生从文中找出句子读一读。（尔后出示课件）再让学生谈谈看到了什么变化？师：看图和大家看插图一，你看到了什么？指引学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你感觉“一大串一大串”是什么意思？教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平时是用什么词来形容貌色的多的？（生：五彩缤纷）可书上用的是——（生和：五彩缤纷）让我们仔细察看一下列图，这个词有什么不同样呢？葡萄一大串一大串的，真多呀！还五彩缤纷的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感觉朗诵，累积优美的语言。、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的旅客，维吾尔族的老乡见到这些旅客是怎么做的呢？6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）指引学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热忱好客。7、老师饰演旅客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生饰演老乡，想想应该怎么说。8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是神往得不得了，你们喜爱这个地方吗？9、师：是呀，吐鲁番不只景美，人更美。（出示课件）四、课堂总结，赞叹葡萄沟1、（出示课件）教师经过课件出示句式，指引学生总结。那处的水果;睁开全文阅读那处的葡萄；那处的维吾尔族老乡；那处的；那处的.（依据学生回答，教师板书）2、教师深情地说：“万语千言让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的感情齐读这一句。3、师：捧起书来，让老师和大家一同再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞叹这个好地方。（五）扩展漂亮的葡萄沟吸引了一批又一批的旅客，我们再来当一回维吾尔族老乡，骄傲地用一两句话给大家介绍介绍。谁把我们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。六、作业设计：1、摘抄文中你喜爱的语句，作语言累积。累积是小学《语文课程标准》中的一个要点，学生经过累积，丰富语言，为写作打好基础。2、收集关于葡萄沟景色的资料，进一步感觉葡萄沟的美。七、板书设计：葡萄沟人教版课文教课设计第3篇教课要求：1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及幸好什么地方。2、利用多媒体教具进行优化教课，使学生主动、快乐地参加到课堂中来，练习有感情地朗诵课文，并背诵课文第二段。3、加强学生对葡萄沟的神往及对祖国大好河山的热爱。教课过程一、激趣导入同学们喜爱去景色优美的地方旅游吗?喜爱吃又香又甜的葡萄吗?若是把这二者合起来呢?今天，我们就随从老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟旅游一番。(读课题：葡萄沟)二、细读感悟(一)第一段1、去从前，我们先简单认识一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。葡萄沟的地址在新疆的吐鲁番。那处出产水果。水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜爱葡萄。3、引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫——那处出产——五月有——七八月有——到了九十月份——(二)第二段1、人们为何最喜爱葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，由于到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘岁月地道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。书上是这样写的(出示第二句)学生读。这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(旺盛的)，怎么样(向四周睁开)。连起来(旺盛的枝叶向四周睁开。)作者进一步描述说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为何比作凉棚而不是其余。(结合当地地形天气说明)在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒畅读第二句。4、钻进葡萄架，更另你诧异的是(出示架上葡萄图)这是什么季节特有的情形。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?能够用一个什么词形容，(五彩缤纷)若是这些颜色都泛着光，水汪汪的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五彩缤纷)。瞧，一串串水汪汪的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光，它们(漂亮极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋季，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟几乎就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞叹再读句子。出示“我会填”再填空读。闭眼睛边背边想象。5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。看，他们端上来的是最甜的葡萄。这类葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全球含糖量的葡萄。维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的`老乡真——让我们把对他们的赞叹美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。(三)第三段1、这么多这么好的葡萄老乡和旅客吃不完怎么办?读第三段2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)3、读第三句，理解“热空气”的作用。(领悟葡萄沟人的聪慧)4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱同样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，滋味(甜)，特别(出名)。三、感情升华旅游了一番葡萄沟，我们由衷的感觉葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有时机我们必然去那处感觉一下。葡萄沟人教版课文教课设计第4篇教课目的:1、学会本课12个生字，认识6个生字;2、理解由生字组成的新词;3、能正确、流利、有感情的朗诵课文;4、经过语言文字的理解、领悟，读懂课文内容，领悟作者的思想感情;5、感觉葡萄沟这个好地方，进而激发学生对祖国的热爱之情。教课要点：掌握生字、新词，有感情的朗诵课文，感觉葡萄沟是个好地方。教课难点：葡萄干的制作过程及相关内容。预习达标：1、自读课文，给自然节标上序号。2、结合生字表、词语表画出生字词，给生字注音，多音字组词。3、再读课文，用问号注明不理解的词语或句子，并试着联系上下文理解。4、再读课文，用波涛线画出自己喜爱的、动人的句子;用问号注明有疑问的句子。5、读读写写葡萄沟杏子山坡梯田秋季吃个够淡绿好客留着旺盛第一课时同学们，这节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的新疆吐鲁番——一个漂亮的地方，一同游乐，这个地方就是——葡萄沟。【合作研究】一、出示本节课的教课目的。1、自读课文，给自然节标上序号。2、结合生字表、词语表画出生字词，给生字注音，多音字组词。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。二、围绕本节目标小组合作交流。经过理